《天凈沙_秋思》說課稿

1、天凈沙秋思說課稿（2009 級漢語言文學(xué)師范 ） 大家好，我今天說課的題目是馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思 。下面我將從說教 材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)程序， 說板書設(shè)計(jì)，五個方面來進(jìn)行我的說課。一、說教材（一）教材內(nèi)容秋思是一首散曲，作者通過對蕭瑟秋景的描寫，借景抒情，抒發(fā)游子的 羈旅情懷。（二）教材所處地位 本文是人教版七年級上冊第二單元第 15 課，本單元為詩歌鑒賞單位。 古典 詩文有著奇特的想象， 新奇而巧妙的構(gòu)思， 它對青少年學(xué)生的語言文字水平有著 不可代替的作用。（三）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)（1）了解作者馬致遠(yuǎn)及元曲的相關(guān)文學(xué)常識，有感情地朗讀，直至背誦。（2）理解本曲所表達(dá)的內(nèi)

2、容，把握此曲的主題思想。（3）能夠體會秋思的意境和作者的羈旅情思。 依據(jù)：根據(jù)最新的教學(xué)課標(biāo)的要求，詩詞曲的學(xué)習(xí)重在誦讀。2、重點(diǎn)： 能夠背誦該曲，掌握該曲融情于景表達(dá)技巧。3、難點(diǎn)： 領(lǐng)悟本曲所表達(dá)的思想感情。二、說學(xué)情 該課是的授課對象是七年級學(xué)生， 雖然在小學(xué)階段接觸過古代詩歌的學(xué)習(xí)， 但對于散曲這種文學(xué)樣式還是比較陌生的。 因此授課內(nèi)容中， 應(yīng)包含介紹散曲的 相關(guān)文學(xué)知識， 講授散曲的鑒賞技巧， 引導(dǎo)學(xué)生感知本曲所表現(xiàn)出的一種濃濃的 思鄉(xiāng)之情。三、說教法學(xué)法（一）說教法我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法和點(diǎn)撥法。 所謂滲透式教學(xué)法， 即在朗讀、 背誦中滲透音樂美， 在意境中滲透繪畫美， 潛

3、移默化， 使學(xué)生在感悟中領(lǐng)會本曲 所傳達(dá)出的思想感情。點(diǎn)撥法主要在應(yīng)對學(xué)生回答問題時，所采用的教法。依據(jù)：教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動性，以提高學(xué)生的情趣， 使學(xué)生受到如見其人， 如臨其境的感染。 點(diǎn)撥法有助于啟發(fā)學(xué)生的思維， 誘導(dǎo)學(xué) 生去主動思考。（二）說學(xué)法在學(xué)法上，我倡導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、探究式的學(xué)習(xí)。 主要是誦讀法、 討論法。 即讓學(xué)生在誦讀中去感悟曲中語言的音樂美以及繪畫美， 以及就課堂問題， 分小 組討論。依據(jù)：根據(jù)全日制義務(wù)教育 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)定的目標(biāo)（79 年級）：“誦 讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 ” 中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生

4、表達(dá)能力和思維能力的重要時期， 分組討論有助于提高學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識，從而提高他們的思維與表達(dá)能力。四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入階段 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語是：同學(xué)們，在文學(xué)藝術(shù)長廊中，人們常把唐詩、宋詞、元 曲放在一起來說。 在前面的課文中， 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首唐詩， 一首宋詞，那么， 元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？（板書：元曲）接下來，我們就來一起學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的一首散曲天凈沙秋思 。依據(jù); 可以復(fù)習(xí)下前面所學(xué)的內(nèi)容，自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）新課講授、板書課題 ：天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)）、作者簡介及相關(guān)資料 ：教師介紹文學(xué)常識： “元曲是繼唐詩、宋詞之后 興起的一種藝術(shù)形式，馬致遠(yuǎn)是“元曲四大

5、家”之一， 天凈沙秋思是一首 散曲，天凈沙是曲牌名，秋思是題目。 ”提問：現(xiàn)在我們知道， 這首散曲是元曲， 那么元曲是否就是散曲呢？ （板書： 元曲=散曲？）答案：元曲包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇，散曲包括小令和散套。 天凈沙秋思就是散曲中的小令。依據(jù)：加深印象，讓學(xué)生記憶深刻。3、熟讀首先，播放朗讀帶。 讓學(xué)生感知曲中的感情基調(diào)， 進(jìn)而本曲的思想內(nèi)容和作 者的情感；然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、吟誦，教師邊指導(dǎo)，劃分節(jié)奏，在誦讀 法指導(dǎo)中品味意境。依據(jù): “文章不厭百回讀”。在教此曲時，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細(xì)讀， 在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認(rèn)識，挖掘出審美因素。4、點(diǎn)撥講解a 提問;

6、秋思這首小令描繪了一幅什么圖景？作者是采用了哪些意象來 描繪的？請學(xué)生來回答。 依據(jù)：讓學(xué)生注意到小令中意象， 體會作者融情于景的 表達(dá)技巧。 答案：它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、 人家、古道，西風(fēng)、瘦馬、還有夕陽。 （板書：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、 人家、古道，西風(fēng)、瘦馬、還有夕陽）b 提問與點(diǎn)撥：在這幾個意象中，所用的修飾詞分別是什么？有什么特點(diǎn)？ 答案：（根據(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆標(biāo)出答案）所羅列的意象，都是比較蕭 索暗淡的。依據(jù)：帶領(lǐng)學(xué)生重新回歸課本，引導(dǎo)學(xué)生理解本曲的內(nèi)容。c 請學(xué)生討論：如果是你，獨(dú)自一人，遠(yuǎn)在天涯，在這樣蕭瑟的黃昏中孤獨(dú) 地走著，

7、你的心情該如何？依據(jù)：根據(jù)課后的習(xí)題而設(shè)計(jì)的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。 對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。我的總結(jié)語：在這樣的場景中，我們的心情往往是灰暗的，蕭索的。秋天本 來就容易勾起游子的離愁別緒， 何況是在蒼然暮色中， 對著荒郊蕭瑟的景物， 騎 著疲憊的瘦馬， 孤獨(dú)地走向天涯異域， 望著漫長的前路， 文中的游子更加易想到 故鄉(xiāng)的人，觸動起他悠悠的哀愁?！翱萏佟?、“老樹”、 “昏鴉”等這些景物的蕭條和暗淡正反映了詩人心情 的低沉和凄涼。 “斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子， 寫到游子的心情， 是點(diǎn)明 主旨的句子。（請學(xué)生在書中標(biāo)注出）這些蕭索的景物與游子的心情交融在了一 起，正是使用了借景抒情，融情于景表達(dá)方法。 （板書：借景抒情 融情于景 ）（ 三 ） 練習(xí)設(shè)計(jì)：1、背誦這首散曲，掌握本節(jié)課所學(xué)的基本內(nèi)容，2、搜集關(guān)于思鄉(xiāng)題材的詩句。依據(jù)：能使學(xué)生更好地體味曲