人教版物理八年級第一章：長度和時間的測量第2課時　長度的特殊測量　誤差 對點強化

1、第2課時長度的特殊測量誤差一、選擇題1測量時，測量工具越精密，誤差就越_，但是誤差是_(選填“可以”或“不可以”)避免的，為了減小誤差，通常采用多次測量求_的方法。2某同學用同一把刻度尺對同一物體的長度進行了4次測量，結果如下：14.34 cm、14.36 cm、14.35 cm、14.75 cm，則該物體的長度應記為()A14.45 cm B14.34 cmC14.35 cm D14.36 cm3用一把尺子測量某物體的長度，一般要測量三次或更多次，這樣做的目的是()A減小由于觀察時視線傾斜而產生的誤差B減小由于刻度尺不精密而產生的誤差C減小由于估讀而產生的誤差D避免測量中可能出現(xiàn)的錯誤4關于

2、誤差與錯誤，下列說法正確的是()A讀數(shù)時，多估讀幾位數(shù)字，可以減小誤差B誤差和錯誤一樣，是完全可以避免的C只要測量認真仔細，工具精密，就不會有誤差D測量時誤差不可避免5現(xiàn)要測量某圓柱體的底面直徑，如圖所示的幾種測量方法中正確的是()6身高160 cm的小明，利用自己的身體特征進行了以下估測，其中接近真實值的是()A教室寬5臂展，約8 m(臂展：兩臂左右平伸時，兩手中指尖之間的距離)B教室長10步幅，約30 m(步幅：走路時，兩腳尖之間的距離)C課桌長4拃，約2.8 m(拃：張開手，拇指尖與中指尖之間的距離)D物理課本厚1指寬，約10 cm7 小天采用如圖119所示方法測定硬幣的直徑，則該硬幣的

3、直徑是_cm。8李陽同學為了測某一品牌導線的直徑，他采用了以下的辦法：剪下一段導線后，把這段導線在一支鉛筆上緊密地單層纏繞40圈，形成一個導線圈，再用一把刻度尺去測量這個導線圈的長度，測量情況如圖所示。則這把刻度尺的分度值是_，這個導線圈的長度是_cm，這一品牌導線的直徑為_mm。9要測量1枚1角硬幣的厚度，使測量結果的誤差較小，則最佳選擇是()A用刻度尺仔細地測量1枚硬幣的厚度B用刻度尺多次測量1枚硬幣的厚度，求平均值C用刻度尺分別測出10枚1角硬幣的厚度，求平均值D用刻度尺測出10枚1角硬幣疊加起來的總厚度，再除以10，求得1枚硬幣的厚度10用密繞法測銅絲的直徑，共測三次，而每次都將銅絲重

4、新繞過，并放在刻度尺上不同部位讀數(shù)，結果三次讀數(shù)都不相同，下列不屬于誤差產生原因的是()A每次纏繞的松緊程度不同B刻度尺本身刻度不是絕對均勻的C銅絲本身粗細不均勻D由于粗心，小數(shù)點記錯位置11在潮濕的環(huán)境中，木尺會因為受潮而膨脹，使用受潮后的木尺測量物體的長度時，以下說法正確的是()A測量值比真實值大，這是一種誤差，是不可避免的B測量值比真實值小，這是一種誤差，是不可避免的C測量值是錯誤的D以上選項均不正確12某同學在測量圓柱體底面的周長時，采用了如下方法：把一張矩形紙條緊緊包在圓柱體的外面(紙條的邊沒有與圓柱體的軸垂直，如圖所示)，然后在紙條的重疊處用針扎個孔，再把紙條展開，用刻度尺測出兩孔

5、之間的距離，即為圓柱體底面的周長。下列分析正確的是()A該測量方法有誤，結果偏小B該測量方法有誤，結果偏大C該測量方法有誤，結果偏小、偏大都有可能D該測量方法正確13鄭州到上海的鐵路線如圖甲所示，此圖尺寸是實際尺寸的。用細線沿圖上鐵路線截取相同的一段，拉直后的長度如圖乙AB所示。請用文具盒中的刻度尺(或三角板)量出圖上鄭州到上海的曲線距離為_mm，則鄭州到上海鐵路線的實際長度約為_km。14 下表為小明用手機APP軟件記錄自己某一次跑步的數(shù)據(jù)。分析該數(shù)據(jù)可知：他本次跑步時間為_min，每跑一步的平均長度為_m。2250總步數(shù)：步150步數(shù)：步/分8.10時速：千米/時2.025路程：千米15.

6、有六名同學，使用同一刻度尺測量同一作業(yè)本的長度，六次測量記錄是：L118.82 cm；L218.83 cm；L317.28 cm；L418.81 cm；L518.80 cm；L618.805 cm。則：(1)這把刻度尺的分度值是_。(2)其中錯誤的測量結果是_。(3)其中不合理的測量結果是_。(4)這本作業(yè)本的長度是_。16米安同學欲用累積法測量物理課本內頁一張紙的厚度，他的實驗步驟如下：A用刻度尺測出這50張紙的總厚度HB算出每張紙的厚度dC將封面在內的100頁紙合攏(1)米安同學的實驗步驟存在兩個錯誤，請分別指出：_和_，改正后實驗步驟的合理順序應是_。(2)米安同學在測量過程中，共測了三

7、次，目的是_。參考答案一、選擇題1C解析 從題中提供的數(shù)據(jù)可知，14.75 cm與其他數(shù)據(jù)相差較大，所以14.75 cm是錯誤的數(shù)據(jù)，應該去掉；為減小長度測量的誤差，通常采用多次測量取平均值的方法，將其他三個結果取平均值，故物體的長度最終應記錄為14.35 cm。2C3.D4C解析 用刻度尺測量物體的長度時，一般應從零刻度線或某一整刻度線開始測量，A、D選項中的測量方法會使測量值偏?。籅選項中直接用刻度尺來尋找圓柱體底面直徑的方法是不準確的，一般測量值會偏小；C選項中的方法為“輔助工具法”，三角板的直角邊所對的示數(shù)即為圓柱體底面直徑的大小。5A解析 教室的寬一般接近10 m，8 m符合生活實際

8、，A正確。教室的長度一般在15 m左右，達不到30 m，B錯誤。單人課桌長在1 m以內，雙人課桌長在1.5 m左右，不會達到2.8 m，C錯誤。物理課本厚約1 cm，達不到10 cm，D錯誤。6D解析 測量物體的長度時，若被測物體的長度小于或接近刻度尺的分度值，需要用累積法，D選項符合題意。7D解析 A項來自人為因素，但卻很難避免，當屬誤差。B項來自測量工具本身，也是無法避免的，也屬誤差。C項銅絲本身粗細不均勻，來自被測物體本身，無法避免，屬于誤差。只有D項是人為失誤造成的，應屬于錯誤。8B解析 由題意知，木尺受潮后將膨脹，使得分度值所代表的真實長度變大，因此所測出的物體的長度即測量值會偏小，

9、這是測量工具引起的，所以是誤差，是不可避免的。9D解析 題中提到用矩形紙只是一種誤導，因為無論用何種形狀的紙來測量都只需要一條線，所以無論垂直與否都沒有關系，因此該測量方法沒有錯誤。二、非選擇題10小不可以平均值112.50解析 由圖可知，所用刻度尺的分度值為1 mm，硬幣的直徑為2.50 cm。121 mm2.36(2.352.37均可) 0.6解析 觀察題圖可知，刻度尺上相鄰兩刻度線間的長度為1 mm，即刻度尺的分度值為1 mm；刻度尺讀數(shù)時要求估讀到分度值的下一位，即毫米刻度尺以厘米為單位，記錄結果時要有兩位小數(shù)；利用導線圈的長度除以線圈匝數(shù)即為導線的直徑。1333.099014.150.915(1)1 mm(2)L317.28 cm(3)L618.805 cm(4)18.82 cm解析 (1)從L118.82 cm、L218.83 cm、L418.81 cm、L518.80 cm可以看出倒數(shù)第二位數(shù)字對應的單位是mm，所以刻度尺的分度值為1 mm。(2)從六個測量結果看，L317.28 cm與其他測量結果偏差太大，所以此數(shù)據(jù)是錯誤的，應該舍去。(3)L618.805 cm表明刻度尺的分