《一分鐘》教學(xué)反思

1、_一分鐘教學(xué)反思前鋒學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文教師韓玉娟一分鐘是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過(guò)之后， 因?yàn)樗澦环昼姡?于是在十字路口遇上了紅燈；因?yàn)橛錾狭思t燈， 延誤了時(shí)間， 于是趕不上汽車(chē)，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20 分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己， 珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。一、生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文， 以至受到教育。 我在教學(xué)時(shí)， 設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入： 今天早上我和高老師爭(zhēng)吵

2、。 孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問(wèn)我：怎么回事??？為什么爭(zhēng)吵??？于是我笑著揭曉答案， 有一道題引起了我們兩個(gè)老師的爭(zhēng)吵：一 = 20 我板書(shū)在黑板之上，孩子們立即轟堂大笑，一個(gè)個(gè)發(fā)表自己的看法。 “前面的一是語(yǔ)文里的后，面的20是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等。 ”“一里面有1一個(gè)，20里有20 個(gè)1，不可能相等?！?孩子們從語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達(dá)自己的見(jiàn)解，但就是沒(méi)有小朋友站在我這邊。 這時(shí)，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開(kāi)課本，有模有樣地朗讀起來(lái)。 這時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)， 好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，

3、這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩， 而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂(lè)！讀完課文，很多孩子對(duì)我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于 20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了 20 分鐘的結(jié)論。（多睡）（遲到）精品資料_一分鐘 =（導(dǎo)致）20 分鐘借助板書(shū)，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來(lái)， 在輕松的學(xué)習(xí)下整體感知了整篇課文，對(duì)課文有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。二、融入情境，身臨其境。理解課文時(shí)，我一直讓學(xué)生以自己是“元元”的角色進(jìn)入課文。感受正在貪睡時(shí)，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個(gè)難題，“他走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”“元元，你都可以走過(guò)十

4、字路口了，結(jié)果這時(shí)，紅燈突然亮了，這時(shí)候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時(shí)候來(lái)啊。這下我要遲到了！” 是啊，所以他嘆了口氣，還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時(shí)，我眼前一亮， 多好的生成啊， 所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí)，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去，竟讀得出奇地有味道。三、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后， 我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。 但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提， 也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫

5、元元找回二十分鐘為線(xiàn)索， 抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待， 步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到 “剛想走過(guò)去，紅燈亮了。 ”中的 “剛”；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了 ”中的 “眼看就 ”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。 ”中的 “等啊等，一直 ”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象，再抽學(xué)精品資料_生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。四

6、，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后， 讓學(xué)生改編課文元元的明天。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心： “元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。 ”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生， 所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳 ( )個(gè)繩，能寫(xiě) ( )個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，銀行點(diǎn)鈔機(jī)能點(diǎn) 1500 張鈔票，汽車(chē)生產(chǎn)線(xiàn)能生產(chǎn) 1 輛汽車(chē)，播音員能播放 180 個(gè)字 學(xué)生的眼里放出驚異的目光， 我趁機(jī)反問(wèn)： “現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？ ”“古今中外許多名人志士寫(xiě)下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們， 把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧。 ”在課堂的結(jié)尾， 我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。時(shí)間就是金錢(qián) 富蘭克林（美） 一年之季在于春，一日之季在于晨。 蕭繹（中）今天的事不要拖到明天。 富蘭克林（美） 合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。 培根這