最新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、-作者xxxx-日期xxxx最新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案【精品文檔】第一單元小數(shù)的乘法第1課時(shí) 小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)乘整數(shù)。(例1和例2.“做一做”，練習(xí)第14題。)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算。2. 會(huì)正確地計(jì)算和描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。過(guò)程與方法經(jīng)歷小數(shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、對(duì)比的數(shù)學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教法：創(chuàng)設(shè)生活情景

2、，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。學(xué)法：小組合作，交流討論，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程： 一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。1.小數(shù)乘整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：（1）例1：燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)燕子風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。)3.5元=3元5角 3元3=9元 5角理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角 35元 10 3 5角 3 3 1 0. 5 元 10 1 0 5角(6

3、)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?2.小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。板書(shū)： 072 5（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。（3） 示范： 0. 7 2 100 7 2 5 5 3. 6 0 100 3 6 0 5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？使學(xué)生得出：先把因數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，因數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉) 注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí) 把353縮小10倍是多少？縮小100

4、倍呢？1000倍呢？判斷 2 2. 7 0（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法計(jì)算 7 4 257觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)？ 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法則算出積； 再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)一 4二、鞏固練習(xí)：1.填空。45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82.做一做 書(shū)p3 2三、全課小結(jié)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?（板書(shū)課題）(2)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是什么?第2課時(shí) 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘小數(shù)。(P.45頁(yè)的例3和例4，“做一做”，練習(xí)一第58題。) 教

5、學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 歸納小數(shù)乘法的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、對(duì)比的數(shù)學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)法：小組合作，討論交流。教學(xué)過(guò)程：一、引入嘗試1.出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)： 0.8 1.2）

6、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結(jié)果。)示范： 1. 2 10 1 2 0. 8 10 80. 9 6 100 9 60.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把因數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把因數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了1010=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。0.82呢? 5.小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算） (2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。你是怎樣算的？（先根據(jù)整數(shù)乘法算出積

7、，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?(3) 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。（勾畫(huà)做記號(hào)）(4)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)判斷,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 60.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根據(jù)105627=28512，寫(xiě)出下面各題的積。0.27

8、=三、鞏固練習(xí)：1.在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 82 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22.做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。676.2 3.P.8頁(yè)5題。先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。四、全課小結(jié)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？第3課時(shí)練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)目標(biāo)：一、填一填1、兩個(gè)因數(shù)相乘的積是27.5，如果一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)也擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大( )倍

9、，結(jié)果是( )。0.8=( ),得數(shù)保留兩位小數(shù)約是( )。1.02積是( )位小數(shù)。4、在里填上“”“”、“”或“=”6（ ）65.2.31和2.3比較，數(shù)值較大的是 ，單位較大的是 。 ，精確到十分位是 ，保留兩位小數(shù)是 ，精確到千分位是 。（二）判斷：1.小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。 （ ）2.小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)不變。 （ ）3.一個(gè)數(shù)（不為0）乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。 （ ）4.兩個(gè)小數(shù)的乘積一定比其中的每個(gè)小數(shù)都大。 （ ）（三）計(jì)算：1.口算：0.9= 0.9=2.豎式計(jì)算：366.7= 8.6（得數(shù)保留一位小數(shù)）3.列式計(jì)算：（1）17.5乘4.8與3.

10、2的和，積是多少？（2）12個(gè)2.5比100少多少？（四）解決問(wèn)題：1.在一次跳遠(yuǎn)比賽中，小花跳了2.56米，小軍跳的距離是小花的1.12倍，小軍跳了多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）2.小虎計(jì)劃每天早晨跑步1千米，他按每小時(shí)2.5千米的速度跑了0.45小時(shí)，這天他完成了跑步計(jì)劃了嗎？第 課時(shí) 整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：教材12頁(yè)例7和“做一做”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。過(guò)程與方法經(jīng)歷小數(shù)乘法的運(yùn)算定律的推導(dǎo)與應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教法：設(shè)置問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：遷移推理，小組交流。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)：1.計(jì)算： 25954 2532 448+648 102562.在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：乘法交換律 a*b=b*a乘法結(jié)合律 a*(b*c)(a*b)*c乘法分配律 a*(b+c)=a*b+a*c2.讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)3.出示教材

12、P.9頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.5）0.4） （2.43.6）0.5 讓學(xué)生看每組算式是否相等。從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律.結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。4.揭題并板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試42.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類(lèi)似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。3.你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：444.78 乘法交換律14.78 乘法結(jié)合律4.嘗試后練習(xí)：50生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5.示范：例7第201 你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么

13、？（把201變成200+1，用乘法分配律完成） 你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示） 201（200+1）1 6.練習(xí)：2.5+生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。三、運(yùn)用1.P12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。0.6 1022. 右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長(zhǎng).寬各縮小1000 0.025米 倍畫(huà)出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積。 在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。四、體驗(yàn)： 今天，你有什么收獲？五、作業(yè) P13頁(yè)4題。第七課時(shí) 整數(shù)乘法運(yùn)算定律

14、推廣到小數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：P13、14頁(yè)練習(xí)第4、6、7、8、11題。教學(xué)目標(biāo)：1、 熟練運(yùn)用小數(shù)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體境況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、 熟練掌握小數(shù)乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)回顧 乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：abc=a（bc）乘法分配律：（a+b）c=ab+ac二、鞏固練習(xí) 1、出示13頁(yè)第4題：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題8學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，請(qǐng)6名同學(xué)到黑板上板演，然后再集體訂正，錯(cuò)題要請(qǐng)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，以免再次犯錯(cuò)。2、出示題目

15、，學(xué)生理解題意后獨(dú)立解決，再集體訂正。3、出示第7題。 下面各題計(jì)算的對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。先交流改錯(cuò)，然后討論錯(cuò)因就如何避免犯同樣的錯(cuò)。4、 出示第8題。 回收 1 噸廢紙，可以保護(hù) 16棵樹(shù)，回收 54.5噸廢紙可以保護(hù)多少棵樹(shù)？學(xué)生先獨(dú)立解決，然后集體訂正。并進(jìn)行環(huán)保教育。5、 出示第11題。 1公頃松柏林每天分泌殺菌素30 kg，24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克？ 學(xué)生先獨(dú)立解決，然后集體訂正。三、課堂總結(jié)第八課時(shí) 小數(shù)乘法中的解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：P15例8、16頁(yè)例9及P17頁(yè)練習(xí)題第4、5題。教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、 在解決問(wèn)題的時(shí)候，進(jìn)一步鞏固小數(shù)

16、乘法。3、 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、 運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?、 解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題，注重理解題意，滲透函數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)難點(diǎn)：分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們?nèi)ス溥^(guò)超市嗎？出示例8的情境圖媽媽帶100元去超市購(gòu)物。媽媽買(mǎi)了 2袋大米，每袋30.6元。還買(mǎi)了0.8 kg肉，每千克 26.5 元。剩下的錢(qián)還夠買(mǎi)一盒 10 元的雞蛋嗎？夠買(mǎi)一盒20元的嗎？二、教學(xué)例81、從題目中你知道了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？

17、 引導(dǎo)得：媽媽買(mǎi)了2袋大米和一塊肉，還想買(mǎi)一盒雞蛋?？纯词Ｏ碌腻X(qián)夠不夠。 問(wèn)：怎樣表示，這些信息更加清晰呢？單價(jià) 數(shù)量 總價(jià)大米 30.6 2雞蛋 10 12、怎么解決呢？ 有生會(huì)想到先計(jì)算三種物品的總價(jià)錢(qián)，然后和100比較。這種方法應(yīng)該肯定，解決了問(wèn)題。 可設(shè)問(wèn)：這個(gè)題目需要精確知道已花的總數(shù)嗎？還有什么方法可以解決？ 引導(dǎo)：可以估算 第一種方法：1 袋 米 不 到 31 元，2 袋 不 到62 元； 肉 不 到 27 元； 買(mǎi) 一盒 10 元的雞蛋，總共不超過(guò)62+27+10=99（元），夠了。第二種方法：1 袋 米 超 過(guò) 30 元，2 袋 超 過(guò) 60 元；1 kg 肉 超 過(guò) 25

18、元，0.8 kg 也 就 超 過(guò)250.8=20（元）。如果買(mǎi) 20 元的雞蛋總共就超過(guò)60+20+20=100（元），不夠1、 討論：小亮和小丁的方法有什么不同？2、 小結(jié)：這樣的問(wèn)題可以通過(guò)估算來(lái)解答。三、教學(xué)例91、 行駛里程：6.3 km，要付多少錢(qián)？理解題意，后獨(dú)立思考。2、你怎么解決？行駛 的 6.3 km， 要按 7 km計(jì)算。前面3 km應(yīng)收7元，后面4 km按每千米 1.5 元計(jì)算4=7+6=13（元）如有不同的方法，只要合理都應(yīng)給予肯定。3、能完成下面的出租車(chē)價(jià)格表嗎？行駛的里程 / km12345678910出租車(chē)費(fèi) / 元三、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)

19、容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義及算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能正確地進(jìn)行筆算。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減法和乘法計(jì)算方法上的對(duì)比、小數(shù)運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？你覺(jué)得那部分知識(shí)掌握得不夠好？還存在哪些問(wèn)題？2、學(xué)生分小組整理本單元的知識(shí)，用自己的方法記錄下來(lái)，然后匯報(bào)，教師根據(jù)情況課件展示“單元基礎(chǔ)知識(shí)整理表知識(shí)模塊具體內(nèi)容要點(diǎn)提示小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的小數(shù)部分末尾有0的要把0去掉。積的小數(shù)

20、部分末尾有0時(shí)，要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再去掉末尾的0.小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要添0補(bǔ)位。小數(shù)部分末尾有0的要把0去掉。一般來(lái)說(shuō)，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)積的近似數(shù)求積的近似數(shù)的方法：用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。首先明確要保留的小數(shù)位數(shù)，再看要保留的小數(shù)位數(shù)下一位的數(shù)字，若大于或等于5則向前一位進(jìn)1，若小于5則舍去。若近似數(shù)的末尾是0，這個(gè)0必須保留連乘、乘加、乘減1、小數(shù)連乘的運(yùn)算順序：按照從左往右的順序依次計(jì)算。2、小數(shù)乘加、乘減的運(yùn)算順序：法有括號(hào)的，先算乘法，再算

21、加、減法；有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。括號(hào)的作用是改變運(yùn)算順序整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。二、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：1、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)的意義說(shuō)出下列算式的意義：5:3:加法算式：加法算式：2、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（1）口算下面各題。10=100=1000= 10=100=1000=1.1= 500=（2）根據(jù)2657=1482確定下面各式的積。57=0.57=5.7=260.57=3、復(fù)習(xí)小數(shù)的加、減法和乘法計(jì)算。（注意豎式

22、的寫(xiě)法）（1）豎式計(jì)算下面各題。35小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)必須要對(duì)齊。計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，只需要數(shù)字從個(gè)位開(kāi)始對(duì)齊。4、積的近似數(shù)：計(jì)算下列各題（保留兩位小數(shù)）5、小數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算：計(jì)算下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。5(4+0.2)三、單元基本方法復(fù)習(xí)1、轉(zhuǎn)化法l介紹什么是轉(zhuǎn)化法l通過(guò)具體題目讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生先思考，再匯報(bào)想法，可能會(huì)出現(xiàn)84.8，然后得用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。l38.2+5462、對(duì)比法l介紹什么是對(duì)比法l通過(guò)具體題目讓學(xué)生體會(huì)在下面的里填上“”、“”、或“”1學(xué)生先思考，再匯報(bào)想法，可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)，如果用它乘1，所得的結(jié)果都與原數(shù)相等；如果一個(gè)數(shù)（0除外）乘一個(gè)比1大的數(shù)，則

23、積大于原數(shù)；如果一個(gè)數(shù)（0除外）乘一個(gè)比1小的數(shù)，則積小于原數(shù)。l同步練習(xí)在下面的里填上“”、“”、或“”100011第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一單元檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：每生一份單元檢測(cè)試卷。教學(xué)過(guò)程： 學(xué)生獨(dú)立做，限時(shí)60分鐘。第二單元 位置第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例1，做一做和練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列和行，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示具體情景中物體的位置。2、在探索確定物體位置的方法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體

24、驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示具體情景中物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解抽象的“數(shù)對(duì)”。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、課件演示、質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：觀察分析,動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：（1）用“第幾組第幾個(gè)”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！但用文字描述較麻煩，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔、明了的數(shù)字和符號(hào)數(shù)對(duì)確定物體的位置。2、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1) 數(shù)對(duì)的

25、含義、寫(xiě)法、讀法。（2）如何用數(shù)對(duì)確定物體的位置。二、展示學(xué)習(xí)成果1、認(rèn)識(shí)列和行。2、介紹自己座位所處的位置是第幾列第幾行。3、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。獨(dú)立學(xué)習(xí)課本19例1，并完成例題的問(wèn)題（1）和（2）。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）4、 全班展示。（1）用（3，4）表示王艷的位置，王艷坐在第三列第四行。用（4，3）表示趙強(qiáng)的位置，趙強(qiáng)坐在第四列第三行。（2）師：像（3，4）和（4，3）就是數(shù)對(duì)，數(shù)對(duì)怎么讀？怎么寫(xiě)？讀作：數(shù)對(duì)1，2。寫(xiě)時(shí)要用逗號(hào)隔開(kāi)，表示列的數(shù)字寫(xiě)前面，表示行的數(shù)字寫(xiě)后面，加上括號(hào)。（3）學(xué)

26、生質(zhì)疑問(wèn)難。如：（0，0）、（1，1）是不是數(shù)對(duì)，各表示什么？三、拓展知識(shí)外延。1、游戲（1）根據(jù)“數(shù)對(duì)”猜朋友。一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)對(duì)，其他學(xué)生根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)所表示的位置說(shuō)出在這個(gè)位置上的學(xué)生的名字。（2）根據(jù)朋友的位置寫(xiě)“數(shù)對(duì)”。指定一個(gè)學(xué)生，讓其他學(xué)生寫(xiě)出表示他這個(gè)位置的數(shù)對(duì)。2、完成課本4頁(yè)第1題。3、完成課本4頁(yè)第2題。4、先寫(xiě)出表示自己位置的“數(shù)對(duì)”，再寫(xiě)出表示自己前、后、左、右同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”，然后觀察，說(shuō)說(shuō)你了發(fā)現(xiàn)什么？前、后同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”的第1個(gè)數(shù)字不變，第2個(gè)數(shù)字變了，因?yàn)榱胁蛔?，行變了；左、右同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)” 第1個(gè)數(shù)字變了，第2個(gè)數(shù)字不變，因?yàn)榱凶兞耍胁蛔?。四、歸納總結(jié)

27、。這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本202，練習(xí)一第3、4、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。2、通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。教法與學(xué)法：教法： 創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法： 觀察思考、小組交流。教學(xué)用具：動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)

28、習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)：先用數(shù)對(duì)表示班級(jí)某一位同學(xué)的位置，再說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)的第1個(gè)數(shù)字表示什么？第2個(gè)數(shù)字表示什么？2、 揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。（2）利用方格紙確定物體位置的方法。二、 展示學(xué)習(xí)成果1、 認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。豎線是列，橫線是行。2、 自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁(yè)例2，并完成問(wèn)題1和問(wèn)題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）（2）指名學(xué)生板演。3、全班展示。（1）問(wèn)題1：熊貓館在第3列第5

29、行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。（2）問(wèn)題2：讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣標(biāo)出各個(gè)場(chǎng)館的位置。如：飛禽館（1，1）在第1列第1行交*點(diǎn)上三、拓展知識(shí)外延。1、完成練習(xí)一第3、4題。2、完成練習(xí)一第6題。（1） 獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？數(shù)對(duì)的哪個(gè)數(shù)字發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？數(shù)對(duì)的哪個(gè)數(shù)字也發(fā)生了改變？（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。（小組內(nèi)互相交流、探討。）（4） 觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（

30、5）匯報(bào)：圖形不變，右移時(shí)，列變了，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字改變了，上移時(shí)，行變了，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字改變了。（6）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。a、針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。b、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？四、歸納總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？ 五、作業(yè)：練習(xí)一第5、7題。第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第二單元檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：每生一份單元檢測(cè)試卷。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生獨(dú)立做，限時(shí)60分鐘。第三單元：小數(shù)除法第 課時(shí)除數(shù)

31、是整數(shù)的小數(shù)除法（1）教學(xué)內(nèi)容：教材P24例1及練習(xí)六第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)方法：利用知識(shí)遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。2005=

32、57648= 83232=引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫(xiě)在那位上面，不夠商1，O占位。二、創(chuàng)設(shè)情境1導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢！（出示教材第24頁(yè)情境圖）讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問(wèn)題：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？思路分析 平均每周跑？千米2師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？4。讓學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什

33、么不同？通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。3揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)小數(shù)除法。（板書(shū)課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）三、互動(dòng)新授1想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：生1:22.4km=22400m，224004=5.6。生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來(lái)計(jì)算。生3：還可以列豎式來(lái)計(jì)算。2師引導(dǎo)學(xué)生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？小組交流后匯報(bào)：先把被除數(shù)22.4擴(kuò)大10倍，轉(zhuǎn)化成2244=56，所得的商再縮小到原來(lái)的4=5.6。4，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法

34、。讓幾名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在黑板上展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)豎式）：根據(jù)學(xué)生的豎式追問(wèn)：24表示什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.l，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示。4提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)5歸納總結(jié)：怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)

35、齊。）四、鞏固拓展1完成教材第24頁(yè)“做一做”。學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的。教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點(diǎn)的情況，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)可能會(huì)漏掉小數(shù)點(diǎn)或點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)位置。2完成教材第26頁(yè)“練習(xí)六”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成除法算式，集體訂正。提問(wèn)：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對(duì)比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計(jì)算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。3完成教材第26頁(yè)“練習(xí)六”第2、5題。先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生反

36、饋）作業(yè)：教材第26頁(yè)第1、2、3題。第 課除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）教學(xué)內(nèi)容：教材P25例2、例3及練習(xí)六第5、7、8、12題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。過(guò)程與方法：進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。教學(xué)方法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生例l的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生

37、自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入21=2提問(wèn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí)，要注意什么？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的知識(shí)。板書(shū)課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）二、互動(dòng)新授（一）教學(xué)例2。1情境引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，王鵬?？?，在他的帶動(dòng)下?tīng)敔斠惨_(kāi)始鍛煉身體了。（出示教材第25頁(yè)例2）王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式：2816，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步，被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并

38、在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。教師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫(xiě)商。教師根據(jù)學(xué)生回答，教師演示（見(jiàn)圖1）：3追問(wèn)：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因?yàn)檫€有余數(shù)，所以還沒(méi)有除完。）引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法，將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一，再除以16。教師根據(jù)學(xué)生回答，完成算式（見(jiàn)圖2）：師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了，叫做除盡了。4引導(dǎo)總結(jié)：通過(guò)例1和例2的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)