《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)青銅峽市回民中學(xué) 王新孝一、課標(biāo)與教材分析（一）課標(biāo)要求1、了解當(dāng)今的人口、資源與環(huán)境問(wèn)題，主動(dòng)關(guān)注 社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。2、綜述人口、資源與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系，說(shuō)明三者 協(xié)調(diào)才能使社會(huì)持續(xù)發(fā)展。（二）教材分析資源與環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，兩者無(wú)法完全的割裂 開(kāi)來(lái)，因此在教材上作了一個(gè)調(diào)整，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了有 效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國(guó)人口問(wèn)題后，將環(huán)境與資源存 在的問(wèn)題整合到一起，讓學(xué)生明確我國(guó)環(huán)境與資源問(wèn)題及其 帶來(lái)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解 走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，這樣會(huì)使學(xué)生的思路 更清晰，有助于學(xué)生的理解與記憶，使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)

2、更 清楚全面的理解。二、學(xué)情分析（一）認(rèn)知起點(diǎn)環(huán)境與資源問(wèn)題一直是思品教材中的重點(diǎn)問(wèn)題，從八年 級(jí)一直講到九年級(jí)，只是側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生在地理、生物、化學(xué)課堂及平日的生活中也都有所了解，因此本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但對(duì)于如何解決相應(yīng)的問(wèn)題，怎樣走 可持續(xù)發(fā)展道路，什么是可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生多少知道一些卻 不能清楚的理解和表達(dá)，因此在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中本著以學(xué) 生為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的理念，通過(guò)教師的問(wèn)題設(shè)置由學(xué) 生自己從所給的材料中找出相應(yīng)的答案。（二）思維特點(diǎn) 九年級(jí)學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維、創(chuàng)造性思維 的轉(zhuǎn)型階段，抽象思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展，并占有優(yōu)勢(shì)地 位。但這種抽象思維仍然是經(jīng)驗(yàn)

3、型的，應(yīng)以文本、圖片、動(dòng) 畫(huà)、視頻等多種形式提供感性經(jīng)驗(yàn)的支持。學(xué)生思維活躍、 勇于創(chuàng)新，但是比較片面，處理問(wèn)題的方式容易簡(jiǎn)單化。（三）情感態(tài)度 九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的可持續(xù)發(fā)展意識(shí),對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展比較關(guān)注，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著期待；通過(guò)七八年級(jí)的合作 訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的合作態(tài)度和合作習(xí)慣。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：幫助學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵 和基本要求， 理解人口、 資源、 環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理各種信息資源的能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的合作探究，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題，在合作探究過(guò)程中初步掌握

4、探究的方法，學(xué)會(huì)表達(dá)和交 流，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在參與中學(xué)會(huì)合作。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立可持續(xù)發(fā) 展意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、 建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)，構(gòu)建和諧社會(huì)；讓學(xué)生在小組互動(dòng) 中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)可持續(xù)發(fā)展思想內(nèi)涵和基本要求的正 確理解2、教學(xué)難點(diǎn)：在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人 口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。四、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)（一）教學(xué)策略設(shè)計(jì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)從合作學(xué)習(xí)策略出發(fā)，依據(jù)多媒體技術(shù)為 學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，主要采取情境創(chuàng)設(shè)法、直觀(guān)演示法、活 動(dòng)探究法、集體討論法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)

5、方法，把學(xué)生 置于現(xiàn)實(shí)生活情境中，引發(fā)學(xué)生積極思考，參加分析、討論 和表達(dá)等活動(dòng)，從中抽象概括出一些認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀(guān)點(diǎn)理論 等，并引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地結(jié)合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí) 內(nèi)容。通過(guò)師生互動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極思考、探索創(chuàng)新 的綜合能力。（二）學(xué)法策略設(shè)計(jì) 在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，我采用以下的學(xué)法設(shè)計(jì) :（1）創(chuàng)設(shè)情境、激趣設(shè)疑（2）合作探究、形成共識(shí)視頻在線(xiàn) 數(shù)字聲音 漫畫(huà)欣賞 信息拓展（3）實(shí)踐探究、回歸生活（4）任務(wù)后延、情感升華（三）教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師制作課件，制作卡片、準(zhǔn)備小黑板、膠帶2、準(zhǔn)備小組的主題探究資料。四）具體教學(xué)流程（見(jiàn)下頁(yè)）環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

6、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、 幻 燈 展通過(guò)故事，創(chuàng)示三兄弟的故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)設(shè)2、學(xué)生自主探究情3、 問(wèn) 題 ：課堂內(nèi)容的有景假如是你，你會(huì)怎獨(dú)立思考效動(dòng)機(jī)與興趣，樣選擇？或討論，激發(fā)學(xué)生的憂(yōu)激為什么？發(fā)言患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)趣4、 教師給生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)設(shè)予及時(shí)地評(píng)價(jià) 的發(fā)展必須走疑5、 引出本可持續(xù)發(fā)展之課內(nèi)容，板書(shū)：實(shí)路。施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略1、視頻在線(xiàn)： 播放1、學(xué)生觀(guān)通過(guò)視頻、合視頻地球的命運(yùn)并展看、思考并回答漫畫(huà)、朗讀等信作示相關(guān)重要數(shù)據(jù)2、學(xué)生朗息途徑，引導(dǎo)學(xué)探問(wèn)題：看完后你讀相關(guān)數(shù)據(jù)， 討生去理解可持有何感受？論問(wèn)題并回答續(xù)發(fā)展思想內(nèi)究2、數(shù)字聲音：3、學(xué)生討涵和基本要求，、組織學(xué)生介紹論并發(fā)言促

7、進(jìn)學(xué)生對(duì)可形我國(guó)人口、資源、環(huán)境方持續(xù)發(fā)展理念成面的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)4、學(xué)生聆的主動(dòng)建構(gòu)。共問(wèn)題：聽(tīng)完后，聽(tīng)教師講解識(shí)你有何感受？5、了解相在關(guān)注3、漫畫(huà)欣賞：關(guān)信息和政策真實(shí)問(wèn)題的情幻燈展示漫畫(huà)境中，激發(fā)學(xué)生地球產(chǎn)生探究課堂問(wèn)題：內(nèi)容的有效動(dòng)假設(shè)繼續(xù)傳遞下機(jī)與興趣，促進(jìn)去會(huì)怎樣？為什么？學(xué)生在解決問(wèn)4、言簡(jiǎn)意賅：題的過(guò)程中活講解可持續(xù)發(fā)展化知識(shí)，變教條的含義和要求式知識(shí)為解決5、信息拓展：幻燈問(wèn)題的工具。展示（1）“十七大報(bào)告中關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容”（2 ）“綠色奧運(yùn)” 中的節(jié)能環(huán)保投入（3）寧夏在可持續(xù)發(fā)展方面的舉措及部分成就 本環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)后附實(shí)1、我是 CEO：1、學(xué)生分通過(guò)踐組織學(xué)生完成循

8、為四組，討論完對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的探環(huán)經(jīng)濟(jì)方案設(shè)計(jì)成方案設(shè)計(jì)， 并方案設(shè)計(jì)和小究問(wèn)題：（ 1 ）這樣討論相關(guān)問(wèn)題，組主題探究及設(shè)計(jì)有哪些好處？小組派一名發(fā)交流，來(lái)檢測(cè)學(xué)回（2）在生活中有哪言人上臺(tái)講解生能否運(yùn)用所歸些東西可以被循環(huán)利本組的設(shè)計(jì)意學(xué)知識(shí)分析問(wèn)生用？圖題、解決問(wèn)題，活教師進(jìn)行輔導(dǎo)和解2 、學(xué)生小實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷答學(xué)生的疑問(wèn) 組進(jìn)行主題探移，從而檢測(cè)教2、爭(zhēng)做節(jié)能環(huán)保衛(wèi)究，制定出解決學(xué)目標(biāo)的達(dá)成士：教師下發(fā)學(xué)生小組主方案，并在大組度和學(xué)科綜合題探究資料， 講清意圖和建交流，每組派能力的提高度。要求一名發(fā)言人上在合作學(xué)習(xí)中教師給予及臺(tái)發(fā)言共同完成對(duì)可時(shí)地評(píng)價(jià) 持續(xù)發(fā)展理念 本環(huán)節(jié)的相的意義建構(gòu)， 也關(guān)數(shù)據(jù)后附 有助于更好的 去評(píng)價(jià)學(xué)生的 學(xué)習(xí)成果。任1、教師小結(jié)1、學(xué)生記通過(guò)務(wù)（1）內(nèi)容小結(jié)錄相關(guān)網(wǎng)站布置實(shí)踐性作后（2）學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)2、集體朗業(yè)這一環(huán)節(jié)將延小結(jié)誦地球萬(wàn)歲合作延伸到課2、任務(wù)后延：幻燈堂之外，引導(dǎo)學(xué)情展示生為家鄉(xiāng)的可感（1）課后自己