0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育測(cè)試表

1、0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育測(cè)試表0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表首都兒科研究所生長(zhǎng)發(fā)育研究室研制的0-6歲小兒神經(jīng)、心理發(fā)育診斷量表,是與全國(guó)12個(gè) 省，市密切合作，在收集15053例嬰幼兒神經(jīng)、 經(jīng)理發(fā)育寶貴資料的基礎(chǔ)上，歷時(shí)10年完成的， 它不僅摸清了我國(guó)各地區(qū)嬰幼兒神經(jīng)、精神發(fā)育 的基本情況，而且首次獲得了適合我國(guó)國(guó)情的有 系統(tǒng)、有代表性的嬰幼兒神經(jīng)、心理發(fā)育常模。本量表不僅可以用發(fā)育商來(lái)評(píng)價(jià)孩子的智能 發(fā)育速率，也可用智齡來(lái)表明其發(fā)育水平，為智 能超?；虬l(fā)育遲緩提供了可靠的早期診斷依據(jù)。五大智能嬰幼兒的智能主要表現(xiàn)為大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適 應(yīng)能力、語(yǔ)言、社交行為等五個(gè)方面的能力。大運(yùn)動(dòng)大運(yùn)動(dòng)主

2、要指頭頸部、軀干和四肢幅度 較大的動(dòng)作，比如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、 跳、獨(dú)腳站、上下樓梯、四肢活動(dòng)和姿勢(shì)反應(yīng)， 軀體平衡等各種運(yùn)動(dòng)能力。嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展與 心理的發(fā)展有密切關(guān)系，早期動(dòng)作的發(fā)展在某種 程度上標(biāo)志著心理發(fā)展的發(fā)展的水平，同時(shí)動(dòng)作 的發(fā)展可以促進(jìn)整個(gè)心理的發(fā)展。精細(xì)動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作主要是指手的動(dòng)作，以及隨之 而來(lái)的手眼配合能力，比如抓握、搖動(dòng)、耙弄、 拇食指對(duì)捏、握筆亂畫(huà)、搭積木、穿扣眼、模仿 畫(huà)豎道、折紙、用筷子、畫(huà)人像等。這些動(dòng)作為 書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和勞作的技巧和技能的發(fā)展奠定了基 礎(chǔ)。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和嬰幼兒整個(gè)神經(jīng)、 心理的 發(fā)展也是密切相關(guān)的，從某個(gè)角度說(shuō)，大運(yùn)動(dòng)的 精細(xì)動(dòng)作的

3、發(fā)展有著特殊的意義，因?yàn)樾袨槌墒?的程序，是從大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的逐步成熟開(kāi)始 的。適應(yīng)能力適應(yīng)能力主要指嬰幼兒對(duì)外界刺激的分 析和綜合能力。如對(duì)物體和環(huán)境的精細(xì)感覺(jué)，解 決實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)器官的能力， 對(duì)外界不同 情景建立新的調(diào)節(jié)能力等等。由此可見(jiàn)，適應(yīng)有 力是在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的基 礎(chǔ)上所形成的綜合判斷能力，通過(guò)它可直接觀察 嬰幼兒的智慧。比如聽(tīng)聲音有反應(yīng)和找到聲源, 玩具失落后會(huì)找，積木對(duì)敲，從杯子中取出物或 尋找盒內(nèi)東西，蓋瓶子蓋，積木搭高和搭橋，能 一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，知道主要的顏色和簡(jiǎn)單的數(shù) 目，能理解各種簡(jiǎn)單的幾何圖形，用拼板拼出圓 形、方形、橢圓形和長(zhǎng)方形，能提點(diǎn)出

4、畫(huà)的物體 少畫(huà)了什么等等。語(yǔ)言能力語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的心理活動(dòng)。比如，孩 子彼此之間交談，聽(tīng)音樂(lè)、歌曲，讀故事、歌謠, 寫(xiě)字、畫(huà)圖畫(huà)等，這些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是不同 形式的語(yǔ)言活動(dòng)，語(yǔ)言對(duì)兒童的心理發(fā)燕尾服有 著十分重要的作用。它不僅可以促進(jìn)孩子間的交 往。擴(kuò)大知識(shí)面，而且可以調(diào)節(jié)自身的心理活動(dòng)， 使自己的行動(dòng)有一定的目睥和方向，同時(shí)還可以 促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。語(yǔ)言可以幫助兒童的 想象?？傊哉Z(yǔ)活動(dòng)可以促進(jìn)兒童心理活動(dòng)的 迅速發(fā)展。社交行為社交行為是指孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè) 人反應(yīng)，其行為模式也是由內(nèi)在成長(zhǎng)因素所決定 的，有一定的發(fā)展程序。孩子大小便的控制是適 應(yīng)外界要求所形成的，但是最終能

5、否控制，還得取決于神經(jīng)功能的成熟程度社交行為主要指以下幾個(gè)方面的能力：社會(huì)交往能力，如逗引時(shí)有反應(yīng)，見(jiàn)人會(huì) 笑，能認(rèn)識(shí)親人，讓生，懂得家長(zhǎng)的面部 表情等等生活自理能力。如開(kāi)口表達(dá)個(gè)人要求，穿 衣服時(shí)知道配合，會(huì)脫襪子，會(huì)穿鞋會(huì)扣 扣子和解開(kāi)扣子，會(huì)穿上衣等。適應(yīng)外界要求的能力。如會(huì)控制大小便， 有簡(jiǎn)單的是非觀念，見(jiàn)物興奮，能自已吃 餅干等等。懂得社會(huì)常識(shí)。如懂得常見(jiàn)物和人的名 稱(chēng)，會(huì)說(shuō)常見(jiàn)物的用途，懂得桌子等用具 是用什么材料做的，認(rèn)識(shí)各種顏色等等。計(jì)算十足年齡十足年齡以月為單位，首先計(jì)算出十足年齡， 即幾歲幾月零幾天，再把歲和天數(shù)均換算為 月，以月齡為單位。月變?nèi)諡?月=30日，歲變?cè)聻?歲

6、=12月例：測(cè)驗(yàn)日期10年6月13日出生日期09年06月26日0歲11月17天=11.6月標(biāo)注主測(cè)年齡用標(biāo)記。在測(cè)月齡前以標(biāo)記，以示此月齡為 該兒童的實(shí)際月齡。測(cè)查順序以先易后難為原則先查動(dòng)手的項(xiàng)目上，如精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力，再查語(yǔ)音、社交，最后查大動(dòng)作量表中有上的項(xiàng)目表示該測(cè)查項(xiàng)目可以詢(xún)問(wèn) 家長(zhǎng)。記錄結(jié)果通過(guò)項(xiàng)目用。表示，不通過(guò)的項(xiàng)目用x表示測(cè)驗(yàn)結(jié)果不管主測(cè)月齡的項(xiàng)目是否通過(guò)，向前測(cè)兩個(gè)年 齡組的項(xiàng)目要通過(guò)，向后測(cè)兩個(gè)年齡組的項(xiàng)目 不通過(guò)。計(jì)分方法:1歲以?xún)?nèi)：每個(gè)人領(lǐng)域有一個(gè)項(xiàng)目為一分，有 兩個(gè)項(xiàng)目為0.5分1-3歲：每個(gè)領(lǐng)域有一個(gè)項(xiàng)目為 3分，有兩個(gè) 項(xiàng)目為1.5分3-7歲：每個(gè)領(lǐng)域有一個(gè)項(xiàng)

7、目為 6分，有兩個(gè) 項(xiàng)目各為3分先找出基礎(chǔ)得分，按領(lǐng)域計(jì)算，把連續(xù)通過(guò)的 項(xiàng)目讀至最高分，再把不通過(guò)的項(xiàng)目拋開(kāi)不計(jì) 算，把后邊得分的項(xiàng)目逐項(xiàng)加上，即為該領(lǐng)域 的分?jǐn)?shù)。計(jì)算智齡和發(fā)育商智齡二五個(gè)領(lǐng)域分?jǐn)?shù)之和+ 5發(fā)育商=（智齡/實(shí)際月齡）X 100智能水平評(píng)價(jià)06歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育量表依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)換算 結(jié)果，嬰幼兒的智能水平可分為五個(gè)等級(jí)：智能發(fā)育商評(píng)價(jià)高智能130及130以上優(yōu)秀中上智能115-129聰明中等智能85-114正常中下智能70-84偏低低智能69及69以下低下70分為分界線；70分以上是的；70-90為 一般；90-110為正常；110-130為良好； 130-150為優(yōu)秀；150分以上的為超常。70 分以下的都屬于低常，具體分為：70-55為輕度低常；55-35為中度低常35-20為 重度低常；20以下為極度低常。切忌；不 要把低常說(shuō)成“弱智”也不要把超常說(shuō)成 神童。注意事項(xiàng)測(cè)試環(huán)境要安靜，光線明亮，年齡小的兒童允許一位家長(zhǎng)陪伴嚴(yán)格按指導(dǎo)語(yǔ)