（推薦）初中物理教師應具備的素養(yǎng)

1、初中物理教師應具備的素養(yǎng)基礎教育課程改革浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施評價和管理等方面都比原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的份量、找出自己的位置、做出自己的回答。作為一名中學物理教師有必要根據(jù)素質教育目標，結合基礎教育改革綱要以及全日制義務教育教學課程標準，努力更新觀念，更新知識，提高素質，主動適應課改的需要。首先：教師要樹立正確的教育理念，具有教育的使命感，執(zhí)著教育，熱愛學生。 教育理念是指教師在教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀點和理性信念。教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，有強烈的事

2、業(yè)心、責任感，有堅定的信念、頑強的意志和科學的態(tài)度，有正確的教育觀和學生觀，這是素質教育對教師要求的重要方面。教師不再僅是學生獲得新知識的權威，而是要為學生作出榜樣，將自身的才能、熱情積極投入到教育教學工作中，追求教育的成就感和效能感。教師對教育事業(yè)執(zhí)著的信念和職業(yè)理想 是教師在工作壓力下維持心理健康的重要保證，是教師職業(yè)倦怠的最好“解毒劑”。其次：教師要尊重學生，建立民主、平等、和諧的師生關系。 良好和諧的人際關系是教師心理素質水平的體現(xiàn)，也是影響教師教學效果的重要因素。建立良好的師生交往關系是實施素質教育的一項重要任務。第一，教師要民主。一個寬松和諧的教學氛圍的形成，取決于教師的民主意識。

3、教師要樹立良好的民主形象，與學生平等交往，尊重學生的主體地位，尊重學生的差異性和個別性。第二，要有愛心。在當前的校園生活中，學生對教師給予的關愛需要與學生實際感受到的愛存在一個不容忽視的反差，它嚴重影響了教育的效果和學生的成長。實施素質教育的前提條件就是要使每個學生都能感受到充滿激情的師愛，這就要求教師既要對各類學生無條件的接納、關心、愛護、理解、尊重，又要出于高度的責任感對學生嚴格要求。第三，要有高尚的情感、理智的行為。教師要善于調(diào)整心態(tài)，保持樂觀向上的心境，不要把壞心情向學生發(fā)泄，善于理智控制消極情結，培養(yǎng)積極情感。教師的微笑是學生最大的快樂。教師要對自己教學活動有正確的評價能力，能及時調(diào)

4、控、探索有效的教育策略和方法，以良好的心理素質影響學生，教師要成為控制自己心境的主人。教育家和心理學家認為：一切有效的學習活動，都是建立在良好的師生關系中。物理教師不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要擴大自己的知識面，對跨學科的知識有所了解。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師還必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。一、專業(yè)知識精湛，相關知識廣博1、物理規(guī)律、概念比較抽象。初中生剛學物理時，由于對一些物理現(xiàn)象缺少生活經(jīng)驗儲存，又很難想象到，難免會遇到一些困難，特別是基礎差的學生，有些會慢慢失去學習物理的興趣。為了培養(yǎng)、保持學生學物理的興趣，教師應

5、具備淵博的多學科知識，過硬的專業(yè)文化，觸類旁通。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學生眼中 的教師，應當是一位聰明、博學、善于思考，熱愛知識的人?！苯o學生一杯水，自己就要有一桶水。2、要研究教材，對教材有真知灼見，要關注科學技術發(fā)展的遷延知識，像納米技術、超導技術、航天技術等。講課時博古通今，使學生心里產(chǎn)生一種安全感，覺得面對老師時心中的所有疑問都可以得到解決，學生對老師就會產(chǎn)生敬 佩之情，自然就很樂意聽教師講解，從而事半功倍。例如：在教壓強這一概念時，為了讓學生更好地理解，我先舉例生活中釘圖釘、坐沙發(fā)、啄木鳥鉆洞、大象在沙漠中行走找感覺，比較壓力、壓強，體育活動中的跑步、滑雪的做法；成語中“

6、如作針氈”、“磨刀不誤砍柴工”的道理，及魔術“大力士睡釘板”的奧秘；一 個個扣人心弦的事例講解，學生不但愛聽，而且對壓強與壓力兩概念理解也很透徹。用自己所掌握的知識，去激發(fā)學生的學習熱情、求知欲，正如蘇霍姆林斯基所說 “為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”二、言中有趣，巧教樂學1、興趣在物理教學中具有很重要的作用，教師語言簡明、準確、生動、流暢，合乎邏輯，風趣幽默，學生對學物理感興趣，學起來才輕松愉快，積極主動，注意力高度集中，課堂效果才會高。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂中的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時 間的重

7、要條件。”教師風趣的語言能激起學生學物理的興趣，啟發(fā)他們的心智活動，促使他們深入鉆研物理問題。2、初中比較難理解的物理概念，我常用比較法和轉換法以及探究實驗法，變“抽象”為“形象”。比如：內(nèi)能與機械能；比熱容與人的飯量；電流與水流作比較；電與磁都看不到摸不著，但在磁鐵旁邊放入小磁針，小 磁針的方向會發(fā)生偏轉，開關一閉合，小燈泡會發(fā)光。探究物體所受浮力與排開液體重力關系實驗時，我先講了“阿基米德測皇冠“的故事，又讓學生回顧小學課文 “烏鴉喝水”，學生聽了興高采烈，再講課本實驗，學生很快就理解了。學習物體沉浮條件應用時，我講了“曹沖稱象”、“懷柄撈鐵?！保腥さ墓适录坝哪恼Z 言表述，不僅讓學生容

8、易學到知識，還培養(yǎng)了學物理的興趣，變學生“苦學”為“樂學”。三、胸中有數(shù)，有的放矢1、物理教學中應具有明確的目標，通過學習，不僅要讓學生掌握知識與技能，而且要通過實驗過程體驗，懂得收獲更多知識的方法；2、在科學研究中得到情感與價值的熏陶，養(yǎng)成互助合作的習慣，培養(yǎng)熱愛科學、熱愛大自然的高尚品質。因此，教師備課時一定要充分挖掘教材中蘊含的潛在知識，根據(jù)學生的情況認真?zhèn)浜萌S目 標。例如：電既看不到，也摸不著，在學習電流、電壓、電阻概念及三者之間的聯(lián)系時，我用了類比法講水流、水壓，及水管對水流的阻礙作用，自稱“水阻”。電流好比水流，電壓好比水壓，電阻好比“水阻”。電流與電壓、電阻的關系和水流與水壓、

9、“水阻”的關系一樣。我雖在講解“水”，其目的在學“電”上課時變抽象為形象，既能讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)表自己的看法，又不至于漫無邊際，不知所措。3、教師課前應認真?zhèn)浜谜n，做到胸中有數(shù)，上課時才能做到猶如天上自由飛行的風箏，能收能放，讓學生既學了知識，又掌握了方法，同時體驗了過程，陶醉了情操。四、動之以情，情感交融1、師生之間應建立良好的情感。我們的教學對象正處于半幼稚、半成熟時期，處于獨立性和依賴性錯綜矛盾的時期，他們的心里尚不成熟，情感脆弱，他們的心靈窗戶不會輕易向一個不關心他們、甚至感到厭惡的人敞開。教師課堂課外，若從不關心、愛護、研究學生，即使他的課講得再好，教學水平再高，教學

10、效果也會不打折扣。著名教育家陶行知所說：“教 育上的不濁是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任意四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！?、物理教學過程是傳授知識、培養(yǎng)能力、交流情感、增強意志的復合聯(lián)動過程.教師在教學中應善于從情感入手，用自己熱愛物理、熱愛學生的真摯情感感染學生、將心交給 學生，無條件的關心，幫助每一個學生，尊重他們的自尊心。除了在課堂上表揚、鼓勵學生，創(chuàng)設情景，讓學生與教師充分進行情感交流外，還應注重課外的情感投資。對后進生的鼓勵，出乎意外的理解，誠摯中肯的批評，一次意外的談心等等都能使學生對你產(chǎn)生親切感，信任感。“以心換心，將心比心”的交流換起學生對

11、教 師的愛，進而延伸對其所教學科的好感，正所謂“親其師，信其道”。五、目中有人，攜手進取1、學生因基礎、習慣、性格、愛好等影響有不同層次、不同特點.教學中要面向全體，既要重視智優(yōu)生，又不能忽視后進生；要讓每個學生明白他們在自己學習中所應擔負的那份責任。在科學研究，分配研究小組時，應充分了解學生，使他們組成“多邊互動，互幫互學”的異質小組，鼓勵每個學生積極地出注意、想辦法、提問題； 鼓勵他們對問題究根問底、小組多討論、合作交流。2、對于那些在班級或小組中較少發(fā)言的學生，應給予他們特別的關注和更積極的鼓勵，讓他們有機會、有信心參與到探究中來。教學中要注意觀察每個學生的行為，充分調(diào)動所有學生的參與熱

12、情，對于一些有特殊學習困難及有特殊才能的學生，為了避免“差生吃不了，優(yōu)生吃不 飽”的現(xiàn)象，還應考慮利用課外活動時間給他們適當?shù)闹笇?，要面向全體，不能只注意個體。六、科學方法，精巧教法1、物理是一門抽象的自然科學，沒有一定的方法教學，讓學生理解抽象的物理規(guī)律、概念是不大容易的。例如：對話教學、互動教學、生成教學、自主學習、合作學習、問題教學、參與教學、開放教學、探究式學習等。2、新課程教學中，為了培養(yǎng)學生獨立探索的科學方法，特別重視科學研究 教學。教師除了善于從教學實踐中總結物理教學方法外，課外還應多聽課、多看書、多學習不同的教法。一節(jié)好的物理課，往往要交替運用多種教學方法，才能讓學生保持較高的學習興趣，讓學生更好理解所學的物理知識，提高課堂效率。記得在學習電磁學一節(jié)時，先讓學生看書學習總結電磁學的特點，影響電磁鐵磁性強弱的 因素，然后自制教具，在課堂上引導學生利用控制變量法，做分組實驗?？茖W探究電磁鐵磁性的強弱跟電流的大小、線圈的匝數(shù)的多少、管內(nèi)有無鐵芯有關。通過這樣的探究學習，學生很快就掌握了電磁鐵的特點，以及影響磁性強弱的三因素。3、物理學是一門應用科學，它從實踐中來，最終又為實踐服務，學好物理對于每個 人認識自然規(guī)律十分重要。學物理單純從課本中學一點物理知識是不夠的，教師教學時除了運用多種教