中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：文言文復(fù)習(xí)技巧點(diǎn)津

1、中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：文言文復(fù)習(xí)技巧點(diǎn)津 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：能閱讀淺易文言文中常見的實(shí)詞和虛詞，能正確翻譯文中一些重要句子，解說全文基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。文言文考查標(biāo)準(zhǔn)是：淺易文言文的閱讀能力，重點(diǎn)不在于考查學(xué)生對(duì)詞法、句法等文言文知識(shí)的掌握程度，而是立足于考查能否憑借注釋和工具書讀通、讀懂原文，并通過他們記誦積累的情況，考查其在發(fā)展語(yǔ)感方面的努力程度。文言文命題趨勢(shì)：文言文閱讀材料的選取將以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材中的文言文篇目，近年有增加課外文言文的傾向。對(duì)文言詞語(yǔ)的考查一般會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)文章內(nèi)容的考查將注重整體感知和綜合理解。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考改革的

2、精神，可以得出這樣的結(jié)論：對(duì)文言文的考查形式，正逐步由單項(xiàng)考查向綜合考查過渡。也就是說，單項(xiàng)知識(shí)和能力的考查正逐步減少，取而代之的是文言文綜合閱讀試題。從真正提高文言文學(xué)習(xí)水平和復(fù)習(xí)備考和諧統(tǒng)一的角度看，探索2010年中考文言文復(fù)習(xí)就很有必要了。一、研讀歷年中考試卷，了解命題意圖。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，切忌“只埋頭拉車，不抬頭看路”。首先要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試綱要，懂得考什么和不考什么，知道哪些內(nèi)容在往年中考出現(xiàn)過，哪些內(nèi)容還沒有露過面，今年應(yīng)側(cè)重的是什么。中考文言文試題，對(duì)知識(shí)和能力的考查比較全面，主要有詩(shī)文名句的默寫、常用實(shí)詞解釋、句子的理解和解釋、文學(xué)常識(shí)、對(duì)文章思想感情的整體理解與

3、評(píng)價(jià)等。近幾年來，安徽課改區(qū)中考古詩(shī)文部分總分從2005到2006、2007年都是25分，連續(xù)三年在全卷中的比值基本一致，均占六分之一。從名句的默寫看：分值沒有變化，但難度增加了：識(shí)記占6分，理解占4分；07年均是理解性默寫，而且有6分是放在語(yǔ)段中，考查學(xué)生的應(yīng)用能力。這說明古詩(shī)文考試在名句積累、背誦默寫上提高了要求。這無疑會(huì)給考生帶來一定的心理壓力。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)就要充分考慮到這一因素，有必要將考試范圍內(nèi)的名篇名句熟讀成誦，尤其要重視其中重點(diǎn)字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準(zhǔn)確。當(dāng)然，做到不失分的關(guān)鍵，還在于對(duì)默寫內(nèi)容的透徹理解上。從實(shí)詞解釋看：中考文言文試題中，一般都是選用較為常用

4、且在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力的實(shí)詞進(jìn)行解釋，涉及的知識(shí)以“一詞多義”、“古今異義”、“通假字”、和“詞類活用”等為主。如2005、2006年試卷中考到的“觀”、“時(shí)”和“漁”、“無論”，07年“窺谷忘反”中的“反”。這表明課內(nèi)所學(xué)實(shí)詞不僅要掌握其常用義，還要注意遷移，要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去思考它最適合的意義。從句子解釋看：以抓關(guān)鍵性、富有哲理性和生命力的句子為原則。除了要準(zhǔn)確把握實(shí)詞含義外，還應(yīng)注意語(yǔ)序的調(diào)整和省略內(nèi)容的補(bǔ)充。如05年的“野芳發(fā)而幽香”；06年的“負(fù)者歌于途，行者休于樹”；07年的“斗折蛇行，明滅可見”等。從文章理解看：近年中考課內(nèi)篇目的文章理解相對(duì)較容易，只要對(duì)文章內(nèi)容大致了解，

5、并能整體把握，掌握中心就可以不變應(yīng)萬(wàn)變了，關(guān)鍵是增加了比較閱讀。如05年的岳陽(yáng)樓記和醉翁亭記；06年的桃花源記和醉翁亭記；07年的小石潭記和與朱元思書。連續(xù)三年都是兩個(gè)選段的比較閱讀，可見文言文的考查難度在增加。二、梳理考試篇目，做到心中有數(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求7-9年級(jí)學(xué)生掌握80篇（段），要求背誦推薦篇目50篇，其中文言文16篇，詩(shī)詞34篇，從先秦到明清都有涉及。如何能夠在復(fù)習(xí)過程中對(duì)這些詩(shī)文盡快地了然于心，最好的辦法就是將這些篇目做一個(gè)完整的梳理，可以按照朝代編序，列出每一篇目的出處、作者身份、文章要點(diǎn)以及相關(guān)材料等。如曹劌論戰(zhàn)，出處為左傳，作者左丘明是魯國(guó)史官，文章要點(diǎn)為取信于民及把握戰(zhàn)

6、機(jī)，相關(guān)材料有編年體史書、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)、以弱勝?gòu)?qiáng)等。如果將這些以列表的方式整理出來，并且隨時(shí)增減，就會(huì)做到心中有數(shù)，應(yīng)付自如了。三、搜集課外資料，豐富文言內(nèi)涵。中考課外文言選文體裁主要是寓言和傳記。一般來說，這類文章考試難點(diǎn)是寓意或人物性格特征及精神品質(zhì)的概括。這可以從文章的故事情節(jié)、人物的言行入手，進(jìn)行歸納提煉。當(dāng)然，要具備這樣的能力，需要有一個(gè)量的積累，課外應(yīng)多讀一些諸如寓林折枝、成語(yǔ)故事等書籍。四、廣泛閱讀，進(jìn)行有針對(duì)性復(fù)習(xí)。1、通假字：一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“窺谷忘反”中的“反”通“返”，“寡助之至，親戚畔之?！敝械摹芭稀蓖ā芭选薄Ｍ僮值慕忉層幸欢ǖ母袷?，即：通什么字，意

7、思是什么。通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們可以分冊(cè)集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。2、詞類活用：它常常是借助一定的語(yǔ)言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法，詞的性質(zhì)發(fā)生了改變。如“腰白玉之環(huán)”中的“腰”，原本是名詞，這里活用作動(dòng)詞，意思是“掛在腰間”或“腰上系著”；再如：“必先苦其心志，勞其筋骨”中的“苦”和“勞”，本意都是形容詞，這里都用作了動(dòng)詞“使受苦”、“使勞累”。辨析詞類活用的前提是理解文言語(yǔ)句的基本意思，通過分析比較它的一般和特殊用法，確定其活用的方式。在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)；注意遷移，要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去思考它最適合的意義

8、。3、一詞多義：一詞多義主要以單音詞為主，做這一類題時(shí)要結(jié)合具體的句子意思來分析。如：故天將降大任于斯人也，溫故而知新。句中的“故”是“所以”的意思，句中的“故”是“舊知識(shí)”的意思。這樣的詞就是一詞多義。要注意積累常見文言詞語(yǔ)的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來；要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。4、古今異義：如：“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”中的“恨”和“向?yàn)樯硭蓝皇堋敝械摹跋颉迸c今天的用法就異義。教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理。5、語(yǔ)句翻譯：文言語(yǔ)句翻譯是中考的必考內(nèi)容，翻譯的

9、基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整、補(bǔ)充，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。如： “鄉(xiāng)為身死而不受”應(yīng)譯為“從前(為了禮義)，寧可死也不接受(施舍)”。再如：“鳶飛戾天者，望峰息心”，直譯為“鳶飛到天上，看到山峰，就會(huì)平息那顆心”，意譯為“那些追逐名利想要飛黃騰達(dá)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見這些雄奇的山峰，就平息那些熱衷于功名利祿的心?！眱上啾容^聯(lián)系上下文意義，顯然意譯要比直譯更準(zhǔn)確。又如：“不以物喜，不以己悲”，此處作者采用的是互文，因此要譯為“不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲”。對(duì)此復(fù)習(xí)，要注意兩點(diǎn)：選擇部分文言語(yǔ)段，運(yùn)用上面講到的翻譯方法，進(jìn)行練習(xí)，特別要注意那些需要

10、補(bǔ)充和調(diào)整的地方。每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。選擇練習(xí)的語(yǔ)段以包含關(guān)鍵性、富有哲理性和生命力的句子為原則。6、名句默寫：教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言精練，有必要將考試范圍內(nèi)的名篇名句熟讀成誦。尤其是文章的關(guān)鍵句、富含哲理句、名句等，要重視其中重點(diǎn)字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準(zhǔn)確。當(dāng)然，做到不失分的關(guān)鍵，還在于對(duì)默寫內(nèi)容的透徹理解上。7、劃分節(jié)奏：節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。如：中/軒敞者/為艙。故/天將降大任/于/斯人也。可/以一戰(zhàn)。其一/犬坐于前。8、概括分析：概括分析是在讀懂文

11、章內(nèi)容的前提下，對(duì)文章信息的整合和篩選，考查學(xué)生的歸納概括和分析提取的能力。如：比較鄒忌向齊王進(jìn)諫的方式與諸葛亮向劉禪進(jìn)諫的方式有什么不同？(2007年河北中考)答案：鄒忌用自身小事和切身感受對(duì)齊威王委婉諷勸；諸葛亮則用奏表向劉禪直接進(jìn)言勸諫。9、延伸拓展：此類題是新課程改革以來，最受關(guān)注的試題，也是最有分量和最精彩的試題。因?yàn)樗卦诳疾閷W(xué)生的辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力，重在考查學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。目的是考查學(xué)生對(duì)作品的思想辯證、獨(dú)特、創(chuàng)新的理解，培養(yǎng)學(xué)以致用的教育理念。如：閱讀完鄒忌諷齊王納諫后，你對(duì)“忠言逆耳”這個(gè)成語(yǔ)又有了怎樣的理解？(2007年河北中考)答案：忠言未必逆耳，誠(chéng)懇勸告別人的話如果讓人聽起來很舒服，效果會(huì)更好。五、實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)效。1、“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！备咝У奈难晕膹?fù)習(xí)是建立在周密的計(jì)劃和有序的教學(xué)中的，要訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好時(shí)間進(jìn)度，處理好各類知識(shí)的復(fù)習(xí)順序、時(shí)間分配，要按計(jì)劃行事，同時(shí)還必須給學(xué)生一定的時(shí)間自行復(fù)習(xí)。2、“不求形式花俏，只求