綱要幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施(1)

1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行試行) 解讀解讀 第一講第一講 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)第二部分第二部分 教育目標(biāo)與內(nèi)容要求教育目標(biāo)與內(nèi)容要求幼兒園健康領(lǐng)域幼兒園健康領(lǐng)域幼兒園健康領(lǐng)域幼兒園健康領(lǐng)域第一部分第一部分 幼兒園健康教育概述幼兒園健康教育概述 第二部分第二部分 幼兒園健康領(lǐng)域教育活動(dòng)幼兒園健康領(lǐng)域教育活動(dòng) 的實(shí)施與策略的實(shí)施與策略第三部分第三部分 幼兒園健康教育的實(shí)施與幼兒園健康教育的實(shí)施與 安全教育的整合安全教育的整合第一部分：幼兒園健康教育概述 一、健康教育的概述一、健康教育的概述 兒童兒童健康教育健康教育是兒童教育的重要組成部分。是兒童教育的重要組成部分。 綱要綱要p

2、107頁(yè)頁(yè)也指出也指出幼兒園必須把保護(hù)幼幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位位 。健康教育健康教育: 1、健康、健康; 2、兒童健康、兒童健康; 3、幼兒健康教育、幼兒健康教育; 4、幼兒心理健康教育、幼兒心理健康教育; 5、健康教育關(guān)注三個(gè)方面、健康教育關(guān)注三個(gè)方面; 6、健康教育要兩個(gè)高度重視、健康教育要兩個(gè)高度重視; 7、健康教育必須做到兩個(gè)尊重、健康教育必須做到兩個(gè)尊重; 8、影響幼兒身心健康的幾個(gè)因素。、影響幼兒身心健康的幾個(gè)因素。 （一）健康（一）健康的含義：的含義： 何謂何謂健康健康：“健康不僅是沒(méi)有疾病的或虛弱健康不僅是沒(méi)

3、有疾病的或虛弱現(xiàn)象。而是一種個(gè)體在現(xiàn)象。而是一種個(gè)體在身體上、心理上身體上、心理上和和社會(huì)適社會(huì)適應(yīng)應(yīng)方面的健全狀態(tài)。方面的健全狀態(tài)。 在比較長(zhǎng)的一段時(shí)期中，人們對(duì)于健康的理在比較長(zhǎng)的一段時(shí)期中，人們對(duì)于健康的理解僅僅是身體的無(wú)病狀態(tài)，只要身體（肉體、包解僅僅是身體的無(wú)病狀態(tài)，只要身體（肉體、包括組織、器官、細(xì)胞）沒(méi)有疾病就稱為健康。括組織、器官、細(xì)胞）沒(méi)有疾病就稱為健康。 （二）兒童健康：（二）兒童健康：（從內(nèi)容上分從內(nèi)容上分) 1、日常健康行為、日常健康行為 2、飲食健康行為、飲食健康行為 3、保障安全行為、保障安全行為 4、樂(lè)意鍛煉身體的行為、樂(lè)意鍛煉身體的行為 5、保持愉快的行為、保持

4、愉快的行為 6、積極配合疾病預(yù)防與治療的行為、積極配合疾病預(yù)防與治療的行為 （三）幼兒健康教育：（三）幼兒健康教育： 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),提高幼兒認(rèn)知提高幼兒認(rèn)知, 改善幼兒的健康態(tài)度改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的健康行為培養(yǎng)幼兒的健康行為, 是保持和促進(jìn)幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動(dòng)。是保持和促進(jìn)幼兒的健康系統(tǒng)的教育活動(dòng)。 （對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)（對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),健康教育就是要教給他健康教育就是要教給他 們有關(guān)健康的知識(shí)們有關(guān)健康的知識(shí),使他們知道一些保護(hù)自使他們知道一些保護(hù)自 己身心健康的知識(shí)己身心健康的知識(shí),從而影響行為習(xí)慣從而影響行為習(xí)慣,加強(qiáng)加強(qiáng) 自我保健能力自我保健能力,提高

5、身心健康水平。）提高身心健康水平。） （四）幼兒心理健康教育：（四）幼兒心理健康教育： 1、是他們知道情緒對(duì)身體的影響、是他們知道情緒對(duì)身體的影響,培養(yǎng)他們具有良培養(yǎng)他們具有良好的情緒，并能適當(dāng)控制自己的情緒。性格溫和，意志好的情緒，并能適當(dāng)控制自己的情緒。性格溫和，意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂(lè)觀。堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂(lè)觀。 2、良好的處世能力：能與小伙伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)、良好的處世能力：能與小伙伴團(tuán)結(jié)友愛(ài),和睦相和睦相處處,共同游戲。具有良好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境共同游戲。具有良好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。變化。 3、良好的人際關(guān)系：活潑開(kāi)朗、良好的人際關(guān)系：活潑開(kāi)朗

6、,具有良好的行為具有良好的行為習(xí)慣。助人為樂(lè)、有好人緣，保持心情愉快。習(xí)慣。助人為樂(lè)、有好人緣，保持心情愉快。（五）健康教育關(guān)注三個(gè)方面：（五）健康教育關(guān)注三個(gè)方面： 一是身體健康一是身體健康 二是心理健康二是心理健康 三是社會(huì)健康三是社會(huì)健康（六）健康教育要有（六）健康教育要有兩個(gè)兩個(gè)高度重視：高度重視：高度重視高度重視幼兒的心理健康。幼兒的心理健康。高度重視高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要。和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要。（七）健康教育必須做到（七）健康教育必須做到兩個(gè)兩個(gè)尊重：尊重： 尊重尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替避免過(guò)度保

7、護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試自理自立的嘗試. 尊重尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律幼兒生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒的比賽義進(jìn)行有損幼兒的比賽 表演和訓(xùn)練表演和訓(xùn)練.（八）影響健康的主要因素（八）影響健康的主要因素 1、環(huán)境、環(huán)境 自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 2、生物學(xué)因素、生物學(xué)因素 是病原體微生物引起的傳染病和感染性疾?。欢遣≡w微生物引起的傳染病和感染性疾?。欢巧镄赃z傳因素，某些先天的缺陷、變異、老化等是生物性遺傳因素，某些先天的缺陷、變異、老化等導(dǎo)致身體發(fā)育畸形、代謝障礙、內(nèi)分泌失調(diào)和免疫功導(dǎo)致身體發(fā)育畸形、代謝障礙、內(nèi)分泌失調(diào)和免

8、疫功能異常。能異常。 3、生活方式、生活方式 4、衛(wèi)生保健設(shè)施、衛(wèi)生保健設(shè)施二、健康的標(biāo)志二、健康的標(biāo)志 一是一是身體健康身體健康，即心理狀態(tài)良好。人體各器官、，即心理狀態(tài)良好。人體各器官、系統(tǒng)功能、正常沒(méi)有疾病或身體殘缺，系統(tǒng)功能、正常沒(méi)有疾病或身體殘缺，精力充沛精力充沛。 二是二是心理健康心理健康，表現(xiàn)為三個(gè)方面的，表現(xiàn)為三個(gè)方面的良好狀態(tài)良好狀態(tài)。 1、良好的個(gè)性情緒穩(wěn)定，性格溫和，意志堅(jiān)強(qiáng)，、良好的個(gè)性情緒穩(wěn)定，性格溫和，意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂(lè)觀。感情豐富，胸懷坦蕩，豁達(dá)樂(lè)觀。 2、良好的處世能力：觀察問(wèn)題客觀現(xiàn)實(shí)，具有、良好的處世能力：觀察問(wèn)題客觀現(xiàn)實(shí)，具有良好的自控能

9、力，能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。良好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。 3、良好的人際關(guān)系：助人為樂(lè)、有好人緣，保、良好的人際關(guān)系：助人為樂(lè)、有好人緣，保持心情愉快。持心情愉快。 三是三是社會(huì)健康社會(huì)健康，即對(duì)周圍環(huán)境、社會(huì)各個(gè)方面都，即對(duì)周圍環(huán)境、社會(huì)各個(gè)方面都能很好的適應(yīng)，自己的思想、情感和行為能能很好的適應(yīng)，自己的思想、情感和行為能與社會(huì)環(huán)與社會(huì)環(huán)境的要求保持協(xié)調(diào)，能境的要求保持協(xié)調(diào)，能適應(yīng)生活適應(yīng)生活的各種變化。的各種變化。三、幼兒園健康教育的三、幼兒園健康教育的價(jià)值取向價(jià)值取向： 1、正確的健康正確的健康概念：概念： （1）身心健康缺一不可。）身心健康缺一不可。 （2）不僅沒(méi)有疾?。┎粌H沒(méi)

10、有疾病,還意味著更為積極還意味著更為積極的身心幸福感。的身心幸福感。 2、兒童健康兒童健康的價(jià)值：的價(jià)值： （1）兒童健康的個(gè)體價(jià)值；）兒童健康的個(gè)體價(jià)值； （2）兒童健康的社會(huì)價(jià)值。）兒童健康的社會(huì)價(jià)值。 3、幼兒園健康教育幼兒園健康教育的價(jià)值：的價(jià)值： （1）保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒的健）保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒的健康。熱愛(ài)生命既是個(gè)體生存的需要?？怠釔?ài)生命既是個(gè)體生存的需要。 （2） 培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成幼培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成幼兒健康生活的方式。兒健康生活的方式。4、提高、提高幼兒期幼兒期的生活乃至的生活乃至生命的質(zhì)量生命的質(zhì)量 5、用幼兒、用幼兒感興趣感興趣的方式的方式發(fā)

11、展基本動(dòng)作增強(qiáng)體質(zhì)發(fā)展基本動(dòng)作增強(qiáng)體質(zhì) 6、幼兒健康教育為其、幼兒健康教育為其一生的發(fā)展一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ) 兒童兒童健康教育健康教育 是兒童教育的重要組成部分，是兒童教育的重要組成部分，其目的是通過(guò)實(shí)施健康教育，使兒童的各個(gè)器官、其目的是通過(guò)實(shí)施健康教育，使兒童的各個(gè)器官、組織得到正常的生長(zhǎng)發(fā)育，能較好的抵抗各種急組織得到正常的生長(zhǎng)發(fā)育，能較好的抵抗各種急慢性疾病，性格開(kāi)朗、清晰樂(lè)觀、無(wú)心理障礙，慢性疾病，性格開(kāi)朗、清晰樂(lè)觀、無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力，以達(dá)到身體、心理和對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力，以達(dá)到身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)，為其社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)，為其一生的發(fā)展一生的發(fā)

12、展奠定基礎(chǔ)。奠定基礎(chǔ)。 四、幼兒園健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求四、幼兒園健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求 （一）、（一）、綱要綱要中健康教育的中健康教育的目標(biāo)目標(biāo) 1.1. 身體健康，在集體生活中身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快情緒安定、愉快； 2. 2. 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力生活自理能力； 3. 3. 知道必要的安全保健常識(shí)，知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 4. 4. 喜歡參加體育活動(dòng)，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。（二）健康教育的（二）健康教育的內(nèi)容內(nèi)容：（1） 生活制度的教育生活制度的教育（2 ) 營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生

13、的教育營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的教育 ( 3 ) 生理衛(wèi)生知識(shí)的教育生理衛(wèi)生知識(shí)的教育 ( 4 ) 個(gè)人清潔衛(wèi)生和公共衛(wèi)生教育個(gè)人清潔衛(wèi)生和公共衛(wèi)生教育 ( 5 ) 防病和安全教育防病和安全教育 ( 5 ) 美的教育美的教育 ( 6 ) 心理衛(wèi)生教育心理衛(wèi)生教育 ( 7 ) 消費(fèi)衛(wèi)生教育消費(fèi)衛(wèi)生教育 ( 8 ) 性教育性教育（三）幼兒園健康教育的（三）幼兒園健康教育的要求要求： 1、基于、基于個(gè)體發(fā)展個(gè)體發(fā)展的健康教育的健康教育要求要求 (1)、保障兒童身體的良好發(fā)育、保障兒童身體的良好發(fā)育 (2)、促進(jìn)兒童智力的良好發(fā)展、促進(jìn)兒童智力的良好發(fā)展 (3)、增強(qiáng)兒童情緒的良好適應(yīng)、增強(qiáng)兒童情緒的良好適應(yīng) 2 、

14、基于、基于社會(huì)發(fā)展社會(huì)發(fā)展的健康的健康要求要求 (1)、提高人類的生命質(zhì)量、提高人類的生命質(zhì)量 (2)、推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步、推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步（四）（四）綱要綱要健康教育的健康教育的內(nèi)容與要求內(nèi)容與要求 1. 建立建立良好良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中 感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 2. 與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立建立科學(xué)科學(xué)的生活常規(guī)。的生活常規(guī)。 培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活 自理能力。自

15、理能力。 3. 教育教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人個(gè)人和和生活場(chǎng)所生活場(chǎng)所 的整潔和衛(wèi)生。的整潔和衛(wèi)生。 4. 密切結(jié)合密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提 高幼兒的高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力自我保護(hù)意識(shí)和能力。 5. 開(kāi)展開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加 體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 6. 用幼兒用幼兒感興趣的方式感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的

16、協(xié)調(diào) 性、靈活性。性、靈活性。 7. 在體育活動(dòng)中，在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志 品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度態(tài)度。內(nèi)容與要求為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)； 強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育境，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；(五五)綱要綱要中健康教育的中健康教育的指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn) 1. 幼兒園必須幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，

17、要康的同時(shí)，要高度重視高度重視幼兒的心理健康。幼兒的心理健康。 2. 既要既要高度重視高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要又要尊重尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度避免過(guò)度保保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。 3. 健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行以任何名義進(jìn)行有損有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。等。 4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目培

18、養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，活動(dòng)，吸引吸引幼兒主動(dòng)參與。幼兒主動(dòng)參與。指導(dǎo)要點(diǎn)教和學(xué)的特點(diǎn) 點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性的問(wèn)題； 如：社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)；科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作用，通過(guò)活動(dòng)自我構(gòu)建。 五、兒童健康教育的五、兒童健康教育的途徑途徑： 1、在幼兒園實(shí)施健康教育 2、在家庭教育中實(shí)施健康教育 3、利用社會(huì)教育實(shí)施健康教育 在在幼兒園幼兒園進(jìn)行健康教育進(jìn)行健康教育途徑途徑: 1、結(jié)合教育活動(dòng)進(jìn)行、結(jié)合教

19、育活動(dòng)進(jìn)行 2、參加衛(wèi)生活動(dòng)、參加衛(wèi)生活動(dòng) 3、在日常生活中進(jìn)行、在日常生活中進(jìn)行第二部分： 幼兒園健康領(lǐng)域 教育活動(dòng)的實(shí)施與策略一、幼兒園健康教育活動(dòng)一、幼兒園健康教育活動(dòng)實(shí)施實(shí)施的的原則原則： 所計(jì)劃的教育活動(dòng)的程度所計(jì)劃的教育活動(dòng)的程度盡可能盡可能與與兒童的發(fā)展水平相當(dāng)兒童的發(fā)展水平相當(dāng)，所計(jì)劃的教育活，所計(jì)劃的教育活動(dòng)的次序動(dòng)的次序盡可能盡可能與兒童的發(fā)展程序相接與兒童的發(fā)展程序相接近，所計(jì)劃的教育活動(dòng)近，所計(jì)劃的教育活動(dòng)盡可能盡可能與個(gè)體和與個(gè)體和群體兒童的需要相互符合。群體兒童的需要相互符合。實(shí)施健康教育活動(dòng)的實(shí)施健康教育活動(dòng)的原則原則： 1、量力性原則、量力性原則 2、科學(xué)性原則

20、、科學(xué)性原則 3、直觀性原則、直觀性原則 4、督導(dǎo)性原則、督導(dǎo)性原則二、幼兒園健康教育活動(dòng)中二、幼兒園健康教育活動(dòng)中心理健康心理健康教育的教育的實(shí)施實(shí)施 （一）、幼兒心理健康的（一）、幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)： 具備良好的自我意識(shí)，良好的情緒情感、行具備良好的自我意識(shí)，良好的情緒情感、行為習(xí)慣、個(gè)性心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，并最終為習(xí)慣、個(gè)性心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，并最終達(dá)到身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性的完滿狀態(tài)。達(dá)到身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性的完滿狀態(tài)。（二）幼兒（二）幼兒心理健康心理健康教育的教育的內(nèi)容內(nèi)容 1、培養(yǎng)幼兒良好的自我意識(shí)，恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)、培養(yǎng)幼兒良好的自我意識(shí)，恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和初步的自我控制

21、能力。價(jià)和初步的自我控制能力。 2、幼兒能學(xué)會(huì)合理發(fā)泄不良情緒，有初步的、幼兒能學(xué)會(huì)合理發(fā)泄不良情緒，有初步的自我情緒調(diào)節(jié)能力。自我情緒調(diào)節(jié)能力。 3、學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能，能夠分享和合作。、學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能，能夠分享和合作。 4、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣有助于幼兒精神飽滿，對(duì)于幼兒情緒的穩(wěn)定也慣有助于幼兒精神飽滿，對(duì)于幼兒情緒的穩(wěn)定也起到一定的促進(jìn)作用。起到一定的促進(jìn)作用。 5、適當(dāng)?shù)男越逃?、適當(dāng)?shù)男越逃?。（三）、幼兒心理健康教育的（三）、幼兒心理健康教育的有效途徑有效途徑 ： 1、積極創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、舒暢的幼兒心理、積極創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、舒暢

22、的幼兒心理發(fā)展環(huán)境。發(fā)展環(huán)境。 2、組織豐富、科學(xué)、系列的活動(dòng)，作為心、組織豐富、科學(xué)、系列的活動(dòng)，作為心理健康教育的載體。理健康教育的載體。 3、努力挖掘潛在、自然、有致的心理健康、努力挖掘潛在、自然、有致的心理健康教育內(nèi)容于課程領(lǐng)域。教育內(nèi)容于課程領(lǐng)域。 溫馨的環(huán)境溫馨的環(huán)境 圖文并茂的效應(yīng)圖文并茂的效應(yīng)三、幼兒園健康教育活動(dòng)三、幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施設(shè)計(jì)和實(shí)施傾向傾向1、以、以教師計(jì)劃為主教師計(jì)劃為主的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)。的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)。2、教師與兒童共同計(jì)劃教師與兒童共同計(jì)劃的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)。的健康領(lǐng)域教育活動(dòng)。四、幼兒園健康教育與四、幼兒園健康教育與其他領(lǐng)域其他領(lǐng)域教育的教

23、育的融合融合 一方面一方面，各領(lǐng)域教育可以幫助實(shí)現(xiàn)幼兒健康教，各領(lǐng)域教育可以幫助實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標(biāo)。育的某些目標(biāo)。 另一方面另一方面，幼兒健康知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、健康態(tài)，幼兒健康知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及健康行為的形成過(guò)程，都離不開(kāi)各度的轉(zhuǎn)變以及健康行為的形成過(guò)程，都離不開(kāi)各領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合 。（一）幼兒園健康教育（一）幼兒園健康教育目標(biāo)目標(biāo)的具體體現(xiàn)：的具體體現(xiàn)： 1、動(dòng)作與技能的健康發(fā)展。、動(dòng)作與技能的健康發(fā)展。 2、情感與態(tài)度的健康發(fā)展。、情感與態(tài)度的健康發(fā)展。 3、認(rèn)知的健康發(fā)展。、認(rèn)知的健康發(fā)展。 （二）幼兒園健康教育與課程形式的貫

24、通（二）幼兒園健康教育與課程形式的貫通 在在學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域整合活動(dòng)中實(shí)施健康教育整合活動(dòng)中實(shí)施健康教育 在幼兒在幼兒一日生活一日生活中實(shí)施健康教育中實(shí)施健康教育 在在主題活動(dòng)主題活動(dòng)中實(shí)施健康教育中實(shí)施健康教育 在在區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)中實(shí)施健康教育中實(shí)施健康教育 1、在、在學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域整合活動(dòng)中實(shí)施整合活動(dòng)中實(shí)施 學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域課程是以某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹姓n程是以某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹行模瑢ń】翟趦?nèi)的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行整合。心，將包括健康在內(nèi)的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行整合。 2、幼兒、幼兒一日活動(dòng)一日活動(dòng)中實(shí)施中實(shí)施 幼兒的幼兒的一日活動(dòng)一日活動(dòng)將健康教育充分地融合于將健康教育充分地融合于幼兒的一天生活，讓

25、幼兒從一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，從幼兒的一天生活，讓幼兒從一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，從經(jīng)歷的各項(xiàng)活動(dòng)中，隨時(shí)隨地感受到健康教育經(jīng)歷的各項(xiàng)活動(dòng)中，隨時(shí)隨地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影響。的要求，接受健康教育的影響。 3、在、在主題活動(dòng)主題活動(dòng)中實(shí)施中實(shí)施 我們依據(jù)健康教育的我們依據(jù)健康教育的課程目標(biāo)課程目標(biāo)，結(jié)合幼兒的，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，把健康教育課程的目標(biāo)與內(nèi)容實(shí)際生活，把健康教育課程的目標(biāo)與內(nèi)容落實(shí)落實(shí)在在每一個(gè)主題中，在每個(gè)主題中都每一個(gè)主題中，在每個(gè)主題中都整合整合了生理健康了生理健康教育、心理健康教育與社會(huì)適應(yīng)教育的內(nèi)容。這教育、心理健康教育與社會(huì)適應(yīng)教育的內(nèi)容。這樣通過(guò)樣通過(guò)主題的形式主題的形式

26、保證保證了健康教育的了健康教育的實(shí)施實(shí)施。 活動(dòng)名稱：活動(dòng)名稱：快樂(lè)泡泡浴快樂(lè)泡泡浴活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：（1）通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的同時(shí)，體驗(yàn)洗澡的樂(lè)趣，知道常洗澡可以保持身體健康。）通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的同時(shí)，體驗(yàn)洗澡的樂(lè)趣，知道常洗澡可以保持身體健康。（2）用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。）用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)洗澡的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，體驗(yàn)洗澡的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：浴帽、小毛巾、淋浴頭浴帽、小毛巾、淋浴頭活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：

27、1、欣賞音樂(lè)、欣賞音樂(lè)（1）導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)歌曲時(shí)的感受。）導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)歌曲時(shí)的感受。（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè)的感受，和聽(tīng)到音樂(lè)想干些什么?。┱?qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到音樂(lè)的感受，和聽(tīng)到音樂(lè)想干些什么！2、欣賞老師跳舞、欣賞老師跳舞（1）猜一猜老師在干什么？（洗澡）猜一猜老師在干什么？（洗澡）（2）學(xué)一學(xué)老師做的動(dòng)作！）學(xué)一學(xué)老師做的動(dòng)作！3、參與活動(dòng)、參與活動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)：老師給小朋友們準(zhǔn)備了好大一間淋浴室，你們想不想和老師一起洗澡?。∵^(guò)渡語(yǔ)：老師給小朋友們準(zhǔn)備了好大一間淋浴室，你們想不想和老師

28、一起洗澡啊！播放音樂(lè)，并請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作。播放音樂(lè)，并請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作。4、整體欣賞，參與實(shí)踐。、整體欣賞，參與實(shí)踐。（1）把小朋友帶進(jìn)甜甜的夢(mèng)里。）把小朋友帶進(jìn)甜甜的夢(mèng)里。（2）說(shuō)一說(shuō)自己夢(mèng)見(jiàn)了什么）說(shuō)一說(shuō)自己夢(mèng)見(jiàn)了什么?來(lái)發(fā)展幼兒語(yǔ)言、開(kāi)拓幼兒思維。來(lái)發(fā)展幼兒語(yǔ)言、開(kāi)拓幼兒思維。（3）跟著音樂(lè)做自己夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)的故事從而更深刻的感知音樂(lè)。）跟著音樂(lè)做自己夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)的故事從而更深刻的感知音樂(lè)。 4、 在在區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)中實(shí)施中實(shí)施 將健康教育的內(nèi)容用將健康教育的內(nèi)容用單元的形式單元的形式有機(jī)有機(jī)的組織起來(lái)，通過(guò)的組織起來(lái)，通過(guò)若干相關(guān)的教育內(nèi)容若干相關(guān)的教育內(nèi)容和和相對(duì)集中的

29、時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有組相對(duì)集中的時(shí)間，有目的、有計(jì)劃、有組織的分解健康教育的目標(biāo)，可以使健康教織的分解健康教育的目標(biāo)，可以使健康教育得以有效的實(shí)施。育得以有效的實(shí)施?；顒?dòng)名稱：自制保健茶活動(dòng)名稱：自制保健茶活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解有哪些植物具有保健、治病的作用、了解有哪些植物具有保健、治病的作用 2、通過(guò)幼兒自制保健茶，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感、通過(guò)幼兒自制保健茶，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備： 若干保健茶制作原料及相關(guān)字卡、課件、杯子、筷子、食品袋、熱若干保健茶制作原料及相關(guān)字卡、課件、杯子、筷子、食品袋、熱水、材料表格、筆。水、材料表格、筆?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：（一）引

30、入保健茶主題（一）引入保健茶主題 1、教師：小朋友們，今天來(lái)了這么多客人，我們一起向客人問(wèn)個(gè)、教師：小朋友們，今天來(lái)了這么多客人，我們一起向客人問(wèn)個(gè)好，平時(shí)家里來(lái)客人時(shí)爸爸媽媽是怎么招待客人的？好，平時(shí)家里來(lái)客人時(shí)爸爸媽媽是怎么招待客人的？ 2、教師：平時(shí)你家里都喝過(guò)什么茶？把你收集的茶講給身邊的小、教師：平時(shí)你家里都喝過(guò)什么茶？把你收集的茶講給身邊的小朋友聽(tīng)。朋友聽(tīng)。（二）幼兒觀察保健茶原料，并認(rèn)識(shí)一些原料（二）幼兒觀察保健茶原料，并認(rèn)識(shí)一些原料（三）幼兒自制保健茶（三）幼兒自制保健茶（四）幼兒為客人泡制保健茶（四）幼兒為客人泡制保健茶（五）小結(jié)（五）小結(jié)分組交流項(xiàng)目：分組交流項(xiàng)目： 首先請(qǐng)

31、認(rèn)真觀課做好記錄首先請(qǐng)認(rèn)真觀課做好記錄發(fā)揮集體智慧為自己的小組設(shè)計(jì)組名，大家可以發(fā)揮集體智慧為自己的小組設(shè)計(jì)組名，大家可以采用繪畫、剪貼等形式不限。采用繪畫、剪貼等形式不限。觀課后將評(píng)課內(nèi)容寫在設(shè)計(jì)好的大紙上。（從幼觀課后將評(píng)課內(nèi)容寫在設(shè)計(jì)好的大紙上。（從幼兒園健康教育的切入點(diǎn)和怎樣去挖掘身邊有價(jià)值兒園健康教育的切入點(diǎn)和怎樣去挖掘身邊有價(jià)值的素材入手。）的素材入手。）每組選一位代表發(fā)言。每組選一位代表發(fā)言。四、幼兒園健康教育四、幼兒園健康教育實(shí)施策略實(shí)施策略1、采用、采用真實(shí)真實(shí)的的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方法。方法。2、選擇選擇使幼兒能進(jìn)行深入觀察、探索和創(chuàng)造使幼兒能進(jìn)行深入觀察、探索和創(chuàng)造 的主題。的主題

32、。3、選擇、選擇貫穿貫穿多領(lǐng)域的關(guān)鍵性概念。多領(lǐng)域的關(guān)鍵性概念。4、突破學(xué)科具有新的生成策略突破學(xué)科具有新的生成策略。第三部分 幼兒園健康教育 的實(shí)施與安全教育的 整合一、在健康教育中實(shí)施一、在健康教育中實(shí)施安全教育安全教育的意義的意義 確立安全的確立安全的意識(shí)意識(shí)，擁有安全的，擁有安全的行為行為，切實(shí)保障切實(shí)保障每一位幼兒的生命安全，不僅符合國(guó)際社會(huì)對(duì)兒童每一位幼兒的生命安全，不僅符合國(guó)際社會(huì)對(duì)兒童問(wèn)題認(rèn)識(shí)基本同意的發(fā)展趨勢(shì)，也體現(xiàn)了中國(guó)重視問(wèn)題認(rèn)識(shí)基本同意的發(fā)展趨勢(shì)，也體現(xiàn)了中國(guó)重視兒童事業(yè)發(fā)展和我們應(yīng)盡的國(guó)際義務(wù)。兒童事業(yè)發(fā)展和我們應(yīng)盡的國(guó)際義務(wù)。（一）、安全與生命（一）、安全與生命 人

33、最寶貴的就是生命，因?yàn)樯鼘儆谌俗顚氋F的就是生命，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍Ｎ覀冎挥幸淮巍?珍惜和保護(hù)幼兒生命這種責(zé)任對(duì)于我珍惜和保護(hù)幼兒生命這種責(zé)任對(duì)于我們這些幼兒園們這些幼兒園教育工作者教育工作者來(lái)說(shuō)是來(lái)說(shuō)是必須必須要要承承擔(dān)擔(dān)的。的。 （二）、（二）、安全安全與幼兒園與幼兒園健康健康教育教育1、幫助幫助幼兒幼兒樹(shù)立樹(shù)立有關(guān)安全的有關(guān)安全的意識(shí)意識(shí)2、引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)必要的安全必要的安全常識(shí)常識(shí)3、培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒幼兒良好良好的行為的行為習(xí)慣習(xí)慣4、激發(fā)激發(fā)幼兒幼兒參加參加體育體育鍛煉鍛煉（三）、兒童（三）、兒童安全安全教育的具體要求教育的具體要求1、交通安全、交通安全2、消防安全、消

34、防安全3、食品衛(wèi)生安全、食品衛(wèi)生安全4、防觸電、防漏水、防觸電、防漏水5、幼兒園玩具安全、幼兒園玩具安全6、幼兒生活安全、幼兒生活安全收集安全標(biāo)識(shí)收集安全標(biāo)識(shí)標(biāo)識(shí)作用：標(biāo)識(shí)作用：“小心觸電小心觸電”的標(biāo)志的標(biāo)志 貼在了活動(dòng)室的電源插座旁；貼在了活動(dòng)室的電源插座旁； “當(dāng)心滑倒當(dāng)心滑倒”的標(biāo)志的標(biāo)志 掛在了易摔跟頭的廁所臺(tái)旁；掛在了易摔跟頭的廁所臺(tái)旁； “安全通道安全通道”的標(biāo)志的標(biāo)志 掛在幼兒園走廊；掛在幼兒園走廊；“小心燙傷小心燙傷”的標(biāo)志的標(biāo)志 貼在了水壺旁邊。貼在了水壺旁邊。二、實(shí)施兒童二、實(shí)施兒童安全安全教育的教育的途徑途徑（一）、課程資源（一）、課程資源 教師是課程的主要設(shè)計(jì)者，可以

35、在執(zhí)教師是課程的主要設(shè)計(jì)者，可以在執(zhí)行課程實(shí)踐中適時(shí)、適宜地將行課程實(shí)踐中適時(shí)、適宜地將安全安全教育教育的內(nèi)容有機(jī)的納入其中，幼兒則可以在的內(nèi)容有機(jī)的納入其中，幼兒則可以在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和完成課程內(nèi)容過(guò)程中，獲學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和完成課程內(nèi)容過(guò)程中，獲取有關(guān)取有關(guān)安全安全方面的教育。方面的教育。利用課程資源 利用環(huán)境教育滲透（二）、游戲與生活（二）、游戲與生活 游戲的情景、生活的實(shí)景很容易為兒童所感游戲的情景、生活的實(shí)景很容易為兒童所感知、兒童在玩的過(guò)程中、在真實(shí)的體驗(yàn)中可以學(xué)知、兒童在玩的過(guò)程中、在真實(shí)的體驗(yàn)中可以學(xué)習(xí)有關(guān)安全的常識(shí)。習(xí)有關(guān)安全的常識(shí)。 1、幼兒一日生活、幼兒一日生活 2、幼兒豐富多彩的游戲活動(dòng)、幼兒豐富多彩的游戲活動(dòng) 3、兒歌教育、兒歌教育 兒歌教育：兒歌教育