《修飾演示文稿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、修飾演示文稿教學(xué)設(shè)計(jì)山東省淄博市臨淄區(qū)第一中學(xué)張志華修飾演示文稿 是泰山出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè) （下） 中的第五章第三 節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)是向幻燈片中添加聲音和藝術(shù)字， 插入背景并應(yīng)用設(shè)計(jì)模板， 使幻燈片的表達(dá)效果更加豐富。教材分析本節(jié)是初中信息技術(shù)第二冊(cè)下 第五章第三節(jié)。 學(xué)生在初中信息技術(shù)第一 冊(cè)分別學(xué)習(xí)了文字編排與修飾和圖像的編輯加工， 并且能將文字和圖像有機(jī)結(jié)合 進(jìn)行圖文混排。在第五章的第一節(jié)和第二節(jié)分別學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃與籌備演示文 稿，如何制作演示文稿， 這節(jié)課是在上節(jié)課學(xué)習(xí)了采用插入圖像、 文本框技術(shù)的 基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)修飾演示文稿的知識(shí)與技能。 這些技術(shù)的合理運(yùn)用對(duì)美化版面、 突 出

2、主體起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生分析我所使用的初二年級(jí)的學(xué)生，初二學(xué)生經(jīng)過(guò)幾周的學(xué)習(xí)，對(duì) Powerpoint 的 基本操作已掌握， 對(duì)文字的變化、 圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)， 并能制作出簡(jiǎn)單的幻燈片演示文稿。這都為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 而且學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了制作演示文稿后， 發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性問(wèn)題無(wú)法使演示文 稿更合理美觀一些，基于這個(gè)問(wèn)題的探究，正是這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)點(diǎn)。 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾， 是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 因此，本 節(jié)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性從兩方面入手， 一是利用層層遞進(jìn)的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)引， 使 學(xué)生對(duì)與 WORD 中相似的知識(shí)點(diǎn)能夠自動(dòng)遷

3、移，納入到新知識(shí)中來(lái)；二是采用 多種手段實(shí)施學(xué)習(xí)激勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能：1. 會(huì)使用藝術(shù)字，以提高標(biāo)題的可讀性。2. 會(huì)插入聲音音效，增強(qiáng)表達(dá)效果。3. 能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。過(guò)程與方法：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)， 讓學(xué)生了解修飾的必要性， 并知道從哪些方面 對(duì)演示文稿進(jìn)行修飾； 通過(guò)教師演示、 學(xué)生自主嘗試、 討論交流等方式學(xué)會(huì)修飾 演示文稿的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 體驗(yàn)圖文混排的技術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)的審美觀。2. 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的意識(shí)、欣賞他人的意識(shí)。3. 營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，培養(yǎng)他們善于 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分

4、析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是聲音的插入與編輯和模板與背景的應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)是音效的設(shè)置教學(xué)策略按照教學(xué)計(jì)劃， 本節(jié)課應(yīng)在春天的三、 四月份學(xué)習(xí)， 因?yàn)榇禾煺呛⒆娱L(zhǎng)身 體的時(shí)候，因而，本節(jié)課我沒(méi)有使用教材中的“我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物”的范例， 而是設(shè)置了“節(jié)制美味健康成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，以健康成長(zhǎng)為教育主線，以制作 一份宣傳“節(jié)制美味健康成長(zhǎng)”的演示文稿為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)， 讓學(xué)生在任務(wù)探究中， 體驗(yàn)技術(shù)價(jià)值， 培養(yǎng)學(xué)生有序完成作品的能力。 采用講授 演示法，突破教學(xué)中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)。 采用小組競(jìng)賽的課堂組織形式， 提高課堂效 率，培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意

5、識(shí)。采用多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí) 的自信心。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備1. 發(fā)放學(xué)案，向?qū)W生機(jī)發(fā)送學(xué)習(xí)資源：“節(jié)制美味健康成長(zhǎng) .ppt”（半 成品）和相關(guān)的文字及圖片。2. 欣賞美麗的圖片，聽(tīng)輕松的音樂(lè)，做心理放松游戲教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，目標(biāo)激趣 由課前的欣賞圖片引入“節(jié)制美味健康成長(zhǎng)”的話題，設(shè)置情景。 “春天正 是長(zhǎng)身體的好時(shí)節(jié)，可是你知道如何節(jié)制美味，健康成長(zhǎng)嗎？” “我們學(xué)校學(xué)生 會(huì)成員制作了幾份節(jié)制美味健康成長(zhǎng)的幻燈片作品， 準(zhǔn)備向全體師生發(fā)出節(jié)制美 味健康成長(zhǎng)的宣傳。”教師演示兩幅作品：請(qǐng)學(xué)生判斷哪一份宣傳作品更受同學(xué)歡迎？由此引出本 節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容修飾演示文稿 ,出示本節(jié)的

6、主體任務(wù)：“制作一份圖文并 茂的節(jié)制美味， 健康成長(zhǎng)的宣傳作品” 。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的任務(wù)需求分析， 從而出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：選取貼近學(xué)生生活的主題，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在上 課之初出示本節(jié)課的主體任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)并帶領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)行任務(wù)需求分析，可以 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就了解了本節(jié)課要做什么事情，完成這項(xiàng)任務(wù)需要掌握哪些知識(shí)與技能，掌握到什么程度。這樣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更有目的性，有的放矢， 學(xué)生不是被老師牽著走，而是做學(xué)習(xí)的主人。）第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究 任務(wù)一：插入剪貼畫(huà)、圖形、圖片、藝術(shù)字 基本任務(wù) ： 學(xué)生自主選擇幻燈片版式，使用“插入”菜單下的“圖片”命令，向第一張

7、幻燈片中插入剪貼畫(huà)、圖形、圖片、藝術(shù)字，并對(duì)其進(jìn)行編輯。提高任務(wù)： 探索嘗試對(duì)已經(jīng)插入的藝術(shù)字進(jìn)行修改？ （可把在 Word 中學(xué)過(guò)的插入圖片的知識(shí)遷移到這地方來(lái)） 任務(wù)二 ：插入聲音基本任務(wù) ： 在插入藝術(shù)字的這張幻燈片中插入聲音文件“童年 .mps” 探究任務(wù)：1. 如何設(shè)置聲音的播放效果？2. 如何做到在播放時(shí)不顯示聲音圖標(biāo)？3. 聲音的自動(dòng)播放與單擊時(shí)播放，各適合用在什么地方？4. 如何讓一個(gè)聲音文件在多張幻燈片放映時(shí)連續(xù)播放？ （特別說(shuō)明：從美化的角度來(lái)看，聲音主要是作為背景出現(xiàn)，尤其是在應(yīng) 用于標(biāo)題幻燈片時(shí)會(huì)產(chǎn)生特殊的效果，例如演講開(kāi)始前等待播放）任務(wù)三 ：應(yīng)用設(shè)計(jì)模板基本任務(wù) ：

8、 在第二張幻燈片中應(yīng)用設(shè)計(jì)模板“詩(shī)情畫(huà)意 .pot” （參考步驟：格式 幻燈片設(shè)計(jì)） 任務(wù)四：設(shè)置背景基本任務(wù) ：在演示文稿中設(shè)置第三張幻燈片的背景為“背景圖片”中的任意一張圖片 （特別說(shuō)明：背景可以由文字、動(dòng)畫(huà)、圖片等組成，可以使用顏色過(guò)渡效 果、紋理效果、圖案效果等來(lái)設(shè)定背景的顯示方式）第三環(huán)節(jié)：技能應(yīng)用，拓展延伸（本環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)完成） 拓展任務(wù)：幻燈片的外觀設(shè)置技術(shù)（參考課本 19頁(yè)至 20頁(yè)的內(nèi)容） 1、母版的設(shè)置視圖母版幻燈片母版2、層管理設(shè)置幻燈片中對(duì)象的疊放次序：右擊一個(gè)對(duì)象疊放次序3、對(duì)象組合按“Shift”鍵或“ Ctrl”鍵選定多個(gè)需組合的對(duì)象右擊任意一個(gè)選定的對(duì) 象組合第四環(huán)節(jié)：作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì) 打開(kāi)“作品收集”文件夾，展示各小組推薦的優(yōu)秀作品，并請(qǐng)作者說(shuō)一說(shuō)自 己作品的創(chuàng)作思路以及作品的成功之處。第五環(huán)節(jié)：課堂