自學(xué)提示實(shí)戰(zhàn)案例注解

1、自學(xué)提示實(shí)戰(zhàn)案例注解 如何具體制定、表述自學(xué)提示【背景感悟】 好的自學(xué)提示，具有引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，能更好地幫助學(xué)生落實(shí)三維目標(biāo)。隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得課堂上教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提示是整堂課能否成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們看到學(xué)生自學(xué)時(shí)無(wú)從下手或者沒(méi)有濃厚的興趣或者學(xué)習(xí)結(jié)果分歧較多，甚至與教師的預(yù)期相距甚遠(yuǎn)的時(shí)候，那就是我們的導(dǎo)學(xué)提示出了問(wèn)題。一份好的自學(xué)提示，不是自學(xué)提示原則的粗略的遵循，不是教學(xué)流程中位置的簡(jiǎn)單切入，更不是學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)要求的生澀獨(dú)白。導(dǎo)學(xué)提示應(yīng)是教師精心備課、反復(fù)修改的結(jié)晶，它要將學(xué)習(xí)任務(wù)變成問(wèn)題與方法科學(xué)合理地呈現(xiàn)給學(xué)生，成為學(xué)生課

2、堂的學(xué)習(xí)導(dǎo)航。那怎樣才能為學(xué)生設(shè)計(jì)一份好的自學(xué)提示呢？我覺(jué)得有這樣幾點(diǎn)必須做好：首先，每位教師必須樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生主體出發(fā)、從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，不要站在自己的教學(xué)立場(chǎng)，應(yīng)怎么有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，就怎么設(shè)計(jì)，一定要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生能學(xué)會(huì)多少內(nèi)容，就設(shè)計(jì)多少內(nèi)容，不要過(guò)多，過(guò)濫。其次，自學(xué)提示應(yīng)緊密圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)制定、設(shè)計(jì)，目標(biāo)中定什么我們就提示學(xué)生學(xué)什么。做到不偏不倚，主題突出。第三，自學(xué)提示必須清晰明了。用什么方式來(lái)學(xué)，學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)到什么程度，表述一定要簡(jiǎn)明扼要，要讓學(xué)生一看就明白，一看就知道怎么學(xué)。 指導(dǎo)性語(yǔ)言要貼切。 指令性語(yǔ)言要規(guī)范。第四，把握好提示問(wèn)

3、題的數(shù)量和難度，內(nèi)容要張弛有致，過(guò)多學(xué)生會(huì)感到疲勞，自學(xué)就不能產(chǎn)生積極的效果；過(guò)少學(xué)生的積極性又很難調(diào)動(dòng)。第五，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提示的時(shí)候就要關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。合理地安排自學(xué)步驟，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思維能力由低級(jí)趨向高級(jí)。把握好以上五點(diǎn)，也就基本掌握了自學(xué)提示設(shè)計(jì)。下面結(jié)合具體導(dǎo)學(xué)提示談一談：一、如何具體制定、表述自學(xué)提示（一）導(dǎo)“思”圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生思考的問(wèn)題，以問(wèn)題為線索讓提示起到思維導(dǎo)向作用。舉例：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地自學(xué)提示：仔細(xì)（程度、態(tài)度要求）朗讀（方式要求）課文（學(xué)習(xí)內(nèi)容），邊讀邊思考。（學(xué)習(xí)方法）1對(duì)于亞里士多德的觀點(diǎn)，伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)，他的思

4、考過(guò)程是怎樣的？【可以用畫(huà)圖的方式來(lái)演示】（學(xué)法指導(dǎo)）2.為什么人們把亞里士多德的話當(dāng)做不容更改的真理？3、想象：當(dāng)伽利略要公開(kāi)做試驗(yàn)的時(shí)候，人們是什么反應(yīng)？還會(huì)說(shuō)什么話語(yǔ)？【可以把想到的話語(yǔ)，結(jié)合肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)。】（表達(dá)方式要求）4、你從文中讀懂了伽利略是個(gè)怎樣的人？5、提兩個(gè)（數(shù)量）問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上。（指令語(yǔ)言）（15教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了很多自學(xué)探索的小問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出梯次性；問(wèn)題突出思維難點(diǎn)，設(shè)在有疑處。）（二）導(dǎo)“法”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅知道學(xué)什么，還知道怎么學(xué)。舉例：童年的發(fā)現(xiàn)自學(xué)提示：1）從“我”的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)中（內(nèi)容框定），你

5、覺(jué)得（感悟框定）“我”是一個(gè)怎樣的孩子？找出相關(guān)依據(jù)，劃出相關(guān)詞句。（明確學(xué)習(xí)方式：眼、腦、手并用）2）默讀（行為方式）課文最后一句話（內(nèi)容指向）：“世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”試寫(xiě)（成度要求）出自己的理解。【可聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合課外收集的資料去理解】（怎么學(xué)：學(xué)習(xí)思路、方法）自學(xué)提示：楊氏之子1、一字一句（行為要求）地讀課文，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)，借助工具書(shū)解決。（怎么學(xué)：方法）2、請(qǐng)關(guān)注（程度）文后的生字，組內(nèi)（指定范圍）成員互相檢查，會(huì)認(rèn)3 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。（達(dá)到成度及數(shù)量要求）3、練習(xí)讀課文3-5次，（內(nèi)容和數(shù)量要求

6、）把課文讀正確，讀通順。（達(dá)到成度） （三）導(dǎo)“練”在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中， 許多老師擔(dān)心自學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)，多數(shù)學(xué)生也想知道自己應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，及時(shí)讓學(xué)生檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，是自學(xué)指導(dǎo)中不可缺少的內(nèi)容。舉例：蝙蝠和雷達(dá)自學(xué)提示：1、自由朗讀（方式要求）課文46自然段，（內(nèi)容）抓住關(guān)鍵詞（方法）小組合作（組織形式）填寫(xiě)下列表格。（學(xué)習(xí)任務(wù)）試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次2、有感情地朗讀課文4、5自然段，小組展示。（行為要求 、內(nèi)容、組織形式） （四）導(dǎo)“疑”【帶有思考性、爭(zhēng)議性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深度思考】學(xué)習(xí)46自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。(1)讀課文，給每個(gè)自然段加

7、個(gè)小標(biāo)題。（任務(wù)）(2)詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？如果都使用中部鑿井法好不好？ （學(xué)生最容易產(chǎn)生問(wèn)題的地方和教師應(yīng)講的知識(shí)）(3)朗讀課文，演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。（五）導(dǎo)“寫(xiě)”（設(shè)計(jì)學(xué)生寫(xiě)話或小練筆訓(xùn)練）舉例：楊氏之子展開(kāi)想象，改寫(xiě)故事。改寫(xiě)小貼士：一句：抓住相貌描寫(xiě)體現(xiàn)聰明。二句：交待清楚誰(shuí)干什么？主人不在，誰(shuí)呼兒出？借助動(dòng)作、對(duì)話來(lái)構(gòu)思情節(jié)。三句：展開(kāi)想象，設(shè)想對(duì)話，再次體現(xiàn)機(jī)智。改好后在小組內(nèi)讀一讀，選出小組最佳作品，班上交流展示。（提供參考框架、步驟，便于學(xué)生模仿）（六）導(dǎo)“說(shuō)”(設(shè)計(jì)歸納概括性練習(xí))自學(xué)提示一：1：讀“重披戰(zhàn)甲”部分，找“嘎羧再次見(jiàn)到象鞍時(shí)

8、的舉動(dòng)和神情”的句子，你從中體會(huì)到了什么？（任務(wù)）2：讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”的部分，勾畫(huà)“嘎羧在打落江邊的所作所為”的句子，將你心中的感觸標(biāo)注在文中空白處。（行為方式，培養(yǎng)習(xí)慣）3：讀“莊嚴(yán)歸法”部分，勾畫(huà)嘎羧為自己挖掘墳?zāi)沟木渥?，?lián)系自己的生活積累，評(píng)價(jià)一下嘎羧。自學(xué)提示二：1：抓住文章最后一句話，想一想這句話寄托著作者怎樣的思想？2：快速瀏覽課文，從作者細(xì)致具體的表達(dá)中，我們讀懂了嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（七）導(dǎo)“評(píng)”（設(shè)計(jì)學(xué)生如何互相評(píng)價(jià)、檢測(cè)或者教師如何評(píng)價(jià)等）二、年段部分環(huán)節(jié)教學(xué)案例（一）、低年級(jí)教學(xué)案例：定標(biāo)導(dǎo)法環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)-春天1、看圖想象說(shuō)話（1）談話：現(xiàn)在我們走進(jìn)美麗的春天，（出示

9、春天的圖畫(huà)）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報(bào)。（2）談話：春天小草從土里鉆出來(lái)了，他一抬頭，便看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？引導(dǎo)想象。2、感悟課文，指導(dǎo)朗讀 （1）談話：請(qǐng)同學(xué)們讀第一小節(jié)，看小作者寫(xiě)得是誰(shuí)？它是什么樣子？（學(xué)生說(shuō)草芽尖尖）（2）談話：讓我們一起邊表演邊讀，老師看一看誰(shuí)讀得最高興、最得意。(生帶動(dòng)作讀)。（3）背誦積累。3、說(shuō)話練習(xí)。談話：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來(lái)了嗎？能把你知道的也像書(shū)上那樣編成小詩(shī)嗎？試一試。（出示圖片：桃花、燕子、柳芽）遷移嘗試環(huán)節(jié)： 1、回憶學(xué)法（1）談話：剛才我們一起去春天旅游，看到了春天美麗的景色，回憶一下，我們剛才是

10、怎么學(xué)習(xí)的？（師生一起回憶）（2）談話：請(qǐng)同學(xué)們選擇夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)中自己喜歡的一個(gè)季節(jié)按我們剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。 2、出示自學(xué)提示：（1）看圖，說(shuō)畫(huà)面。（2）讀課文，勾畫(huà)寫(xiě)的是誰(shuí)？-什么樣子？（2）加上動(dòng)作讀課文，試著背一背。（4）說(shuō)說(shuō)你所學(xué)的這個(gè)季節(jié)中還有哪些景物，學(xué)課文的樣子編成小詩(shī)）自學(xué)完后小組內(nèi)交流，每組選出一名會(huì)背誦的同學(xué)、一名自編詩(shī)最好的同學(xué)展示。 一年級(jí) 四季遷移的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用方法自己嘗試解決問(wèn)題，我們不是教給學(xué)生閱讀內(nèi)容，而是通過(guò)閱讀內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，從而形成閱讀能力。因此，我們的課堂必須這樣做?。ǘ┲心昙?jí)鎖定目標(biāo)，設(shè)計(jì)提示環(huán)節(jié)：溫馨提示：用自己喜歡的方式反

11、復(fù)讀第四自然段，1、這段話結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（從表達(dá)角度得見(jiàn)文本形式）2、課文從哪幾方面寫(xiě)出了魚(yú)的多？（從文字角度理解文本內(nèi)容涵義）3、課文是怎么把這些魚(yú)寫(xiě)得很美的？試著讀出魚(yú)的美。（讀懂內(nèi)容，理解思想，體驗(yàn)情感；從寫(xiě)的角度體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用，語(yǔ)言積累。實(shí)現(xiàn)了文本內(nèi)容涵義與文本形式雙向交互語(yǔ)文課言意兼得。）4、想象一種魚(yú)的樣子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法寫(xiě)一寫(xiě)。（針對(duì)性訓(xùn)練）小組交流1、2、4（五分鐘）展示匯報(bào)要求：每組選一名成員，只匯報(bào)一個(gè)問(wèn)題，要能代表你們小組的意見(jiàn)。其余小組及時(shí)補(bǔ)充，也可提出疑問(wèn)，求得對(duì)方解決。（合作學(xué)習(xí)小組分工與合作）交流評(píng)點(diǎn)：（10分鐘）1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：學(xué)生匯報(bào)后點(diǎn)撥這樣寫(xiě)我們覺(jué)得思

12、路很清晰，文章很條理。2、寫(xiě)魚(yú)的多：學(xué)生匯報(bào)后點(diǎn)撥作者從魚(yú)的各個(gè)部位、顏色、動(dòng)作等方面去寫(xiě)，寫(xiě)得很具體，讓我們感受到了魚(yú)的多種多樣。3、寫(xiě)魚(yú)美：羅列這幾種寫(xiě)法，比喻、夸張、排比，讓學(xué)生讀中感受作者這種寫(xiě)法的好處。指導(dǎo)學(xué)生讀出魚(yú)的美和多【柔和、舒緩、高低區(qū)分】并指導(dǎo)背誦【回憶段落結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法、填空式對(duì)答】4、學(xué)生交流自己寫(xiě)的魚(yú)。課堂剩余的10分鐘自己讀其他段落，讀懂了哪些？學(xué)會(huì)了作者哪些寫(xiě)法？背一背自己喜歡的段落。還有什么疑難？拓展延伸環(huán)節(jié)：小結(jié)：同學(xué)們，西沙群島的美麗富饒令人陶醉，作者的表達(dá)更讓我們陶醉。比如段落結(jié)構(gòu)多數(shù)采用總分的形式，語(yǔ)言表達(dá)上運(yùn)用了打比方、排比、擬人等手法，課后同學(xué)們可以

13、用上我們今天學(xué)到的方法寫(xiě)一寫(xiě)：（1）秋天的果園是一幅美麗的圖畫(huà)?。?）我們的校園真美?。。?）下課了，操場(chǎng)上真熱鬧啊?。?）我們學(xué)校的花壇真美??！ （三）高年級(jí)案例鎖定目標(biāo)，設(shè)計(jì)提示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀1519自然段,畫(huà)出文中最讓你感動(dòng)的部分，在旁邊作出批注，然后有感情地讀一讀。（層次清晰，步驟明確，要求具體，學(xué)生一看就能操作）自學(xué)引導(dǎo) 交流評(píng)點(diǎn) 預(yù)設(shè):A.一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。(1)師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ) “大不一樣”,提問(wèn):海鷗的叫聲與姿式與平時(shí)會(huì)有怎樣的“大不一樣”?(2)師:老師從你們的回答當(dāng)中知道了,海鷗

14、此時(shí)是焦急的、悲傷的,(出示PPT)海鷗們連聲呼喚,他們似乎在說(shuō)什么?(3)師:同學(xué)們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝,焦急,還有悲傷,誰(shuí)能把這種感覺(jué)朗讀出來(lái)?師:我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗,同學(xué)們,我們一起來(lái)把這段話讀一讀。(生齊讀)師渡:海鷗們“翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫”,老人卻始終一動(dòng)不動(dòng),海鷗們終于明白:老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去,于是,在翠湖邊上,它們?yōu)槔先伺e行了一場(chǎng)特殊而感人的葬禮。哪些地方能夠體現(xiàn)海鷗對(duì)老人的一片親人般的深情呢?。B.“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬?！?1)師;你感受到了什么?從哪個(gè)詞感受到的?(2)如學(xué)生說(shuō)到“瞻仰”

15、,理解瞻仰的意思。瞻仰指恭敬的看,一般指對(duì)偉人的尊敬,老人是偉人嗎?(學(xué)生討論匯報(bào))(3)你能讀出海鷗對(duì)老人這種親人般的溫情,還有對(duì)偉人的尊敬與愛(ài)戴嗎?(指名讀)C.過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。(1)師:你體會(huì)了什么?(生發(fā)表意見(jiàn))(2)師;好,同學(xué)們,閉上你的眼睛,現(xiàn)在你就是一只海鷗,把你最好的祁禱與祝福送給老人吧!(生閉上眼睛祁禱)師:睜開(kāi)你們的雙眼,把這份守靈時(shí)誠(chéng)摯的感情讀出來(lái)。(生有感情地齊讀)(3)師:十多年了,幾千個(gè)日子,老人每天都來(lái),可有一天老人沒(méi)來(lái),第二天老人還是沒(méi)來(lái),直到第三天的時(shí)候,老人才步履蹣跚地來(lái)了。(音

16、樂(lè)響起）這3天,他只吃了一碗面,覺(jué)得好點(diǎn)了,就趕來(lái)看海鷗了?？蛇@一看竟成了訣別了。同學(xué)們你們讀16自然段描寫(xiě)海鷗的句子,老師讀描寫(xiě)老人的句子。師：老人走了，海鷗們站成兩行,他們一動(dòng)不動(dòng)為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著讓我們?cè)谧x這段話。D.“當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)?！睅?這是一場(chǎng)怎樣驚心動(dòng)魄,讓人為之動(dòng)容的葬禮,同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀這段,讀出海鷗們一片深情。5.同學(xué)們用心想一想,究竟是什么原因會(huì)發(fā)生這樣的意想不到?(生匯報(bào))6.師:正因?yàn)槔先松皩?duì)海鷗奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài),所以才會(huì)有海鷗意想不到的舉動(dòng)。 7.師:十年來(lái),每逢冬季來(lái)臨,老人風(fēng)雨