小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《兩數(shù)同樣多的實(shí)際問題》教案范文

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)兩數(shù)同樣多的實(shí)際問題教案范文教學(xué)內(nèi)容：二數(shù)上冊(cè)教科書第 6-8 頁(yè)例 3 想想做做。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的水平，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)： 增加和減少及移多補(bǔ)少的方法教學(xué)難點(diǎn)： 探索理解移多補(bǔ)少的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圓片。教學(xué)過(guò)程： 一、提出問題，引發(fā)思考。出示例 3 情境圖，從圖中你知道了什么？ 師：根據(jù)這 2 個(gè)條件，你能提出什么問題？ 看茄子老師也給我們提出了問題（課件表現(xiàn)） 師：要讓兩串彩珠同樣多，怎么辦？ 二、操作思考，解決問題。

2、1、 引導(dǎo)操作（ 1）請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的圓片，跟著老師一起動(dòng)手?jǐn)[一擺。小軍有 8 個(gè)，在第一行擺 8 個(gè)紅圓片。這 8 個(gè)表示誰(shuí)的？（板書： 小軍）芳芳有 12個(gè)，在第二行擺 12 個(gè)藍(lán)圓片，注意擺的時(shí)候要一一對(duì) 應(yīng)地?cái)[整齊。這 12 個(gè)十芳芳的。（板書：芳芳）（2）看著圓片圖，你知道了什么？ 想一想，怎樣用虛線分一分，就能一眼看出多 4個(gè)或少 4 個(gè)的？ 邊指邊說(shuō)：這兒的 8 個(gè)是和小軍同樣多的，這 4 個(gè)是比小軍多的 用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。（3）我們知道了小軍比芳芳少 4 個(gè)，芳芳比小軍多 4個(gè)，也就是 相差 4 個(gè)（板書：相差 4 個(gè)）?，F(xiàn)在兩串彩珠不相同，怎樣讓

3、兩串彩 珠同樣多呢？（出示：不相同T同樣多）請(qǐng)大家想一想，先動(dòng)手?jǐn)[一 擺，移一移，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，看看誰(shuí)想的辦法多。學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。2、 匯報(bào)交流。組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方法。（ 1）小軍的添上 4 個(gè)，就和芳芳同樣多。追問：為什么添上 4 個(gè)就同樣多？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。師：相差幾個(gè)，少的添上幾個(gè)就同樣多。（板書：添）（ 2）芳芳的去掉 4 個(gè)，就和小軍同樣多。追問：為什么去掉 4 個(gè)就同樣多？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多。師：相差幾個(gè)，多的去掉幾個(gè)就同樣多。（板書：去） （3）把芳芳的移 2 個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多。追問：為

4、什么只要把芳芳的移動(dòng) 2 個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多？ 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣移動(dòng)兩串彩珠就同樣多的？師：相差 4個(gè)，只要移動(dòng) 4 個(gè)的一半給少的救同樣多了，這個(gè)方 法叫“移多補(bǔ)少“（板書：移）。提問：還有不同的方法嗎？ 師：只要兩串彩珠同樣多，都是能夠的。3、整理方法。師：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作，使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多， 還記得這些方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些方法？（學(xué)生回憶并作答，師 結(jié)合電腦演示 3 種方法）。這些方法你都會(huì)了嗎？動(dòng)手再試一試，把這 3 種方法都擺一擺， 說(shuō)一說(shuō)。4、回顧反思。師：今天我們不但要學(xué)會(huì)不同的方法，白菜老師還提出了更高的 要求呢。（課件出示）師：回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么體會(huì)？ 比如：把兩串?dāng)?shù)量不相同的數(shù)量變成同樣多 ，我們剛才是通