刻畫人物的基本方法ppt課件

1、 寫人記敘文，普通是經(jīng)過對(duì)人物在事件中寫人記敘文，普通是經(jīng)過對(duì)人物在事件中的行為、活動(dòng)的表達(dá)來表現(xiàn)所描寫人物的的行為、活動(dòng)的表達(dá)來表現(xiàn)所描寫人物的精神、品格和個(gè)性。它可以寫一個(gè)人，也精神、品格和個(gè)性。它可以寫一個(gè)人，也可以寫一組人。寫人時(shí)它可以經(jīng)過一件事可以寫一組人。寫人時(shí)它可以經(jīng)過一件事或者幾件事來表現(xiàn)，也可以借助人物的肖或者幾件事來表現(xiàn)，也可以借助人物的肖像、言語、行動(dòng)、心思等方面來描寫，但像、言語、行動(dòng)、心思等方面來描寫，但無論運(yùn)用什么方法，都力求所塑造的人物無論運(yùn)用什么方法，都力求所塑造的人物性格突出，個(gè)性鮮明。性格突出，個(gè)性鮮明。 寫人記敘文寫人記敘文猜猜他是誰？猜猜他是誰？ 有這樣

2、一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，神色不黑不白，眼睛不大不小，鼻不瘦，神色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)長(zhǎng)-他猜他是誰？他猜他是誰？又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，圓身肥肚，大又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，圓身肥肚，大耳如蒲扇，長(zhǎng)嘴張開似火盆，穿一領(lǐng)青不青、耳如蒲扇，長(zhǎng)嘴張開似火盆，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，手執(zhí)九齒釘耙龍?zhí)阶?，藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，手執(zhí)九齒釘耙龍?zhí)阶?，腰挎彎弓月十輪腰挎彎弓月十?-他猜他又是誰？他猜他又是誰？1.掌握并會(huì)運(yùn)用人物描寫的根本方法；2.可以運(yùn)用一些表現(xiàn)手法讓人物籠

3、統(tǒng)更 生動(dòng)、個(gè)性更鮮明；常見弊?。撼Ｒ姳撞。?.1.描寫時(shí)沒有抓住人物的突出特征，千描寫時(shí)沒有抓住人物的突出特征，千 人一面；人一面；2.2.人物描寫不詳細(xì)、不生動(dòng)、不準(zhǔn)確；人物描寫不詳細(xì)、不生動(dòng)、不準(zhǔn)確；3.3.缺乏中心，不加選擇，力求面面俱缺乏中心，不加選擇，力求面面俱 到；到；4.4.人物的性格特征往往是直接表達(dá)出人物的性格特征往往是直接表達(dá)出 來，而不是運(yùn)用描寫方法反映出來；來，而不是運(yùn)用描寫方法反映出來；5.5.內(nèi)容干巴，沒有文采內(nèi)容干巴，沒有文采人物描寫：人物描寫： 經(jīng)過人物的外貌神經(jīng)過人物的外貌神態(tài)、言語、動(dòng)作、和心思態(tài)、言語、動(dòng)作、和心思 描描寫來描寫人物的性格特征，從而寫來描

4、寫人物的性格特征，從而反映中心主題。反映中心主題。 指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。服飾等外貌特征的描寫。 片段賞析：片段賞析： 一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體態(tài)風(fēng)騷，粉面梢眉，身量苗條，體態(tài)風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。含春威不露，丹唇未啟笑先聞。 王熙鳳王熙鳳他是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的獨(dú)一的他是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的獨(dú)一的人。他身體很高大；青白神色，人。他身體很高大；青白神色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，

5、似乎十多年衫，可是又臟又破，似乎十多年也沒有補(bǔ)，也沒有洗。也沒有補(bǔ)，也沒有洗。-舉例：孔乙己孔乙己 外貌描寫也可采用一些文學(xué)表現(xiàn)手法。 例：法國(guó)作家雨果的中對(duì)關(guān)伯倫的外貌描寫。 大自然毫不吝嗇地賞給關(guān)大自然毫不吝嗇地賞給關(guān)伯倫許多恩典。它賞給他一張伯倫許多恩典。它賞給他一張跟耳朵連在一同的大嘴巴，兩跟耳朵連在一同的大嘴巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀、可以架著搖擺一只奇形怪狀、可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子和一張不定的小丑眼鏡的鼻子和一張誰看到了都要忍不住發(fā)笑的誰看到了都要忍不住發(fā)笑的臉。臉。兩個(gè)洞算是眼睛，一兩個(gè)洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好似被

6、什么道縫算是嘴巴，臉好似被什么東西壓平似的，這一切的效果東西壓平似的，這一切的效果是是“笑，很顯然，單單大自笑，很顯然，單單大自然是不會(huì)發(fā)明出這樣的杰作的。然是不會(huì)發(fā)明出這樣的杰作的。 這段話中并沒用“獐頭鼠目、三角眼、招風(fēng)耳、蒜頭鼻、大黃牙、羅圈腿等詞，而是采用了“夸張等修辭手法表現(xiàn)主人公的“丑?！把蹫樾穆曆蹫樾穆?阿雛養(yǎng)得極壯實(shí)，比同齡孩子足高阿雛養(yǎng)得極壯實(shí)，比同齡孩子足高一頭。天生一頭又黑又硬的卷發(fā)，一頭。天生一頭又黑又硬的卷發(fā)，像一堆強(qiáng)力螺旋彈簧亂放著。眼睛像一堆強(qiáng)力螺旋彈簧亂放著。眼睛短而窄，目光里總是藏著股小獸物短而窄，目光里總是藏著股小獸物的惡氣。的惡氣。 指經(jīng)過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白

7、及語氣的描寫，指經(jīng)過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。方法。 片段賞析：片段賞析： 天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：說了一句：“大雪落地似鵝毛。縣官接大雪落地似鵝毛?？h官接了一句：了一句：“滿天下皇家瑞氣。財(cái)主笑著滿天下皇家瑞氣。財(cái)主笑著說：說：“下它三年又何妨？這時(shí)，來了一下它三年又何妨？這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放放他娘的狗屁。他娘的狗屁。 門被打壞

8、了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：班主任來了，說：“誰踢壞的？搗誰踢壞的？搗亂鬼董小天說：亂鬼董小天說：“沒看見。旁邊的沒看見。旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。董小天不成認(rèn)。是董小天踢的。董小天不成認(rèn)。教師說：教師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？“沒看沒看見。李星說。見。李星說。 門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？旁邊的張小勇，朝教師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)。誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“

9、是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。董小天腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！他小心點(diǎn)，不要誣害好人！“我才不瞎說呢，大家都看見的。他憑什么，做了壞事，還要耍嘴。教師說：“還有誰看見的？“我，沒看見。李星用力地咽了一口水，神情恍惚。 記敘文此類描寫常見的失誤是：此類描寫常見的失誤是： 1、 對(duì)人物言語不加選擇或選擇不當(dāng)，對(duì)人物言語不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物言語與其身份性格不符。使人物言語與其身份性格不符。 2、 言語無個(gè)性。言語無個(gè)性。 3、 言語拖沓反復(fù)枯燥。言語拖沓反復(fù)枯燥。留意留意: : 人物的言語必需個(gè)性化，即具有人物的個(gè)人物的言語必需個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人

10、物獨(dú)特的身份、位置、年性特征，符合人物獨(dú)特的身份、位置、年齡、職業(yè)、心思形狀、文化教養(yǎng)等，使讀齡、職業(yè)、心思形狀、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有特征的說話來，我想，只摘出各人的有特征的說話來，我想，就可以使他人從說話里推見每個(gè)說話的人就可以使他人從說話里推見每個(gè)說話的人物。這里所說的物。這里所說的“各人的有特征的說話各人的有特征的說話，就是具有個(gè)性特征的言語。，就是具有個(gè)性特征的言語。 指對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫。指對(duì)人物的行為、動(dòng)作的描寫。 片段賞析：片段賞析： 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的她從來不打罵我們。僅僅有一

11、次，她的教鞭好似要落下來，我用石板一迎，教鞭輕教鞭好似要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 有一回我在她的語文課上調(diào)皮，下課后十有一回我在她的語文課上調(diào)皮，下課后十幾個(gè)男生氣呼呼包圍了我，要用拳頭幾個(gè)男生氣呼呼包圍了我，要用拳頭 “教教我怎樣聽趙教師的課。她來了，目光一掃，我怎樣聽趙教師的課。她來了，目光一掃，圍著我的同窗倏然離去。她沒有斥責(zé)我，只圍著我的同窗倏然離去。她沒有斥責(zé)我，只是柔情地盯著我的眼睛問道：是柔情地盯著我的眼睛問道：“今天的課，懂今天的課，懂么？么？比較兩段文字中教師的性格特點(diǎn)。比較兩段文字中教師的性格特

12、點(diǎn)。 上一段中的教師貌似嚴(yán)峻，實(shí)那么溫順；下一段中的教師貌似溫順，實(shí)那么嚴(yán)峻。所以，動(dòng)作不同，表現(xiàn)的人物性格也不同。 小結(jié)： 屠戶把銀子攥在手里緊緊屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來，的，把拳頭舒了過來，屠戶屠戶趕緊把拳頭縮回去趕緊把拳頭縮回去,往腰里揣。往腰里揣。. 要寫好動(dòng)作，還要寫好細(xì)節(jié)。中胡屠戶“拿銀子一段，表現(xiàn)了他 怎樣樣的性格特點(diǎn)？ 此類描寫比較常見的失誤：此類描寫比較常見的失誤： 1、對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不、對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫的目的。明白動(dòng)作描寫的目的。 2、動(dòng)作描寫與人物身份的年齡、性格、動(dòng)作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的

13、察看。不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的察看。 3、動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不詳細(xì)，不籠統(tǒng)，、動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不詳細(xì)，不籠統(tǒng)，詞匯貧乏，言語表述力差。詞匯貧乏，言語表述力差。指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。 片段賞析：片段賞析： 阿Q在方式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心稱心足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想：我總算被兒子打了，如今的世界真不象樣于是心稱心足的得勝的走了。 心思描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、心思描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、和矛盾，生動(dòng)詳細(xì)地呈現(xiàn)給讀者。其懼、和矛盾，生動(dòng)詳細(xì)地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類。一類是直接

14、描寫，方法大體可分為兩大類。一類是直接描寫，它包括內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺描寫等；另一它包括內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺描寫等；另一類是間接描寫，它可借助人物的外貌神類是間接描寫，它可借助人物的外貌神態(tài)、言語、動(dòng)作、環(huán)境等描寫來描寫人態(tài)、言語、動(dòng)作、環(huán)境等描寫來描寫人物的心思。物的心思。 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張宏大的網(wǎng)向我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張宏大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了教師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息了教師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的訕笑聲。聲和旁人的訕笑聲。 天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到

15、我身上，天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄然的，只聽見我就不由自主地打顫。教室里靜悄然的，只聽見“沙沙的發(fā)試卷的聲音，沙沙的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！我的心隨嘩啦！我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同窗不小心把書碰到了地下。之猛跳了一下，一個(gè)同窗不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。臉，我不由得心里直打鼓。 1.1.抓住人物的性格特征，圍繞一個(gè)中心，抓住人物的性格特征，圍繞一個(gè)中心， 進(jìn)展準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫。進(jìn)展準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫。 2.2.善用修辭。善用修辭。例：例

16、： 神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我費(fèi)事。神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我費(fèi)事。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好似野水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好似野豬鬃，淺笑中帶有惡意的挖苦，四肢一動(dòng)好似豬鬃，淺笑中帶有惡意的挖苦，四肢一動(dòng)好似木偶人。他那厭惡的名字我忘記了；但是他那木偶人。他那厭惡的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的容顏卻一直留在我的記憶里，可怕又令人肉麻的容顏卻一直留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。我一想到就不寒而栗。3.3.融入感情，以情動(dòng)人。融入感情，以情動(dòng)人。4.4.側(cè)面烘托側(cè)面烘托 行

17、者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。歸相怒怨，但坐觀羅敷。5.5.經(jīng)過細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性經(jīng)過細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性 可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。力的樣子。 寫人記敘文描寫人物外貌描寫外貌描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 言語描寫言語描寫總結(jié)：總結(jié)：心思描寫心思描寫方法回想：方法回想：1.抓住人物的性格特征，圍繞一個(gè)中心，抓住人物的性格特征，圍繞一個(gè)中心， 進(jìn)展準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫。進(jìn)展準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫。2.善用修辭。善用修辭。3.融入感情，以情動(dòng)人。融入