《多彩的夏天》授導型教學設計方案

1、多彩的夏天授導型教學設計方案學科 語文 授課年教學設計表級 三年級 學校 商洛市商州區(qū)夜村鎮(zhèn)中心校 教師姓名 李衛(wèi)國章節(jié)名稱計劃多彩的夏天教學設計 2 學時學習內容分析多彩的夏天是一篇詞美、句美、意境美的文章，文章以小孩子的 口吻，寫出了夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人的特點，表達了 作者對夏天、對生活的熱愛之情。課文一共五個自然段，分別寫出夏 天的這五個方面的特點，韻律感十足，讀起來朗朗上口。教學本課通 過抓重點詞語理解夏天的特點，聯(lián)系生活實際感悟夏天的特點，感情 朗讀體會夏天的特點；課文每一自然段的第一句話是本段的中心句， 分別寫出了夏天的五個特點，教學時讓學生注意這樣的段落、這樣的 結

2、構，培養(yǎng)學生初步形成“段”的意識，并掌握根據中心句概括段落 的主要內容的方法。學習者分析我校是一所農村中心小學，教學條件一般。這幫孩子經過二年半與新 教材的直接接觸，對于一些新的學習方式差不多都能接受，大部分孩 子也都能掌握一定的學習方法，并且都樂于接受更多更好的學習方式， 根據班上學生愛動、愛說、善想象的特點，在教學過程中，力求給學 生創(chuàng)造獨立學習的條件讓孩子們在屬于自己的空間中自由想象，自 由發(fā)揮，讓他們真正感受到學語文的樂趣。教學目標課程標準：本節(jié)課主要是引導學生從課文的具體描述中體會夏天的五 個特點，體會作者對夏天、對生活的熱愛之情。整節(jié)課學生在讀中感 悟、理解，體會，在聯(lián)系實際生活經

3、歷中體會情感。知識與技能：理解課文內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。能 結合課文內容，理解“盡情、暢想”等詞語的意思。過程與方法：學習抓住不同特點描寫事物的方法。情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對于夏天和生活的熱愛之情。教學重點及解決措 施重點是理解課文，通過抓住重點語句，在朗讀中感悟理解，能表達自 己的想法。教學難點及解決措 施難點是學習抓住不同特點描寫事物的方法。主要通過品讀感悟解決。教學設計思路本著優(yōu)化教學的原則， 充分挖掘教材的優(yōu)勢， 將語文天地中的 “連 一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配， 需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多 彩的夏

4、天的氛圍當中。另外，針對學生要向中高年級過渡的實際情況， 本節(jié)課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。教案的 設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至 于具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學 習的引導者。依據的理論語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它 通過一篇篇凝聚著靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個 人的情感、情趣和情操，要實現語文課這一教學目標，就必須強調通 過讀中感悟的教學方法。結合本篇課文特點，通過抓住重點語句，品 讀感悟文章內容，感受夏天的多姿多彩。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方

5、式使用效果播放輕快的音 樂，屏幕出現 ：蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了打燈 籠 彈 琴 唱歌 敲鼓 跳舞。讓 學生伴著音樂 想象連線， 把迷 人的夏天帶進 課堂。想象入境多媒體視頻感受夏天的多 姿多彩出示夏天人們的活動圖片。學生通過圖片 說出夏天人們 的活動。多媒體實物投影展示讓學生感受到 夏天的多彩 與迷人。在讀中感悟理解夏天的美個性化朗讀多媒體播放音樂升華理解教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內容所用 時間教師活動學生活動設計意圖激趣導入伴著音樂想象小動物們5 分鐘放輕快的音 樂，屏幕出現 語文天地中的 題目。學生隨著音樂想象夏天里小擬人化的詞語搭配方式展開的活動，感 受夏天的迷 人，交代本 節(jié)課教

6、學任 務。蟋蟀 螢 火蟲 青 蛙 知 了 打燈 籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳 舞請同學們伴 隨著優(yōu)美的音 樂，在迷人的 夏天里想象一 下，這些可愛 的小動物會做 什么？ 每人一張連線 紙，想一想、 讀一讀、連一 連。 說說你的想法 好嗎？上來的 同學把自己的 連線紙放在實 物投影儀上展 示。2、做了這道 題，你有什么 感覺？引出課 題：（課文）多 彩的夏天動物們的活動，初步感受夏天 的美麗。了學生的想象， 把窗外迷人的 夏天世界帶進 了課堂。自主合作 學習生字1、學生自由 讀文畫出文 中的生字。2、師生匯報 交流。15分鐘1、 1、自由讀 課文，遇到不 認識的字用自 己喜歡的方式 識字。 2、同桌

7、交流識 字情況并說說 你是怎樣學會 的。 3、識字游戲： 從要認的字 中，任意挑選 兩個字，小組 合作連成一句學生根據已有的識字方法進 行識字，匯報識 字情況既熟練了要認 的字，又提高了 組詞造句的水 平，還鍛煉了靈 活運用的能力， 更加強了合作 參與意識。話。如：“辣”“淇”太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋 吃，真涼爽朗讀理解課文 內容引導學生通 過抓中心句 的方法，抓 住夏天是炎 熱的、多彩 的、有趣的、 悠閑的、迷 人的特點15分鐘1、自由讀課 文，說說讀后 你明白了什 么？2 、你最喜歡 哪一段？讀給 大家聽。 （操作方式） 讀到哪一段， 就展開哪一段 的自主學習： 讀了這一段，

8、 你想說什么？ 想問什么？同 學互相幫助解 答，說說自己 的看法。 教師相機板書 夏天的特點 3、指導朗讀。學生讀到哪一 段，就展開哪一 段的自主學習： 讀了這一段，你 想說什么？想 問什么？同學 互相幫助解答， 說說自己的看 法。（配樂朗讀）新課程標準倡 導個性化閱讀， 注重學生獨特 的情感體驗， 閱 讀教學也要求 讀中理解， 讀中 體會讀中感悟， 讀中悟情?？偨Y全文深化理解5 分鐘所以夏天是迷 人的，是我們 最 喜 愛 的 季 節(jié)，一切都在 夏天里走向成 熟。是啊，秋 天是成熟的季 節(jié)，是收獲的 季節(jié)，只有經 過夏天的孕 育，才有秋天 滿心愉悅的收 獲！學生評價的內 容也要充分利 用，老師

9、機智應 對，轉化為新的 問題。 如：學生說“他 讀的真好！”老 師順勢問“你認 為好在哪里？” “很有趣！“”你 能讀的也讓我 們感到這么快 樂和有趣嗎？”（深化理解）這樣的設計給 了學生一個較 大的自主空間， 讓他們充分地 讀書、思考、發(fā) 表意見。 展開討 論不僅僅是鍛 煉口語交際能 力，更重要的是 啟發(fā)他們的思 維，使他們敢想 敢說，思維活 躍。為升入高年 級打下良好基 礎。課 堂 教 學 流 程 圖教學 反 思本節(jié)課我從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓學生根據已有的識字方法自主識字， 讓學生在讀中感知， 在讀中感悟 在讀中體會感情， 不以教師的分析來代替學生的 閱讀實踐， 放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中， 加深對課文的理解， 在朗 讀中感悟夏天的美， 不僅重視朗讀指導， 更重視品讀感悟，借助課件走入情境， 激 發(fā)學生學習的興趣， 感悟夏天的多姿多彩， 通過抓中心句的方法， 體會夏天的特點。 我認