《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

1、 翠鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識它？聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥?？蠢蠋煱鍟?，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,

2、別把上邊的兩個人分開。2.齊讀課題翠鳥二、檢查預(yù)習(xí)1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。（出示本課詞語）2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點(diǎn)1.同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？ 生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學(xué)們讀一讀第一段。生：自由朗讀第一段（生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠

3、鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。）作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢？3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀5.大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？生：捕魚文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。7.現(xiàn)在請同學(xué)

4、們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何？生：快、很快那老師寫個敏捷來概括可以嗎？同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機(jī)靈可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥（銳利）的眼睛。（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，

5、叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。三、感受喜愛之情，啟發(fā)保護(hù)意識1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? （飼養(yǎng)一只）看來,孩子的心是相通

6、的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。 同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來?？磥?和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎？2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩

7、子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢！3.現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。 教學(xué)過程一、遵路“趣讀”1.情境激趣。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？3.再讀課文，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_。它的外形_，顏色_，身體_，眼睛_，嘴巴_，鳴聲_，動作_，有_的本領(lǐng)。它的家在_。(2)交流朗讀后理清課文思路:4.根據(jù)“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找

8、出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。二、激情“賞讀”1.翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？請用一個字寫出來。2.師生交流對翠鳥的深厚感情“:愛”。3.補(bǔ)充材料，欣賞激情。(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片翠鳥的“高臺跳水表演”)畫面配音翠鳥，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時90公里。它名為“釣魚郎”，卻生來不會游水，跳水是它捕魚的絕技。翠鳥捕魚的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B一樣，在離水面34米的高處翱翔，以蘆葦或樹枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時機(jī)猝然出擊。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計算

9、出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚正在游動的提前量，以此確定一個恰當(dāng)?shù)奶畷r間。翠鳥扎進(jìn)水中的動作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。請注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥的高臺跳水表演是大自然一個絕妙的藝術(shù)品。4.趁著興趣，帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。三、悟法“驗(yàn)讀”1.圖文對照理解翠鳥的外形特點(diǎn)。(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥的輪廓圖)給翠鳥圖配色，比一比誰配的顏

10、色最“鮮艷”。(3)說一說自己配色的根據(jù)。(4)語言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?A.“言之有序”式的觀察與說話訓(xùn)練。第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。第二步:課文是按什么順序?qū)懙模?感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的順序?qū)懙?。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。)B.“言之有物”式的觀察與說話訓(xùn)練。第一步:說一說翠鳥外形各部分的特點(diǎn)。第二步:細(xì)讀課文，體會作者是怎樣把翠鳥小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的？要點(diǎn):爪子“小”而“紅”羽毛非常鮮艷(聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)眼睛透亮靈

11、活嘴“尖”而“長”2.實(shí)驗(yàn)操作感受翠鳥捕魚時的動作特點(diǎn)。(1)自讀“翠鳥捉小魚”的段落。(2)談感受:從作者對翠鳥捉小魚的有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥捕魚的特點(diǎn)是快(敏捷)。(3)小組合作操作演示翠鳥捕魚的經(jīng)過:以桌面為水面，橡皮為小魚(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時的動作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。(4)語言和思維同步訓(xùn)練。激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？為什么？A.找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過去、叼起B(yǎng).朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:C.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥敏捷”的聯(lián)系，體會遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！崩?:前提:翠鳥小巧玲瓏(身體很輕)。結(jié)論:蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。例2:前提:翠鳥的身體很輕。結(jié)論:叼起小魚不會引起水面很大的水波。例3:前提:翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。結(jié)論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時間很短，連水波紋都沒有消失。(5)再次欣賞翠鳥的“高臺跳水表演”片斷