一年級(jí)數(shù)學(xué)教材教法階段性剖析

1、今天我要和大家分享的是一年級(jí)數(shù)學(xué)教材教法剖析。 知己知彼，方能百戰(zhàn)百殆。首先是學(xué)情分析。1、從認(rèn)知心理學(xué)角度分析：，一年級(jí)小朋友平均年齡6歲半，處于好動(dòng)的年齡、注意力主要以無(wú)意注意為主、且容易分散、易疲勞，教育家羅*曾說(shuō) “不管你講得多好，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)你的都是白講”可見(jiàn) 牢牢抓住學(xué)生的注意力是成功課堂的基礎(chǔ)。因此，必須做好組織教學(xué)。2、一年級(jí)學(xué)生處于思維發(fā)展過(guò)渡期。 大部分學(xué)生思維還處于前運(yùn)算階段，思維具有片面性、不可逆性、具體形象思維為主。比演示法在教學(xué)中用到的特別多。一年級(jí)學(xué)生，要耐心地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)踐證明，在經(jīng)歷一定訓(xùn)練后，除特殊學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生思維得到發(fā)展。 3、身心發(fā)展具

2、有差異性。由于家庭環(huán)境，智力因素、年齡層次等不同造成學(xué)生間的差異性。這就要求我們對(duì)不同特征的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。部分學(xué)生成績(jī)不理想，并不是因?yàn)樗绕渌瑢W(xué)傻很多。受自身學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境影響，在課堂上表現(xiàn)不好，一開(kāi)始給人留下不好的印象，如果就此放棄了他們是不理智的。為了盡量讓每一個(gè)孩子獲得成功，我們應(yīng)該多給予學(xué)困生幫助。（幻燈）4、知識(shí)技能發(fā)面：因家庭和智力影響，同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握參差不齊。我班20%的同學(xué)有著較好的基礎(chǔ)，上課也比較認(rèn)真，成為了課堂的主力軍。有40%的同學(xué)智力好、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，一點(diǎn)就通，老師不用操太多心。還有35%的憂(yōu)生，讓老師很擔(dān)憂(yōu)的學(xué)生，他們主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，家里基本沒(méi)有人

3、輔導(dǎo)，如果能讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，相信也能取得不錯(cuò)的成績(jī)。最后還有5%的特殊學(xué)生，智力有問(wèn)題。以上是學(xué)情分析，接下來(lái)我要說(shuō)的是本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。（幻燈）本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容將“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實(shí)踐”三部分內(nèi)容穿插安排。數(shù)與代數(shù)板塊主要包括020的認(rèn)識(shí)和加減法，是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。圖形與幾何集中在第三單元，包括分一分，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體的認(rèn)識(shí)。最后一部分是綜合實(shí)踐和數(shù)學(xué)文化，整理與復(fù)習(xí)。 本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)包括 知識(shí)技能： （幻燈） 1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，會(huì)讀、寫(xiě)020各數(shù)。 多數(shù)同學(xué)雖然會(huì)寫(xiě)卻不規(guī)范，教學(xué)時(shí)要改正他們不

4、良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、初步了解加減法的意義和加減法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法。 3、能辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單的幾何體。 4、了解按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。 5、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)使用這些符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 數(shù)學(xué)思考 （幻燈）文檔可能無(wú)法思考全面，請(qǐng)瀏覽后下載，供參考。 1、在用20以?xún)?nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界。 2、在從實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單幾何體的過(guò)程中，發(fā)展空間概念。 3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等活動(dòng)過(guò)程，初步感受數(shù)學(xué)思考的合理性。 問(wèn)題解決： （幻燈） 1

5、、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出與20以?xún)?nèi)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。 2、結(jié)合學(xué)生生活與實(shí)際，了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。 3、初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)，解決與20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作交流的過(guò)程。 情感態(tài)度： （幻燈） 1、通過(guò)用20以?xún)?nèi)的數(shù)和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等幾何體描述生活中的一些現(xiàn)象，積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 2、在教師的鼓勵(lì)與幫助下，通過(guò)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉客服困難的意志，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 以上是本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)分析。接下來(lái)

6、我將對(duì)數(shù)與代數(shù)第二部分10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）進(jìn)行剖析。 10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（二）部分包括5個(gè)小節(jié)： （幻燈） 1、610各數(shù)的認(rèn)識(shí)； 2、6,7的加減法； 3、8,9的加減法； 4、10的加減法； 5、連加、連減、加減混合運(yùn)算； （幻燈）在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了05各數(shù)的認(rèn)識(shí)及5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些物體的個(gè)數(shù)、順序位置。學(xué)生對(duì)加法減法的含義也有初步的體會(huì)，多數(shù)同學(xué)能口算5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，部分口算有困難的同學(xué)也掌握了數(shù)手指、接著數(shù)、倒著數(shù)等計(jì)算方法。在書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面對(duì)學(xué)生有有所規(guī)范，這些都為后面一單元的學(xué)習(xí)做了很好

7、的鋪墊。 （幻燈）610各數(shù)的認(rèn)識(shí)，與15各數(shù)的認(rèn)識(shí)相比較，略提高了要求。 1、不再將610各數(shù)從情境中逐個(gè)抽象出來(lái)，而是依據(jù)情境進(jìn)行數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)，這對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)提出了更高的要求； 2、從借助實(shí)物、小棒數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，過(guò)度到借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)； 3、強(qiáng)化了對(duì)順序的理解和掌握； 4、本單元的計(jì)算也與5以?xún)?nèi)的加減計(jì)算有所不同。5以?xún)?nèi)的加減法是將將加法、減法分開(kāi)編寫(xiě)，而本單元?jiǎng)t是將加法、減法合在一起編寫(xiě)。這樣安排，體現(xiàn)了知識(shí)編排循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)及繁的原則。有助于學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，及時(shí)溝通加法與減法之間的關(guān)系：如想加算減、以加助減。 有助于學(xué)生思維的拓展。 接下來(lái)說(shuō)本單元的教學(xué)目標(biāo)： （幻

8、燈） 1、在5 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)、讀、寫(xiě)610各數(shù)，能用610各數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)。 2、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的過(guò)程中掌握610各數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，能用數(shù)表示物體的順序和位置。 3、在具體的情境與活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，能正確熟練地口算610的加減法；能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合。在計(jì)算過(guò)程中，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并經(jīng)歷與同伴交流計(jì)算方法的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 4、能對(duì)數(shù)、數(shù)學(xué)符號(hào)、算式等進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，細(xì)心算，認(rèn)真寫(xiě)以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的良好習(xí)慣。 （幻燈）教學(xué)重點(diǎn)：610的認(rèn)識(shí)和

9、加減計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分并理解幾個(gè)和第幾；連加、連減和加減混合運(yùn)算。 為了完成教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：（幻燈） 1、 繼續(xù)重視對(duì)數(shù)感的培養(yǎng)。 讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看待周?chē)挛锏牧?xí)慣。要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)15各數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用10以?xún)?nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)一個(gè)數(shù)可以用來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，也可以用來(lái)表示物體排列的順序。2、是要強(qiáng)化對(duì)10的認(rèn)識(shí)以及得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法的教學(xué)。 與“5”一樣，“10”在人們長(zhǎng)期的計(jì)數(shù)中使用較多，同時(shí)，10的認(rèn)識(shí)又是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的重要基礎(chǔ)；而得數(shù)是10的加法及相應(yīng)

10、的減法又是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。因此，重視這些內(nèi)容的教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)展。3、是要聯(lián)系生活情境，幫助學(xué)生理解連加、連減和加減混合。 連加、連減、加減混合計(jì)算，從本質(zhì)上講，它是兩步計(jì)算，而本單元是要求學(xué)生口算出結(jié)果。學(xué)生要經(jīng)歷將口算的結(jié)果記在心中，憑借這個(gè)記在心中的數(shù)與第3個(gè)數(shù)相加減，這就增加了學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)時(shí)要注意教給方法與適當(dāng)練習(xí)相結(jié)合。4、是要 關(guān)注對(duì)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)。 本單元部分例題及習(xí)題都是通過(guò)情境圖呈現(xiàn)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，遇到此類(lèi)題型時(shí)，不僅要求學(xué)生算一算，還要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)說(shuō)圖意，說(shuō)列算式的理由，讓學(xué)生初步獲得解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和方法。 教學(xué)有法

11、，但無(wú)定法。在教學(xué)中我主要運(yùn)用嘗試教學(xué)法，新知識(shí)學(xué)習(xí)是建立在7分熟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，我們可以運(yùn)用這7分熟引導(dǎo)學(xué)生探究3分新知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中做到先試后導(dǎo)、先練后講，(幻燈)比如在教學(xué)6、7的加減法例1時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？根據(jù)這幅圖可以寫(xiě)出哪些算式，在同學(xué)們交流圖片信息后自主列示，然后全班交流所列算式，并試著說(shuō)一說(shuō)各數(shù)表示的意思。列出算式后讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)想一想，我們可以用哪些方法算出這個(gè)算式的結(jié)果，給同桌說(shuō)說(shuō)你的方法，最后全班交流方法，老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法。在具體教學(xué)中貫穿著4方法6原則 。 （幻燈） 4方法及談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法談話(huà)法-通過(guò)問(wèn)答、對(duì)話(huà)的形式調(diào)動(dòng)

12、學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、獲取、鞏固知識(shí)。 討論法及在教師指導(dǎo)下學(xué)生為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，以獲取知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生討論意識(shí)弱，容易各抒己見(jiàn)大聲喧嘩，但也要從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)他們討論的意識(shí)。比如在6、7的加減法教學(xué)中，讓孩子們交流所見(jiàn)、所想，討論如何列示、如何計(jì)算等。演示法-通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具、課件，幫助學(xué)生感知、理解知識(shí)，獲得知識(shí)。 這在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中起著很大的作用，加減法計(jì)算、認(rèn)識(shí)物體，分一分，作業(yè)講解都離不開(kāi)演示。在6、7的加減法教學(xué)中，我用動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生直觀(guān)感知又來(lái)了2個(gè)孩子，再思考一共有多少個(gè)孩子時(shí)就要用+2。演示法既方便了老師，又提高了學(xué)習(xí)有效性。 練習(xí)法-即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

13、完成各種口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)。 練習(xí)的目的是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并形成技能、技巧，學(xué)以致用。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們，遺忘是在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，且先快后慢，為了將知識(shí)保持在頭腦中，及時(shí)練習(xí)很有必要。通過(guò)完成課堂活動(dòng)等練習(xí)題鞏固知識(shí)。為了牢牢鞏固所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)是有必要的，所謂過(guò)度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好以后的附加學(xué)習(xí)，如一首短詩(shī)，某人學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，在能夠背誦之后增加的學(xué)習(xí)(如再讀5分鐘或再讀5遍)便是過(guò)度學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%，記憶效果最好。超過(guò)150%時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦，疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。 6原則： 包括直觀(guān)性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循

14、序漸進(jìn)原則、因材施教原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則（幻燈）1、直觀(guān)性原則-一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，主要依靠形式、聲音、顏色和感覺(jué)進(jìn)行思維。運(yùn)用多媒體、圖片等直觀(guān)教學(xué)手段有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（課件、圖片等） 2、啟發(fā)性原則- “7分熟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)3分生” “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體” 在教學(xué)中要充分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索。（幻燈）3、鞏固性原則-引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)的技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。 練習(xí)即是鞏固的方法之一。讓在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)； 組織各種復(fù)習(xí)； 在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)中鞏固知識(shí)。 4、循序漸進(jìn)

15、原則-知識(shí)本身具有系統(tǒng)性，及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律決定在教學(xué)中必須遵守循序漸進(jìn)原則。 知識(shí)教授需由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁 ，一口吃個(gè)大胖子的思想是行不通的。一年級(jí)的教學(xué)更是如此，看似簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)講，稍微疏忽大意他們就懵了，做作業(yè)要先讀題目，計(jì)算時(shí)要先讀式子，這些在成人眼中看似很簡(jiǎn)單的事兒在他們那里都是大事。我們要 注意主次矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。要區(qū)別主次、分清難易、有詳有略。要抓住重點(diǎn)，把較多的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)上，以保證學(xué)生正確掌握基本概念和基本技能。要針對(duì)學(xué)生的困難采取措施突破難點(diǎn)。 5、因材施教原則-針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。 對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生 要激勵(lì)，激勵(lì)他們要