《計算機輔助教學》課程復習資料課件

1、計算機輔助教學課程復習資料一、單項選擇題得分評卷人1. 教學軟件又稱為 A 。A.課件 B.多媒體 C.操作系統(tǒng) D.應用軟件2. 繼課件之后的第二代教學軟件稱為 A 。A積件 B.課件 C.網(wǎng)絡(luò)課件 D.智能型課件3. 建構(gòu)主義學習理論強調(diào)認知主體是 B 。A. 教師 B. 學習者 C. 教務 D. 輔導員4. 能利用計算機來模擬某種真實的實驗現(xiàn)象,自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象的課件是 D 。 A.游戲型 B.個別輔導型 C.操練與練習型 D.模擬型5. 把課件分為框面型，生成型，數(shù)據(jù)庫型和智能型是按課件的以下哪種類型分的 A 。A.結(jié)構(gòu)類型 B.模擬類型 C.游戲類型 D.學生特點6. 能對用戶的操

2、作做出響應的是 D 。 A.計算圖標 B.顯示圖標 C.擦除圖標 D.響應圖標7. 背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用 C 。 A.數(shù)字化影像圖標 B. 視頻圖標 C.擦除圖標 D. 聲音圖標8. Authorware的多媒體功能可使用以下哪個圖標播放電影 C 。 A.移動圖標 B.顯示圖標 C.數(shù)字化影像圖標 D.交互圖標9. Authorware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數(shù)值的即時變化的是 B 。A.移動圖標 B.顯示圖標 C.計算圖標 D.交互圖標10. Flash存儲動畫的格式是 A 。 A. swf B. bmp C. png D.tif1

3、1. 決定了各個場景的切換以及演員出場,表演的時間順序的稱為 B 。A.關(guān)鍵幀 B.時間線 C. 控制面板 D.舞臺12. 設(shè)計者可以通過這三種視圖方式對網(wǎng)頁進行瀏覽,默認方式為 B 。A.預覽視圖方式 B.普通視圖方式 C.HTML視圖方式 D. 報表視圖13. 萬維網(wǎng)的簡稱為 A 。A.WWW B.HTML C.TCP D.FTP 14. 下面屬于文本格式的文件類型是 D 。A. *.rm B. *.bmp C. *.gif D. *.doc15. 以下是Authorware支持的聲音格式是 A 。 A.WAVE B.DIR C.DOC D.COM16. 在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的詳細設(shè)計是

4、 A 。A.單元設(shè)計 B.總體設(shè)計 C.交互設(shè)計 D.媒體設(shè)計17. 智能計算機輔助教學的英文簡寫是 B 。A. CAI B. ICAI C. CIA D. NCAI18. 智能計算機輔助教學系統(tǒng)的組成部分有專家系統(tǒng),學生的認知模型和 A 。A.知識庫 B.元知識 C.陳述性知識 D.過程性知識19. 教師與學生不在一地,但具有交互性的教學方式是 C 。A.智能教學 B.多媒體教學 C.遠程教學 D.講授教學20. 在智能計算機輔助教學系統(tǒng)中,根據(jù)學生的認知情況和知識庫的內(nèi)容,做出智能化的教學決策的是 D 。 A元知識 B知識庫 C學生認知模型 D專家系統(tǒng)21.CMI是指 B 。A.計算機輔助

5、教學 B.計算機管理教學 C.計算機輔助教育 D.計算機輔助設(shè)計22. 建構(gòu)主義學習理論強調(diào)認知主體是 B 。A. 教師 B. 學習者 C. 教務 D. 輔導員23.積件的結(jié)構(gòu)中 B 用于存儲教學資源。A積件組合平臺 B.積件庫 C.課件 D.以上都可以24. 以向?qū)W生傳授新知識為目標的課件是 B 。 A.游戲型 B.個別輔導型 C.操練與練習型 D.模擬型25. 課件系統(tǒng)的附屬文字資料是 C 。 A.課件管理文檔 B.課件開發(fā)文檔 C.課件用戶文檔 D.課件需求文檔26. A 格式是波形文件的一種存儲格式。 A.wav B.MIDI C.MP3 D.RM27. Authorware中可以建立

6、條件分支結(jié)構(gòu)的圖標是 B 。 A. 計算圖標 B.判斷圖標 C.數(shù)字化影像圖標 D.顯示圖標28. Authorware中的 C 圖標用于存放其程序代碼。 A.移動圖標 B.顯示圖標 C.計算圖標 D.交互圖標29. 為實現(xiàn)超媒體鏈接可采用 C 。 A.群組圖標 B.計算圖標 C.導航圖標 D.交互圖標30. Flash存儲動畫的格式是 A 。 A. swf B. bmp C. png D.tif31. Flash中繪制和編輯圖形與電影畫面的長形區(qū)域稱為 B 。A.時間線 B.舞臺 C.控制面板 D.工具箱32. 以下不屬于網(wǎng)絡(luò)課程特點的是 B 。A.時空性 B.操作性 C.共享性 D. 交互

7、性33. 覆蓋范圍很大,跨越城市,國家以及遍布全球的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)稱為 C 。A.局域網(wǎng) B.城域網(wǎng) C.廣域網(wǎng) D.千兆網(wǎng)34. D 可以驗證課件的教育價值和軟件質(zhì)量。A.課件開發(fā) B.可行性分析 C.課件設(shè)計 D.課件評價35. 下面屬于文本編輯的軟件是 B 。A. 畫筆 B.Word C.Flash D.PhotoShop36.用文字構(gòu)想出的一個虛擬的教學場景稱為 A 。A.文字腳本 B.制作腳本 C.框架設(shè)計 D.教師模型設(shè)計37. 智能計算機輔助教學的英文簡寫是 B 。A.CAI B.ICAI C.CIA D.NCAI38. Telnet是一種基于_B_的終端仿真協(xié)議。A.FTP B.TC

8、P/IP C.BBS D.WWW39. 網(wǎng)絡(luò)教學軟件主要由學生界面, C 和管理員界面組成. A. 教學界面 B.系統(tǒng)界面 C.教師界面 D.網(wǎng)絡(luò)界面40. 智能導師系統(tǒng)的英文縮寫是 C 。A.CAI B.CBE C.ITS D.TCP二、填空題1一個網(wǎng)絡(luò)計算機輔助教學系統(tǒng)主要由三個部分組成，它們是：網(wǎng)絡(luò)多媒體課件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室系統(tǒng)和 網(wǎng)絡(luò)遠程教學系統(tǒng) 。 2Powerpoint是 幀頁 型 課件 寫作工具。 3計算機輔助教學簡稱 CAI 。4超文本標記語言簡稱 HTML 。5課件中的文字可以來源于直接輸入、圖象識別（OCR技術(shù)） 和 語音識別 。6課件開發(fā)環(huán)境包括 硬件環(huán)境 ， 軟件環(huán)

9、境 和其他環(huán)境7多媒體課件必須注重 科學 、 教育性 、 藝術(shù)性 和 技術(shù)性 。8數(shù)字圖像可以分為以下兩種形式： 位圖 和 矢量圖 9結(jié)構(gòu)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的重要工作，它包括 功能設(shè)計 和 知識結(jié)構(gòu)設(shè)計 。10動畫素材分為二維動畫和 三維動畫兩種。11.Authorware是具有 面向?qū)ο?的 可視化編程 特點的 課件 寫作工具。12. 智能計算機輔助教學的英文簡寫是 ICAI 。得分評卷人三、名詞解釋1網(wǎng)絡(luò)計算機輔助教學（NCAI）：答：是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)，教師和學生對教學內(nèi)容進行講授、學習、練習、評測和輔導答疑的教學過程。2教學單元設(shè)計：答：教學單元設(shè)計是在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的詳細設(shè)計。

10、在此設(shè)計過程中，設(shè)計者把課件分解成一個個的教學基本單位教學單元，并對其進行詳細的描述。3游戲型課件:答：游戲型課件是一種以游戲的形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容的教學軟件。4. 舞臺：答：FLASH中,繪制和編輯圖形與電影畫面的矩形區(qū)域。5積件：答：是繼傳統(tǒng)課件之后的第二代教學軟件，它由積件庫和積件組合平臺組成。積件庫中存儲著組合課件所需的各種素材和課件的半成品，使用積件進行教學的過程，實際上就是教師根據(jù)教學的需要進行教學設(shè)計，并利用組合平臺自己動手組裝課件用于教學的過程。6文字腳本：答：用文字構(gòu)想出的一個虛擬的場景7. 時間線答：Flash中，時間線（Timeline）就好像導演的劇本，它決定了各個場景的切

11、換以及演員出場,表演的時間順序。8計算機輔助教學（CAI）：答：是計算機輔助教育中的重要組成部分，是教師為了提高教學效果和效率，利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統(tǒng)教學，或為學生提供一個學習環(huán)境，使學生通過與計算機的交互對話進行學習的一種教學形式。9教學過程:答：是教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程10遠程教學：答：是指教師與學生不在一地,但具有交互性的教學方式。四、簡答題1簡述CAI系統(tǒng)的組成。答：1CAI系統(tǒng)的硬件：在CAI系統(tǒng)中所用到的所有設(shè)

12、備裝置都稱為硬件。硬件是CAI系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 2CAI系統(tǒng)的軟件：系統(tǒng)軟件是計算機硬件的靈魂，沒有系統(tǒng)軟件的計算機對于普通用戶來說是無法使用的。一般來說,系統(tǒng)軟件主要包括操作系統(tǒng)、各種語言和編譯程序、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。3課件：課件即教學軟件，在用于輔助教學的計算機系統(tǒng)中，課件是整個系統(tǒng)的計劃和控制部分。計算機系統(tǒng)所提供的教學信息，都是由課件給出的或是在課件的控制下給出的。2. 簡述網(wǎng)絡(luò)課程的特點。網(wǎng)絡(luò)課程及其特點（1）時空性；（2）共享性；（3）多媒體性；（4）交互性；（5）動態(tài)性；（6）可控性。3. 簡述課件設(shè)計的基本要求答：（1）教育性 ：1教學目的明確；2教學對象準確；3體現(xiàn)教學規(guī)律

13、4解決教學難點與重點；5達到其他教學手段所達不到的教學效果（2）科學性 ：在設(shè)計CAI課件時，要充分地考慮到科學性要求。課件設(shè)計的科學性包括兩方面即教學內(nèi)容符合科學性及課件設(shè)計與實現(xiàn)的方法符合科學性。（3）技術(shù)性 ：由于課件開發(fā)涉及到相關(guān)的技術(shù)，尤其是計算機多媒體技術(shù)，因此，要想開發(fā)出高質(zhì)量的課件，必須要有高質(zhì)量的制作技術(shù)水平，并充分發(fā)揮計算機硬件和軟件的性能。（4）藝術(shù)性 4簡述單元設(shè)計包括的內(nèi)容。教學單元設(shè)計是在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進行的詳細設(shè)計。在此設(shè)計過程中，設(shè)計者把課件分解成一個個的教學基本單位教學單元，并對其進行詳細的描述。其設(shè)計內(nèi)容有：確定教學單元的結(jié)構(gòu)并劃分成具體的框面，確定框面的

14、邏輯順序及其調(diào)度方式，進行框面設(shè)計、交互設(shè)計、媒體設(shè)計等。在單元設(shè)計階段，應編寫出文字腳本與制作腳本。5按課件的教學類型,課件可分為哪些類? 個別輔導型課件、操練與練習型課件、模擬型課件、游戲型課件和咨詢型課件等。6簡述課件的評價過程。課件的評價過程為： （1）申報 ；（2）篩選 ；（3）評價 ；（4）綜合；（5）深入評價 7簡述目前常用的課件制作工具的分類。答：程序設(shè)計語言；課件寫作語言；課件制作工具和制作多媒體寫作系統(tǒng)8簡述網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則。答：網(wǎng)絡(luò)課程是新時期的一種新的教學模式，在設(shè)計與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件時，除要遵循總的教學規(guī)律與原則之外，還應參考以下原則：（1）體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的特點；（2）體現(xiàn)

15、新的教學思想；（3）符合認知規(guī)律。（4）注重課程的適應性；（5）使用方便操作簡單。9請分別說出術(shù)語CAI和CMI的中文全稱，以及兩者之間的不同。答：CAI（計算機輔助教學），是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動。CMI（計算機管理教學），是以計算機為主要處理手段進行的教學管理活動。CAI在教學過程中直接向?qū)W生傳遞教學信息。CMI則不是，而是觀察、檢測和分析學生在學習過程中的行為表現(xiàn)，從而影響向?qū)W生傳遞信息的方式和內(nèi)容。10簡述課件開發(fā)的一般流程。課件開發(fā)分為以下六個階段： 1項目分析階段；2總體設(shè)計階段 ；3單元設(shè)計階段； 4程序編碼階段；5評價與修改階段；6發(fā)行使用階段11簡述多媒體資源

16、庫的基本組成。答：多媒體資源庫可由多媒體素材庫、多媒體課件庫、VOD 視頻點播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程庫、教學案例庫和試題庫等部分組成。12什么是流體媒體文件？其特點是什么？答：RM（Real Media，流式媒體），其文件擴展名為rm。流式媒體是Internet上流行的多媒體應用標準之一。流式文件可以一邊下載一邊聽。流式媒體播放器在播放RM格式的聲音文件時，首先下載幾秒鐘的內(nèi)容臨時存放到緩沖區(qū)內(nèi)，并在繼續(xù)下載的同時播放緩沖區(qū)中的內(nèi)容。得分評卷人五、論述題一、試述課件設(shè)計中應遵循的原則答：課件設(shè)計應遵循五個基本原則：1.教育性原則設(shè)計制作輔助多媒體課件，必須以教學大綱為依據(jù)，并根據(jù)教學目的與要求，發(fā)揮計

17、算機多媒體圖文并茂、形聲并舉的優(yōu)勢來表達教學內(nèi)容，交互性地實施教學。（1）要明確教學目標；（2）要突出重點難點（3）要靈活教學形式；（4）教學對象要有針對性2.啟發(fā)性原則 計算機輔助教學的課件是為了幫助學習者能夠自主學習、獲取知識、提高能力，因此在課件的設(shè)計中要注意以啟發(fā)式教學原則為指導。 （1）興趣啟發(fā)；（2）比喻啟發(fā)；（3）設(shè)題啟發(fā)3.科學性原則4.藝術(shù)性原則5.技術(shù)性原則二、論述計算機輔助教學的特點答：計算機輔助教學是一種新穎的教學方式，只有了解其特點，才有可能充分發(fā)揮它的作用。與傳統(tǒng)的班級授課相比，計算機輔助教學具有以下十分鮮明的特點。 1自定步調(diào) 6追蹤效果 2難度適宜 7保存資料

18、3人機交流 8推廣經(jīng)驗 4適時反饋 9效果獨特 5診斷補救 10事先規(guī)劃 三、闡述什么是計算機輔助教學模式,并列舉幾個常見的模式。答：計算機輔助教學模式是指利用計算機進行教學活動的交互方式，也稱教學策略。CAI向?qū)W生提供各種各樣的教學環(huán)境，控制著各種各樣的教學活動。根據(jù)CAI用于教學所采用的方式，常見的CAI教學模式有： （1）操作練習（Drill and practice）包括編排題目、比較答案及登記分數(shù)，通常作為正常教學的補充； （2）個別輔導（Tutorial）包括教授規(guī)則、評估學生的理解和提供應用的環(huán)境等； （3）咨詢方式（Consultation Mode）又稱為“蘇格拉底”教學模式，允許學生與計算機之間進行比較自由的“談話”； （4）模擬演示（Simulation and Demonstration）用計算機模仿真實現(xiàn)象(自然的或人為的現(xiàn)象)，并加以控制，如模擬化學或物理實驗和飛機、車船駕駛訓練等； （5）問題求解（Problem Solving）讓學生以多種途徑運用規(guī)則和概念，得到問題的解，既要求學生不僅知道問題的正確答案，而