初中英語語法教學現(xiàn)狀分析及對策研究

1、初中英語語法教學現(xiàn)狀分析及對策研究 摘 要： 英語是基礎教育不可或缺的一部分，英語語法在英語學習中有著很重要的地位，是必不可少的。但是語法教學卻往往被一些老師忽視。語法是語言教學的基礎環(huán)節(jié)，初中是整個英語學習過程中的重要時期。因為對英語語法認知不足，教師在教學中會遇到一些困難，學生在語法學習中也會存在諸多障礙。針對上述問題，本文提出一些教學建議，旨在為改進初中語法教學提供方法指導。 關鍵詞： 初中英語 語法教學 教學策略 隨著經(jīng)濟全球化的加快，英語已經(jīng)成為一種全球化交流工具。所以，良好的英語教學成為重中之重。新課程改革后，很多老師認為英語教學就是培養(yǎng)學生的交際能力。有些老師開始淡化語法教學，這

2、是片面性的錯誤的認識。初中語法教學是在教師的引導下，掌握一些基本語言知識，并進行一些簡單的運用。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學方法只是簡單的死記硬背，大量背誦，學生不感興趣，即使記住了，也不會應用。語法教學不是死記硬背，而是發(fā)展學生的應用能力，為發(fā)展學生的綜合語言運用能力打下良好的基礎。 1.初中語法教學的重要性 語法教學是整個英語教學中的重點與難點，并且一直貫穿于整個英語學習過程中。在剛開始學習英語時，很多學生會受到漢語思維的影響，這種慣性對英語語法的學習是極其不利的。有時由于老師對語法學習的淡化，讓學生的語法學習意識淡薄，不夠重視語法錯誤，同樣的錯誤一直難以糾正。其實語法學習在整個英語學習

3、中占很大的比重，如果沒有系統(tǒng)并且扎實地學習，就會影響以后的學習。教師應發(fā)揮教學主導作用，有針對性地采取有效的方法，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)幫助學生掌握語法知識。 2.初中語法教學現(xiàn)狀 2.1教學觀念不正確 在教學中，教師教授語法只是為了應付考試，對語法教學重視程度不夠，而且很多時候講解得不透徹，只是進行大量的練習。英語是一種交流的工具，不應該脫離語境學習。英語語法是英語中語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，一些老師對語法教學認識不足。他們只是照本宣科念一念，很少對語法做深入的講解。由于對基礎語法掌握得不扎實，很多語法知識只是一知半解，學生不會使用學到的知識進行口語表達，更不會進行正確的書面運用。這會對學生的口語表達能

4、力和書面語能力的發(fā)展造成一定的不利影響。 2.2教學方法單一 一些老師只是采用傳統(tǒng)的講授法，老師在講臺上講，學生在下面記筆記，學生沒有時間思考和消化教師所講的內(nèi)容。學生此時處于被動地位，主動性沒有被調(diào)動。由于教學手法缺乏創(chuàng)新，現(xiàn)有的教學方法無法使學生積極地參與課堂學習。在單一的教學方法下，不僅不利于學生基礎語法知識的學習，而且不利于學生的實際運用。 2.3語法教學枯燥無聊 語法教學由于有很多概念性的東西，教學內(nèi)容枯燥，再加上互動性少，教師講解不深入，很多學生產(chǎn)生畏懼心理，甚至會抵觸，這使得語法教學面臨許多困難。教師如果不能積極正視這些問題，并想辦法改善，教學就會陷入機械化。 2.4教學評價太過

5、片面 怎樣才能測出一個學生的真實水平？我認為絕不僅僅是期中與期末考試，學生點滴的進步也應包括其中。語法學習是一個漸進性與持續(xù)性的過程，因此對學習的評價不應是單一的。在教學中，對學生的評價應以形成性評價為主，多多關注學生在日常學習過程中的表現(xiàn)和進步，比如平時的測驗，建立學習檔案，訪談等。 3.改進初中英語語法教學對策 3.1英漢對照學習 英漢對照，能夠清晰明了地對兩種語言進行對照，有助于學生形成對語言的初步感知。在語法教學中，采用英漢對照，可以幫助學生更好地理解語法規(guī)則。 3.2任務型教學 應將難懂的語法規(guī)則融入具體情境中，讓學生在完成任務時，領悟語言的魅力，使語言得到運用。語法學習應使學生運用

6、語言交際、交流。一堂優(yōu)秀的教學設計不僅有利于語法教學，而且有利于學生積極性的調(diào)動。任務型教學中的“任務”，是指讓學生學會用英語做事情。 3.3在閱讀中教學 單純灌輸語法知識，語言是干巴巴的。如果能夠?qū)⒄Z言信息放入一些具體文章中，讓學生先根據(jù)語篇形成感性認識，再引導他們掌握語法規(guī)則，那么既可加深感性認識，又不會讓學生覺得無聊與難懂。語法教學應盡量與一些實例聯(lián)系起來。 3.4多樣化形式教學 在英語語法教學中，采用多種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生更好地學習基礎語法知識。新課程更加強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生主動思考的能力。教師可以采用小組合作法、角色扮演法、游戲法調(diào)動學生的積極性。

7、 3.5注意強化一些最基本卻容易忽視的地方 比如，名詞可以分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，當可數(shù)名詞存在時，要么是單數(shù)前加冠詞，要么是復數(shù)，因為單數(shù)名詞不可以單獨存在。 3.6注意把教學內(nèi)容與學生生活聯(lián)系起來 很多學生一聽到講語法，立馬就會覺得枯燥，提不起興趣。如果老師能夠有意識地將語法教學與學生實際生活聯(lián)系起來，將學科知識生活化，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服障礙，語法學習便不會那么枯燥。讓學生用英語描述生活，從而感受語言的魅力。 本文在分析初中英語語法教學現(xiàn)狀的基礎上，提出了一些改進建議。初中語法教學在整個英語語法學習過程中是最基礎也是最重要的教學內(nèi)容，只有地基結(jié)實了，大廈才不會坍塌或搖搖晃晃。初中英語語法是十分關鍵的學習內(nèi)容，語法知識扎實，才會有利于以后的英語學習。 參考文獻： 1佟