20以內(nèi)加減法的教學(xué)反思

1、 20以內(nèi)的加減法的教學(xué)反思 一年級學(xué)生是以具體形象思維為主要形式，對抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算不感興趣。所以一年級20以內(nèi)的加減法計(jì)算這部分內(nèi)容掌握得好理不好，對學(xué)生計(jì)算能力的提高會有很大的影響。1.創(chuàng)設(shè)情境，愉悅學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)一個(gè)與兒童生活實(shí)際相關(guān)的情景，以比較現(xiàn)實(shí)或有趣的問題，引起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生通過對具體事物的感知來理解算而不是機(jī)械地進(jìn)行計(jì)算題的方法對于學(xué)生很受用。近代心理學(xué)研究表明：學(xué)生課堂思維是否活躍，主要取決于他們是否具有解決問題的需要。在計(jì)算教學(xué)過程中,我一直以看圖列示計(jì)算為主來訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力.首先讓學(xué)生先說一說圖的意思,然后再想一想用算式怎樣來表示,接著列式計(jì)算;最后還要學(xué)生反過來

2、說一說算式中的每一個(gè)數(shù)。這樣一來，在不知不覺中不僅豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，學(xué)生的思維也得到了充分的發(fā)展。更可喜的是學(xué)生因?yàn)槔斫饬怂闶降囊饬x，在計(jì)算時(shí)，正確率明顯得以提高，很少出現(xiàn)以往看錯符號，看錯數(shù)字的現(xiàn)象了！現(xiàn)在大部分孩子對列“一圖四式”都能做到又快又準(zhǔn)的列出。 2口算訓(xùn)練 敏捷思維口算是筆算的基礎(chǔ)，它具有花時(shí)少，容量大、形式活、速度快的特點(diǎn)。因此，通過口算訓(xùn)練，可以促使一年級學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù)；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數(shù)。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常變換口算形式，將視算和聽算相結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的

3、口算興趣?？谒愕膬?nèi)容要有針對性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習(xí)，要發(fā)揮其啟導(dǎo)功能。如教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計(jì)成：8+2+18+2+38+2+58+2+2 8+2+48+2+6這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用“湊十”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。另外要注意練習(xí)的層次性。如教學(xué)“十幾減7”的鞏固練習(xí)，可以這樣設(shè)計(jì)： 7+（）=137+（）=15 137=157=3、培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣 在教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)驗(yàn)算的教學(xué)，讓學(xué)生針對一道題運(yùn)用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，在切實(shí)掌握檢驗(yàn)方法的同時(shí)，能熟練運(yùn)用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，不能忽視了他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號，計(jì)算后要檢查。只有在教師嚴(yán)格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練的時(shí)候要求學(xué)生將數(shù)字和數(shù)學(xué)符號