一年級數(shù)學(xué)上冊四識別圖形物體的形狀教案滬教版

1、物體的形狀【教學(xué)目標(biāo)】 1.對生活中物品的觀察 ，初步感知這些物體形狀的特征。 2.通過觸摸、滾動等操作識別正方體，圓柱體，長方體，球，準(zhǔn)確說出它們的名稱。通過滾動等操作區(qū)分平面與曲面。通過畫一畫，描下物體的表面，能夠識別圓，正方形，長方形，初步體驗“面在體上”。 3.通過對日常生活中常見物體的探究，逐步體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣及動手操作的能力。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)元素的能力。 【教學(xué)重點】物體形狀的分類。 【教學(xué)難點】初步感知圓主體、球、圓的區(qū)別。 【學(xué)情分析】一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對這些圖形產(chǎn)生好奇，有些小朋友在生活中已經(jīng)接觸過這些圖形，也有些小朋友比較陌生，因此在

2、教學(xué)時，通過動手、觀察、交流，初步感受幾何圖形的美。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體（ppt）、學(xué)具（正方體、長方體、圓柱體、球）、學(xué)習(xí)單 【教學(xué)過程】一、談話生活引入 師：今天老師帶來了許多生活中的物品，這些物品你們都認識嗎？ 你們能按照這些物品的形狀給它們分分類嗎？板書：形狀先同桌討論，討論好的小朋友人坐正，看哪組已經(jīng)好了，請一組派個代表上來分一分，邊分邊說一說為什么這樣分？ 生：形狀差不多。 師：下面的小朋友仔細看，跟他們分的一樣嗎？一樣的小朋友，點點頭。 師：小朋友們真棒！能按形狀將生活中的物品進行分類，這每一類在數(shù)學(xué)中都有自己的名稱。你們知道嗎？請知道的小朋友來匯報一下。 生：長方體，正方體，圓

3、柱體，球體。板書：正方體 長方體 圓柱體 師：其實數(shù)學(xué)上我們稱皮球這類叫球，跟老師一起讀球。板書：球 【教學(xué)設(shè)計說明：通過展示生活中的物品使學(xué)生明確物體形狀的名稱。】 二、新授： 師：認識了這些生活中物品在數(shù)學(xué)中的名稱，今天我們這節(jié)課就來研究一下這些物體的形狀。（出示板書課題“物體的形狀”。） 活動一：摸一摸 師：老師在你們的課桌上也提供了一些學(xué)具，先聽清要求再操作。要求：輪流交換摸一摸，感受一下這些物體表面的特點，然后用你自己的話來形容一下你摸到的感受，跟同桌交流一下。操作的時候請小朋友輕拿輕放。聽明白了嗎？生：明白?，F(xiàn)在開始。 師：（下去巡視聽聽小組匯報的情況） 師：123現(xiàn)在把學(xué)具歸還到

4、學(xué)具盒里。看哪一組歸還學(xué)具又快又齊。生：321 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰先來交流一下長方體和正方體表面的特點？有幾個面，每個面都是怎么樣的呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)正方體和長方體都有6個面平平的，光滑的面。（板書：6個面） 師：像正方體和長方體這樣平平的面我們可以稱之為平面，跟我讀平平的面是平面。板書：平面 師：好的，那誰能來介紹一下圓柱體有幾個面呢？每個面都是怎么樣的呢？ 生：圓柱體有三個面，上下兩個面是平平的。中間的面是圓圓的。（板書：上下：平面，中間） 師：像圓柱體中間這樣圓圓的面我們叫做曲面，跟我讀圓圓的面是曲面。板書：曲面 師：有誰來介紹一下球呢？感覺怎么樣？有幾個面？ 生：球摸上去滑滑的、圓圓

5、的。它有0個面。 師：誰有不同想法？生：4個面。師：還有誰有不同想法？生：1個面。 師：為什么你覺得是一個面呢？上來說一說。生：我覺得它是被包起來的，所以感覺是1個面。 師：所以球面我們也叫曲面。 【小結(jié)：小朋友剛剛通過摸一摸感受了正方體，長方體，圓柱體，球的表面特點。知道了平面與曲面，那它們究竟有什么區(qū)別呢？】 【教學(xué)設(shè)計說明：通過摸一摸讓學(xué)生初步感知物體形狀表面的特點。揭示平面與曲面的定義，進而提出平面與曲面的區(qū)別？引發(fā)學(xué)生深入探究?！?活動二：滾一滾，填一填。 師：接下來進入下一個活動。這次要求提高了，在操作中填完表格。誰能看懂這張表格怎么填？表格的每一列，每一行分別表示什么？ 生：表格

6、第一列是物體的形狀，第二列不能滾動，第三列是能滾動，在第三列下面又分為朝一個方向滾動和朝任何方向滾動。如果物體不能滾動就在對應(yīng)框里打勾，如果能滾動區(qū)分朝一個方向還是任何方向也在對應(yīng)框里打勾。 師：小朋友把表格說得很清楚了，其他小朋友聽懂了嗎？聽懂的小朋友點點頭。操作要求：跟剛剛摸一摸一樣輕拿輕放，不要爭搶。能做到嗎？生：好。師：現(xiàn)在開始。 師：巡視討論的情況 師：拍拍手，全部的小朋友都操作好了，把學(xué)具快速歸還到學(xué)具盒里。現(xiàn)在我們核對一下。這些物體能滾動嗎？ 師：出示正確表格，對的小朋友，人坐正。 師：有不同意見嗎？生：有。說一說，怎么勾的。 師：請做對的小朋友說說為什么這么勾。上來演示一下。

7、生：因為長方體不能滾動，圓柱體能滾動，但只能用中間的面滾動。球可以任意滾動。 師：好，做錯的小朋友自己糾正，做對的小朋友給自己加一顆星，拍手人坐正。所以像圓柱體可以朝一個方向滾動，球可以朝任何方向滾動。 【教學(xué)設(shè)計說明：通過滾一滾進一步讓學(xué)生感知平面與曲面的區(qū)別。】 （過渡小結(jié)：師：剛才我們在分一分中明確了這些物體的名稱，又在摸一摸，滾一滾中，了解這些物體形狀表面的特點，接下來用新本領(lǐng)完成學(xué)習(xí)單反面第一大題，練一練（一）用尺將這些生活中的物品與物體形狀連一連。） 師：鉛筆準(zhǔn)備現(xiàn)在開始。學(xué)習(xí)單上看不清，我們可以看屏幕上的彩色圖片，它們與學(xué)習(xí)單上的圖片是一樣的。 師：好了的同學(xué)拍一下手?？茨慕M連的

8、又快，又好。跟這位小朋友做得一樣嗎？做對的小朋友拍手人坐正，有不同意見舉手說一說 師：全連對的小朋友給自己加一顆星。 師：剛才小朋友都很聰明，能夠按照這些物品的特點完成了練習(xí)，得到了星?，F(xiàn)在我們一起來看我們數(shù)學(xué)小伙伴在用學(xué)具干什么呀？ 生：畫畫。師：畫什么呀？生：物體的表面。 3.活動三：畫一畫 師：接著我們也借助學(xué)具來畫一畫這些物體的表面。想一想畫下來的是什么形狀？在畫之前老師有要求，有誰能大聲讀一讀要求？ 生：1.每人拿一個物體學(xué)具畫，畫出物體的不同面。 2.如果相同的面只畫一次。 3.畫好后組內(nèi)交流，完成后人坐正。 師：聽明白了嗎？現(xiàn)在開始。 師：巡視，拿畫好小組學(xué)生的學(xué)習(xí)單通過實物投影

9、展示。并讓學(xué)生說一下圖形是根據(jù)哪個學(xué)具畫出來的。 生1：我拿了長方體畫一畫，發(fā)出了這3個圖形，它們都是長方形。 師：跟他畫的一樣的舉一個手。好放下。 生2：我也拿了長方體畫出了3個面，它們也是長方形。 師：跟他畫的一樣的舉一個手。好放下。 生3：我拿了長方體，畫出了兩個圖形，一個是正方形，另一個是長方形。 師：跟他畫的一樣的舉一個手。好放下。 生4：我拿了正方體只畫出了一個圖形，因為它的6個面都是一樣的正方形。 師：跟他畫的一樣的舉一個手。好放下。 生5：我拿了圓柱體，畫出了一個圖形，它是圓。師：跟他畫的一樣的舉一個手。好放下。 （生6：我還畫出圓柱體中間的面。大家覺得他畫的是圓柱體中間完整的

10、面嗎？生：不是。師：對的我們只是畫了圓柱體中間面的一部分，并沒有將它整個面都畫下來。） 師：現(xiàn)在有誰畫出球了嗎？說說理由。生：球會滾動，讓在紙上畫起來不方便。 師：好，請坐。我們的小朋友通過實踐，產(chǎn)生了不一樣的觀點。我們前面長方體，正方體，圓柱體都是畫出了它們的某一個表面，而圓柱體中間面和球畫出的圖形，只是這兩個表面的一部分，并不是它們一個完整的表面。 【小結(jié)：通過畫一畫，我們知道了物體的平面可以站立在紙上，所以可以畫出它的表面。而物體的曲面會滾動，無法站立在紙上，所以圓柱體的中間的面和球是不能畫出它的表面的。能在紙上畫出來的圖形我們稱之為平面圖形?！柯犆靼椎男∨笥腰c點頭。 師：這一題畫出一個

11、面的小朋友給自己加一顆星，畫出一個物體學(xué)具全部面的小朋友再給自己加一顆星。 師：我們數(shù)學(xué)小伙伴也畫了些物體的表面，我們一起來認一認這些平面圖形是從哪個物體上畫下來的表面吧。生：（齊說） 三、練習(xí)鞏固： 師：用剛剛所學(xué)的新本領(lǐng)，我們把學(xué)習(xí)單翻到反面。練一練（二），把編號填在相應(yīng)的括號里，跟老師一樣的點點頭。有做錯的嗎？全對的給自己加一顆星，做錯小朋友自己糾正。 【總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？你有什么收獲？】 師：小朋友以前都搭過積木，我們的數(shù)學(xué)小伙伴也用我們今天學(xué)的這幾個物體搭了積木。你能來用今天學(xué)的新本領(lǐng)來數(shù)一數(shù)，填一填嗎？練一練（三）難度加大，先完成屏幕上這一題。 師巡視，聽學(xué)生數(shù)的方法和討論的情況。 師：請一個小朋友先來匯報一下搭的積木分別由幾個正方體，長方體，圓柱體和球組成？ 生：我覺得這個由2個長方體，1個正方體，6個圓柱體和2個球組成的。 師：好的，請坐。跟他一樣的小朋友給自己加一顆星。 師：下面這題打了星號有點難，我們課后再討論討論填一下。 四、今天你學(xué)會了什