一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四識(shí)別圖形物體的形狀教案滬教版

1、物體的形狀【教學(xué)目標(biāo)】 1.對(duì)生活中物品的觀察 ，初步感知這些物體形狀的特征。 2.通過(guò)觸摸、滾動(dòng)等操作識(shí)別正方體，圓柱體，長(zhǎng)方體，球，準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名稱。通過(guò)滾動(dòng)等操作區(qū)分平面與曲面。通過(guò)畫一畫，描下物體的表面，能夠識(shí)別圓，正方形，長(zhǎng)方形，初步體驗(yàn)“面在體上”。 3.通過(guò)對(duì)日常生活中常見(jiàn)物體的探究，逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣及動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)元素的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】物體形狀的分類。 【教學(xué)難點(diǎn)】初步感知圓主體、球、圓的區(qū)別。 【學(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)這些圖形產(chǎn)生好奇，有些小朋友在生活中已經(jīng)接觸過(guò)這些圖形，也有些小朋友比較陌生，因此在

2、教學(xué)時(shí)，通過(guò)動(dòng)手、觀察、交流，初步感受幾何圖形的美。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體（ppt）、學(xué)具（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球）、學(xué)習(xí)單 【教學(xué)過(guò)程】一、談話生活引入 師：今天老師帶來(lái)了許多生活中的物品，這些物品你們都認(rèn)識(shí)嗎？ 你們能按照這些物品的形狀給它們分分類嗎？板書：形狀先同桌討論，討論好的小朋友人坐正，看哪組已經(jīng)好了，請(qǐng)一組派個(gè)代表上來(lái)分一分，邊分邊說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分？ 生：形狀差不多。 師：下面的小朋友仔細(xì)看，跟他們分的一樣嗎？一樣的小朋友，點(diǎn)點(diǎn)頭。 師：小朋友們真棒！能按形狀將生活中的物品進(jìn)行分類，這每一類在數(shù)學(xué)中都有自己的名稱。你們知道嗎？請(qǐng)知道的小朋友來(lái)匯報(bào)一下。 生：長(zhǎng)方體，正方體，圓

3、柱體，球體。板書：正方體 長(zhǎng)方體 圓柱體 師：其實(shí)數(shù)學(xué)上我們稱皮球這類叫球，跟老師一起讀球。板書：球 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)展示生活中的物品使學(xué)生明確物體形狀的名稱。】 二、新授： 師：認(rèn)識(shí)了這些生活中物品在數(shù)學(xué)中的名稱，今天我們這節(jié)課就來(lái)研究一下這些物體的形狀。（出示板書課題“物體的形狀”。） 活動(dòng)一：摸一摸 師：老師在你們的課桌上也提供了一些學(xué)具，先聽(tīng)清要求再操作。要求：輪流交換摸一摸，感受一下這些物體表面的特點(diǎn)，然后用你自己的話來(lái)形容一下你摸到的感受，跟同桌交流一下。操作的時(shí)候請(qǐng)小朋友輕拿輕放。聽(tīng)明白了嗎？生：明白?，F(xiàn)在開(kāi)始。 師：（下去巡視聽(tīng)聽(tīng)小組匯報(bào)的情況） 師：123現(xiàn)在把學(xué)具歸還到

4、學(xué)具盒里。看哪一組歸還學(xué)具又快又齊。生：321 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)先來(lái)交流一下長(zhǎng)方體和正方體表面的特點(diǎn)？有幾個(gè)面，每個(gè)面都是怎么樣的呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)正方體和長(zhǎng)方體都有6個(gè)面平平的，光滑的面。（板書：6個(gè)面） 師：像正方體和長(zhǎng)方體這樣平平的面我們可以稱之為平面，跟我讀平平的面是平面。板書：平面 師：好的，那誰(shuí)能來(lái)介紹一下圓柱體有幾個(gè)面呢？每個(gè)面都是怎么樣的呢？ 生：圓柱體有三個(gè)面，上下兩個(gè)面是平平的。中間的面是圓圓的。（板書：上下：平面，中間） 師：像圓柱體中間這樣圓圓的面我們叫做曲面，跟我讀圓圓的面是曲面。板書：曲面 師：有誰(shuí)來(lái)介紹一下球呢？感覺(jué)怎么樣？有幾個(gè)面？ 生：球摸上去滑滑的、圓圓

5、的。它有0個(gè)面。 師：誰(shuí)有不同想法？生：4個(gè)面。師：還有誰(shuí)有不同想法？生：1個(gè)面。 師：為什么你覺(jué)得是一個(gè)面呢？上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我覺(jué)得它是被包起來(lái)的，所以感覺(jué)是1個(gè)面。 師：所以球面我們也叫曲面。 【小結(jié)：小朋友剛剛通過(guò)摸一摸感受了正方體，長(zhǎng)方體，圓柱體，球的表面特點(diǎn)。知道了平面與曲面，那它們究竟有什么區(qū)別呢？】 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)摸一摸讓學(xué)生初步感知物體形狀表面的特點(diǎn)。揭示平面與曲面的定義，進(jìn)而提出平面與曲面的區(qū)別？引發(fā)學(xué)生深入探究?！?活動(dòng)二：滾一滾，填一填。 師：接下來(lái)進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。這次要求提高了，在操作中填完表格。誰(shuí)能看懂這張表格怎么填？表格的每一列，每一行分別表示什么？ 生：表格

6、第一列是物體的形狀，第二列不能滾動(dòng)，第三列是能滾動(dòng)，在第三列下面又分為朝一個(gè)方向滾動(dòng)和朝任何方向滾動(dòng)。如果物體不能滾動(dòng)就在對(duì)應(yīng)框里打勾，如果能滾動(dòng)區(qū)分朝一個(gè)方向還是任何方向也在對(duì)應(yīng)框里打勾。 師：小朋友把表格說(shuō)得很清楚了，其他小朋友聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。操作要求：跟剛剛摸一摸一樣輕拿輕放，不要爭(zhēng)搶。能做到嗎？生：好。師：現(xiàn)在開(kāi)始。 師：巡視討論的情況 師：拍拍手，全部的小朋友都操作好了，把學(xué)具快速歸還到學(xué)具盒里?，F(xiàn)在我們核對(duì)一下。這些物體能滾動(dòng)嗎？ 師：出示正確表格，對(duì)的小朋友，人坐正。 師：有不同意見(jiàn)嗎？生：有。說(shuō)一說(shuō)，怎么勾的。 師：請(qǐng)做對(duì)的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這么勾。上來(lái)演示一下。

7、生：因?yàn)殚L(zhǎng)方體不能滾動(dòng)，圓柱體能滾動(dòng)，但只能用中間的面滾動(dòng)。球可以任意滾動(dòng)。 師：好，做錯(cuò)的小朋友自己糾正，做對(duì)的小朋友給自己加一顆星，拍手人坐正。所以像圓柱體可以朝一個(gè)方向滾動(dòng)，球可以朝任何方向滾動(dòng)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)滾一滾進(jìn)一步讓學(xué)生感知平面與曲面的區(qū)別?！?（過(guò)渡小結(jié)：師：剛才我們?cè)诜忠环种忻鞔_了這些物體的名稱，又在摸一摸，滾一滾中，了解這些物體形狀表面的特點(diǎn)，接下來(lái)用新本領(lǐng)完成學(xué)習(xí)單反面第一大題，練一練（一）用尺將這些生活中的物品與物體形狀連一連。） 師：鉛筆準(zhǔn)備現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)習(xí)單上看不清，我們可以看屏幕上的彩色圖片，它們與學(xué)習(xí)單上的圖片是一樣的。 師：好了的同學(xué)拍一下手?？茨慕M連的

8、又快，又好。跟這位小朋友做得一樣嗎？做對(duì)的小朋友拍手人坐正，有不同意見(jiàn)舉手說(shuō)一說(shuō) 師：全連對(duì)的小朋友給自己加一顆星。 師：剛才小朋友都很聰明，能夠按照這些物品的特點(diǎn)完成了練習(xí)，得到了星?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看我們數(shù)學(xué)小伙伴在用學(xué)具干什么呀？ 生：畫畫。師：畫什么呀？生：物體的表面。 3.活動(dòng)三：畫一畫 師：接著我們也借助學(xué)具來(lái)畫一畫這些物體的表面。想一想畫下來(lái)的是什么形狀？在畫之前老師有要求，有誰(shuí)能大聲讀一讀要求？ 生：1.每人拿一個(gè)物體學(xué)具畫，畫出物體的不同面。 2.如果相同的面只畫一次。 3.畫好后組內(nèi)交流，完成后人坐正。 師：聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始。 師：巡視，拿畫好小組學(xué)生的學(xué)習(xí)單通過(guò)實(shí)物投影

9、展示。并讓學(xué)生說(shuō)一下圖形是根據(jù)哪個(gè)學(xué)具畫出來(lái)的。 生1：我拿了長(zhǎng)方體畫一畫，發(fā)出了這3個(gè)圖形，它們都是長(zhǎng)方形。 師：跟他畫的一樣的舉一個(gè)手。好放下。 生2：我也拿了長(zhǎng)方體畫出了3個(gè)面，它們也是長(zhǎng)方形。 師：跟他畫的一樣的舉一個(gè)手。好放下。 生3：我拿了長(zhǎng)方體，畫出了兩個(gè)圖形，一個(gè)是正方形，另一個(gè)是長(zhǎng)方形。 師：跟他畫的一樣的舉一個(gè)手。好放下。 生4：我拿了正方體只畫出了一個(gè)圖形，因?yàn)樗?個(gè)面都是一樣的正方形。 師：跟他畫的一樣的舉一個(gè)手。好放下。 生5：我拿了圓柱體，畫出了一個(gè)圖形，它是圓。師：跟他畫的一樣的舉一個(gè)手。好放下。 （生6：我還畫出圓柱體中間的面。大家覺(jué)得他畫的是圓柱體中間完整的

10、面嗎？生：不是。師：對(duì)的我們只是畫了圓柱體中間面的一部分，并沒(méi)有將它整個(gè)面都畫下來(lái)。） 師：現(xiàn)在有誰(shuí)畫出球了嗎？說(shuō)說(shuō)理由。生：球會(huì)滾動(dòng)，讓在紙上畫起來(lái)不方便。 師：好，請(qǐng)坐。我們的小朋友通過(guò)實(shí)踐，產(chǎn)生了不一樣的觀點(diǎn)。我們前面長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體都是畫出了它們的某一個(gè)表面，而圓柱體中間面和球畫出的圖形，只是這兩個(gè)表面的一部分，并不是它們一個(gè)完整的表面。 【小結(jié)：通過(guò)畫一畫，我們知道了物體的平面可以站立在紙上，所以可以畫出它的表面。而物體的曲面會(huì)滾動(dòng)，無(wú)法站立在紙上，所以圓柱體的中間的面和球是不能畫出它的表面的。能在紙上畫出來(lái)的圖形我們稱之為平面圖形?！柯?tīng)明白的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。 師：這一題畫出一個(gè)

11、面的小朋友給自己加一顆星，畫出一個(gè)物體學(xué)具全部面的小朋友再給自己加一顆星。 師：我們數(shù)學(xué)小伙伴也畫了些物體的表面，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些平面圖形是從哪個(gè)物體上畫下來(lái)的表面吧。生：（齊說(shuō)） 三、練習(xí)鞏固： 師：用剛剛所學(xué)的新本領(lǐng)，我們把學(xué)習(xí)單翻到反面。練一練（二），把編號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里，跟老師一樣的點(diǎn)點(diǎn)頭。有做錯(cuò)的嗎？全對(duì)的給自己加一顆星，做錯(cuò)小朋友自己糾正。 【總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？你有什么收獲？】 師：小朋友以前都搭過(guò)積木，我們的數(shù)學(xué)小伙伴也用我們今天學(xué)的這幾個(gè)物體搭了積木。你能來(lái)用今天學(xué)的新本領(lǐng)來(lái)數(shù)一數(shù)，填一填嗎？練一練（三）難度加大，先完成屏幕上這一題。 師巡視，聽(tīng)學(xué)生數(shù)的方法和討論的情況。 師：請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)匯報(bào)一下搭的積木分別由幾個(gè)正方體，長(zhǎng)方體，圓柱體和球組成？ 生：我覺(jué)得這個(gè)由2個(gè)長(zhǎng)方體，1個(gè)正方體，6個(gè)圓柱體和2個(gè)球組成的。 師：好的，請(qǐng)坐。跟他一樣的小朋友給自己加一顆星。 師：下面這題打了星號(hào)有點(diǎn)難，我們課后再討論討論填一下。 四、今天你學(xué)會(huì)了什