三年級科學下冊第二單元動物的生命周期第4課蛹變成了什么教學材料教科版

1、第4課 蛹變成了什么(一)背景和目標 蠶吐絲結(jié)繭后，經(jīng)過大約to天一15天，蠶蛾便從繭中鉆出，蛹就變成蛾了，蠶又發(fā)育到另一種生命形態(tài)。本課的教學安排在這個時期進行，是要引導學生交流蠶蛾出繭的過程及蠶蛾出繭以后觀察到的現(xiàn)象，描述蠶蛾的形態(tài)、行為和蠶蛾是怎樣繁殖后代的。 蠶蛾屬于哪一類動物?也是這節(jié)課希望學生通過觀察比較獲取的知識。 本課內(nèi)容分為三部分:第一部分，交流我們的新發(fā)現(xiàn);第二部分，觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為;第三部分，蠶蛾是什么。 科學概念 .蠶蛹經(jīng)過to天一15天，會變成蠶蛾。 .蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 過程與方法 .觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和

2、蠶蛾的形態(tài)、行為。 .在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。 情感態(tài)度價值觀 .領悟到生命的神奇。 .進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。 (二)教學準備 蠶蛾。 (三)教科書說明 本課有三部分，其中“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。 第一部分:交流我們的新發(fā)現(xiàn) 蠶蛹在蠶繭里待上約10天一15天，蛹變成的蠶蛾就破繭而出了。學生在課后的觀察中可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題。教科書第29頁右上圖所示的蠶蛾中，就有蠶蛾正從繭中鉆出，蠶繭上明顯地看到蠶蛾從繭中出來的時候弄出來的洞。 “繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”這只是一種推測，

3、到底是不是呢?需要學生經(jīng)過思考來回答。這個問題關系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。相信學生會做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢?當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。 第二部分:觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為 教科書的安排是先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。這是按照兒童的心理特征設計的。三年級的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。 怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么?”。學生會發(fā)現(xiàn)蠶蛾不吃東西也不會飛;兩只蛾尾對尾。可能還會發(fā)現(xiàn)蠶蛾在產(chǎn)卵。教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽

4、化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開;還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學生在觀察的同時提出問題。 對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。 蠶蛾的形狀像平?？匆姷娘w蛾，全身披著白色鱗毛，身體分為頭、胸、腹三部分;頭部呈小球狀，長有鼓起的一對復眼和觸角，觸角羽狀?？谄魍嘶?，不進食;胸部長有一對胸足及兩對翅;但由于兩對翅較小，已失去飛翔能力;腹部已無腹足，末端體節(jié)演化為外生殖器。 在對蠶蛾形態(tài)觀察的基礎上，教科書還安排了對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動，這是對本課開始提出的問題一繭里鉆出的蛾子是蛹變的吧?所作解釋的論

5、證。蠶蛾在身體的形態(tài)和行為上有了很大的變化，和蠶蛹有很大的差異。但仔細觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。比如翅、觸角、氣門、環(huán)節(jié)、復眼等。這對學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。 如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?這是學生很感興趣的問題。雌蛾體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢;雄蛾體小，觸角黑色，腹部狹長，翅大，爬行較快，翅膀振動飛快。 蠶蛾羽化不久就交配，一般交尾34小時后，雌蛾就可產(chǎn)下受精卵。產(chǎn)卵可延續(xù)2天一3天。一只雌蛾可產(chǎn)400粒一500粒蠶卵，1 700粒一2 000粒蠶卵重約1克。蠶蛾留下后代，不久之后便會死去。剛產(chǎn)下的卵是黃色的

6、。 第三部分:蠶蛾是什么 活動的思路是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。通過比較可以看出螞蟻、蠶蛾、蜻蜓等昆蟲，它們盡管外形差異很大，但都有共同的特征，即身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足和翅。具有這種特征的就是昆蟲。蠶蛾也具有這樣的特征，所以蠶蛾也是昆蟲。(四)教學建議 1.交流我們的新發(fā)現(xiàn)。 這節(jié)課的教學時間最好在一部分學生的蠶蛹已經(jīng)變成蠶蛾的時候進行，課前教師可讓學生把自己的蠶盒帶來。交流時把自己的蠶蛾向別的同學進行介紹，在學生交流的基礎上，教師可用多媒體展示蠶蛾從繭中出來的過程:蠶蛾先吐出一種堿性的液汁，使粘著蠶絲的絲膠溶解，然后用頭和足把絲撥開

7、，形成一個圓洞，蠶蛾就從圓洞中鉆出來。 蠶蛾是蠶蛹變成的嗎?這個問題不是一個多余的問題，希望讓學生認真思考并說出自己的理由，這是為了培養(yǎng)學生像科學家那樣思考問題。 蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。 2.觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。 為滿足學生的好奇心，教學時先對蠶蛾的行為進行觀察，包括雄蛾、雌蛾的區(qū)別，以及雌蛾產(chǎn)卵的問題，然后再觀察蠶蛾的外形特征。 部分學生在課下對蠶蛾的行為其實已經(jīng)有了一些觀察，也有了一些發(fā)現(xiàn)。比如蠶蛾不吃東西也不會飛，有的蠶蛾不斷地扇動雙翅、原地打轉(zhuǎn)等，課堂上讓學生繼續(xù)觀察，主

8、要圍繞“看看蠶蛾在干什么?”同時也希望學生在觀察的同時提出問題。 這時學生很可能就會提出哪一只是雄蛾，哪一只是雌蛾，它們有什么區(qū)別，以及雌蛾怎樣產(chǎn)卵等問題。教師不必急于回答這些問題，可以讓學生自己觀察比較，學生可能會發(fā)現(xiàn)雌蛾肥大，雄蛾瘦小，雌蛾不太活動，雄蛾運動量較大等。這時教師補充:還可看觸角的顏色，雌蛾觸角顏色較淺，雄蛾觸角顏色較深。然后讓學生根據(jù)這些特征鑒別一下自己手里的蠶蛾是雌蛾還是雄蛾。 對于“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過的卵有什么相同和不同?”這些問題也留給學生回答，相信學生通過觀察也是可以找到答案的。 這時回頭再來看看，蠶繭里有兩層皮，一層是蠶在

9、變成蛹時留下來的，一層是蛹變成蛾留下來的?？勺寣W生回憶一下，蠶的一生蛻了幾次皮。這兩次皮也是蠶變成蛹，蛹變成蠶蛾的證據(jù)之一。 觀察蠶蛾的形態(tài)時，教師最好讓學生把蠶盒拿開放到旁邊，每個同學面前放一只蠶蛾，這只蠶蛾不一定是活的，可以是已死掉、但身體各部分比較完整的，這樣便于學生觀察，也避免了許多干擾因素。觀察時要求學生要有序地觀察，先觀察蠶蛾身體有幾部分，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。 畫蠶蛾和蛹的圖，需要較長的時間，希望教師給學生留出足夠的時間。 在對蠶蛾形態(tài)觀察的基礎上，再對比觀察。蠶蛾與蠶蛹相比，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身體的哪些部分發(fā)育而成的。這個問題對學生來說可能有一定的難度，對學生沒有觀察到的地方，教師可進行指導和幫助。 3.蠶蛾是什么。 因為時間關系，教學時，教師可以先告訴學生螞蟻、蜻蜓屬于昆蟲，昆蟲的特征是:身體分為頭、胸