幼兒教師教養(yǎng)培訓(xùn)心得總結(jié)

1、幼兒教師教養(yǎng)培訓(xùn)心得總結(jié) 禮儀，是社會文明的珍貴遺產(chǎn)之一，它展示了社會成員的文明形象。孔子說過：“禮，敬也!”荀子說過：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！毕旅媸菫槟慵?xì)心整理的幼兒老師教養(yǎng)培訓(xùn)心得總結(jié)五篇，僅供參考，盼望對你有所扶植。 幼兒老師教養(yǎng)培訓(xùn)心得總結(jié)1 學(xué)習(xí)了“幼兒園老師禮儀規(guī)范”，從學(xué)習(xí)中我知道禮儀的概念是敬重別人，提升自己，以規(guī)范的行為表達(dá)方式。一個人的氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從她的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為老師，更要留意自己在各種場合的行為舉止。做到大方、地體、自然、不虛假。首先，我們應(yīng)當(dāng)以微笑面對每一天，縮小人與人之間的心理距離，創(chuàng)建出與人溝通與溝通的良好氛圍。 其次是形

2、象。形象是一個人綜合素養(yǎng)的最初展示。形象禮儀的外在表現(xiàn)最干脆的莫過于服飾，服飾可以展示特性、揚(yáng)長避短、反映精神面貌，體現(xiàn)生活情趣。老師的服飾就是老師職業(yè)精神的最好詮釋。最終是要駕馭與家長溝通的藝術(shù)。幼兒園的工作離不開家長的支持與幫助，做為一名幼兒園老師，除了每天面對幼兒以外，我們還會面對家長。在面對家長時，我們應(yīng)熱忱接待來園的幼兒家長，談話時要仔細(xì)傾聽家長的敘述。 對幼兒的評價肯定要客觀全面，既確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也要真誠的提出不足之處。除了做到以上幾點(diǎn)，我覺得作為一名勝利的幼兒老師，在職學(xué)習(xí)顯得尤為重要和迫切。不學(xué)習(xí)，不接受新學(xué)問，吃老本，憑閱歷，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教化發(fā)展的須要，應(yīng)不斷提高自

3、身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 幼兒老師教養(yǎng)培訓(xùn)心得總結(jié)2 _月25日-26日，我參與了_鄉(xiāng)老師職業(yè)禮儀培訓(xùn)。通過這次老師禮儀的集中學(xué)習(xí)，我感受頗深，受益良多。 在這次培訓(xùn)中，我懂得了禮儀是用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他人的敬重;禮儀的核心和精髓是律己和敬人;品行指的是一切美德。我還了解了2.5歲-6歲是幼兒行為規(guī)范的敏感期，孩子們在這個階段擅長仿照，在這個時期開展禮儀教化很重要，也感到自己身上的責(zé)任重大。在日常教學(xué)中，我們?nèi)绾斡米钋‘?dāng)?shù)姆绞奖硎緦议L和孩子的敬重。尚老師提到了許多細(xì)微環(huán)節(jié)，這些在生活中有的我留意到了，有的我沒留意到，聽完這次培訓(xùn)后，我要改正我以前沒有留意到的地方，在方方面面做到一個有禮儀的人。 對于

4、一些離幼兒園日常生活較遠(yuǎn)的在幼兒園進(jìn)行禮儀教化比較困難的部分，如公共場所禮儀，尚老師也給我們講了如何解決這個問題，用走出去加請進(jìn)來的方式進(jìn)行教學(xué)，為了更好的讓家長了解我們的禮儀教化，還可以用劇場表演的方式展示給家長看等等 另外通過對老師禮儀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我懂得了它不僅僅是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)： 師資，即老師應(yīng)有的人格魅力，一名好老師不僅通過在課堂上講課實(shí)施教化，而且在日常的工作生活中也要規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實(shí)施教化，通過自己的存在，自己的人格，對學(xué)生發(fā)揮影響。 師表即要我們要為人之楷模，老師的言談舉止、舉手投足不僅影

5、響老師的形象，而且影響課堂教學(xué)效果，對學(xué)生的審美情趣和文明道德修養(yǎng)等都有著干脆地感染作用，這就要求老師不僅要教好書、上好課，還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，留意約束自己，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。 師德即老師的職業(yè)道德，我們在教化的工作崗位上，在黨和人民信任的那個講臺上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導(dǎo)子弟，不能傳授偽科學(xué)，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違反教化法、老師法，不能做出有損愛國主義和民族團(tuán)結(jié)的事情。師心就是要有愛心，無論是對幼兒園、小學(xué)生還是初中生，我們都要像對待自己的孩子一樣對待他們，要懂得敬重他們，與他們互動時要運(yùn)用文明語言。 總之，禮儀是一

6、個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際實(shí)力的外在表現(xiàn)，而對與一個社會來說，禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映，所以老師禮儀在我們的教化事業(yè)上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學(xué)習(xí)禮儀，多以禮儀來規(guī)范自己，努力使自己成為一名學(xué)生愛戴，家長喜愛，學(xué)校放心的好老師 幼兒老師教養(yǎng)培訓(xùn)心得總結(jié)3 禮儀教化就像清爽的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡。幼兒是祖國的將來，是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍，培育他們理解、寬容、謙讓、誠懇的待人看法和莊重大方、熱忱友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教化的重點(diǎn)工作之一。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園

7、工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教化，孝敬父母、關(guān)愛他人入手，實(shí)施禮儀教化，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀。要把禮儀教化滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的。本學(xué)期禮儀教化總結(jié)如下： 一、把禮儀滲透在一日活動中 1、晨間活動：我們和幼兒進(jìn)行簡潔的禮貌用語溝通，如早晚跟師生問好“早上好”“再見”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增加文明意識。 2、區(qū)角嬉戲：在各種活動中孩子們學(xué)會相互關(guān)切、相互照看，懂得謙讓，樂于共享。 3、進(jìn)餐、盥洗：進(jìn)餐時，我們培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不奢侈食物。吃完后能自覺地將餐具放好。對幼兒盥洗實(shí)力的培育。教化幼兒知道飯前、便后要洗手，和洗手的正確方法。 二、形式多樣的

8、禮儀教化活動 1、培育幼兒適應(yīng)集體生活的實(shí)力，剛開學(xué)時為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們主動開展我愛我的幼兒園讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。 2、培育幼兒的生活自理實(shí)力。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過度愛惜他們的的生活自理實(shí)力較差，因此，我們針對幼兒的這些特點(diǎn)，從幼兒喜愛的故事兒歌切入(洗手歌、穿鞋真好玩能干的小手)，有安排、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)餐、盥洗、整理衣服等良好的自理實(shí)力。 三、節(jié)日中的禮儀教化 在“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”時激勵幼兒大膽表達(dá)對他們的美妙祝愿，感受親人間的愛。 四、家園聯(lián)系共同教化 對幼兒進(jìn)行禮儀教化，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教化的一樣性。因此，

9、家庭、幼兒園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒禮儀的教化。 因?yàn)橛變旱目伤苄蕴貏e強(qiáng)，辨別是非的實(shí)力相對差，很簡單受人、外界的影響，他們對抽象的道理不易理解，仿照是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，生動的榜樣，活動的范例，比語言的說教更簡單使幼兒信服，俗語講“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越?，家長的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子，因此籍通過家長會，使家長意識到利用各種手段為幼兒樹立榜樣。共同促進(jìn)幼兒健康成長。 幼兒老師教養(yǎng)培訓(xùn)心得總結(jié)4 老師的專業(yè)化發(fā)展是指老師在專業(yè)素養(yǎng)方面不斷成長和追求成熟的過程，老師的專業(yè)化水平確定著學(xué)校的教化教學(xué)水平，確定著辦學(xué)質(zhì)量能否得到進(jìn)一步的提高，確定

10、著學(xué)校能否獲得可持續(xù)的發(fā)展。因此老師的專業(yè)化成長日益顯示出其重要性。然而，通過調(diào)查發(fā)覺邊遠(yuǎn)城區(qū)農(nóng)村幼兒老師的專業(yè)化水平卻不容樂觀，諸多因素制約了農(nóng)村幼兒老師的專業(yè)化發(fā)展，導(dǎo)致邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教化教化水平滯后，教學(xué)質(zhì)量不能得到穩(wěn)步的提高，不利于教化的均衡發(fā)展，值得我們思索。制約幼兒老師專業(yè)化發(fā)展的因素主要有： 一、社會和家長對幼兒教化的相識存在誤區(qū)，對幼師職業(yè)的認(rèn)同和期望低。 許多農(nóng)村幼兒家長人為幼兒教化就是幼兒園的教化，認(rèn)為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好，保證平安就行了，將幼兒老師看成“高級保姆”。還有家長以孩子在幼兒園會認(rèn)多少字，會做多少算術(shù)題作為評價幼兒園和幼兒老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒園老

11、師形成“填鴨式教學(xué)”，“小學(xué)化”、“學(xué)科化”現(xiàn)象嚴(yán)峻，從而阻礙老師的專業(yè)化發(fā)展。 二、幼兒老師的辛苦程度高，成就感卻不強(qiáng)。 幼兒老師的工作是辛苦而細(xì)致、詳細(xì)的，既要在幼兒生活上賜予無微不至的關(guān)懷和照看，還要讓孩子獲得全面的發(fā)展。中學(xué)、初中、小學(xué)可以以學(xué)分、以升學(xué)率、以排名等方式論老師的工作實(shí)績，有硬性的指標(biāo)衡量老師的工作，然而幼兒園工作在很大程度上相對隱性些。因此，許多幼兒老師哀嘆“累死了不好看”。導(dǎo)致幼兒老師沒有專業(yè)化成長的動力。 三、幼師生的起點(diǎn)學(xué)歷不高，幼師的后續(xù)培訓(xùn)存在肯定的局限性。 目前我國幼兒園老師多是初中畢業(yè)后經(jīng)過三年的職前培訓(xùn)后干脆就職的中專生，特殊是近幾年，許多幼師生是考高校

12、無望，上升中無門的學(xué)生，基本的文化素養(yǎng)較低。而后續(xù)的培訓(xùn)往往理論和文化學(xué)問教多，培訓(xùn)的內(nèi)容不能滿意老師的實(shí)際工作的須要，造成理論和實(shí)踐脫節(jié)，因此在工作中無法得心應(yīng)手。四、管理者的水平和理念制約著老師的專業(yè)化發(fā)展。 老師的專業(yè)化發(fā)展離不開管理者的重視和支持，有許多農(nóng)村幼兒園的園長沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，觀念不能跟上幼教改革形式，還有一部分民辦幼兒園的幼兒老師流淌性大，這些幼兒園的園長對幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和老師的專業(yè)化發(fā)展沒有作長遠(yuǎn)的規(guī)劃，功利性強(qiáng)，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花經(jīng)費(fèi)和精力、時間對老師進(jìn)行培訓(xùn)、開展教研活動，因此也就談不上有老師的專業(yè)發(fā)展。 四、老師對自身職業(yè)的相識和看法也影響著老師

13、的專業(yè)化發(fā)展。 假如老師僅僅把工作當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段，每天按固有的模式機(jī)械地工作，就無法體會老師職業(yè)挑戰(zhàn)性和創(chuàng)建性，無法通過創(chuàng)建性的勞動實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的發(fā)展和完善。假如不變更心態(tài)和環(huán)境，成天就會有諸多的苦惱與埋怨，久而久之就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，自然也就難有專業(yè)成長可言。 綜上所述，農(nóng)村幼兒老師專業(yè)化水平已成為制約學(xué)前教化質(zhì)量提高的“瓶頸”，那么，如何突破老師專業(yè)化成長的“瓶頸”，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教化發(fā)展呢? 一、開展各種活動，促進(jìn)家園溝通，轉(zhuǎn)變家長的教化觀念。 我們可以通過家長學(xué)校向家長講解科學(xué)的教化方法，讓家長知道如何看待幼兒的發(fā)展，如何評價幼兒園和幼兒老師的工作。通過邀請家長參與“家長

14、開放日”活動，讓家長觀看幼兒園的一日活動，了解幼兒園的課程，了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)，了解老師的辛苦工作，促使家長對幼兒老師的職業(yè)有一個全面的相識。同時，我們還可以將幼兒在各方面的發(fā)展常常以活動為載體展示給社會和家長，如以“故事競賽”的形式展示幼兒的語言發(fā)展實(shí)力，以“幼兒作品展”和“文藝演出”等形式展示藝術(shù)教化的成果，以“運(yùn)動會”等形式展示健康教化成果，使我們老師的工作成果以顯性的形式呈現(xiàn)。 二、同老師一起制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃。 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于老師確立發(fā)展目標(biāo)，有助于解決老師的職業(yè)倦怠。在制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中我們可以充分相識自己目前的發(fā)展?fàn)顩r，能夠不斷自我反思，讓每一個人理性地思

15、索自身的特長和存在的問題，客觀分析現(xiàn)有的成長環(huán)境，恰如其分地給自己定位，使自己的成長歷程恒久充溢挑戰(zhàn)，讓人生的每一個階段都有源源不斷的動力和追求。 三、樹立終身學(xué)習(xí)的.理念，注意園本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化。 園本培訓(xùn)的關(guān)鍵任務(wù)是解決幼兒園教化教學(xué)實(shí)踐中的問題和沖突，致力于促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)量和老師教化教學(xué)水平的提高，是老師自我成長的重要途徑。園本培訓(xùn)的內(nèi)容要切合實(shí)際，滿意老師的需求，能夠真正解決教化教學(xué)中的實(shí)際問題，園本培訓(xùn)的范圍要涉及到幼兒園的各崗位人員，園本培訓(xùn)的方式要多層次、多樣化。我們通過多年的探討，逐步形成“以老師為中心，幼兒園為本位，開放的、彈性的”多元化園本培訓(xùn)組織體系、活動程序和活動

16、方式。通過研訓(xùn)，提高老師不斷的專業(yè)化成長的意識和實(shí)力，扶植她們實(shí)現(xiàn)自身的價值，使老師在教化工作中感到專業(yè)發(fā)揮輕松自如，體驗(yàn)教化工作的成就感和華蜜感。確立“歡樂探討”的價值觀，嘗試運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方法讓老師在歡樂中探討，在歡樂中成長，讓老師在歡樂中重建自己的教化生活。 幼兒老師教養(yǎng)培訓(xùn)心得總結(jié)5 禮儀，是社會文明的珍貴遺產(chǎn)之一，它展示了社會成員的文明形象?？鬃诱f過：“禮，敬也!” 荀子說過：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蓖ㄟ^昨天下午田老師地培訓(xùn)，我對老師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和相識，我深深地體會到：作為一名老師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還須要具備更多的素養(yǎng)。一

17、名優(yōu)秀的老師，除了必需以滿腔的熱忱對待事業(yè)、對待幼兒以外，還必需自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培育出幼兒健康的人格。 葉圣陶先生說過：“教化工作者的全部工作是為人師表。都是必需具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界?！崩蠋煵坏倘艘詫W(xué)問，使人從無知到文明，老師更重要的是教人以德，使人學(xué)會如何做一個高尚的人。作為一名一般的幼兒老師，仔細(xì)備好每一個活動，上好每一活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說你就是一名合格的老師。做為老師，還應(yīng)加老師為人師表,是領(lǐng)先垂范的角色。但事實(shí)有時并非如此：孩子們見到老師，熱忱地走上前向老師問好，而老師卻麻木不仁。是啊!我們作為老師平常的工作的確很忙，有時沒有時間去思索。我們必需反思，因?yàn)槲覀兪侨祟愳`魂的工程師!我們不僅是科學(xué)文化學(xué)問的傳播者，更是孩子們思想道德的教化者。因此老師的言行舉止、禮儀禮貌都對幼兒有