野菊花的妙用

1、野菊花的妙用綜合實踐活動方案潛江市周磯光明中心小學(xué) 廖功兵 劉 曉一、活動背景及課題的確立我校是一所農(nóng)村小學(xué)，服務(wù)半徑5千米，轄7個自然村，有近500名學(xué)生。學(xué)校地處聯(lián)盟村與中沙河交匯處，周圍是典型的江漢平原地理風(fēng)貌，春天有一望無際的油菜花，夏天有遮天蔽日的滿目翠綠，秋天有沁人心脾的野菊花，冬天有皚皚的冬雪。尤其是一到秋天，田野里、河道旁到處都是一叢叢金黃的野菊花，自開自賞，等待有人問津。學(xué)校遵循“延伸學(xué)校教育、銜接社會教育、實踐素質(zhì)教育”思想，貫徹“讓學(xué)生經(jīng)歷一次體驗、感受一次成功、嘗試一次創(chuàng)新”理念，確立了“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識和體驗，發(fā)展學(xué)生

2、的創(chuàng)造能力、綜合實踐能力以及良好的個性品質(zhì)”總體目標(biāo)。利用這一獨有的地理環(huán)境優(yōu)勢，開發(fā)了野菊花的妙用這一課題。二、活動主題野菊花的妙用觀賞野菊花、野菊花的功用、制作野菊花茶和野菊花枕頭三、活動前的準(zhǔn)備（一）成立課題小組1.指導(dǎo)教師評題答辯參加競聘的教師必須忠誠于黨的教育事業(yè)，教師素質(zhì)高，能以友善的態(tài)度對待課堂內(nèi)每一個人。要有耐心，要有一顆公正的心，能為人師表，具有較高的綜合實踐組織的能力，在活動中以學(xué)生為主體。答辯的教師首先向?qū)W校提交活動方案和實施計劃，然后以課題組為單位進(jìn)行答辯，最后由學(xué)校評審小組進(jìn)行綜合評議產(chǎn)生課題指導(dǎo)教師。2.培訓(xùn)指導(dǎo)教師為了強(qiáng)化指導(dǎo)教師和校外輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們從理論

3、和實踐上進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)活動。理論方面：主要學(xué)習(xí)有關(guān)的綜合實踐方面的參考文獻(xiàn)，如綜合實踐活動指導(dǎo)綱要、綜合實踐活動資料匯編、綜合實踐活動課實施途徑和方法的研究等。通過這樣的學(xué)習(xí)，讓指導(dǎo)教師明確活動的意義和目的，以便于在今后的指導(dǎo)活動過程中，能夠達(dá)到事半功倍的效果。實踐方面：參訓(xùn)教師全都把自己當(dāng)成學(xué)生，模擬綜合實踐活動，按照研究性學(xué)習(xí)的特點，經(jīng)歷一次“綜合實踐活動”的全部過程。從提出問題、確定主題到分組、分工，到實施和最后的總結(jié)、反思。我們要求所有人圍繞以上主題和內(nèi)容有準(zhǔn)備的發(fā)言。3.組織建設(shè)要求3-6年級的學(xué)生自愿報名參加本課題活動。學(xué)校根據(jù)報名人數(shù)將這些學(xué)生每班分成若干小組，小組長由競選產(chǎn)

4、生。（二）擬定方案為了使野菊花的妙用這一課題有序地開展，我們引領(lǐng)學(xué)生擬定活動方案，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生分階段進(jìn)行，要寫清每個階段的時間、任務(wù)、目標(biāo)、所需要的條件等，然后讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上制定出活動計劃。我們綜合各個小組的計劃，經(jīng)過細(xì)致認(rèn)真的篩選、修改，擬定了方案。（三）收集信息1.收集有關(guān)野菊花的故事、詩歌、順口溜等；2.通過上網(wǎng)、到圖書室查閱資料，了解一下野菊花的功能、生長環(huán)境等知識；3.通過調(diào)查，了解菊花茶、菊花枕頭的制作流程。四、活動步驟（見表）階段主題活動內(nèi)容活動時間成果形式第一階段開題報告1.明確野菊花的妙用這一課題的目的、意義，活動內(nèi)容和步驟；2.共同討論，擬定活動計劃。9月15日以

5、前筆記第二階段搜集資料1.通過上網(wǎng)、閱讀報刊雜志等搜集相關(guān)資料；2.老師適當(dāng)補(bǔ)充被學(xué)生忽略的問題。9月16日至30日筆記、書畫作品、圖片、手抄報欣賞、采摘野菊花以小組為單位，在教師的看護(hù)下，到中沙河邊、田野欣賞野菊花、采摘野菊花。10月圖片、采摘回來的野菊花制作野菊花茶、枕頭1.晾曬；2.熏蒸；3.制作野菊花茶、制作野菊花枕頭；4.包裝。10月野菊花茶、野菊花枕頭第三階段成果展示將活動過程中搜集的資料，活動感受，日記、活動記錄，手抄報，剪報，圖片，照片，筆記，撰寫的小論文，以及制作野菊花茶、野菊花枕頭等作品等成果進(jìn)行展覽，評比出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人。11月至12月20日手抄報、剪報、圖片、照片、

6、筆記、野菊花茶、野菊花枕頭第四階段結(jié)題階段交流本次活動的收獲與體會，反思活動過程中的成與敗。教師做活動總結(jié)。12月下旬活動總結(jié)五、活動目標(biāo)（一）知識能力1.通過制作野菊花茶和野菊花枕頭，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然、親近自然的情感； 3.讓學(xué)生把已知曉的知識運用于實際，交際能力、寫作能力得以提升； 4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實踐操作能力； 5.使學(xué)生掌握多渠道收集和整理資料的方法； 6.通過此次活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。（二）情感態(tài)度1.培養(yǎng)學(xué)生愛社會，愛家、愛大自然情感，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度；2.培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、實事求是科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新的精神。（三

7、）價值取向1.在合作中形成共識，勇于在組內(nèi)研究中充當(dāng)主要角色；2.在跨組交流中實現(xiàn)資源共享。（四）活動的重難點1.野外活動中安全問題；2.讓學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中解決問題，結(jié)合實踐操作的能力。六、活動體驗主題活動一 野菊花賞析1.組織學(xué)生以小組為單位，通過上網(wǎng)和到圖書室查閱資料，搜集和整理有關(guān)野菊花的故事、名言、佳句，功效等知識。2.學(xué)生交流匯報，教師總結(jié)。以小組為單位，將學(xué)生組織到中沙河邊的野菊花從里，進(jìn)行有關(guān)野菊花的詩歌朗誦、講故事比賽、小品表演等，在活動中生動形象的展示野菊花的相關(guān)知識。3.評出最佳創(chuàng)意獎，最佳團(tuán)結(jié)獎。4.活動延伸：征文活動我愛野菊花主題活動二 制作野菊花茶1.采

8、摘野菊花學(xué)生以小組為單位，在確保安全的前提下，到中沙河邊和田野里采摘野菊花。2.制作野菊花茶（1）將采摘回來的野菊花進(jìn)行沖洗。（2）將洗凈后的野菊花拿到食堂蒸籠進(jìn)行熏蒸。（3）將蒸好后的野菊花集中進(jìn)行晾曬。（4）以小組為單位，自制作茶葉盒。（5）以小組為單位，將晾曬干的野菊花裝進(jìn)茶葉盒，并署上小組名稱。3.評出最佳創(chuàng)意獎，最佳團(tuán)結(jié)獎。4.活動延伸：征文野菊花茶5.將制作的野菊花茶送給親人和老師。 新華網(wǎng)、湖北日報報道：光明中心小學(xué)讓學(xué)生走出校園，來到大自然，體會大自然的奇妙，上了一堂生動生動綜合實踐活動課野菊花的妙用。學(xué)生們將采摘來的野菊花進(jìn)行晾曬，制作出菊花枕頭和菊花茶。此項活動，培養(yǎng)了學(xué)生

9、的交流、探究能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。主題活動三 制作野菊花枕頭1.采摘野菊花學(xué)生以小組為單位，在確保安全的前提下，到中沙河邊和田野里采摘野菊花。2.制作野菊花枕頭（1）將采摘回來的野菊花進(jìn)行沖洗。（2）將洗凈后的野菊花拿到食堂蒸籠進(jìn)行蒸。（3）將蒸好后的野菊花集中進(jìn)行晾曬。（4）以小組為單位，自制作枕膽和枕套。（5）以小組為單位，將晾曬干的野菊花裝進(jìn)枕膽和枕套，制成菊花枕頭。3.評出最佳創(chuàng)意獎，最佳團(tuán)結(jié)獎。4.活動延伸：征文野菊花枕頭5.將制作的野菊花茶送給親人和老師。七、收獲與體會1.收獲綜合實踐活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識，為將來

10、的學(xué)習(xí)生活作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。（1）學(xué)生的小組合作的意識得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個小組成員都分配具體的工作，使其擔(dān)任一個具體的角色，如：小組長、記錄員、匯報人等。一定時間后，還可角色互換，這樣每個學(xué)生都能得到不同的體驗、鍛煉和提高，這樣分工合作也有利于學(xué)生建立責(zé)任心，增強(qiáng)合作意識，對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)起到了重要的作用。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要友善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。（2）有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 盡管學(xué)生在綜合實踐活動

11、中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學(xué)科課程來講，綜合實踐活動沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它的設(shè)計和實施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，學(xué)生在這個課程里有更多選擇的機(jī)會和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性，正如一位老師所說：“綜合實踐活動課之所以在短時間內(nèi)取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們的主動性，從而使他們用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了活動過程中的各種困難，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?！保?）切實轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。綜合實踐活動課程的開設(shè)為學(xué)生打開一個開放的時空，在這個時空里學(xué)生

12、不僅能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，而且在這個過程中學(xué)生也初步掌握了一種新的主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會了如何去質(zhì)疑問難、如何去主動探究、如何去分工合作。這種學(xué)習(xí)體驗和經(jīng)驗的獲得不僅對于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)會有很大的促進(jìn)作用，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也會有深遠(yuǎn)的影響。2.體會（1）彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個性 每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣、特長和個性，都有自己的獨特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，每個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。學(xué)校課程應(yīng)該為學(xué)生豐富多彩的個性發(fā)展提供機(jī)會，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造條件。而學(xué)科課程以知識為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識技能，但在

13、發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)學(xué)生的個性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求。而綜合實踐活動課程卻可以為彰顯和發(fā)展每一個學(xué)生個性創(chuàng)造空間。（2）提高和發(fā)展了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力能夠從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是創(chuàng)造的起點，不會發(fā)現(xiàn)問題就沒有創(chuàng)造性。綜合實踐活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在活動過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實施探究活動。對于初一的學(xué)生還要對提出解決問題的合理策略，得出相應(yīng)的探究成果。（3）提高和發(fā)展了學(xué)生的收集、分析和利用信息的能力在綜合實踐活動中，學(xué)生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、

14、實驗等多種途徑獲取資料和信息，并需要學(xué)會利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，學(xué)會判斷和識別信息的價值；學(xué)會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｔ谶@個過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗，提高分析和利用資料的能力。（4）提高和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與學(xué)科課程相比，綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，鼓勵學(xué)生不拘泥書本，不迷信權(quán)威，獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，這大大激發(fā)了他們的探究和

15、創(chuàng)新的欲望，他們的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。 （5）不足一個學(xué)期已經(jīng)過去了，在活動中雖說收獲不少，但是也有一些失誤：如：小組活動中存在的不積極的現(xiàn)象，有的同學(xué)不聽從統(tǒng)一安排；在調(diào)查的過程中，材料沒有準(zhǔn)備充分；在處理收集的資料的時候，沒有給予學(xué)生必要的說明等。這都需要在以后的活動中，不斷完善、及時總結(jié)、有效整改，使自己在活動中逐漸成長起來。八、教學(xué)反思更新觀念 勇于創(chuàng)新綜合實踐活動課是正在探索中的一類新型課程。是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價值取向；我在活動中，重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處、學(xué)

16、會分享、學(xué)會合作。實踐下來,留下了深深的思考。1.關(guān)于“近”與“遠(yuǎn)”的關(guān)系綜合實踐活動課，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘。剛開始時，我一直為校外活動安全而一籌莫展，總覺得有一條繩索綁著，因此伸不開手腳。經(jīng)過與同事們深入探討，上網(wǎng)與全國各實驗區(qū)教師交流之后，才豁然開朗：活動，活動，難道只能在校內(nèi)？只要善于挖掘，生活處處是課程。因此，完全可以由近及遠(yuǎn)，由簡到繁，“班級學(xué)校社會”逐步展開，何苦一上馬就為校外活動安全而憂心呢？眼前的、身邊的活動資源有的是。于是剛開始的時候我就引導(dǎo)學(xué)生查身邊的陋習(xí)，明確活動的目的。2.要改善課堂中的“收與放”綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選