部編人教版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《1.1我與社會(huì)》

1、 暑假里，哪些暑假里，哪些事情事情讓你印象深讓你印象深刻？把你的刻？把你的感受感受寫(xiě)下來(lái)，與同寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)們分享。學(xué)們分享?？措娪翱措娪翱词謾C(jī)看手機(jī)玩游戲玩游戲上課外班上課外班去旅游去旅游關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)心國(guó)家大事關(guān)心國(guó)家大事我們真的能脫離社會(huì)嗎？第一單元第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活走進(jìn)社會(huì)生活 第一課第一課 豐富的社會(huì)生活豐富的社會(huì)生活第一框第一框 我與社會(huì)我與社會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解社會(huì)生活的范圍，感受社會(huì)生活、理解社會(huì)生活的范圍，感受社會(huì)生活的絢麗多彩。的絢麗多彩。2、把握個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：個(gè)人是社會(huì)、把握個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分；人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成的有機(jī)

2、組成部分；人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成各種社會(huì)關(guān)系；人的身份是各種社會(huì)關(guān)系；人的身份是在在社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系中中確定的確定的社會(huì)關(guān)系不同，身份不同。社會(huì)關(guān)系不同，身份不同。思考：思考：結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活。些方式了解社會(huì)生活。結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們還可以通過(guò)哪些方式了結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們還可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活？解社會(huì)生活？在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受？在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，你有哪些感受？來(lái)到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間勞作步入商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品映入眼簾參觀博物館，豐富

3、的展品令人震撼觀看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，我們感受到身為中國(guó)人的自豪【】我們發(fā)現(xiàn)：我們發(fā)現(xiàn)：人類(lèi)每天的生活都離不開(kāi)人類(lèi)每天的生活都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)紡織業(yè)等；離不開(kāi)與等；離不開(kāi)與父母、老師、同學(xué)及各行各父母、老師、同學(xué)及各行各業(yè)的人業(yè)的人打交道打交道 我們的社會(huì)生活絢麗多彩。我們的社會(huì)生活絢麗多彩。社會(huì)生活帶給我們什么？社會(huì)生活帶給我們什么？ 1 1. .人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。隨著身隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的

4、人打交道，對(duì)社會(huì)空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。 新鄉(xiāng)市創(chuàng)文工作如火如荼。新鄉(xiāng)市創(chuàng)文工作如火如荼。20182018年初，中學(xué)生小杰年初，中學(xué)生小杰在寫(xiě)給新鄉(xiāng)市市長(zhǎng)的一封信中反映了自己小區(qū)周邊流動(dòng)在寫(xiě)給新鄉(xiāng)市市長(zhǎng)的一封信中反映了自己小區(qū)周邊流動(dòng)攤販過(guò)多、衛(wèi)生環(huán)境狀況較差等情況，并強(qiáng)烈呼吁，請(qǐng)攤販過(guò)多、衛(wèi)生環(huán)境狀況較差等情況，并強(qiáng)烈呼吁，請(qǐng)保護(hù)環(huán)境，還我們一片凈土。這封信反映的問(wèn)題得到有保護(hù)環(huán)境，還我們一片凈土。這封信反映的問(wèn)題得到有關(guān)方面的高度重視，市人大常委會(huì)、市政府領(lǐng)導(dǎo)還前往關(guān)方面的高度重視，市人大常

5、委會(huì)、市政府領(lǐng)導(dǎo)還前往現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，并提出了解決辦法?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，并提出了解決辦法。 你也會(huì)這樣做，對(duì)嗎？你也會(huì)這樣做，對(duì)嗎？ 2.我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。3.3.我們我們會(huì)更加會(huì)更加關(guān)心國(guó)關(guān)心國(guó)家發(fā)展，家發(fā)展，或?yàn)橹驗(yàn)橹院雷院?，或?zhǔn)備或準(zhǔn)備為之為之分分憂憂。與社會(huì)何干與社會(huì)何干很多人都會(huì)這樣想很多人都會(huì)這樣想人與社會(huì)的人與社會(huì)的關(guān)系關(guān)系的有機(jī)組成部分的有機(jī)組成部分你首先需要了解你首先需要了解社會(huì)是什么？社會(huì)是什么？人在生產(chǎn)生活和交人在生產(chǎn)生活和交往過(guò)程中逐漸形成往過(guò)程中逐漸形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成

6、了人類(lèi)賴(lài)以系構(gòu)成了人類(lèi)賴(lài)以生存的生存的社會(huì)社會(huì)。 如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成了一張么，由各種關(guān)系連接成的線就織成了一張“大網(wǎng)大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)大網(wǎng)”上的一個(gè)上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)結(jié)點(diǎn)”。個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。你的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)有哪些人構(gòu)成？你的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)有哪些人構(gòu)成？合作探究：合作探究：人的本質(zhì)不是單個(gè)人所人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。關(guān)系的總和。 -馬克思馬克思我們都不簡(jiǎn)單我

7、們都不簡(jiǎn)單2.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的是時(shí)候揭秘我的身份了是時(shí)候揭秘我的身份了老師老師 學(xué)生學(xué)生員工員工 消費(fèi)者消費(fèi)者兒子兒子 父親父親丈夫丈夫 志愿者志愿者鄰居鄰居 公民公民為什么我有這么多的身份？為什么我有這么多的身份？從它說(shuō)起從它說(shuō)起社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系血緣關(guān)系血緣關(guān)系地緣關(guān)系地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系不同的社會(huì)關(guān)系中不同的社會(huì)關(guān)系中我們具有不同的身份我們具有不同的身份你能準(zhǔn)確你能準(zhǔn)確定位自己定位自己的身份么？的身份么？（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)

8、上的社會(huì)關(guān)系。直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系。同鄉(xiāng)同鄉(xiāng)鄰居鄰居（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。同學(xué)同學(xué)同事同事鄰居鄰居“我我”與周?chē)@些人的社會(huì)關(guān)系？與周?chē)@些人的社會(huì)關(guān)系？本課小結(jié)本課主要講述個(gè)人與社會(huì)本課主要講述個(gè)人與社會(huì)的問(wèn)題，我們一生中要經(jīng)的問(wèn)題，我們一生中要經(jīng)歷各種各樣的社會(huì)生活，歷各種各樣的社會(huì)生活，產(chǎn)生各種各樣復(fù)雜的社會(huì)產(chǎn)生各種各樣復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，我們需要了解人與關(guān)系，我們需要了解人與社會(huì)的關(guān)系，處理這些關(guān)社會(huì)的關(guān)系，處理這些關(guān)系的過(guò)程，也是我們成長(zhǎng)系的過(guò)程，也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程。的過(guò)程。社會(huì)生

9、活帶給我們什么？社會(huì)生活帶給我們什么？什么是社會(huì)？什么是社會(huì)？個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？ 熟記個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系熟記個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 預(yù)習(xí)下一課預(yù)習(xí)下一課1 1. .人總是處于一定的社會(huì)關(guān)系之中人總是處于一定的社會(huì)關(guān)系之中, ,各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系是人在系是人在_過(guò)程中逐漸形成的。過(guò)程中逐漸形成的。( )( )生產(chǎn)生活交往游戲生產(chǎn)生活交往游戲A.A. B. B. C. C. D. D.隨堂作業(yè)隨堂作業(yè)2.2.如果說(shuō)社會(huì)是張網(wǎng)，那么我們每個(gè)人都是（如果說(shuō)社會(huì)是張網(wǎng)，那么我們每個(gè)人都是（ ）A.A.網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn) B.B.漏網(wǎng)之魚(yú)漏網(wǎng)之魚(yú)C.C.互不相干

10、的個(gè)體互不相干的個(gè)體 D.D.一條線一條線3.3. “一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。這句諺。這句諺語(yǔ)告訴我們（語(yǔ)告訴我們（ ）A.A.每個(gè)私人都有三個(gè)好朋友每個(gè)私人都有三個(gè)好朋友 B.B.人總是不能脫離他的人際環(huán)境人總是不能脫離他的人際環(huán)境C.C.只要你是好人就會(huì)有朋友幫你只要你是好人就會(huì)有朋友幫你 D.D.人是無(wú)法獨(dú)立完成任務(wù)的人是無(wú)法獨(dú)立完成任務(wù)的4.4.在家庭，我們是子女；在學(xué)校，我們是學(xué)生；外出旅游，在家庭，我們是子女；在學(xué)校，我們是學(xué)生；外出旅游，我們是游客；在商場(chǎng)，我們是顧客我們是游客；在商場(chǎng)，我們是顧客這說(shuō)明（這說(shuō)明（ ）個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

11、個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分 人的身份是人的身份是在在社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系中中確定的確定的在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份 人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)A. A. B. B. C. C. D. D. 5.5.小萌、李明是八年級(jí)學(xué)生。圖一是小萌小萌、李明是八年級(jí)學(xué)生。圖一是小萌 在家時(shí)的身份，圖二是小萌在家時(shí)的身份，圖二是小萌在學(xué)校時(shí)的身份，圖三是李明在學(xué)校時(shí)的身份，圖三是李明9 9歲時(shí)的身份，圖四是李明歲時(shí)的身份，圖四是李明2020歲時(shí)的身份。歲時(shí)的身份。（1 1）小萌在家和在學(xué)校時(shí)的身份分別是什么？小萌在家和在學(xué)校時(shí)的）小萌在家和在學(xué)校時(shí)的身份分別

12、是什么？小萌在家和在學(xué)校時(shí)的不同身份說(shuō)明了什么？不同身份說(shuō)明了什么？（2 2）李明）李明9 9歲時(shí)和歲時(shí)和2020歲時(shí)的社會(huì)身份分別是什么？這說(shuō)明了什么？歲時(shí)的社會(huì)身份分別是什么？這說(shuō)明了什么？說(shuō)明人在不同的社會(huì)關(guān)系中具有不同的身份。說(shuō)明人在不同的社會(huì)關(guān)系中具有不同的身份。說(shuō)明人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的。說(shuō)明人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門(mén)窗、墻壁上涂寫(xiě)、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門(mén)窗、關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)