大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育 課程體系建設(shè)的思考

1、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育 課程體系建設(shè)的思考課程體系建設(shè)的思考 1. 課程性質(zhì)課程性質(zhì)n主導(dǎo)者：教育部、省教育廳文件主導(dǎo)者：教育部、省教育廳文件n對(duì)象：大中專學(xué)生對(duì)象：大中專學(xué)生n規(guī)格：必修課規(guī)格：必修課-通識(shí)課通識(shí)課-校級(jí)平臺(tái)課校級(jí)平臺(tái)課程程n要求：納入教學(xué)計(jì)劃，排入課表要求：納入教學(xué)計(jì)劃，排入課表n關(guān)于課程名稱問(wèn)題關(guān)于課程名稱問(wèn)題2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1 我們面對(duì)什么樣的問(wèn)題我們面對(duì)什么樣的問(wèn)題2.1.1 主要矛盾主要矛盾 勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大、素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾。大、素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾。 這將是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。這將是

2、一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1.2 就業(yè)矛盾的三個(gè)特征就業(yè)矛盾的三個(gè)特征總量矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾同時(shí)并存總量矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾同時(shí)并存城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題同時(shí)出現(xiàn)城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題同時(shí)出現(xiàn)新生勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再新生勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再 就業(yè)相互交織就業(yè)相互交織特征之一：勞動(dòng)力供求總量矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性特征之一：勞動(dòng)力供求總量矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾矛盾同時(shí)并存同時(shí)并存每年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)每年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)22002200萬(wàn)人萬(wàn)人每年新增每年新增就業(yè)崗位就業(yè)崗位800800萬(wàn)個(gè)萬(wàn)個(gè)年度供大年度供大于求缺口于求缺口14001400萬(wàn)人萬(wàn)人特征之二：城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞特征

3、之二：城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移速度加快動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移速度加快同時(shí)出現(xiàn)同時(shí)出現(xiàn)每年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)2200萬(wàn)人每年新增就業(yè)崗位800萬(wàn)個(gè)年度供大于求缺口1400萬(wàn)人農(nóng)村尚有農(nóng)村尚有1.51.5億富余勞動(dòng)力億富余勞動(dòng)力1.51.5億農(nóng)村億農(nóng)村富余勞動(dòng)力富余勞動(dòng)力特征之三：城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失特征之三：城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)問(wèn)題相互交織業(yè)人員再就業(yè)問(wèn)題相互交織-100-10010010030030050050070070090090011001100130013001998年1998年2002年6月2002年6月失業(yè)青年失業(yè)青年失業(yè)保險(xiǎn)失業(yè)保險(xiǎn)下崗

4、下崗2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1.3 中國(guó)就業(yè)問(wèn)題的焦點(diǎn)中國(guó)就業(yè)問(wèn)題的焦點(diǎn)過(guò)去幾年焦點(diǎn)集中在下崗失業(yè)人員再就業(yè)上過(guò)去幾年焦點(diǎn)集中在下崗失業(yè)人員再就業(yè)上在虧損和停產(chǎn)企業(yè)在虧損和停產(chǎn)企業(yè) 占占90%90%下崗三年下崗三年 占占51%51%初中文化以下初中文化以下 占占40%40%男男5050歲，女歲，女4040以上以上 占占40%40%2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1.4 中國(guó)就業(yè)問(wèn)題的熱點(diǎn)中國(guó)就業(yè)問(wèn)題的熱點(diǎn)n從去年開(kāi)始，焦點(diǎn)集中在畢業(yè)生就業(yè)上從去年開(kāi)始，焦點(diǎn)集中在畢業(yè)生就業(yè)上n2006年高校畢業(yè)生年高校畢業(yè)生413萬(wàn)，第一次超過(guò)新萬(wàn)，第一次超過(guò)新增就業(yè)崗位數(shù)的一半增就業(yè)崗位數(shù)的一半2. 教學(xué)目的

5、教學(xué)目的n2.1.5大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？n社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題-數(shù)量壓力數(shù)量壓力-工作越來(lái)越難找工作越來(lái)越難找n總量大，增幅高總量大，增幅高n2006年高校畢業(yè)生年高校畢業(yè)生413萬(wàn)（增幅：萬(wàn)（增幅：22%）n研究生研究生27萬(wàn)（萬(wàn)（35%）；本科）；本科174萬(wàn)（萬(wàn)（16%）；）； 高職高專高職高專212萬(wàn)（萬(wàn)（26%）2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1.5 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？n社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題-結(jié)構(gòu)壓力結(jié)構(gòu)壓力-找到合適工作難找到合適工作難 地域結(jié)構(gòu)地域結(jié)構(gòu) 行業(yè)結(jié)構(gòu)行業(yè)結(jié)構(gòu) = = 專業(yè)結(jié)構(gòu)專業(yè)結(jié)構(gòu) 院校結(jié)構(gòu)院校結(jié)構(gòu) 層次結(jié)構(gòu)層次

6、結(jié)構(gòu)2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1.5 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？n社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題-沉積效應(yīng)沉積效應(yīng)一年比一年難一年比一年難 復(fù)習(xí)考研者復(fù)習(xí)考研者 邊干邊看者邊干邊看者 就業(yè)困難的大學(xué)生就業(yè)困難的大學(xué)生2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1.5 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？n社會(huì)問(wèn)題社會(huì)問(wèn)題-政策環(huán)境政策環(huán)境各有其難各有其難 就業(yè)政策指向失衡就業(yè)政策指向失衡 地方保護(hù)主義地方保護(hù)主義 指標(biāo)限制指標(biāo)限制 戶口限制戶口限制 創(chuàng)業(yè)身份不明晰創(chuàng)業(yè)身份不明晰2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1.5 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？n學(xué)生問(wèn)題學(xué)生問(wèn)

7、題n觀念問(wèn)題觀念問(wèn)題-盲目偏高盲目偏高收入高、地位高收入高、地位高n目標(biāo)問(wèn)題目標(biāo)問(wèn)題-模糊不清模糊不清-未來(lái)在哪里？未來(lái)在哪里？n素質(zhì)問(wèn)題素質(zhì)問(wèn)題-學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？n技巧問(wèn)題技巧問(wèn)題-溝通、面談、面試、自薦溝通、面談、面試、自薦n家庭問(wèn)題家庭問(wèn)題-期望偏差期望偏差2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1.5 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題嗎？n學(xué)校問(wèn)題學(xué)校問(wèn)題n培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式適應(yīng)性問(wèn)題適應(yīng)性問(wèn)題n指導(dǎo)課程指導(dǎo)課程有效性問(wèn)題有效性問(wèn)題n實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)-導(dǎo)向性問(wèn)題導(dǎo)向性問(wèn)題n就業(yè)市場(chǎng)就業(yè)市場(chǎng)保障性問(wèn)題保障性問(wèn)題2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.1.

8、6 怎樣看待大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題？怎樣看待大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題？n歷史地看：比過(guò)去難了歷史地看：比過(guò)去難了n比較地看比較地看： 1 1）與國(guó)外比：情況大體相似）與國(guó)外比：情況大體相似 2 2）在國(guó)內(nèi)比：最有優(yōu)勢(shì)的群體）在國(guó)內(nèi)比：最有優(yōu)勢(shì)的群體n結(jié)論：就業(yè)對(duì)中國(guó)所有就業(yè)群體來(lái)講都是一個(gè)不容回避結(jié)論：就業(yè)對(duì)中國(guó)所有就業(yè)群體來(lái)講都是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。的問(wèn)題。n而大學(xué)生則是這些群體中最有競(jìng)爭(zhēng)力、最有優(yōu)勢(shì)的群體而大學(xué)生則是這些群體中最有競(jìng)爭(zhēng)力、最有優(yōu)勢(shì)的群體2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.2.1 解決問(wèn)題的思路（方案一）解決問(wèn)題的思路（方案一）n就業(yè)指導(dǎo)教育就業(yè)指導(dǎo)教育n創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育n就業(yè)咨詢與服

9、務(wù)就業(yè)咨詢與服務(wù)2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.2.2 解決問(wèn)題的思路（方案二）解決問(wèn)題的思路（方案二）n 職業(yè)發(fā)展教育職業(yè)發(fā)展教育n 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃n 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)n 求職就業(yè)指導(dǎo)求職就業(yè)指導(dǎo)n 職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.3 職業(yè)發(fā)展教育的工作目標(biāo)職業(yè)發(fā)展教育的工作目標(biāo)幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)-找到工作、孵化企業(yè)找到工作、孵化企業(yè)幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定-持續(xù)工作、良性發(fā)展持續(xù)工作、良性發(fā)展幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展-特定的職業(yè)道路特定的職業(yè)道路幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)和拓展未來(lái)可持續(xù)職業(yè)發(fā)展所幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)和拓展未來(lái)可持續(xù)職業(yè)發(fā)展所 需要

10、的認(rèn)知能力需要的認(rèn)知能力-發(fā)展的潛力發(fā)展的潛力2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的n2.4.1 解決價(jià)值觀問(wèn)題解決價(jià)值觀問(wèn)題 樹(shù)立科學(xué)、正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；樹(shù)立科學(xué)、正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，提高了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的n2.4.2 解決主動(dòng)性、積極性問(wèn)題解決主動(dòng)性、積極性問(wèn)題 了解社會(huì)和職業(yè)狀況，認(rèn)識(shí)自我個(gè)性特點(diǎn)，了解社會(huì)和職業(yè)狀況，認(rèn)識(shí)

11、自我個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺(jué)性激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺(jué)性2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的n2.4.3 解決適應(yīng)性、實(shí)力性問(wèn)題解決適應(yīng)性、實(shí)力性問(wèn)題 了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)道了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識(shí)，熟悉職業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素質(zhì)，拓德意識(shí)，熟悉職業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素質(zhì)，拓展綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力展綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的n2.4.4 解決實(shí)用性、技巧性問(wèn)題解決實(shí)用性、技巧性問(wèn)題 掌

12、握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及創(chuàng)業(yè)能力。業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及創(chuàng)業(yè)能力。2. 教學(xué)目的教學(xué)目的n2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學(xué)目的n使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)，科學(xué)選擇職業(yè)，有效獲使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)，科學(xué)選擇職業(yè)，有效獲得職業(yè)，成功適應(yīng)職業(yè)，努力艱苦創(chuàng)業(yè)。得職業(yè)，成功適應(yīng)職業(yè)，努力艱苦創(chuàng)業(yè)。n為學(xué)生的科學(xué)、文化以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供為學(xué)生的科學(xué)、文化以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供指南。動(dòng)力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供指南。3. 教學(xué)方法教學(xué)方法n3.1 三個(gè)結(jié)合，必不可少三個(gè)結(jié)合，必不可少n教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合教學(xué)與訓(xùn)

13、練相結(jié)合n理論與實(shí)踐相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合n校內(nèi)與校外相結(jié)合校內(nèi)與校外相結(jié)合3. 教學(xué)方法教學(xué)方法n3.2 課堂教學(xué)要抓好課堂教學(xué)要抓好n系統(tǒng)性講授系統(tǒng)性講授n專題性講座專題性講座3. 教學(xué)方法教學(xué)方法n案例分析案例分析n小組討論小組討論n情境模擬情境模擬n拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練n團(tuán)體指導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)n實(shí)習(xí)演練實(shí)習(xí)演練n自我調(diào)查自我調(diào)查n文件分析文件分析n知識(shí)競(jìng)賽知識(shí)競(jìng)賽n社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐3.2 用好十種方法用好十種方法4. 教學(xué)要求教學(xué)要求n結(jié)合需求，全程指導(dǎo)結(jié)合需求，全程指導(dǎo)n突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際n優(yōu)化內(nèi)容，強(qiáng)化效果優(yōu)化內(nèi)容，強(qiáng)化效果n因校制宜，形成特色因校制宜，形成特色5. 課程教

14、材課程教材n參考教材參考教材n河南省教育廳學(xué)生處正在組織編寫(xiě)教材河南省教育廳學(xué)生處正在組織編寫(xiě)教材n其他教材與資料其他教材與資料 5. 課程教材課程教材n5.1 5.1 教材編寫(xiě)的基本思路教材編寫(xiě)的基本思路n最基本的最基本的n最需要的最需要的n最有效的最有效的 5. 課程教材課程教材n5.1 5.1 教材編寫(xiě)的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容教材編寫(xiě)的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容n以促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)為任務(wù)以促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)為任務(wù)n以解決大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)以解決大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)n以大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育為主要內(nèi)容以大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育為主要內(nèi)容6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.1 什么是職業(yè)發(fā)展教

15、育什么是職業(yè)發(fā)展教育 是以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題為核心，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)發(fā)是以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題為核心，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，以促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)為現(xiàn)實(shí)性、階展的實(shí)際需求，以促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)為現(xiàn)實(shí)性、階段性目標(biāo)，以解決大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)，段性目標(biāo)，以解決大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展為最終目標(biāo)，積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃，把專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展教育積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃，把專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取針對(duì)性職業(yè)準(zhǔn)備措施，加強(qiáng)職業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取針對(duì)性職業(yè)準(zhǔn)備措施，加強(qiáng)職業(yè)修煉，努力提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握求職修煉，努力提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握求職技能，順利就業(yè)，為人生全面

16、發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育教技能，順利就業(yè)，為人生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)學(xué)活動(dòng)6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.2 機(jī)遇與挑戰(zhàn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)n時(shí)代的發(fā)展，給大學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展既帶來(lái)了時(shí)代的發(fā)展，給大學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。n職業(yè)世界的變化，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，給大職業(yè)世界的變化，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，給大學(xué)生提出了新的要求。學(xué)生提出了新的要求。n大學(xué)生要勇于正視職業(yè)世界的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)、大學(xué)生要勇于正視職業(yè)世界的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，正確認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，了解職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，為準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，了解職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，為選擇

17、并邁向正確的職業(yè)發(fā)展道路奠定牢固基礎(chǔ)選擇并邁向正確的職業(yè)發(fā)展道路奠定牢固基礎(chǔ)6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.3 認(rèn)知職業(yè)認(rèn)知職業(yè)n職業(yè)，是社會(huì)分工的必然結(jié)果，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)職業(yè)，是社會(huì)分工的必然結(jié)果，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題的外在性對(duì)象題的外在性對(duì)象n職業(yè)生涯是人生最主要的組成部分職業(yè)生涯是人生最主要的組成部分n職業(yè)世界始終處于變化中職業(yè)世界始終處于變化中n學(xué)習(xí)職業(yè)的基本知識(shí)，了解職業(yè)的要素及要求，掌握學(xué)習(xí)職業(yè)的基本知識(shí)，了解職業(yè)的要素及要求，掌握職業(yè)環(huán)境分析的基本技巧，既是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)環(huán)境分析的基本技巧，既是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，更是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。的重要環(huán)節(jié)，更是職業(yè)

18、發(fā)展的基礎(chǔ)。6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.4 認(rèn)知自我認(rèn)知自我n自我是人生發(fā)展的動(dòng)態(tài)綜合體，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)自我是人生發(fā)展的動(dòng)態(tài)綜合體，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題的內(nèi)在性對(duì)象題的內(nèi)在性對(duì)象n職業(yè)自我是自我概念在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的反映職業(yè)自我是自我概念在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的反映n職業(yè)自我是多維度性的：性格、興趣、能力、經(jīng)歷體職業(yè)自我是多維度性的：性格、興趣、能力、經(jīng)歷體驗(yàn)、職業(yè)價(jià)值觀等驗(yàn)、職業(yè)價(jià)值觀等6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.5 職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃n不對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，職業(yè)道不對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，職業(yè)道路將路途坎坷。路將路途坎坷。n職業(yè)生涯規(guī)劃是

19、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展征途中的重要職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展征途中的重要探索。探索。n職業(yè)生涯規(guī)劃是理論與實(shí)踐的結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃是理論與實(shí)踐的結(jié)合6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.6 職業(yè)觀探索職業(yè)觀探索n在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展歷程中，在思想觀念形態(tài)上，職業(yè)觀居在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展歷程中，在思想觀念形態(tài)上，職業(yè)觀居于重要的核心地位。有什么樣的職業(yè)觀，就有什么樣的職于重要的核心地位。有什么樣的職業(yè)觀，就有什么樣的職業(yè)行為。業(yè)行為。n職業(yè)觀探索是大學(xué)生職業(yè)修煉的首要功課。職業(yè)觀探索是大學(xué)生職業(yè)修煉的首要功課。n正確的職業(yè)觀對(duì)大學(xué)生形成職業(yè)理想、迎接職業(yè)挑戰(zhàn)、規(guī)正確的職業(yè)觀對(duì)大學(xué)生形成職業(yè)理想、迎接職業(yè)挑戰(zhàn)、規(guī)劃

20、自身職業(yè)生涯、提高職業(yè)修養(yǎng)，順利求職擇業(yè)或就業(yè)等劃自身職業(yè)生涯、提高職業(yè)修養(yǎng)，順利求職擇業(yè)或就業(yè)等諸多方面都有影響。諸多方面都有影響。n正確的職業(yè)觀要靠大學(xué)生在主動(dòng)的理論與實(shí)踐的探索中去正確的職業(yè)觀要靠大學(xué)生在主動(dòng)的理論與實(shí)踐的探索中去形成、去建立。形成、去建立。6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.7 職業(yè)道德職業(yè)道德n職業(yè)道德是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的根本，也是大學(xué)生職業(yè)職業(yè)道德是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的根本，也是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的根基。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的不同階段，職業(yè)道素養(yǎng)的根基。在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的不同階段，職業(yè)道德都發(fā)揮著不同的重要規(guī)范作用。德都發(fā)揮著不同的重要規(guī)范作用。n現(xiàn)代社會(huì)與職業(yè)市場(chǎng)的迅速變化對(duì)大

21、學(xué)生提出了更高現(xiàn)代社會(huì)與職業(yè)市場(chǎng)的迅速變化對(duì)大學(xué)生提出了更高的職業(yè)道德要求。的職業(yè)道德要求。n加強(qiáng)職業(yè)道德基本知識(shí)和規(guī)范的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，可以幫加強(qiáng)職業(yè)道德基本知識(shí)和規(guī)范的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，可以幫助大學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)助大學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，坦蕩馳騁職業(yè)疆場(chǎng)。素養(yǎng)，坦蕩馳騁職業(yè)疆場(chǎng)。6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.8 職業(yè)心理職業(yè)心理n職業(yè)心理素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。職業(yè)心理素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。n大學(xué)生職業(yè)發(fā)展成功與否與其職業(yè)心理的形成、演進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展成功與否與其職業(yè)心理的形成、演進(jìn)及調(diào)適密切相關(guān)。及調(diào)適密切相關(guān)。n關(guān)注內(nèi)心

22、，積極應(yīng)對(duì)，尋求平衡，了解職業(yè)心理的特關(guān)注內(nèi)心，積極應(yīng)對(duì)，尋求平衡，了解職業(yè)心理的特點(diǎn)及職業(yè)心理現(xiàn)象，加強(qiáng)職業(yè)心理準(zhǔn)備與修煉，努力點(diǎn)及職業(yè)心理現(xiàn)象，加強(qiáng)職業(yè)心理準(zhǔn)備與修煉，努力提高大學(xué)生心理調(diào)適能力，形成未來(lái)職業(yè)發(fā)展所必需提高大學(xué)生心理調(diào)適能力，形成未來(lái)職業(yè)發(fā)展所必需的心理品質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生順利就業(yè)、促進(jìn)大學(xué)生可持的心理品質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生順利就業(yè)、促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。續(xù)職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.9 職業(yè)能力職業(yè)能力n職業(yè)能力是大學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)和推進(jìn)職業(yè)發(fā)展的核職業(yè)能力是大學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)和推進(jìn)職業(yè)發(fā)展的核心要素之一，也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最為關(guān)鍵的要素。心

23、要素之一，也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最為關(guān)鍵的要素。n大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的不同階段面對(duì)著不同的職業(yè)能力修大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的不同階段面對(duì)著不同的職業(yè)能力修煉問(wèn)題。煉問(wèn)題。n職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高是大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備時(shí)期甚至未職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高是大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備時(shí)期甚至未來(lái)職業(yè)發(fā)展時(shí)期的主要內(nèi)容之一。來(lái)職業(yè)發(fā)展時(shí)期的主要內(nèi)容之一。n職業(yè)能力可以通過(guò)許多途徑習(xí)得并不斷精進(jìn)。加強(qiáng)職職業(yè)能力可以通過(guò)許多途徑習(xí)得并不斷精進(jìn)。加強(qiáng)職業(yè)能力的修煉，可以幫助大學(xué)生提高就業(yè)與職業(yè)發(fā)展業(yè)能力的修煉，可以幫助大學(xué)生提高就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，揚(yáng)帆職業(yè)海疆。的競(jìng)爭(zhēng)力，揚(yáng)帆職業(yè)海疆。6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.10 職業(yè)禮儀職業(yè)禮

24、儀n職業(yè)禮儀是職業(yè)素質(zhì)最為直觀的外在標(biāo)度職業(yè)禮儀是職業(yè)素質(zhì)最為直觀的外在標(biāo)度n職業(yè)禮儀既是大學(xué)生弱項(xiàng)，又是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展必不可職業(yè)禮儀既是大學(xué)生弱項(xiàng)，又是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展必不可少的修煉少的修煉n加強(qiáng)職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，有利于大學(xué)生順利求職就業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，有利于大學(xué)生順利求職就業(yè)，更有利于大學(xué)生未來(lái)可持續(xù)職業(yè)發(fā)展更有利于大學(xué)生未來(lái)可持續(xù)職業(yè)發(fā)展6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.11 創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展 n創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要選項(xiàng)之一創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要選項(xiàng)之一n創(chuàng)業(yè)精神和能力也是職業(yè)素質(zhì)的重組成部分創(chuàng)業(yè)精神和能力也是職業(yè)素質(zhì)的重組成部分 n創(chuàng)業(yè)需要教育、需要準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)需要教育、需要準(zhǔn)備n創(chuàng)業(yè)有規(guī)律可循，涉及許多具體實(shí)務(wù)創(chuàng)業(yè)有規(guī)律可循，涉及許多具體實(shí)務(wù)6. 課程主要內(nèi)容課程主要內(nèi)容n6.12 職業(yè)獲取職業(yè)獲取n對(duì)大學(xué)生來(lái)講，職業(yè)獲取是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展最為重要對(duì)大學(xué)生來(lái)講，職業(yè)獲取是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展最為重要的問(wèn)題之一，是職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施步驟的問(wèn)題之一，是職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施步驟n職業(yè)獲取的過(guò)程是一個(gè)溝通、評(píng)估、決策的過(guò)程職業(yè)獲取的過(guò)程是一個(gè)溝通、評(píng)估、決策的過(guò)程n獲取合適的職業(yè)崗位，順利就業(yè)，對(duì)于大學(xué)生盡快實(shí)獲取合適的職業(yè)崗位，順利就業(yè)，對(duì)于大學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為國(guó)家和社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)具有重要現(xiàn)自身價(jià)值