最新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、-作者xxxx-日期xxxx最新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案【精品文檔】第一單元 四則運(yùn)算第1課時(shí) 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系【教學(xué)內(nèi)容】 教材第23頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的加、減法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出加、減法的意義，對(duì)加、減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。2使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。3通過(guò)學(xué)習(xí)加、減法意義及有關(guān)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】加、減法之間的關(guān)系，理解減法是加法的逆運(yùn)算?！厩榫皩?dǎo)入】出示課本例1情景圖。提問(wèn)：這是一個(gè)什么場(chǎng)景？你去過(guò)這樣的地方嗎？【新課講授】1揭示例1（1）一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩，西寧到格爾木的

2、鐵路長(zhǎng)814 km,格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km，西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，用線段圖表示題中的已知條件和問(wèn)題。師：已知西寧至格爾木的鐵路長(zhǎng)和格爾木至拉薩的鐵路長(zhǎng)，求西寧至拉薩的鐵路長(zhǎng)，怎么計(jì)算？師：能說(shuō)說(shuō)什么是加法嗎？師：加法算式各部分名稱(chēng)分別是什么？2請(qǐng)同學(xué)們把上題改編一下，把其中的一個(gè)已知條件變成問(wèn)題。學(xué)生改編后，教師集體講解展示：（2）西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956 km，其中西寧到格爾木鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（3）西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956 km，其中格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km，西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米？教師出示兩

3、小題后，讓學(xué)生列式計(jì)算。（2）列式為：1956-8141142（km）（3）列式為：1956-1142814（km）3.請(qǐng)同學(xué)們觀察比較一下，第（2）、（3）小題與第（1）小題有什么聯(lián)系，各用什么方法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生明確：第（1）題已知兩段路的長(zhǎng)，求全長(zhǎng)，用加法計(jì)算。第（2）題已知全長(zhǎng)和其中的一段，求另一段的長(zhǎng)，用減法計(jì)算。第（3）題也是已知全長(zhǎng)和其中的一段，求另一段長(zhǎng)，用減法計(jì)算。啟發(fā)學(xué)生：第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法；第（2）、（3）題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法；教師小結(jié)：減法是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。4.教師提問(wèn)：減法與加法

4、又有什么關(guān)系？學(xué)生回答后，教師小結(jié)，減法中已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反的，在加法中是已知的，在減法就變成未知，而加法中是已知的在減法卻變成未知的。因此說(shuō)減法是加法的逆運(yùn)算?！菊n堂作業(yè)】教材第3頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：加減法各部分之間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)，加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)，差=被減數(shù)-減數(shù)，減數(shù)=被減數(shù)-差，被減數(shù)=減數(shù)+差?！菊n后作業(yè)】1.教材第4頁(yè)練習(xí)一第1、2題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。第1課時(shí) 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。已知兩個(gè)加數(shù)的和，與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減

5、法。減法是加法的逆運(yùn)算?！窘虒W(xué)反思】第2課時(shí) 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第56頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.理解乘除法的意義,知道除法是乘法的逆運(yùn)算。 2.利用乘除法的意義和關(guān)系,改寫(xiě)乘除法算式和改編乘除法應(yīng)用題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解乘除法的意義，理解乘除法的關(guān)系?！厩榫皩?dǎo)入】1.今天這節(jié)課老師首先想和大家做個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)大家準(zhǔn)備好紙筆，老師這里有幾道算式，接下來(lái)由我來(lái)報(bào)算式，請(qǐng)你們把聽(tīng)到的算式記下來(lái)，并且計(jì)算出結(jié)果，要求聽(tīng)清楚了嗎？ 2.教師報(bào)算式:5+5+5 12+12+12+12+12 （指名兩生在投影片上寫(xiě)） 3.請(qǐng)同學(xué)們看一下你們所記的算式，像這樣的算式，你能舉例

6、嗎？（指名學(xué)生報(bào)算式，其余聽(tīng)寫(xiě)） （1）如在教師或?qū)W生報(bào)算式的過(guò)程中，出現(xiàn)有同學(xué)聽(tīng)不清楚的情況，則提問(wèn)：怎樣報(bào)才能讓大家聽(tīng)清楚呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生感受到按這樣的方式報(bào)算式不容易記，并且書(shū)寫(xiě)麻煩。 【新課講授】1.出示教材第5頁(yè)例2（1）。請(qǐng)同學(xué)們自己列式計(jì)算，然后教師巡視檢查，可能會(huì)出現(xiàn)兩種列式：用加法：3+3+3+312用乘法：3412。2.反饋、投影校對(duì) （1）討論兩種書(shū)寫(xiě)方式： 用連加形式寫(xiě)； 寫(xiě)成乘法。提問(wèn)：你是怎么想的？簡(jiǎn)便在哪里？比較加法列式與乘法列式的結(jié)果、意義是否相同。 （2）提問(wèn)：那么是不是所有的加法算式都可以寫(xiě)成乘法算式呢？ 明確必須是相同加數(shù)連加。 3.揭示乘法的定義 （

7、1）你能說(shuō)說(shuō)什么叫乘法嗎? （2）教師小結(jié)：所以，求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。 （3）投影出示定義、齊讀。 （4）乘法算式各部分名稱(chēng)：3 4 12因數(shù) 因數(shù) 積4.請(qǐng)同學(xué)們把上題改編一下，把其中的一個(gè)已知條件變成問(wèn)題。學(xué)生改編后并列式計(jì)算，教師集體講解展示：教師概括：除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中的一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。教師：乘法是已知兩個(gè)因數(shù)求積，而除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)，所以說(shuō)除法是乘法的逆運(yùn)算。 【課堂作業(yè)】教材第6頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：乘除法個(gè)部分之間的關(guān)系：積=因數(shù)因數(shù)，因數(shù)=積另一個(gè)因數(shù)，商=被除

8、數(shù)除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)商，被除數(shù)=商除數(shù)?！菊n后作業(yè)】1.教材第7頁(yè)練習(xí)二3、4、5題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)?！窘虒W(xué)反思】第3課時(shí) 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第6頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)歸納分析總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特性，理解0為什么不能作除數(shù)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解0在生活中的意義以及在運(yùn)算中的作用。3.掌握有余數(shù)除法中的被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)歸納分析總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特性，理解0為什么不能作除數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】口算卡片、多媒體課件?！厩榫皩?dǎo)入】1.口算：150+90 43-0 0135 0+50 52-25 0122.說(shuō)出下面

9、各題的運(yùn)算順序。128+57032 112-472【新課講授】知識(shí)點(diǎn)1 0在四則運(yùn)算中的特性觀察發(fā)現(xiàn)：觀察下列各式，并計(jì)算出結(jié)果，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？123+0= 456+0= 567-0= 234+0= 1250= 027= 760=（1）小組合作討論交流并舉例。（2）全班交流。一個(gè)數(shù)加上0或減去0，還得原數(shù)。例如：7+07，7-07被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。7-7=0一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。0700除以任何非0的數(shù)都得0。070小結(jié)：一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍是0；0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。知識(shí)點(diǎn)2理解0為什么不能作除數(shù)（1）老師提出問(wèn)題：如果用0作除

10、數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？板書(shū)：70=（2）引發(fā)思考：提問(wèn)被除數(shù)，除數(shù)，商三者之間有怎樣的關(guān)系？回答：被除數(shù)=除數(shù)商提問(wèn)：什么數(shù)同0相乘等于7？小結(jié)：沒(méi)有一個(gè)數(shù)同0相乘會(huì)等于7，因此0是不能作除數(shù)的。教師進(jìn)一步舉例說(shuō)明：680= 00=知識(shí)點(diǎn)3 有余數(shù)除法里，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系出示：392191 18412154引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生回答后教師總結(jié)：被除數(shù)商除數(shù)+余數(shù) 除數(shù)（被除數(shù)-余數(shù)）商?！菊n堂作業(yè)】1.計(jì)算下列各題：（132+78）0+63 43（12-12）52.根據(jù)算式，列出綜合算式：（1）64+2892 492368（2）227-17651 4441

11、76【課堂小結(jié)】通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道：一個(gè)數(shù)加上0或減去0，還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以任何非0的數(shù)都得0；0不能作除數(shù)。有余數(shù)除法里，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系是：被除數(shù)商除數(shù)+余數(shù) 除數(shù)（被除數(shù)-余數(shù)）商。【課后作業(yè)】教材第8頁(yè)第7題。【教學(xué)反思】第4課時(shí) 括號(hào)【教學(xué)內(nèi)容】教材第9頁(yè)例4。【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步鞏固含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，適當(dāng)提高計(jì)算難度，加深學(xué)生對(duì)帶有中括號(hào)的計(jì)算順序的理解和認(rèn)識(shí)，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.會(huì)使用括號(hào)列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。3.注重學(xué)生間的自主合作探究，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式解

12、決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【情景導(dǎo)入】1.談話(huà)引入：說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序，并進(jìn)行計(jì)算（投影出示）1205-2 120（5-2）學(xué)生計(jì)算，分組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。提問(wèn)：同樣的數(shù)字，同樣的運(yùn)算符號(hào)，為什么算出的結(jié)果不同呢？（學(xué)生討論）引出是括號(hào)（ ）改變了題的運(yùn)算順序，（ ）是一個(gè)很特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)，它可以改變算式的運(yùn)算順序。2.復(fù)習(xí)鞏固含有括號(hào)的四則運(yùn)算的計(jì)算順序，完成下列計(jì)算。78（5-2） 120（102） 360（43+29） （56-12）4【新課講授】知識(shí)點(diǎn) 運(yùn)用含有小括號(hào)的四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題1.教學(xué)教材第9頁(yè)的例4（1）。先說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。（1）

13、96（12+4）2提問(wèn)：這道算式分別含有哪幾種運(yùn)算？小結(jié)：加法，乘法、除法。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這道算式的計(jì)算順序。第一步：加法：12+4第二步：除法：96（12+4）第三步：乘法：96（12+4）2總結(jié)：歸納四則運(yùn)算的計(jì)算順序。提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種運(yùn)算？小結(jié)：加法，減法，乘法，除法統(tǒng)稱(chēng)為四則運(yùn)算。提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種情況？計(jì)算順序分別是怎樣的？學(xué)生討論，分組匯報(bào)。教師小結(jié)：（1）只有加、減法或只有乘、除法運(yùn)算的算式，按從左往右的順序計(jì)算。（2）既有加、減法又有乘、除法運(yùn)算的算式，要先算乘除法，再算加減法。（3）如果有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的。2.教學(xué)例4（2）。在96（12+4）2的基礎(chǔ)上加上

14、中括號(hào) ，變成另一個(gè)算式96（12+4）2 ，運(yùn)算順序是怎樣的呢？讓學(xué)生自己試著算一下，然后教師集中講解96（12+4）29616296323教師小結(jié)：在一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的?！菊n堂作業(yè)】1.說(shuō)說(shuō)下面各題的計(jì)算順序并完成計(jì)算：24（7-2）6 78+（144-84）52.列式計(jì)算：（1）43與76的和乘以17與14的差，積是多少？（2）125除以84減79的差，商是多少？【課堂小結(jié)】現(xiàn)在大家對(duì)含有括號(hào)的算式的計(jì)算方法都理解了吧？注意牢記四則運(yùn)算的規(guī)律，特別是含有括號(hào)的運(yùn)算方法。小結(jié)：有括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序：一個(gè)算式里，既有小括

15、號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。【課后作業(yè)】1.完成教材11頁(yè)練習(xí)二的第1、2、3題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。第4課時(shí)括號(hào)含有括號(hào)的四則運(yùn)算96（12+4）2=96162=62=12在一個(gè)算式里，有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的96（12+4）2=96162=9632=3在一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的?！窘虒W(xué)反思】第5課時(shí) 解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】 教材第10頁(yè)例5?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)

16、；通過(guò)合理地解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3.靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：【情景導(dǎo)入】出示教材情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中有些什么內(nèi)容？【新課講授】師：從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？師：結(jié)合剛才這位同學(xué)從這幅圖找到的信息，你可以提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生自己討論，看有哪些租船方案生1：全租小船。3047（只）2（人）7+18（條） 208160（元）生2：可以全租大船.3065（條） 355175（元）師：還有其它的更好的租船方案嗎？從第一個(gè)同學(xué)租船方案

17、中，有一條小船只坐了2人，能否把這2人換到一只大船上，再少租一只小船，一起坐到大船上，這樣是不是更省錢(qián)了。生3：8-26（條），206120（元），120+35155（元），這樣租比上面兩種租法都要?jiǎng)澦阋恍??！菊n堂作業(yè)】教材第11頁(yè)練習(xí)三第4題?！菊n堂小結(jié)】教師小結(jié)：我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，要根據(jù)具體情況列出幾種不同方案，選取最合理的方案，同時(shí)也必須考慮安全因素，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！菊n后作業(yè)】1.教材第12頁(yè)第 5、 6題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第5課時(shí)解決問(wèn)題方案1：全租小船。304=7（只）2（人）7+1=8（條）208=160（元）方案2：可以全租大船

18、。306=5（條）355=175（元）方案3：租6條小船：206=120（元）租1條大船：120+35=155（元）【教學(xué)反思】第二單元 觀察物體（二）第1課時(shí) 觀察物體（二）（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁(yè)例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。2.通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合學(xué)生的合理想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過(guò)觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。4.學(xué)生在操作活動(dòng)中，發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀?！厩榫皩?dǎo)入】揭示課題。師：同學(xué)們，這節(jié)

19、課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體?！拘抡n講授】板書(shū)課題：觀察物體（二）1.觀察一個(gè)正方體。師：（出示一個(gè)正方體，如圖，并擺放到合適的位置。） 同學(xué)們，這是一個(gè)正方體，我把它擺到這個(gè)位置上。請(qǐng)每個(gè)小組也拿出一個(gè)正方體，像老師這樣擺到你們桌子的正中央。開(kāi)始吧！師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)正方體，從你現(xiàn)在的方向看過(guò)去，你看到了什么？2.觀察二個(gè)正方體。師：（添加一個(gè)正方體，如圖，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體）請(qǐng)各小組像老師這樣添上一個(gè)正方體。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你又看到了什么？你們都還是只看到了一個(gè)正方形嗎？師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個(gè)正方體，為什么左、右兩邊的同學(xué)還是只看到了一個(gè)正方形呢？師：（再添加一個(gè)正方

20、體，如下圖）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌由弦粋€(gè)正方體，繼續(xù)觀察，現(xiàn)在，從正面觀察的同學(xué)，你們看到了什么？板書(shū)：師：從正面觀察到的到底是不是這樣的三個(gè)正方形呢？請(qǐng)同學(xué)們都一起到正面來(lái)看看！師：那從上面觀察會(huì)看到什么呢？現(xiàn)在，也請(qǐng)大家一起從上面觀察觀察。板書(shū)：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)觀察左面，還是看到三個(gè)正方形嗎？板書(shū)：4.觀察4個(gè)正方體。師：同學(xué)們真棒！不僅已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀察一個(gè)正方體，而且還學(xué)會(huì)了觀察由一組正方體組成的物體，并且還能正確認(rèn)識(shí)遮擋現(xiàn)象，你們真的了不起！師：如果我像這樣再加一個(gè)正方體（如下圖），這就成了一個(gè)由兩組正方體拼成的物體了。同學(xué)們想象一下，從正面、上面和左面觀察這個(gè)物體，你可能會(huì)看到怎樣的形狀呢？

21、師：請(qǐng)把你的想法告訴同桌的同學(xué)。師：現(xiàn)在，請(qǐng)各小組像老師這樣，再添加一個(gè)正方體。師：擺好了嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看是否與你剛才的想象相同呢？（1）從正面觀察師：好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？師：（把攝像機(jī)擺到正面，將這個(gè)物體的正面投影到大屏幕）雖然這是由兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從正面觀察我們?nèi)匀恢豢吹搅诉@樣的三個(gè)正方形。板書(shū)：（2）從上面觀察師：現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)，從上面觀察，你們看到的仍然是這樣的三個(gè)正方形嗎？師：哦，“多了一個(gè)正方形”！好，老師這里就有一個(gè)正方形，誰(shuí)能把它擺在黑板上合適的地方，拼出你從上面觀察到的形狀？師：（用攝像機(jī)拍攝這個(gè)物體的正上方，投影到大屏幕）

22、從上面觀察，我們就可以清楚的看到，這是由兩組正方體組成的，這一組有三個(gè)正方體，另一組有一個(gè)正方體，所以從上往下觀察，我們看到了這樣的四個(gè)正方形。板書(shū)：（3）從兩側(cè)觀察從左側(cè)觀察師：現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)淖髠?cè)來(lái)觀察，你們看到的仍然只是這樣的一個(gè)正方形嗎？師：“不是”？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么樣的形狀？師：哦，你們看到了“兩個(gè)正方形”！誰(shuí)能上來(lái)擺一擺嗎？板書(shū)：師：（把攝像機(jī)擺到左側(cè)）從左面看，我們清楚地看到這是由兩組正方體組成的。我們已經(jīng)知道前面一組是由三個(gè)正方體組成的，為什么從左面只看到了一個(gè)正方形呢？從右面觀察師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家都到右側(cè)觀察觀察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到的畫(huà)到紙上。開(kāi)始吧！

23、師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)愿意把你的作業(yè)拿出來(lái)讓大家欣賞欣賞？師：（把攝像機(jī)擺到右側(cè)）從右側(cè)觀察，我們?nèi)匀豢吹接袃山M正方體，我們看到的每一組都是一個(gè)正方形，它們組成了這樣的形狀。板書(shū)：【課堂作業(yè)】教材第13頁(yè)“做一做”。【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：從不同的角度觀察立體圖形會(huì)得到不同的平面圖形的形狀，但有時(shí)從不同的角度觀察到的立體圖形的形狀可能是相同的。【課后作業(yè)】1.教材第15頁(yè)練習(xí)四1、2題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。【教學(xué)反思】第2課時(shí) 觀察物體（二）（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁(yè)例2。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，了解從不同方向觀察由四個(gè)小正方體組合而成（豎方

24、向）看到的不同形狀。2.通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合學(xué)生的合理想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在操作活動(dòng)中，發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。教學(xué)過(guò)程：【情景導(dǎo)入】拿出4個(gè)小正方體，擺一擺，然后從不同方向觀察一下，看到哪些不同的形狀？【新課講授】教師擺教材第14頁(yè)例2圖，讓學(xué)生擺出這四個(gè)小正方體豎方向立體圖。師：同學(xué)們，上面三個(gè)小正方體擺成立體圖，從上面看到怎樣的形狀？觀察上圖，從上面看都是：2.從左（右面）看師：再換一個(gè)角度，從左或右面

25、來(lái)看，看到什么形狀？從左（右）面看：師：好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？從正面看：讓學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)畫(huà)出看到的平面圖形?！菊n堂作業(yè)】教材第14頁(yè)“做一做”。【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。【課后作業(yè)】1.教材第16頁(yè)練習(xí)四5、6題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：【教學(xué)反思】第三單元 運(yùn)算定律第1課時(shí) 加法運(yùn)算定律（1）加法交換律【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)例1。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律。2.能運(yùn)用加法交換律解答實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)

26、理、推理能力。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解和掌握加法交換律。【情景導(dǎo)入】談話(huà)導(dǎo)入：在小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)的加法、減法、乘法、除法都稱(chēng)作運(yùn)算。上面這幾組都屬于哪種運(yùn)算？（加法運(yùn)算）在加法算式30+20=50中，30、20和50分別叫什么？（30和20叫做加數(shù)、50叫做它們的和。）【新課講授】陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)，正是外出旅行的好時(shí)節(jié)，李叔叔準(zhǔn)備騎車(chē)開(kāi)始一個(gè)星期的旅行。李叔叔今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。（出示課件）根據(jù)所給的條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？今天一共騎了多少千米？應(yīng)該怎樣列式解答？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上解答一下吧？（生在本子上解答）誰(shuí)

27、起來(lái)說(shuō)一下你是怎么解答的？（40+56）還有其他方法嗎？（56+40）那這兩個(gè)算式分別表示什么意義？（第一個(gè)是上午和下午的路程和是多少？第二個(gè)是下午和上午的路程和是多少？得數(shù)是一樣的。）我們可以把這兩個(gè)算式用什么符號(hào)連接起來(lái)呢?(等號(hào))觀察每組算式等號(hào)兩邊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（數(shù)沒(méi)變，符號(hào)沒(méi)有變，只是加數(shù)位置發(fā)生了變化。）是不是任意兩個(gè)數(shù)相加，交換位置和都不變呢？這只是我們的猜想，還需要我們來(lái)驗(yàn)證，先請(qǐng)同桌之間相互舉例。哪些同學(xué)能寫(xiě)出像上面一樣的算式來(lái)呢？（例如：8+6=6+8等等）。這個(gè)式子也是等式嗎？數(shù)不變位置發(fā)生變化不影響計(jì)算結(jié)果。觀察這幾個(gè)算式，把你觀察到的可以用文字來(lái)描述一下嗎？（

28、兩個(gè)數(shù)相加交換位置和不變。）我們給這條規(guī)律起了個(gè)名字叫加法交換律，把加數(shù)換成其他任意數(shù)，交換律還成立嗎？（成立）請(qǐng)你與同桌交流一下，用自己喜歡方式表示加法交換律。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表示。（+=+）通常我們數(shù)學(xué)上可以用字母表示數(shù)。今天我們就選字母a和b來(lái)表示兩個(gè)加數(shù)。a表示第一個(gè)加數(shù)，b表示第二個(gè)加數(shù)。用字母就可以表示成：a+b=b+a用文字表示和用字母表示你們覺(jué)得哪種更一目了然，更簡(jiǎn)潔？（用字母更簡(jiǎn)潔）。等式左邊的a和b就是等式右邊的b和a，也就是數(shù)沒(méi)有發(fā)生變化。剛才我們的猜想驗(yàn)證了加法交換律，現(xiàn)在用這個(gè)規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。階段練習(xí)：返回課前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生觀察左右兩排得數(shù)，并把相同得數(shù)的用線連

29、起來(lái)。30+20=50 28+72=10038+50=88 20+30=5072+28=100 50+38=88學(xué)了這么多的知識(shí)，每個(gè)同學(xué)都信心十足。敢不敢接受挑戰(zhàn)？【課堂作業(yè)】中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 29+17=+29 128+=15+ +=323+186 54+x=+2.填空。（1）一個(gè)數(shù)加0，還得（ ）。（2）兩個(gè)加數(shù)（ ）位置，（ ）不變，這叫做加法（ ）。3.下面各等式哪些符合加法交換律？符合的畫(huà)“”。（1）276+124=180+220（ ）（2）a+20=400+a（ ）（3）550+240=240+550（ ）（4）a+c=c+a（ ）4.計(jì)算下面各題，并用加法交換律驗(yàn)算。38+45

30、6= 驗(yàn)算：307+348= 驗(yàn)算：123+2847= 驗(yàn)算：【課堂小結(jié)】（1）這節(jié)課上，同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很棒，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，數(shù)學(xué)家們總結(jié)的規(guī)律，我們也能發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們真棒。想一想我們探索加法交換律的過(guò)程，你有什么收獲呢？（2）看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們對(duì)加法計(jì)算的規(guī)律了解了不少，在加法的計(jì)算過(guò)程中還有很多的規(guī)律，比如說(shuō)25+32+75怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便呢？讓我們帶著這些問(wèn)題的思考來(lái)迎接下一節(jié)課吧！【課后作業(yè)】1.教材第19頁(yè)練習(xí)五第2題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。第1課時(shí)加法運(yùn)算定律（1）加法交換律40+5696 56+409640+5656+40兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這

31、叫做加法交換律。a+b=b+a【教學(xué)反思】第2課時(shí) 加法運(yùn)算定律（2）加法結(jié)合律【教學(xué)內(nèi)容】教材第18頁(yè)例2。【教學(xué)目標(biāo)】1.理解并掌握加法結(jié)合律。2.能用符號(hào)表示加法結(jié)合律。3.培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】經(jīng)歷運(yùn)算定律的探索過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律?！厩榫皩?dǎo)入】師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的一種運(yùn)算定律加法交換律，那么什么是加法交換律？學(xué)生回答后，師強(qiáng)調(diào)：加法交換律中只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，但這兩個(gè)加數(shù)不變。師：加法交換律用字母a、b怎么表示出來(lái)？指名回答。師：加法除了交換律外，還有沒(méi)有其它的規(guī)律性知識(shí)？這些知識(shí)又有什么用途呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?！拘抡n講授】師：這里有三

32、組算式，在里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。(12+13)+1412+(13+14)（30+28）+60 30+（28+60）(320+150)+230320+(150+230)師：觀察這三個(gè)等式，它們有什么相同的地方？針對(duì)以下問(wèn)題小組討論：等號(hào)左右兩邊的算式在運(yùn)算順序上有什么不同？但它們的結(jié)果怎樣？從以上問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組進(jìn)行討論，相互說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。師：通過(guò)討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：大家發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律我們把它叫做加法結(jié)合律。師板書(shū)出課題。課件出示加法結(jié)合律的內(nèi)容，全體齊讀。師：用語(yǔ)言來(lái)敘述加法結(jié)合律很不方便，能不能用簡(jiǎn)單的方法表示出加法的結(jié)合律呢？師：如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，那么加法

33、結(jié)合律怎樣表示出來(lái)呢?師：等號(hào)左邊表示什么意思？右邊呢？師：怎么應(yīng)用加法結(jié)合律呢？下面我們來(lái)看這道題。課件出示練習(xí)：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（2568）32 25（）130（704）（130）64+37+163 64+（）指名學(xué)生回答。師：這三個(gè)等式都是根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫(xiě)的？師：運(yùn)用加法結(jié)合律可以觀察到第1、3小題，后兩個(gè)數(shù)相加湊成了什么數(shù)？第2題前兩個(gè)數(shù)相加湊成什么數(shù)？（整百數(shù)）在計(jì)算時(shí)怎么樣？（較簡(jiǎn)便）師：所以我們應(yīng)用加法結(jié)合律有時(shí)可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。出示例2：師：指名學(xué)生說(shuō)出圖中信息，再說(shuō)說(shuō)能提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生列出算式，88+10496師：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?要應(yīng)用什么運(yùn)算

34、定律?指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試做。同桌相互說(shuō)說(shuō)是怎么做的？訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說(shuō)出怎樣做的？為什么這樣做？運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？8810496192+96288出示：32548075師：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?要應(yīng)用什么運(yùn)算定律?指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試做。同桌相互說(shuō)說(shuō)是怎么做的？訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說(shuō)出怎樣做的？為什么這樣做？都運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？881049688（10496）指出應(yīng)用加法結(jié)合律。88+200=288師：上邊兩道題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同?生：第一道是按從左到右的順序計(jì)算，而第二道應(yīng)用了加法結(jié)合律。師：第一道沒(méi)有調(diào)換加數(shù)的位置，先把前兩個(gè)數(shù)相加不可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

35、而第二道題要先加后邊的兩個(gè)數(shù)，再加前邊的數(shù)才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。師：加法結(jié)合律不止限于三個(gè)數(shù)相加，可以把它們推廣到四個(gè)和四個(gè)以上的數(shù)相加?！菊n堂作業(yè)】1.你來(lái)當(dāng)小判官：（1） 85+150=150+85（ ）（2）269與141相加可以湊成整百數(shù)。（ ）（3）（26+8）+32+7=26+（8+32）+7應(yīng)用了加法結(jié)合律。（ ） （4） 27+46+73=46+（27+73）只應(yīng)用了加法交換律。 （ ）2.學(xué)生先思考，然后指名回答，并說(shuō)出錯(cuò)的原因。下面各題計(jì)算中應(yīng)用了什么運(yùn)算定律： （1）283+152+48=283+（152+48）=283+200=483 （2）154+87+246+13=154

36、+246+87+13=（154+246）+（87+13）=400+100=500師：哪一步應(yīng)用了運(yùn)算定律？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？生：第一題應(yīng)用了加法結(jié)合律，第二題先應(yīng)用了加法交換律，又應(yīng)用了加法結(jié)合律?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，用字母表示（a+b）+c=a+(b+c)?！菊n后作業(yè)】1.教材第19頁(yè)練習(xí)五第1、3、4、5題。2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的練習(xí)。第2課時(shí)加法運(yùn)算定律（2）加法結(jié)合律（2568）32 25（68+32） 130（704）（13070）464+37+163=64+（37+163） (a

37、+b)+c=a+(b+c)【教學(xué)反思】第3課時(shí)加法運(yùn)算定律（3）簡(jiǎn)便計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠根據(jù) 具體情況，選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，并能用所學(xué)的知識(shí)解決加減計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)討論、對(duì)比的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的習(xí)慣和能力。3、了解傳染病的簡(jiǎn)單種類(lèi)及來(lái)源。知道傳染病的預(yù)防、控制是受?chē)?guó)家法律保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加、減法運(yùn)算中常用的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過(guò)觀察、比較、計(jì)算、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的必要性和優(yōu)越性。3、知道傳染病的預(yù)防和控制是受?chē)?guó)家法律保護(hù)。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)1、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)

38、出根據(jù)。130+150= +130 374+ +518= +(482+ )125 = 8 25 =473 123103= + 2、計(jì)算：875-137-63 983-117-283提問(wèn)：你是怎樣算的？二、 新授課1、教學(xué)課本第40頁(yè)的例題2.出示課本第40頁(yè)例2左邊圖（略）（1）教師：根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，以四人為一小組討論一下，看一看可以如何解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)：第一種是把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加，看哪一種價(jià)錢(qián)最接近100元。第二種是從四本書(shū)中每次去掉一本的價(jià)格，看哪一種價(jià)錢(qián)最接近100元。（2）討論：這兩種方法哪一種方法最簡(jiǎn)便呢？第一種是把每三本書(shū)的價(jià)錢(qián)相加，但從四本書(shū)中取三本共有四種情況。這是一個(gè)

39、組合問(wèn)題。如果直接從四本書(shū)中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大）第二種是從四本書(shū)中每次去掉一本的價(jià)錢(qián)，很容易得出共有四種情況。組織學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地加以板書(shū)、整理?？偨Y(jié)：這四種方法中第一種學(xué)生相對(duì)較困難，第二種是反過(guò)來(lái)思考的間接思路，比較容易得出共有四種情況。2、出示課本第40頁(yè)例2右邊圖。（略）（1）根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，一四人為一個(gè)小組討論一下，看一看可以有幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題。（2）學(xué)生討論后，進(jìn)行匯報(bào)。第一種：100-48-47第二種：100-（48+47）第三種：把100元分成兩個(gè)50元。由于兩套書(shū)的價(jià)錢(qián)都略小于50元，所以這種方法顯得比較簡(jiǎn)便、巧妙。3、完成課本第42頁(yè)“練

40、習(xí)七”的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。注意：學(xué)生容易只看數(shù)據(jù)能否“湊整”，而忽略算式的整體。常見(jiàn)錯(cuò)誤如：672-36+64=672-（36+64） 25+75-25+75=100-100對(duì)此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)交換律、結(jié)合律適用連加運(yùn)算。不能隨意用于加減混個(gè)運(yùn)算。4、完成課本第42頁(yè)“練習(xí)七”的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。5、完成課本第42頁(yè)“練習(xí)七”的第7題。這一題提供信息比較多，首先要讓學(xué)生理解，4390是6月11日上午10之前已出院的總?cè)藬?shù)。表中的人數(shù)是6月11日上午10時(shí)以后各時(shí)段新出院的人數(shù)。結(jié)合本題的內(nèi)容，向?qū)W生滲透由于及時(shí)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)和中華人民共和國(guó)傳染病防治法的實(shí)施，全國(guó)上下齊心協(xié)力

41、控制疾病的重要性。教師講解：2003年，是我國(guó)歷史上出現(xiàn)傳染?。ㄒ彩俏覈?guó)歷史上從未出現(xiàn)過(guò)的一種傳染病，這種傳染病科學(xué)家們把他成為“非典”）最為嚴(yán)重的一年。這種病如果不及時(shí)控制，讓帶有這種病的人隨意流動(dòng)，可能造成全國(guó)甚至全世界的人都會(huì)染上這種病毒，造成全人類(lèi)的死亡。因此，我國(guó)頒發(fā)了中華人民共和國(guó)傳染病防治法中華人民共和國(guó)傳染病防治法第三條 本法規(guī)定的傳染病分為甲類(lèi)、乙類(lèi)和丙類(lèi)第四條 對(duì)乙類(lèi)傳染病中傳染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感，采取本法所稱(chēng)甲類(lèi)傳染病的預(yù)防、控制措施。其他乙類(lèi)傳染病和突發(fā)原因不明的傳染病需要采取本法所稱(chēng)甲類(lèi)傳染病的防治、控制措施的，由國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)及時(shí)

42、報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后予以公布、實(shí)施。分析后學(xué)生獨(dú)立解答。6、完成課本第42頁(yè)“練習(xí)七”的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出每一題的簡(jiǎn)便的根據(jù)。三、 布置作業(yè)課時(shí)全練第一課時(shí)全部?！窘虒W(xué)反思】第4課時(shí) 減法的性質(zhì)及應(yīng)用【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例4?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇相應(yīng)規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。2.讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理，靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算?！厩榫皩?dǎo)入】1

43、.競(jìng)賽：出示兩組題，分男女各算一組，比賽看哪組同學(xué)既對(duì)又快？（幻燈片出示）第一組（男生做） 第二組（女生做）136-65-35 136-（65+35）362-87-113 362-（87+113）545-149-251 545-（149+251）根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？2.發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)）3.猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）4.師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。5.師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以

44、寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上號(hào)）7.師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）（創(chuàng)設(shè)情景引出例題。）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶自助旅行指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！薄拘抡n講授】1.出示情境圖。師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：“

45、還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？（能）師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。3全班匯報(bào)交流師：你們都是怎樣計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法。方法一： 方法二：234-66-34 234-34-66 =168-34 =200-66=134（頁(yè)） =134（頁(yè)）方法三：234-（66+34）=234-100=134（頁(yè)）思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34思路2：總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66思路3：先算出李叔

46、叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-（66+34）師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4.引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。5.剛才大家通過(guò)自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才能選擇具體的算法來(lái)計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例1的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。（1）獨(dú)立列式計(jì)算；（2）指名板演“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？（不能）看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)

47、有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。7.用字母表示今天所學(xué)的運(yùn)算規(guī)律：a-b-c=a-(b+c)【課堂作業(yè)】教材第21頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些減法簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律？你會(huì)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？ 小結(jié)：減法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和，用字母表示是：a-b-c=a-(b+c)?！菊n后作業(yè)】9題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。第4課時(shí)減法的性質(zhì)及應(yīng)用方法一： 方法二：234-66-34 234-34-66 =168-34 =200-66=134（頁(yè)） =134（頁(yè)）方法三：234-（66+34）=234-100=134（頁(yè)）

48、a-b-c=a-(b+c)【教學(xué)反思】第5課時(shí) 乘法運(yùn)算定律（1）乘法交換律【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁(yè)例5。【教學(xué)目標(biāo)】1.理解和掌握乘法交換律（會(huì)用字母表示）。并會(huì)運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)觀察、比較、概括、推理的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】掌握乘法交換律，并會(huì)運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算?！厩榫皩?dǎo)入】談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們還記得加法交換律嗎？誰(shuí)能用自己的話(huà)或公式，或者舉一個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)加法交換律？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)運(yùn)算定律（板書(shū)：乘法交換律）。【新課講授】（一）分析主題圖1.同學(xué)們你們知道每年的植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第27頁(yè)看主題圖，從圖中你能得到那些數(shù)學(xué)信息？看圖匯報(bào)：（1）每組要種5棵樹(shù)，每棵樹(shù)要澆2

49、桶水。（2）一共有25個(gè)小組，每組4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)。2.通過(guò)這些信息你能提出哪些問(wèn)題呢？（同桌說(shuō)說(shuō)）（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)共有多少人？（2）負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)共有多少人？（3）他們一共種多少棵樹(shù)？（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律1.下面以小組為單位來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題？先說(shuō)思路再列式。2.觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?425=100（人） 254=100（人）225=50（人） 252=50（人）525=125（棵） 255=125（棵）3.誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下？這三組的算式都是交換因數(shù)的位置，而積沒(méi)有變。你能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？24=8;42=8； 245=120；524=1204.

50、上面的兩組算式可以用什么數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)連接？（等號(hào)連接）24=42；245=5245.交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這樣的規(guī)律就是乘法定律中的乘法交換律。6.你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎？（手勢(shì)、圖形、字母等形式表示）用字母表示：ab=ba（三）應(yīng)用規(guī)律1.乘法交換律有什么用處？它可以幫助我們解決什么問(wèn)題？（驗(yàn)算、可以簡(jiǎn)便計(jì)算）2.同學(xué)們看看你在做題中是否能用到乘法交換律？【課堂作業(yè)】15=15（ ） 273463=（ ）273ac=（ ）a =（ ）（ ）2.運(yùn)用乘法交換律驗(yàn)算（發(fā)現(xiàn)在驗(yàn)算時(shí)更加簡(jiǎn)便）200267= 400269=3.我們剛才做的習(xí)題都是兩個(gè)數(shù)相乘，三個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置它們的積會(huì)變嗎？（自己舉例子驗(yàn)證）4.談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)（無(wú)論是兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)、多個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置它們的積都是不變的）【課堂小結(jié)】1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？2.前面學(xué)習(xí)的加法交換律與乘法交換律有什么不同？【課后作業(yè)】1.判斷下面哪些是乘法交換律：（講出你的理由）（1）502=254 （ ）（2）890120=120890 （ ）（3）160+38=38+160 （ ）（4）37250=50237 （ ）（5）a38=38a （ ）（6）2525=2525 （ ）2.在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)