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1、 注意注意同學(xué)們上課啦！6.2理解我們的老師學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)通過有效的方式與老師進(jìn)行交流和溝通。 2.從多個(gè)角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進(jìn)行自我反省，達(dá)到增進(jìn)與老師感情交融的目的。 3.全面地理解老師，正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)，在老師處理問題可能有偏差或失誤時(shí)，記住“老師也是普通的人”。為什么要理解我們的老師？怎樣理解我們的老師？怎樣正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代師生關(guān)系？怎樣正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)一：活動(dòng)一：活動(dòng)一：活動(dòng)一：活動(dòng)一：活動(dòng)一：老師的壓力老師的壓力一位教師的心聲一位教師的心聲一位教師的心聲一位教師的心聲活動(dòng)一：活動(dòng)一：不要神化老師！不要神化老師！活動(dòng)二：活動(dòng)二：老師

2、寫錯(cuò)字，你能接受嗎？為什么？活動(dòng)二：活動(dòng)二：小明這樣做是理解老師的表現(xiàn)嗎？你認(rèn)為最好怎么做？活動(dòng)二：活動(dòng)二： 你知道怎樣理解我們的老師嗎？2.怎樣理解我們的老師？（p68）知識(shí)梳理知識(shí)梳理、設(shè)身處地地為老師想一想，自、設(shè)身處地地為老師想一想，自覺自我反省。覺自我反省。、主動(dòng)找老師交流溝通，說出自、主動(dòng)找老師交流溝通，說出自己的想法。己的想法。、諒解老師的過錯(cuò)，構(gòu)建好新型、諒解老師的過錯(cuò)，構(gòu)建好新型的師生關(guān)系。的師生關(guān)系。2.怎樣理解我們的老師？（p68）知識(shí)梳理知識(shí)梳理、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。、其實(shí)，老師也是普通人，老、其實(shí)，老師也是普通人，老師也有甜酸苦辣、有

3、個(gè)性有脾氣、師也有甜酸苦辣、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天。有昨天有明天。情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)1 1、周記風(fēng)波（、周記風(fēng)波（p68p68）2 2、一節(jié)課的、一節(jié)課的“怨恨怨恨”（p69p69）3 3、老師上課接電話。、老師上課接電話。u遇到這些情況，你該怎么樣理遇到這些情況，你該怎么樣理解老師？解老師？我的故事我的故事 你能不能來說一說你和老師你能不能來說一說你和老師發(fā)生的故事？當(dāng)時(shí)你心里是怎發(fā)生的故事？當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的，又是怎么做的？現(xiàn)在么想的，又是怎么做的？現(xiàn)在看來，你覺得你應(yīng)該怎么想、看來，你覺得你應(yīng)該怎么想、怎么做？怎么做？活動(dòng)三：活動(dòng)三： 數(shù)學(xué)老師總是拖堂，每次都急得數(shù)學(xué)老師總是拖堂，每

4、次都急得下節(jié)課的老師在外邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，害得下節(jié)課的老師在外邊團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，害得同學(xué)們連廁所都顧不得上。假如你同學(xué)們連廁所都顧不得上。假如你是數(shù)學(xué)課代表，大家委托你去跟數(shù)是數(shù)學(xué)課代表，大家委托你去跟數(shù)學(xué)老師學(xué)老師“談判談判”，你，你你會(huì)去嗎？你敢去嗎？你會(huì)怎么說？活動(dòng)三：活動(dòng)三： 在問到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說過話”時(shí)，結(jié)果76的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動(dòng)找老師說話。有32的學(xué)生覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因?yàn)?“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說我拍馬屁”。3.怎樣正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代師生關(guān)系？ 知識(shí)梳理知識(shí)梳理、現(xiàn)代的師生關(guān)系已經(jīng)超

5、出了傳、現(xiàn)代的師生關(guān)系已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的教育者與被教育者的關(guān)統(tǒng)意義上的教育者與被教育者的關(guān)系，它的內(nèi)涵更加豐富。處理好師系，它的內(nèi)涵更加豐富。處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正成熟與睿生關(guān)系既是一個(gè)教師真正成熟與睿智的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納智的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納與理解老師的表現(xiàn)。與理解老師的表現(xiàn)。3.怎樣正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代師生關(guān)系？（p72） 知識(shí)梳理知識(shí)梳理、在新的教育觀念里，教師和學(xué)、在新的教育觀念里，教師和學(xué)生具有平等的人格和尊嚴(yán)，師生關(guān)生具有平等的人格和尊嚴(yán)，師生關(guān)系是一種互相教育、互相感染、教系是一種互相教育、互相感染、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。3.怎樣正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代師生關(guān)系

6、？（p72） 知識(shí)梳理知識(shí)梳理、在民主、平等、和諧、活躍的、在民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)環(huán)境和氣氛中，師生雙方互相教學(xué)環(huán)境和氣氛中，師生雙方互相尊重、信任、理解、合作，構(gòu)建起尊重、信任、理解、合作，構(gòu)建起一種新型的、良好的師生關(guān)系。一種新型的、良好的師生關(guān)系?；顒?dòng)四：活動(dòng)四： 語文是小江的強(qiáng)項(xiàng)，經(jīng)常受到語文老師表揚(yáng)，小江學(xué)得很起勁。一天語文課上，小江正聽得十分專注，后面一位同學(xué)趁老師轉(zhuǎn)身之際傳來一張紙條。小江想了想，還是拿起紙條讀了起來。正在這時(shí)，老師轉(zhuǎn)過身來一眼看到，隨即嚴(yán)厲批評(píng)了小江。小江感到十分委屈，以后再上語文課小江也沒有激情了。4.怎樣正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？ 知識(shí)梳理知識(shí)梳理、

7、我們不僅要經(jīng)得起老師的表揚(yáng)，、我們不僅要經(jīng)得起老師的表揚(yáng)，還要能承受得住老師的批評(píng)。表揚(yáng)還要能承受得住老師的批評(píng)。表揚(yáng)和批評(píng)是老師經(jīng)常使用的教育手段，和批評(píng)是老師經(jīng)常使用的教育手段，也是老師對(duì)學(xué)生的一種關(guān)心和愛護(hù)，也是老師對(duì)學(xué)生的一種關(guān)心和愛護(hù)，更是老師應(yīng)盡的責(zé)任。（更是老師應(yīng)盡的責(zé)任。（態(tài)度態(tài)度）4.怎樣正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？ 知識(shí)梳理知識(shí)梳理、表揚(yáng)好比、表揚(yáng)好比加油站加油站，受到表揚(yáng)不，受到表揚(yáng)不要頭腦發(fā)熱，要找出差距，繼續(xù)努要頭腦發(fā)熱，要找出差距，繼續(xù)努力。力。批評(píng)好比批評(píng)好比防疫站防疫站或或急診室急診室，受到，受到批評(píng)不要耿耿于懷，要虛心接受，批評(píng)不要耿耿于懷，要虛心接受，有錯(cuò)即改。有錯(cuò)即改。4.怎樣正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？ 知識(shí)梳理知識(shí)梳理、我們要正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和、我們要正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，讓表揚(yáng)與批評(píng)成為我們與老批評(píng)，讓表揚(yáng)與批評(píng)成為我們與老師進(jìn)行有效溝通、增進(jìn)感情和不斷師進(jìn)行有效溝通、增進(jìn)感情和不斷進(jìn)步的動(dòng)力，讓表揚(yáng)與批評(píng)伴隨我進(jìn)步的動(dòng)力，讓表揚(yáng)與批評(píng)伴隨我們健康成長(zhǎng)。（們健康成長(zhǎng)。（做法做法）我的故事我的故事我最難忘的一次老師的表揚(yáng)：我最難忘的一次老師的表揚(yáng)：老師在表揚(yáng)你的時(shí)候，也許當(dāng)老師在表揚(yáng)你的時(shí)候，也許當(dāng)時(shí)他（她）在想時(shí)他（她）在想: :我最難忘的一次老師的批評(píng)：