地理課堂有效教學(xué)的思考ppt課件

1、地理課堂有效教學(xué)的思考溫江中學(xué)溫江中學(xué) 楊進(jìn)楊進(jìn)一、什么是有效教學(xué)一、什么是有效教學(xué) 從從“教學(xué)教學(xué)”的角度看，是教師的的角度看，是教師的教學(xué)活動教學(xué)活動和和教學(xué)過教學(xué)過程程的有效性。的有效性。 是否引起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。是否引起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生是否明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生是否明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 是否采用了易于學(xué)生理解的方式。是否采用了易于學(xué)生理解的方式。 從從“有效有效”的角度看，表現(xiàn)為教學(xué)的角度看，表現(xiàn)為教學(xué)有效果有效果、有效益有效益和和有效率有效率。 教學(xué)效果教學(xué)效果是指教學(xué)活動的結(jié)果是否讓學(xué)生獲得了是指教學(xué)活動的結(jié)果是否讓學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步和教師是否得到了發(fā)展。具體的進(jìn)步和教師是否得到

2、了發(fā)展。 教學(xué)效益教學(xué)效益是指教學(xué)結(jié)果是否與教學(xué)目標(biāo)相吻合，是指教學(xué)結(jié)果是否與教學(xué)目標(biāo)相吻合，是否滿足了學(xué)生、家長和社會對的教育要求。是否滿足了學(xué)生、家長和社會對的教育要求。 教學(xué)效率教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時間內(nèi)的投入是否獲得是指在單位教學(xué)時間內(nèi)的投入是否獲得了更大的教學(xué)產(chǎn)出。了更大的教學(xué)產(chǎn)出。 有效教學(xué)本質(zhì)有效教學(xué)本質(zhì)：促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展：促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展二、有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)二、有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)葉瀾：葉瀾： 有意義的課，即扎實的課；有意義的課，即扎實的課； 有效率的課，即充實的課；有效率的課，即充實的課； 有生成性的課，即豐實的課；有生成性的課，即豐實的課； 常態(tài)下的課，即平實的課；常態(tài)下

3、的課，即平實的課； 有待完善的課，即真實的課。有待完善的課，即真實的課。 王光明、張春莉：王光明、張春莉： 學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 師生、生生之間保持有效互動。師生、生生之間保持有效互動。 學(xué)習(xí)材料、時間和空間得到充分保障。學(xué)習(xí)材料、時間和空間得到充分保障。 學(xué)生形成對知識真正的理解。學(xué)生形成對知識真正的理解。 學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。 學(xué)生獲得積極的情感體驗。學(xué)生獲得積極的情感體驗。 文喆：文喆： 學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切；學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切； 學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)力求寬松；學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)力求寬松； 學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣；學(xué)習(xí)形式應(yīng)多樣； 學(xué)習(xí)組織過程要科學(xué)；學(xué)習(xí)組織

4、過程要科學(xué)； 學(xué)習(xí)活動評價應(yīng)有較強(qiáng)的包容性。學(xué)習(xí)活動評價應(yīng)有較強(qiáng)的包容性。 美國美國“教育多元化與卓越化研究中心教育多元化與卓越化研究中心”（crede）：）： 學(xué)習(xí)共同體：師生共同參與創(chuàng)造性活動以促進(jìn)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)共同體：師生共同參與創(chuàng)造性活動以促進(jìn)學(xué)習(xí)； 語言發(fā)展：發(fā)展學(xué)習(xí)者語言，提高學(xué)習(xí)者素質(zhì)；語言發(fā)展：發(fā)展學(xué)習(xí)者語言，提高學(xué)習(xí)者素質(zhì)； 學(xué)習(xí)背景化：教學(xué)聯(lián)系學(xué)生真實生活，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義；學(xué)習(xí)背景化：教學(xué)聯(lián)系學(xué)生真實生活，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義； 挑戰(zhàn)性的活動：通過復(fù)雜思維活動發(fā)展學(xué)生認(rèn)知與情感；挑戰(zhàn)性的活動：通過復(fù)雜思維活動發(fā)展學(xué)生認(rèn)知與情感； 教學(xué)對話：通過對話、提問、分享觀點來教學(xué)。教學(xué)

5、對話：通過對話、提問、分享觀點來教學(xué)。 在構(gòu)建有效課堂的背景下，如何觀察一堂課是否達(dá)到了有效？如何從在構(gòu)建有效課堂的背景下，如何觀察一堂課是否達(dá)到了有效？如何從教與學(xué)的角度來評價一堂課？教與學(xué)的角度來評價一堂課？ 從教師教的角度看：從教師教的角度看： 教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、要求是否明確。教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、要求是否明確。 課堂上教師有無熱情，是否營造了寬松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上教師有無熱情，是否營造了寬松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。 講解是否清楚明了；是否設(shè)計了具有思維價值的問題以啟迪學(xué)生的講解是否清楚明了；是否設(shè)計了具有思維價值的問題以啟迪學(xué)生的思維；所選擇的教學(xué)方法是否有效；評價是否具有激勵性、建設(shè)性。思維

6、；所選擇的教學(xué)方法是否有效；評價是否具有激勵性、建設(shè)性。 教學(xué)時間安排及利用是否合理，教學(xué)程序是否順暢。教學(xué)時間安排及利用是否合理，教學(xué)程序是否順暢。 是否利用了學(xué)生已有的知識與能力背景，是否有效地利用了各種教是否利用了學(xué)生已有的知識與能力背景，是否有效地利用了各種教學(xué)資源。學(xué)資源。 從學(xué)生學(xué)的角度看：從學(xué)生學(xué)的角度看： 是否有學(xué)習(xí)的興趣，是否積極主動參與教學(xué)。是否有學(xué)習(xí)的興趣，是否積極主動參與教學(xué)。 是否有深層次的思維活動，且是否有效。是否有深層次的思維活動，且是否有效。 活動形式是否多樣且有效?；顒有问绞欠穸鄻忧矣行?。 認(rèn)知、情感是否得到了發(fā)展；對知識是否真正理解；能力認(rèn)知、情感是否得到了

7、發(fā)展；對知識是否真正理解；能力（語言表述、讀圖、分析等）是否得到了發(fā)展；是否構(gòu)建了知識（語言表述、讀圖、分析等）是否得到了發(fā)展；是否構(gòu)建了知識體系；是否通過體驗感悟到了地理方法、情感和觀念。體系；是否通過體驗感悟到了地理方法、情感和觀念。三、有效教學(xué)的基本觀念三、有效教學(xué)的基本觀念1教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的需求。教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的需求。 創(chuàng)設(shè)良好的師生交流氛圍，最大限度地滿足學(xué)生的情創(chuàng)設(shè)良好的師生交流氛圍，最大限度地滿足學(xué)生的情感需求。感需求。 從具有一定難度的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題從具有一定難度的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題解決，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。解決，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。 研究高考，使教

8、學(xué)更有針對性和實效性，切實提高教研究高考，使教學(xué)更有針對性和實效性，切實提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的升學(xué)需求。學(xué)效果，滿足學(xué)生的升學(xué)需求。2教學(xué)要突出學(xué)科特點。教學(xué)要突出學(xué)科特點。 貫穿地理學(xué)思想方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識。貫穿地理學(xué)思想方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識。 重視案例教學(xué)和學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決重視案例教學(xué)和學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題。實際問題。 以地圖教學(xué)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。以地圖教學(xué)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。3教學(xué)要講求效率教學(xué)要講求效率 注重教學(xué)的整體設(shè)計，合理安排教學(xué)進(jìn)程。注重教學(xué)的整體設(shè)計，合理安排教學(xué)進(jìn)程。 適當(dāng)加大課堂教學(xué)容量，給學(xué)生充足的知識信

9、息量。適當(dāng)加大課堂教學(xué)容量，給學(xué)生充足的知識信息量。 提倡最大限度的因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，使提倡最大限度的因材施教，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，使課堂教學(xué)更具針對性。課堂教學(xué)更具針對性。4教學(xué)要建立目標(biāo)反饋機(jī)制教學(xué)要建立目標(biāo)反饋機(jī)制 課堂教學(xué)應(yīng)講練結(jié)合，實施課堂達(dá)標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)講練結(jié)合，實施課堂達(dá)標(biāo)。 及時批改、評講學(xué)生作業(yè)，提倡面批面改。及時批改、評講學(xué)生作業(yè)，提倡面批面改。 建立建立“錯題集錯題集”，以便分析學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。，以便分析學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。四、有效教學(xué)的基本策略四、有效教學(xué)的基本策略1研究、探索高考規(guī)律。研究、探索高考規(guī)律。 2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。 3建立

10、科學(xué)的訓(xùn)練題庫。建立科學(xué)的訓(xùn)練題庫。 4充分利用多媒體手段輔助教學(xué)。充分利用多媒體手段輔助教學(xué)。 高考文化認(rèn)為高考試題是對教學(xué)大綱（課標(biāo)）、考試高考文化認(rèn)為高考試題是對教學(xué)大綱（課標(biāo)）、考試大綱和考試說明的細(xì)化，高考試題提供備考的技能要求，大綱和考試說明的細(xì)化，高考試題提供備考的技能要求，高考試題是高考文化的核心元素。所以，高考試題是高考文化的核心元素。所以，高考地理試題對高考地理試題對中學(xué)地理教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育和新中學(xué)地理教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，研究高考地理試題課程改革的背景下，研究高考地理試題命題的規(guī)律和技巧命題的規(guī)律和技巧，認(rèn)識高考

11、地理試題的價值取向，認(rèn)識高考地理試題的價值取向，并把這些規(guī)律和并把這些規(guī)律和價值取向價值取向有效的應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中。這有效的應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中。這對提高中學(xué)地理教學(xué)對提高中學(xué)地理教學(xué)的效益和質(zhì)量具有重要意義。的效益和質(zhì)量具有重要意義。1研究、探索高考規(guī)律。研究、探索高考規(guī)律。 高考試題研究的內(nèi)容高考試題研究的內(nèi)容 考試內(nèi)容考試內(nèi)容 考什么？考什么？ 命題形式命題形式 怎么考？怎么考？ 標(biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)答案 怎樣答？怎樣答？ 考試內(nèi)容考試內(nèi)容 考什么？考什么？ 從從知識層面知識層面來看，高考始終體現(xiàn)出對地理學(xué)科主干來看，高考始終體現(xiàn)出對地理學(xué)科主干知識的考察。知識的考察。 中學(xué)地理學(xué)科的主

12、干知識應(yīng)包含以下三方面的知識：中學(xué)地理學(xué)科的主干知識應(yīng)包含以下三方面的知識： 地理基本概念、基本原理和基本規(guī)律；地理基本概念、基本原理和基本規(guī)律； 能生長延伸出新的知識的地理知識；能生長延伸出新的知識的地理知識； 與人類生產(chǎn)、生活活動及當(dāng)前社會熱點、焦與人類生產(chǎn)、生活活動及當(dāng)前社會熱點、焦點問題密切相關(guān)的地理知識。點問題密切相關(guān)的地理知識。 基本概念基本概念 經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng) 區(qū)時與地方時區(qū)時與地方時 絕對高度、相對高度絕對高度、相對高度 角速度、線速度角速度、線速度 近日點、遠(yuǎn)日點近日點、遠(yuǎn)日點 晨線、昏線、晨昏圈晨線、昏線、晨昏圈 氣壓梯度力、水平氣壓梯度力氣壓梯度力、

13、水平氣壓梯度力 熱力環(huán)流、大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流熱力環(huán)流、大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流 大陸性氣候、海洋性氣候大陸性氣候、海洋性氣候 氣候特征、水文特征氣候特征、水文特征 地質(zhì)構(gòu)造、地形類型地質(zhì)構(gòu)造、地形類型 氣候類型、自然帶氣候類型、自然帶 內(nèi)力作用、外力作用內(nèi)力作用、外力作用 暖流、寒流暖流、寒流 潛水、承壓水潛水、承壓水 自然資源、能源自然資源、能源常規(guī)能源、新能源常規(guī)能源、新能源 人口出生率、生育率、自然增長率人口出生率、生育率、自然增長率 農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)業(yè)地域類型農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)業(yè)地域類型 區(qū)位區(qū)位 工業(yè)地域工業(yè)地域 新興工業(yè)、新興工業(yè)區(qū)新興工業(yè)、新興工業(yè)區(qū) 城市化、逆城市化城市化、逆城市化 地市地域形

14、態(tài)、城市地域功能分區(qū)地市地域形態(tài)、城市地域功能分區(qū) 生態(tài)城市、生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)城市、生態(tài)農(nóng)業(yè) 商業(yè)中心、中心商務(wù)區(qū)商業(yè)中心、中心商務(wù)區(qū)文化景觀文化景觀綜合國力綜合國力 環(huán)境污染、生態(tài)破壞環(huán)境污染、生態(tài)破壞 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 基本原理和基本規(guī)律基本原理和基本規(guī)律 太陽直射點變化規(guī)律太陽直射點變化規(guī)律 晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律 大氣熱力過程、溫室效應(yīng)大氣熱力過程、溫室效應(yīng) 熱力環(huán)流、大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流熱力環(huán)流、大氣環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流 地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán) 板塊構(gòu)造學(xué)說板塊構(gòu)造學(xué)說 地理環(huán)境的整體性與地域差異地理環(huán)境的整體性與地

15、域差異 區(qū)位論區(qū)位論 人地關(guān)系論與可持續(xù)發(fā)展人地關(guān)系論與可持續(xù)發(fā)展 區(qū)域特征和國土開發(fā)與整治區(qū)域特征和國土開發(fā)與整治 綜合區(qū)域特征綜合區(qū)域特征地地 形形氣氣 候候水水 文文生生 物物土土 壤壤資資 源源工工 業(yè)業(yè)農(nóng)農(nóng) 業(yè)業(yè)交交 通通人人 口口城城 市市商商 貿(mào)貿(mào)地理位置地理位置西西北北地地區(qū)區(qū)深深居居內(nèi)內(nèi)陸、陸、自自東東向向西西距距海海越越來來越越遠(yuǎn)遠(yuǎn)地形以高地形以高原、盆地原、盆地為主為主屬干旱、屬干旱、半干旱溫半干旱溫帶大陸性帶大陸性氣候，年氣候，年日溫差大、日溫差大、降水少降水少自然植被自東向西由草原自然植被自東向西由草原荒漠草原荒漠草原荒漠荒漠河谷綠洲河谷綠洲灌溉農(nóng)業(yè)灌溉農(nóng)業(yè)小麥、棉小

16、麥、棉花、瓜果花、瓜果重要畜牧重要畜牧業(yè)基地業(yè)基地肉、奶、肉、奶、皮、毛皮、毛河流稀少，河流稀少，多內(nèi)流河和多內(nèi)流河和內(nèi)陸湖泊內(nèi)陸湖泊煤、石油、煤、石油、稀土礦儲量稀土礦儲量豐富豐富鋼鐵、石油、有色金屬、紡織工業(yè)較發(fā)達(dá)鋼鐵、石油、有色金屬、紡織工業(yè)較發(fā)達(dá)農(nóng)田、村莊、農(nóng)田、村莊、城市的分布多城市的分布多呈帶狀或點狀呈帶狀或點狀治沙和合理利治沙和合理利用草場是本區(qū)用草場是本區(qū)重要任務(wù)重要任務(wù)我國西北地區(qū)的區(qū)域特征我國西北地區(qū)的區(qū)域特征東東南南亞亞太平洋和印太平洋和印度洋之間的度洋之間的咽喉要道馬咽喉要道馬六甲海峽六甲海峽馬來群島馬來群島中南半島中南半島山河相間、縱列分布，大山河相間、縱列分布，大河

17、下游和河口為沖積平原河下游和河口為沖積平原全年高溫，分旱、雨兩季全年高溫，分旱、雨兩季的熱帶季風(fēng)氣候。的熱帶季風(fēng)氣候。多山，多火山、地震，沿多山，多火山、地震，沿海有狹窄平原。海有狹窄平原。全年高溫多雨的熱帶雨林全年高溫多雨的熱帶雨林氣候；臺風(fēng)侵襲頻繁。氣候；臺風(fēng)侵襲頻繁。人口密度大人口密度大華僑人數(shù)多華僑人數(shù)多東東南南亞亞聯(lián)聯(lián)盟盟東南亞地區(qū)的區(qū)域特征東南亞地區(qū)的區(qū)域特征稻稻 米米橡橡 膠膠油油 棕棕金雞納金雞納蕉蕉 麻麻椰椰 子子水稻種水稻種植植 業(yè)業(yè)種植園種植園農(nóng)農(nóng) 業(yè)業(yè)我國西北我國西北干旱地區(qū)干旱地區(qū)中中 亞亞干旱地區(qū)干旱地區(qū)西西 亞亞干旱地區(qū)干旱地區(qū)北北 非非干旱地區(qū)干旱地區(qū)區(qū)域區(qū)域特

18、征特征的相的相似性似性降水少、干旱地區(qū)面積大，春季常有沙塵暴天氣。降水少、干旱地區(qū)面積大，春季常有沙塵暴天氣。灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)較發(fā)達(dá)；油氣資源較豐富。灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)較發(fā)達(dá)；油氣資源較豐富。濫墾濫牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和鹽堿化。濫墾濫牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和鹽堿化。區(qū)域區(qū)域特征特征的差的差異性異性水資源是主要制約因素；荒漠化是主要環(huán)境問題。水資源是主要制約因素；荒漠化是主要環(huán)境問題。合理開發(fā)油氣資源，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，防止土地荒漠化合理開發(fā)油氣資源，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，防止土地荒漠化 深居內(nèi)陸受海洋影響小，降深居內(nèi)陸受海洋影響小，降水少，屬溫帶沙漠氣候；水少，屬溫帶沙漠氣候； 多內(nèi)流河和內(nèi)陸

19、湖，冰雪融多內(nèi)流河和內(nèi)陸湖，冰雪融水為主要補(bǔ)給；水為主要補(bǔ)給； 地下水為主要灌溉水源，是地下水為主要灌溉水源，是重要的棉花產(chǎn)區(qū)。重要的棉花產(chǎn)區(qū)。 受副熱帶高壓帶或信風(fēng)帶影響受副熱帶高壓帶或信風(fēng)帶影響降水少，屬熱帶沙漠氣候；降水少，屬熱帶沙漠氣候； 有外流河分布，以降水為有外流河分布，以降水為主要補(bǔ)給；主要補(bǔ)給； 河水為主要灌溉水源，北河水為主要灌溉水源，北非為重要棉花產(chǎn)區(qū)。非為重要棉花產(chǎn)區(qū)。 比較區(qū)域差異比較區(qū)域差異 從從能力層面能力層面來看，高考地理試題的命制始終體現(xiàn)來看，高考地理試題的命制始終體現(xiàn)出以能力立意的考察意圖，這種以能力考察為重點的出以能力立意的考察意圖，這種以能力考察為重點的試

20、題，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生所掌握的知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量、知識點試題，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生所掌握的知識結(jié)構(gòu)的質(zhì)量、知識點間的聯(lián)系與遷移的考察，注重對學(xué)生理解和運(yùn)用已有間的聯(lián)系與遷移的考察，注重對學(xué)生理解和運(yùn)用已有知識去分析、解決和評價實際問題的能力的考察。知識去分析、解決和評價實際問題的能力的考察。 要要 求求目目 標(biāo)標(biāo)獲取和解讀信息獲取和解讀信息獲取試題提供的信息，獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查理解試題要求以及考查意圖。意圖。 提煉信息的有效內(nèi)容提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行和價值，并對其進(jìn)行分析與整合。分析與整合。 組織和應(yīng)用相關(guān)科學(xué)的組織和應(yīng)用相關(guān)科學(xué)的信息，形成綜合的信息信息，形成綜合的信息解讀。解

21、讀。 調(diào)動和運(yùn)用知識調(diào)動和運(yùn)用知識將所學(xué)知識與試題的形將所學(xué)知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。系。 準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)知識和有關(guān)信息，認(rèn)識和和有關(guān)信息，認(rèn)識和說明問題。說明問題。 體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識原理分析關(guān)學(xué)科的知識原理分析問題。問題。 描述和闡釋事物描述和闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物特準(zhǔn)確描述和解釋事物特征。征。 把握事物的本質(zhì)和規(guī)把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡律，并作出正確的闡釋。釋。 辯證地、歷史地考察事辯證地、歷史地考察事物，對事物進(jìn)行學(xué)科的物，對事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科

22、的描述與闡釋，和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。意義完整。 論證和探討問題論證和探討問題運(yùn)用判斷、歸納、演繹、運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證比較、概括等方法論證問題。問題。 在論證中觀點明確，在論證中觀點明確，表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。 綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。 文科綜合能力測試目標(biāo)及要求文科綜合能力測試目標(biāo)及要求 地理學(xué)科能力要求地理學(xué)科能力要求 1 1記憶重要地理事物的名稱和分布；記憶重要的地理數(shù)據(jù)；了解涉及地理的重大時事。記憶重要地理事物的名稱和分布；記憶重要的地理數(shù)據(jù)

23、；了解涉及地理的重大時事。2 2正確解釋和區(qū)分地理概念及其意義。正確解釋和區(qū)分地理概念及其意義。3 3掌握我國區(qū)域地理特征及差異；掌握掌握我國區(qū)域地理特征及差異；掌握考試說明考試說明要求的世界各區(qū)域和國家的地理特征。要求的世界各區(qū)域和國家的地理特征。4 4熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分 布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng) 計資料和比較表等，并能根據(jù)要求繪制簡

24、單的地理圖表。計資料和比較表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。5 5描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人類活動描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人類活動 與環(huán)境之間的關(guān)系等方面）的空間結(jié)構(gòu)和聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。與環(huán)境之間的關(guān)系等方面）的空間結(jié)構(gòu)和聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。 6 6認(rèn)識和理解我國基本國情、基本國策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域國土開發(fā)和整治的措施。認(rèn)識和理解我國基本國情、基本國策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域國土開發(fā)和整治的措施。7 7理解地理基本規(guī)律和原理；運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀點，運(yùn)用地理事實材理解地理基本規(guī)律和

25、原理；運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀點，運(yùn)用地理事實材 料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。8 8使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。9 9比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題。比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題。1010在給定的時間內(nèi)，完成各種地理計算或邏輯推理過程；進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯在給定的時間內(nèi)，完成各種地理計算或邏輯推理過程；進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯 嚴(yán)密的表述。嚴(yán)密的表述?；A(chǔ)知識的

26、綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用 高考試題注重對地理基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，高考試題注重對地理基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，試題多從地理學(xué)科整體意義的高度進(jìn)行設(shè)計，注重知識試題多從地理學(xué)科整體意義的高度進(jìn)行設(shè)計，注重知識之間的交叉、滲透和綜合。在之間的交叉、滲透和綜合。在“知識網(wǎng)絡(luò)交叉點知識網(wǎng)絡(luò)交叉點”命題命題是近年來地理試題命制的指導(dǎo)思想。是近年來地理試題命制的指導(dǎo)思想。 海拔（海拔（m）6406401800180034203420410041005700平均溫度（平均溫度（）2824241818121266自然帶自然帶熱帶雨林帶熱帶雨林帶例：根據(jù)表例：根據(jù)表1資料，回答資料，回答57題。（題。（0

27、7四川卷）四川卷）表表1 97w附近某山東坡年均溫、自然帶垂直分布附近某山東坡年均溫、自然帶垂直分布 5.下列選項中，數(shù)碼代號、自然帶、農(nóng)作物的正確組合是下列選項中，數(shù)碼代號、自然帶、農(nóng)作物的正確組合是 a亞熱帶和溫帶闊葉林帶亞熱帶和溫帶闊葉林帶水稻水稻 b高山針葉林帶高山針葉林帶玉米玉米 c高山針闊混交林帶高山針闊混交林帶花生花生 d高山草地帶高山草地帶小麥小麥6.該山地最適宜人類聚居的地帶是該山地最適宜人類聚居的地帶是 a b c d7.對該山所在地的敘述，正確的是對該山所在地的敘述，正確的是 a終年受赤道暖流的影響終年受赤道暖流的影響 b東北信風(fēng)對自然帶基帶的形成有影響東北信風(fēng)對自然帶基

28、帶的形成有影響 c位于板塊生長邊界位于板塊生長邊界 d河流源遠(yuǎn)流長河流源遠(yuǎn)流長區(qū)域的定位區(qū)域的定位 在地理考試中，區(qū)域的定位問題是解題的先決條件，在地理考試中，區(qū)域的定位問題是解題的先決條件，所以，在地理高考中對考生區(qū)域定位的考察成為了地理所以，在地理高考中對考生區(qū)域定位的考察成為了地理高考永恒不變的主題。高考永恒不變的主題。 例：圖例：圖3為某區(qū)域模式圖，讀圖回答為某區(qū)域模式圖，讀圖回答811題。（題。（07四川）四川） 8圖圖3所示區(qū)域的數(shù)碼代號與文化景觀描所示區(qū)域的數(shù)碼代號與文化景觀描述連線正確的是述連線正確的是a梯田層層稻花香梯田層層稻花香b草原茫茫牧牛羊草原茫茫牧牛羊c翠竹青青有人家

29、翠竹青青有人家d山歌陣陣采茶忙山歌陣陣采茶忙9關(guān)于圖關(guān)于圖3中各區(qū)域突出環(huán)境問題的敘述，中各區(qū)域突出環(huán)境問題的敘述，正確的是正確的是a區(qū)常綠闊葉林破壞嚴(yán)重區(qū)常綠闊葉林破壞嚴(yán)重b區(qū)水土流失面積廣大區(qū)水土流失面積廣大c區(qū)泥石流、滑坡災(zāi)害頻發(fā)區(qū)泥石流、滑坡災(zāi)害頻發(fā)d區(qū)土壤鹽漬化普遍區(qū)土壤鹽漬化普遍10關(guān)于圖關(guān)于圖3中各區(qū)域河流水文特征的敘述，正確的是中各區(qū)域河流水文特征的敘述，正確的是a區(qū)河流水位季節(jié)變化小區(qū)河流水位季節(jié)變化小b區(qū)河流春汛長于夏汛區(qū)河流春汛長于夏汛c區(qū)河流含沙量大，有結(jié)冰期區(qū)河流含沙量大，有結(jié)冰期d區(qū)河流汛期短、徑流量季節(jié)變化小區(qū)河流汛期短、徑流量季節(jié)變化小11深秋時節(jié)，一旅游者從圖

30、深秋時節(jié)，一旅游者從圖3某區(qū)域乘火車外出旅游。出發(fā)時落葉紛飛，滿目某區(qū)域乘火車外出旅游。出發(fā)時落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀?；疖嚱?jīng)過的區(qū)域是金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀?；疖嚱?jīng)過的區(qū)域是a從從到到b從從到到c從從到到d從從到到高水平地理思維能力的運(yùn)用高水平地理思維能力的運(yùn)用 注重對地理思維能力和創(chuàng)新意識的考察是高考命題注重對地理思維能力和創(chuàng)新意識的考察是高考命題始終堅持的方向。從近年來高考可以看出地理試題思維始終堅持的方向。從近年來高考可以看出地理試題思維容量大，對考生的容量大，對考生的空間思維空間思維、區(qū)域比較區(qū)域比較、綜合分析綜合分析、地地理評

31、價理評價等地理思維能力水平要求高。等地理思維能力水平要求高。 空間思維能力：空間思維能力： 例：例：一艘海輪于一艘海輪于2006年年1月月5日上午日上午8時（當(dāng)?shù)貐^(qū)時）從時（當(dāng)?shù)貐^(qū)時）從b國港口城市國港口城市起航，起航，經(jīng)經(jīng)28天天13小時到達(dá)小時到達(dá)a國港口城市國港口城市。讀下圖，完成下列問題。讀下圖，完成下列問題。（0606四川卷）四川卷） 甲乙為節(jié)省燃料，海輪一路上盡可能順洋流沿最短航線航行，在為節(jié)省燃料，海輪一路上盡可能順洋流沿最短航線航行，在b b國國沿海航行時助航的洋流名稱是：沿海航行時助航的洋流名稱是：。假定海輪旗幟的飄向只受盛行風(fēng)向影響，則整個航程中旗幟飄向的變化假定海輪旗幟的

32、飄向只受盛行風(fēng)向影響，則整個航程中旗幟飄向的變化依次這。依次這。 區(qū)域比較能力：區(qū)域比較能力： 例：例：根據(jù)材料，回答下列問題。根據(jù)材料，回答下列問題。（0707四川）四川） 指出圖指出圖9中甲陰影區(qū)與圖中甲陰影區(qū)與圖10中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，并中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，并分析其形成的主要自然原因。分析其形成的主要自然原因。 綜合分析能力：綜合分析能力： 例：例：讀我國某區(qū)域圖（圖讀我國某區(qū)域圖（圖6），回答下列問題。），回答下列問題。（0606四川）四川） 圖6 圖示北部平原地區(qū)春季旱情嚴(yán)重，試分析其主要原因。圖示北部平原地區(qū)春季旱情嚴(yán)重，試分析其主要原因。圖中圖中a是所在河流上迄今爭議

33、最少的水利樞紐工程，其名稱是是所在河流上迄今爭議最少的水利樞紐工程，其名稱是。該水利樞紐工程以下河段徑流量沿途變化的趨勢是。該水利樞紐工程以下河段徑流量沿途變化的趨勢是，試分析其原因。，試分析其原因。地理評價能力：地理評價能力： 例：例：根據(jù)材料，回答下列問題。根據(jù)材料，回答下列問題。（0707四川卷）四川卷） 甲區(qū)以加工、組裝工業(yè)為主，油氣開采和化工、機(jī)械設(shè)備、食品工業(yè)為其甲區(qū)以加工、組裝工業(yè)為主，油氣開采和化工、機(jī)械設(shè)備、食品工業(yè)為其三大主導(dǎo)部門；該區(qū)工業(yè)主要集中在西部。試用你所學(xué)地理知識對上述工業(yè)特點三大主導(dǎo)部門；該區(qū)工業(yè)主要集中在西部。試用你所學(xué)地理知識對上述工業(yè)特點的成因分別給予合理

34、解釋。的成因分別給予合理解釋。以加工、組裝工業(yè)為主：；以加工、組裝工業(yè)為主：；油氣開采和化工、機(jī)械設(shè)備、食品工業(yè)為其三大主導(dǎo)部門：油氣開采和化工、機(jī)械設(shè)備、食品工業(yè)為其三大主導(dǎo)部門： ；該區(qū)工業(yè)主要集中在西部：該區(qū)工業(yè)主要集中在西部： 。 在新情境中解決地理問題在新情境中解決地理問題 高考所考察的主干知識，每年基本上都是一致的，高考所考察的主干知識，每年基本上都是一致的，但在試題形式和設(shè)問上都在力求創(chuàng)新，以新的情境和新但在試題形式和設(shè)問上都在力求創(chuàng)新，以新的情境和新的角度呈現(xiàn)試題和問題。的角度呈現(xiàn)試題和問題。 甲乙 一艘海輪于一艘海輪于2006年年1月月5日上日上午午8時（當(dāng)?shù)貐^(qū)時）從時（當(dāng)?shù)?/p>

35、區(qū)時）從b國港口城國港口城市市起航，經(jīng)起航，經(jīng)28天天13小時到達(dá)小時到達(dá)a國港口城市國港口城市，到達(dá)時當(dāng)?shù)貐^(qū)時，到達(dá)時當(dāng)?shù)貐^(qū)時為月日時。該海輪為月日時。該海輪起航時，陽光灑滿海面。海輪的起航時，陽光灑滿海面。海輪的影子朝向方向。影子朝向方向。 例：例：讀下圖，完成下列問題。（讀下圖，完成下列問題。（0606四川卷四川卷） 例：例：根據(jù)材料，回答下列問題。（根據(jù)材料，回答下列問題。（0707四川卷四川卷）材料一：材料一： 材料二材料二：2005年年10月月2日日13時時30分（當(dāng)分（當(dāng)?shù)貐^(qū)時），地區(qū)時），“和平之旅和平之旅”使者哥德堡號使者哥德堡號仿古木帆船于圖仿古木帆船于圖9中中a港啟航，經(jīng)

36、大西洋、港啟航，經(jīng)大西洋、印度洋、太平洋，于印度洋、太平洋，于2006年年8月月29日日10時時30分（抵達(dá)地區(qū)時）抵達(dá)圖分（抵達(dá)地區(qū)時）抵達(dá)圖10中中b港。港。 哥德堡號從哥德堡號從a港至港至b港，共航行了港，共航行了天天小時。航行期間，小時。航行期間，a港白晝港白晝長短的變化依次是長短的變化依次是 。 例：圖例：圖3中中m1為能源地，為能源地，m2為原料地，為原料地，m3為市場，為市場，p1、p2分別為甲、乙兩企業(yè)所分別為甲、乙兩企業(yè)所在地。據(jù)此回答在地。據(jù)此回答1011題。（題。（0606四川卷四川卷） 40302010m1m3m2l1l2l4l3p1p211p2是企業(yè)乙的運(yùn)費最低點，以

37、是企業(yè)乙的運(yùn)費最低點，以p2為圓心的同心圓是企業(yè)乙的為圓心的同心圓是企業(yè)乙的等運(yùn)費線等運(yùn)費線，既，既企業(yè)乙從企業(yè)乙從p2點移動而產(chǎn)生的單位產(chǎn)品運(yùn)費（貨幣單位：元）增加額相同點的連線。點移動而產(chǎn)生的單位產(chǎn)品運(yùn)費（貨幣單位：元）增加額相同點的連線。假設(shè)勞動力費用（貨幣單位：元）從假設(shè)勞動力費用（貨幣單位：元）從p2點向周圍降低，生產(chǎn)單位產(chǎn)品所需勞動力點向周圍降低，生產(chǎn)單位產(chǎn)品所需勞動力費用在費用在p2點為點為50元，元， l1點為點為42元，元，l2點為點為28元，元，l3點為點為20元，元，l4點為點為15元。當(dāng)元。當(dāng)綜合考慮運(yùn)費和勞動力費用時，企業(yè)乙將從綜合考慮運(yùn)費和勞動力費用時，企業(yè)乙將從p

38、2點移向點移向 al1點點 bl2點點 cl3點點 dl4點點 命題形式命題形式 怎么考？怎么考？ 地理學(xué)除用文字來表達(dá)其知識體系外，還利用地地理學(xué)除用文字來表達(dá)其知識體系外，還利用地圖、地理圖像、地理圖表等來表達(dá)地理空間概念，這圖、地理圖像、地理圖表等來表達(dá)地理空間概念，這樣決定了地理試題都是用豐富的資料（包括各種形式樣決定了地理試題都是用豐富的資料（包括各種形式或類型的地圖、地理圖像、地理圖表、文字與數(shù)據(jù)資或類型的地圖、地理圖像、地理圖表、文字與數(shù)據(jù)資料等），來表現(xiàn)地理事實、概念和規(guī)律。由于地理試料等），來表現(xiàn)地理事實、概念和規(guī)律。由于地理試題表述的資料豐富，所以對同一地理問題可以用不同題

39、表述的資料豐富，所以對同一地理問題可以用不同的形式來呈現(xiàn)。的形式來呈現(xiàn)。 區(qū)域定位的命題形式區(qū)域定位的命題形式 確定所考察區(qū)域的位置。確定所考察區(qū)域的位置。 例：例：下圖是某區(qū)域太陽年輻射總量等值線（單位：百萬焦?fàn)栂聢D是某區(qū)域太陽年輻射總量等值線（單位：百萬焦?fàn)?平方米平方米年）圖。年）圖。 據(jù)此回答據(jù)此回答79題。（題。（06四川）四川） 7、兩地太陽年輻射總量的兩地太陽年輻射總量的最大差值最大差值r可能是可能是 a2900r3000 b3400r3500 c3900r4000 d4400r4500 8導(dǎo)致導(dǎo)致、兩地太陽年輻射總兩地太陽年輻射總量差異的主要因素是量差異的主要因素是 a副熱帶高

40、壓副熱帶高壓 b緯度位置緯度位置 c地形地勢地形地勢 d西南季風(fēng)西南季風(fēng) 9地所在地區(qū)的地帶性土壤是地所在地區(qū)的地帶性土壤是 a黃壤黃壤 b紫色土紫色土 c棕壤棕壤 d水稻土水稻土例：例：圖圖1 1是我國某山脈東、西坡地質(zhì)剖面圖。讀圖回答是我國某山脈東、西坡地質(zhì)剖面圖。讀圖回答1 12 2題。（題。（0707四川）四川） 1.1.結(jié)合圖例，推斷甲處巖石形成時的古地理環(huán)境是結(jié)合圖例，推斷甲處巖石形成時的古地理環(huán)境是a a沙漠沙漠b b沼澤沼澤c c海洋海洋d d苔原苔原2.2.由圖由圖1 1得出的推斷，正確的是得出的推斷，正確的是a a東坡有豐富的水能資源東坡有豐富的水能資源b b山麓氣溫比山頂

41、氣溫約高山麓氣溫比山頂氣溫約高2121c c該山以西綠洲農(nóng)業(yè)特色突出該山以西綠洲農(nóng)業(yè)特色突出d d該山為種植業(yè)與畜牧業(yè)的分界線該山為種植業(yè)與畜牧業(yè)的分界線確定區(qū)域間的相對位置。確定區(qū)域間的相對位置。 例：讀下圖，完成下列問題。例：讀下圖，完成下列問題。（0606四川）四川） 甲乙為節(jié)省燃料，海輪一路上盡可能順洋流沿最短航線航行，在為節(jié)省燃料，海輪一路上盡可能順洋流沿最短航線航行，在b b國沿海航行時助航的洋流名稱是：國沿海航行時助航的洋流名稱是：。假定海輪旗幟的飄向只受盛行風(fēng)向影響，則整個航程。假定海輪旗幟的飄向只受盛行風(fēng)向影響，則整個航程中旗幟飄向的變化依次這。中旗幟飄向的變化依次這。 無圖

42、考圖無圖考圖。 例：例：讀下面我國北緯讀下面我國北緯35 40之間大陸上四地的氣候資料表，據(jù)此回之間大陸上四地的氣候資料表，據(jù)此回答答13題。（題。（06四川卷）四川卷）地地 點點年降水量（年降水量（mm）156466677742044一月平均氣溫（一月平均氣溫（）85661290七月平均氣溫（七月平均氣溫（）2742352392361導(dǎo)致四地氣候差異的主要因素是導(dǎo)致四地氣候差異的主要因素是 a緯度位置緯度位置 b海陸位置海陸位置 c海拔高度海拔高度 d洋流性質(zhì)洋流性質(zhì)2關(guān)于四地說法正確的是關(guān)于四地說法正確的是 a、兩地河流都有春汛兩地河流都有春汛 b、兩地位于青藏高寒區(qū)兩地位于青藏高寒區(qū) c

43、、兩地位于季風(fēng)區(qū)兩地位于季風(fēng)區(qū) d、兩地位于半干旱區(qū)兩地位于半干旱區(qū)3關(guān)于四地所在區(qū)域農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是關(guān)于四地所在區(qū)域農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是 a以冰雪融水灌溉為主以冰雪融水灌溉為主 b畜牧業(yè)比重高于種植業(yè)畜牧業(yè)比重高于種植業(yè) c以水田農(nóng)業(yè)為主以水田農(nóng)業(yè)為主 d農(nóng)作物以小麥和青稞為主農(nóng)作物以小麥和青稞為主區(qū)位分析區(qū)位分析的命題形式的命題形式 主導(dǎo)區(qū)位因素的判斷主導(dǎo)區(qū)位因素的判斷。 例：例：圖圖3中中m1為能源地，為能源地，m2為原料地，為原料地，m3為市場，為市場，p1、p2分別為甲、乙分別為甲、乙兩企業(yè)所在地。據(jù)此回答兩企業(yè)所在地。據(jù)此回答1011題。（題。（06四川）四川） 4030201

44、0m1m3m2l1l2l4l3p1p210當(dāng)企業(yè)甲選擇在當(dāng)企業(yè)甲選擇在p1時，則企業(yè)可能是時，則企業(yè)可能是 a印刷工業(yè)印刷工業(yè) b電解鋁工業(yè)電解鋁工業(yè) c電子工業(yè)電子工業(yè) d制糖工業(yè)制糖工業(yè)區(qū)位因素的分析區(qū)位因素的分析。 例：讀下圖，完成下列問題。例：讀下圖，完成下列問題。（0606四川卷）四川卷） 甲乙試分析圖乙中陰影區(qū)所示城市帶形成的主要區(qū)位因素。試分析圖乙中陰影區(qū)所示城市帶形成的主要區(qū)位因素。 最佳區(qū)位的選擇最佳區(qū)位的選擇。 在在a、b、c、d、e、五處中：、五處中： 印染廠宜選址于，理由是印染廠宜選址于，理由是 ； ； 水廠宜選址于水廠宜選址于 ，理由是，理由是: ； 污水處理廠宜選址

45、于污水處理廠宜選址于 ，理由是，理由是: ； 科技園區(qū)宜選址于科技園區(qū)宜選址于 ，理由是，理由是: ； 生態(tài)公園宜選址于生態(tài)公園宜選址于 ，理由是，理由是: ； 例：例：某城市將建印染廠、水廠、污水處理廠、科技園區(qū)和生態(tài)公園。圖某城市將建印染廠、水廠、污水處理廠、科技園區(qū)和生態(tài)公園。圖7中中的的a、b、c、d、e五處可供選址，該地盛行東風(fēng)。據(jù)此并讀圖五處可供選址，該地盛行東風(fēng)。據(jù)此并讀圖7，回答問題。，回答問題。（07全國全國卷）卷） abcde高等院校中心 城區(qū)圖圖 7區(qū)位因素的比較區(qū)位因素的比較。 例：讀我國某區(qū)域圖（圖例：讀我國某區(qū)域圖（圖6），回答下列問題。），回答下列問題。（0606

46、四川）四川） 圖6 圖中甲、乙兩陰影區(qū)均是著名工業(yè)區(qū)。乙工業(yè)區(qū)與甲工業(yè)區(qū)相比，圖中甲、乙兩陰影區(qū)均是著名工業(yè)區(qū)。乙工業(yè)區(qū)與甲工業(yè)區(qū)相比，工業(yè)發(fā)展的條件有何差異？工業(yè)發(fā)展的條件有何差異？ 標(biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)答案 怎樣答？怎樣答？高考對答題的規(guī)范要求是：高考對答題的規(guī)范要求是： 要點全面、層次分明；要點全面、層次分明； 表述完整、邏輯清晰；表述完整、邏輯清晰； 語言規(guī)范、言簡意賅；語言規(guī)范、言簡意賅； 填圖準(zhǔn)確、作圖規(guī)范；填圖準(zhǔn)確、作圖規(guī)范； 書寫清晰、卷面整潔。書寫清晰、卷面整潔。 除上述要求以外，還要特別注意以下幾個方面：除上述要求以外，還要特別注意以下幾個方面：材料一：材料一：逐漸變短到逐漸變長，

47、再逐漸變短逐漸變短到逐漸變長，再逐漸變短 哥德堡號從哥德堡號從a港至港至b港，共航行了港，共航行了天天小時。航行期間，小時。航行期間，a港白晝長短的變化港白晝長短的變化依次是依次是 。 明確試題的考察意圖。明確試題的考察意圖。 例：例：根據(jù)材料，回答下列問題。（根據(jù)材料，回答下列問題。（07年四川卷）年四川卷）材料二材料二：2005年年10月月2日日13時時30分（當(dāng)?shù)貐^(qū)時），分（當(dāng)?shù)貐^(qū)時），“和平之旅和平之旅”使者哥德堡號仿古木帆船于圖使者哥德堡號仿古木帆船于圖9中中a港啟航，經(jīng)大西洋、印度洋、太平洋，于港啟航，經(jīng)大西洋、印度洋、太平洋，于2006年年8月月29日日10時時30分（抵達(dá)地區(qū)時

48、）抵達(dá)圖分（抵達(dá)地區(qū)時）抵達(dá)圖10中中b港。港。 位于位于c港西南方向且距離最近的世界著名海峽名稱是。試分析港西南方向且距離最近的世界著名海峽名稱是。試分析c港成為世港成為世界著名大港的重要交通位置條件。界著名大港的重要交通位置條件。 扼北海航線要沖；位于萊茵河入?？?；地處歐亞大陸橋西端。扼北海航線要沖；位于萊茵河入?？?；地處歐亞大陸橋西端。答案要突出區(qū)域性。答案要突出區(qū)域性。 例：例：讀我國某區(qū)域圖（圖讀我國某區(qū)域圖（圖6），回答下列問題。），回答下列問題。（0606年四川卷）年四川卷） 圖6 東南亞華僑對中華文化心儀已久。一華僑旅游團(tuán)參加了某旅行社組東南亞華僑對中華文化心儀已久。一華僑旅游

49、團(tuán)參加了某旅行社組織的歷史文化七日游。入境后，選乘飛機(jī)到達(dá)著名古都城市織的歷史文化七日游。入境后，選乘飛機(jī)到達(dá)著名古都城市b游覽，該城游覽，該城市位于文化副區(qū)。然后前往旅游熱線區(qū)丙瀏覽，該旅市位于文化副區(qū)。然后前往旅游熱線區(qū)丙瀏覽，該旅游區(qū)有游區(qū)有“一山一城一圣人一山一城一圣人”的說法。據(jù)此說法并結(jié)合圖示分析丙游覽區(qū)的說法。據(jù)此說法并結(jié)合圖示分析丙游覽區(qū)游覽價值高的原因。游覽價值高的原因。 泰山（是斷塊山，為五岳之首）具有美學(xué)、科學(xué)和歷史文化價值，泉城濟(jì)南具有美學(xué)、泰山（是斷塊山，為五岳之首）具有美學(xué)、科學(xué)和歷史文化價值，泉城濟(jì)南具有美學(xué)、科學(xué)和歷史文化價值，曲阜科學(xué)和歷史文化價值，曲阜“三孔

50、三孔”具有歷史文化價值；具有歷史文化價值；3 3個旅游地分布集中（距離較個旅游地分布集中（距離較近），連成一線，旅游資源集群狀況好；自然與人文景觀配合好，景觀特征具有獨特性。近），連成一線，旅游資源集群狀況好；自然與人文景觀配合好，景觀特征具有獨特性。 答案要盡量全面。答案要盡量全面。 例：例：根據(jù)材料，回答下列問題。根據(jù)材料，回答下列問題。（0707年四川卷）年四川卷） 指出圖指出圖9中甲陰影區(qū)與圖中甲陰影區(qū)與圖10中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，并分析其形成的主要中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同，并分析其形成的主要自然原因。自然原因。 甲區(qū)以畜牧業(yè)、園藝業(yè)為主，乙區(qū)以種植業(yè)為主。甲區(qū)為溫帶海洋性氣甲區(qū)以

51、畜牧業(yè)、園藝業(yè)為主，乙區(qū)以種植業(yè)為主。甲區(qū)為溫帶海洋性氣候，溫和多雨（溫涼濕潤），適宜多汁牧草生長；乙區(qū)為亞熱帶季風(fēng)氣候，候，溫和多雨（溫涼濕潤），適宜多汁牧草生長；乙區(qū)為亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期（同季），適宜谷物生長。雨熱同期（同季），適宜谷物生長。高考試題研究對地理教學(xué)的啟示高考試題研究對地理教學(xué)的啟示 加強(qiáng)區(qū)域地理教學(xué)，強(qiáng)化區(qū)域定位能力。加強(qiáng)區(qū)域地理教學(xué)，強(qiáng)化區(qū)域定位能力。貫穿地理學(xué)思想教育，提高地理思維能力。貫穿地理學(xué)思想教育，提高地理思維能力。設(shè)計地理應(yīng)用情境，提高解決問題的能力。設(shè)計地理應(yīng)用情境，提高解決問題的能力。訓(xùn)練常見題型，提高答題規(guī)范性。訓(xùn)練常見題型，提高答題規(guī)范性。v 操

52、作程序：操作程序：課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課主線主線（構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)）（構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)）基礎(chǔ)基礎(chǔ)（知識的記憶）（知識的記憶）主干主干（突出重、難點）（突出重、難點）訓(xùn)練訓(xùn)練（知識的掌握和運(yùn)用）（知識的掌握和運(yùn)用）反饋反饋（扎實基礎(chǔ)不留死角）（扎實基礎(chǔ)不留死角）2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。 天氣天氣氣候氣候要素要素氣溫氣溫氣壓氣壓降水降水成因及時空分布成因及時空分布鋒面系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)成因成因類型、分布及判斷類型、分布及判斷變化變化氣壓系統(tǒng)氣壓系統(tǒng)成因及影響成因及影響大氣環(huán)境大氣環(huán)境課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課v 操作程序：操作程序：主線主線（構(gòu)建單元知識

53、結(jié)構(gòu)）（構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)）基礎(chǔ)基礎(chǔ)（知識的記憶）（知識的記憶）主干主干（突出重、難點）（突出重、難點）訓(xùn)練訓(xùn)練（知識的掌握和運(yùn)用）（知識的掌握和運(yùn)用）反饋反饋（扎實基礎(chǔ)不留死角）（扎實基礎(chǔ)不留死角）2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。 知識的記憶知識的記憶 閱讀指導(dǎo)閱讀指導(dǎo) 讀圖繪圖訓(xùn)練讀圖繪圖訓(xùn)練知識的記憶知識的記憶課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課v 操作程序：操作程序：主線主線（構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)）（構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)）基礎(chǔ)基礎(chǔ)（知識的記憶）（知識的記憶）主干主干（突出重、難點）（突出重、難點）訓(xùn)練訓(xùn)練（知識的掌握和運(yùn)用）（知識的掌握和運(yùn)用）反饋反饋（扎實基礎(chǔ)不留死角）（扎實

54、基礎(chǔ)不留死角）2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。 突出主干，講清理解和掌握知識的關(guān)鍵點、聯(lián)系點；突出主干，講清理解和掌握知識的關(guān)鍵點、聯(lián)系點； 以小專題串聯(lián)高、初中知識，以小專題串聯(lián)高、初中知識，以拓寬學(xué)生分析問題的思以拓寬學(xué)生分析問題的思路，從事物的聯(lián)系中掌握知識。路，從事物的聯(lián)系中掌握知識。 小專題：石油小專題：石油1 1成因成因( ( 巖石巖石 儲油構(gòu)造儲油構(gòu)造) )2 2分布分布( (世界集中分布區(qū)世界集中分布區(qū), ,我國主要油氣田我國主要油氣田) )4 4石油的地位和石油危機(jī)石油的地位和石油危機(jī)3 3重要石油航線和管道重要石油航線和管道( (新線路的評價新線路的評價)

55、 )6 6建立石油戰(zhàn)略儲備建立石油戰(zhàn)略儲備( (目的目的 區(qū)位區(qū)位 具體地點具體地點) )5 5石油的污染石油的污染 要關(guān)注相同知識的歸納；相似知識的比較；相關(guān)知識的要關(guān)注相同知識的歸納；相似知識的比較；相關(guān)知識的聯(lián)系和遷移；不同知識的整合聯(lián)系和遷移；不同知識的整合。課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課課型一：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課v 操作程序：操作程序：主線主線（構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)）（構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)）基礎(chǔ)基礎(chǔ)（知識的記憶）（知識的記憶）主干主干（突出重、難點）（突出重、難點）訓(xùn)練訓(xùn)練（知識的掌握和運(yùn)用）（知識的掌握和運(yùn)用）反饋反饋（扎實基礎(chǔ)不留死角）（扎實基礎(chǔ)不留死角）2構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。

56、v教學(xué)建議：教學(xué)建議： 立足教材與大綱，全面扎實地掌握基礎(chǔ)知識，不留死角；立足教材與大綱，全面扎實地掌握基礎(chǔ)知識，不留死角； 關(guān)注學(xué)生參與，明確復(fù)習(xí)要求，提高復(fù)習(xí)的有效性；關(guān)注學(xué)生參與，明確復(fù)習(xí)要求，提高復(fù)習(xí)的有效性； 控制訓(xùn)練的數(shù)量與深難度，重視反饋?？刂朴?xùn)練的數(shù)量與深難度，重視反饋。 教材準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)順序合理，科學(xué)用時教材準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)順序合理，科學(xué)用時；課型二：專題復(fù)習(xí)課課型二：專題復(fù)習(xí)課v 操作程序：操作程序：確定專題確定專題（知識與能力的整合）（知識與能力的整合）強(qiáng)化主干強(qiáng)化主干（基本原理與規(guī)律）（基本原理與規(guī)律）提升能力提升能力（大跨度聯(lián)系與遷移）（大跨度聯(lián)系與遷移）訓(xùn)練反饋訓(xùn)練反饋（多

57、角度地訓(xùn)練）（多角度地訓(xùn)練）第一單元第一單元 地理圖像地理圖像 專題專題1 政區(qū)圖政區(qū)圖 專題專題2 等值線等值線圖圖 專題專題3 示意圖及圖表示意圖及圖表第二單元第二單元 地理運(yùn)動地理運(yùn)動 專題專題1 地球運(yùn)動地球運(yùn)動 專題專題2 大氣運(yùn)動大氣運(yùn)動 專題專題3 水體運(yùn)動水體運(yùn)動 專題專題4 地殼運(yùn)動地殼運(yùn)動第三單元第三單元 地理區(qū)位地理區(qū)位 專題專題1 農(nóng)業(yè)區(qū)位農(nóng)業(yè)區(qū)位 專題專題2 工業(yè)區(qū)位工業(yè)區(qū)位 專題專題3 城市區(qū)位城市區(qū)位 專題專題4 交通區(qū)位交通區(qū)位第四單元第四單元 人地關(guān)系人地關(guān)系 專題專題1 人口問題人口問題 專題專題2 資源問題資源問題 專題專題3 環(huán)境問題環(huán)境問題第五單元第五單元 地理區(qū)域地理區(qū)域 專題專題1 世界區(qū)域世界區(qū)域 專題專題2 中國區(qū)域中國區(qū)域 專題專題3 中國中國國土整治國土整治專題的確定專題的確定專題專題1 季節(jié)更替與事像變化季節(jié)更替與事像變化專題專題2 空間分布與區(qū)域差異空間分布與區(qū)域差異專題專題3 區(qū)位因素與布局評價區(qū)位因素與布局評價專題專題4 資源分布與地區(qū)調(diào)配資源分布與地區(qū)調(diào)配專題專題5 區(qū)域特征與開發(fā)整治區(qū)域特征與開發(fā)整治專題專題6 環(huán)境問題與持續(xù)發(fā)展環(huán)境問題與持續(xù)發(fā)展專題專題7 焦點地區(qū)與熱點問題焦點地區(qū)與熱點