07尊嚴(yán)之教材分析教學(xué)教學(xué)反思

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!07尊嚴(yán)之教材分析教學(xué)教學(xué)反思導(dǎo)讀： 文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于07尊嚴(yán)之教材分析 案例教后感課文教學(xué)實(shí)錄教學(xué)反思課堂實(shí)錄，歡迎您來閱讀并 提出寶貴意見！7尊嚴(yán)一、教材解讀1 .課文簡(jiǎn)說。本文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)， 贏得了別人尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。故事的開頭給我們描繪這樣一個(gè)畫面： 一群難民受到善良的沃爾 遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。接著，故事里的難民群體中出現(xiàn)了 一個(gè)例外的青年人。 他與其他 難民不同的是，他要求鎮(zhèn)長(zhǎng)給他活干，如果不讓他干活，就不吃不勞 而獲的食物。鎮(zhèn)長(zhǎng)最后只得答應(yīng)讓他為自己捶背。 之后才狼

2、吞虎咽地 吃起來。故事的結(jié)尾是富有戲劇性的，鎮(zhèn)長(zhǎng)的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)哈默美好的人 品，并留他在莊園，還把自己的女兒許配給他。以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬，是一種尊嚴(yán)，這正是哈默與眾不同的 人格，也正因?yàn)楣@種人格而得到別人的賞識(shí)和尊重。本文對(duì)哈默的形象是通過對(duì)他的外貌、 動(dòng)作和語言的細(xì)致的描寫 來體現(xiàn)的。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品 格，說明人是要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。選編本文的目的，一是通過閱讀，懂得什么是尊嚴(yán)；二是在閱讀 過程中習(xí)得語言，體會(huì)如何把人物的形象寫具體的表達(dá)方式。 體會(huì)什 么是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外

3、貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的 品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。2 .詞句解析(1)對(duì)句子的理解。別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。這是杰克遜對(duì)自己女兒說的話。“現(xiàn)在什么都沒有，說明哈默 目前是個(gè)難民，是個(gè)一無所有的窮人，可是說他“百分之百是個(gè)富翁”， 這里的“富翁”，并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬金錢的人，而是指擁 有尊貴的人格。哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人。他不因窮困潦倒而自悲； 向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞，只有這樣， 才覺得舒心、踏實(shí)。杰克遜正是看中了這一點(diǎn)，覺得這個(gè)年輕人有骨 氣，目前的窮困是暫時(shí)的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財(cái)富。在杰 克遜眼里，

4、一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。 同時(shí)也 說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴(yán)的人。(2)對(duì)詞語的理解。喉結(jié)：成年男子頸部由甲狀軟骨構(gòu)成的隆起物。疲憊不堪：“疲憊”是非常疲勞的意思，“堪”是能忍受的意思?！捌v不堪”即疲勞得不能忍受了。狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善 良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、 疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3 .體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形 象，懂得什么是尊嚴(yán)。三、教學(xué)建議1 .課文文字淺顯易懂，

5、可以多給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在初讀課文 時(shí)，要求學(xué)生自學(xué)生字新詞，識(shí)記生字，理解詞義，讀通課文；同時(shí) 按照課文的敘述順序，理清課文的思路。2 .本文的生字詞教學(xué)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，可分散在各個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)中進(jìn)行，有關(guān)人名、地名等可在啟發(fā)談話，初步感知故事內(nèi)容時(shí)進(jìn) 行；有的詞語比較容易理解的，可以選擇一部分出示在黑板上，讓學(xué) 生憑借這些詞語復(fù)述故事內(nèi)容。一是以詞語為依托，串連課文的內(nèi)容； 二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞語是否理解，并盡快將這些詞語加以內(nèi)化；有的詞 語則在體會(huì)人物語言、行動(dòng)及外貌描寫中加以深化。還有些詞語在結(jié) 構(gòu)上很有特色，可以從構(gòu)詞方式上讓學(xué)生體驗(yàn)，如“狼吞虎咽”，引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中兩對(duì)同義詞；又

6、如“饑寒交迫”，其中有“饑”與“寒” 這一對(duì)相關(guān)的詞。課后可讓學(xué)生找一找構(gòu)詞方式有特點(diǎn)的詞語加以積 累。3 .在深入閱讀時(shí)，可抓住“尊嚴(yán)” 一詞，先理解字面上的意思, 再思考為什么杰克遜說哈默有尊嚴(yán)。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)哈默的外貌、動(dòng) 作和語言進(jìn)行品味。例如：(1) “這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人?！弊寣W(xué)生體會(huì) 哈默當(dāng)時(shí)饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎(chǔ)一一即使到了 這等地步，他還是不肯接受施舍。(2)關(guān)于吃不吃食物，哈默與杰克遜之間有一組對(duì)話。這里要 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)度。在體會(huì)這組對(duì)話時(shí)與有感情的朗讀結(jié)合起來，以加深體會(huì)。(3)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起

7、來。這一動(dòng)作，表現(xiàn)了哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得，哈默剛才不 肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點(diǎn)的時(shí)候，也要堅(jiān)持先干 活再吃飯。4 .進(jìn)一步抓住描寫哈默的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句理解鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克 遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)?他有尊嚴(yán)！”這是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可通過學(xué)生 自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話，在寬松的課堂氛圍中，讓學(xué)生自由地發(fā)表 自己的看法，與文中人物進(jìn)行情感交流，進(jìn)而理解和認(rèn)同杰克遜大叔 的觀點(diǎn)。5 .鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用電腦網(wǎng)絡(luò)，查閱圖書資料的方法以及親身 經(jīng)歷，收集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。四、相關(guān)鏈接亞蒙哈默1898年生于美國紐約市，美國西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬能 富豪，而在蘇聯(lián)和中國，他卻是家喻戶曉的“紅色資本家”。1956年，哈默用他在商戰(zhàn)中積累的財(cái)富，投資瀕臨破產(chǎn)的西方石油公司，開始建立一個(gè)石油王國。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請(qǐng)，81歲的哈默成為第一個(gè)乘私人飛機(jī)訪問 中國的西方企業(yè)家，被鄧小