第五章區(qū)角中的科學(xué)教育活動(dòng)

1、區(qū)角活動(dòng)含義：區(qū)角活動(dòng)含義：是教師以幼兒感興趣的活是教師以幼兒感興趣的活動(dòng)材料為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分動(dòng)材料為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域（或在不同的角落），讓幼兒為不同區(qū)域（或在不同的角落），讓幼兒自選活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與環(huán)境、材料、自選活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與環(huán)境、材料、同伴充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種活同伴充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種活動(dòng)。動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)定位：區(qū)角活動(dòng)定位：幼兒園正規(guī)教育活動(dòng)的補(bǔ)幼兒園正規(guī)教育活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸或組成部分充、延伸或組成部分幼兒在相對(duì)自主的探索過(guò)程中，扮演探索者和游戲者的雙重角色教師通過(guò)材料的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒施加影響，是隱性的指導(dǎo)者（一）更重視幼兒

2、的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不強(qiáng)求達(dá)到某一知識(shí)技能的目標(biāo)（二）更重視個(gè)別化的啟發(fā)引導(dǎo)，而不是集體的講解、討論（三）更重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而不是直接的指導(dǎo)l鼓勵(lì)和支持幼兒l盡量少限制幼兒l對(duì)幼兒的錯(cuò)誤給予寬容和理解寶寶生病了該怎么辦呀！蛋糕做得真漂亮演皮影戲給我看一、班級(jí)區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）材料的結(jié)構(gòu)性（二）材料的開(kāi)放性（三）材料的豐富性（四）材料的層次性（五）材料的安全性（一）主題性的區(qū)角（二）日常性的區(qū)角（三）集體教學(xué)中的區(qū)角一、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇和空間設(shè)置（一）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇1、新穎有趣2、操作方式簡(jiǎn)便易懂3、具有可探索性（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置動(dòng)靜分區(qū)合理 同類堆放 有操作空間 水源和光

3、源的配置 室內(nèi)和室外的因素足夠的儲(chǔ)存空間觀察閱讀類：墻面、參觀、閱讀的觀察閱讀類：墻面、參觀、閱讀的科學(xué)玩具類：現(xiàn)成買來(lái)、幼兒帶的科學(xué)玩具類：現(xiàn)成買來(lái)、幼兒帶的操作實(shí)驗(yàn)類：光、電、磁、聲等操作實(shí)驗(yàn)類：光、電、磁、聲等制作創(chuàng)造類：科學(xué)玩具、標(biāo)本等制作創(chuàng)造類：科學(xué)玩具、標(biāo)本等各類活動(dòng)特點(diǎn)：如數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)要光線好，各類活動(dòng)特點(diǎn)：如數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)要光線好，實(shí)驗(yàn)操作的要鄰近水源實(shí)驗(yàn)操作的要鄰近水源動(dòng)靜稍分開(kāi)：安靜或活動(dòng)性大用小書(shū)架隔開(kāi)、動(dòng)靜稍分開(kāi)：安靜或活動(dòng)性大用小書(shū)架隔開(kāi)、避免相互干擾避免相互干擾因地制宜、空間隨時(shí)可調(diào)整因地制宜、空間隨時(shí)可調(diào)整櫥柜、桌椅、材料便于取放櫥柜、桌椅、材料便于取放制定合理明確的規(guī)則制定合理明確的規(guī)則賦予環(huán)境一定的自治因素：如在活動(dòng)區(qū)設(shè)賦予環(huán)境一定的自治因素：如在活動(dòng)區(qū)設(shè)置限制人數(shù)的標(biāo)志（怎么設(shè)）置限制人數(shù)的標(biāo)志（怎么設(shè)）（小腳印、小發(fā)夾）（小腳印、小發(fā)夾）玩具架設(shè)有相宜的材料標(biāo)志，指導(dǎo)