貴州鄉(xiāng)村名師李雪工作室首批學員優(yōu)質課競賽

1、貴州省鄉(xiāng)村名師李雪、漆國蘭工作室教學觀摩評優(yōu)活動課題年級時間教材分析知識與技能教學過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀教學重點、難點知識基礎學習者特能力基礎征分析學生特征分析教學準備教學環(huán)節(jié)教學設計確定位置（在方格圖上用數對確定位學科置）數 學鐘山小學四（ 1）班執(zhí)教人杜 丹2017年5月 23日課時1 課時本節(jié)課是小學蘇教版教材四年級下冊第八單元確定位置的第二課時，本課時的內容是在生學會了用數對表示第幾列第幾行的基礎上，來探究在方格圖上用數對表示點的位置，教材在這一內容的編排上直接利用方格圖呈現(xiàn)了一個公園的平面圖，把第幾列、第幾行抽象成數直接標在橫軸和縱軸上，豐富生對平面圖形的認識。在地位上，本節(jié)

2、課有力地為生發(fā)展思維能力，增強空間觀念，初步感悟數形結合的思想方法提供了較好的素材，也為今后學習平面直角坐標系作了一些鋪墊和準備。通過討論探究，理解方格圖上數對的含義。會用數對表示平面上點的位置。經歷探索用數對描述方格圖上點的位置的過程中 ，逐步掌握用數對確定位置的方法，發(fā)展空間觀念，初步感悟數形結合的數學思想方法。使學生積極參與學習活動，獲得成功的體驗，感受數對與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，拓寬知識視野，激發(fā)學習興趣。重點：掌握在方格圖上用數對確定物體的位置。難點：能用數對正確描述物體所在的位置。生通過第一課時的學習，已初步理解數對的意義，并學會了用數對表示第幾列第行。四年級孩子的抽象思維能力剛剛開始發(fā)

3、展，對平面圖形的理解以及數形結合的思想方法仍需要通過具體的練習加深鞏固。四（ 1）班的孩子思維很活躍， 獨立學習的能力以及探究、推理能力都較好，語言概括能力稍稍欠佳。課件、練習單教學過程（活動）教師活動學生活動設計意圖一、聯(lián)系生1 課件出示卡通人指名說數 對，其余生用孩子最喜活 復習引物示意圖。猜。歡的卡通人物引入師：請一位同學用數對入復習怎樣確定表示你最喜歡的卡通列和行以及數對人物所在的位置，其余的含義，激發(fā)學同學猜是誰。生學習興趣的同2. 課件出示點子圖。時又為學習新知師：現(xiàn)在老師用一些小做鋪墊。圓點來表示這些卡通指名上臺指人物所在的位置，你還能找到列和行嗎？課件演示列和行。3. 課件演示

4、小圓點全班一起數行和列慢慢消失后形成的方格圖。把第幾列、第幾師：你還能找到這些卡在列和行的交點上。行抽象成數直接通人物的位置嗎？標在橫軸和縱軸4. 導入新課上，為生接下來師：為了簡潔、方便，學習在方格圖上我們通常在橫軸上用用數對確定位置阿拉伯數字 1、2、埋下伏筆。3 、 來表示列，在縱軸上用阿拉伯數字1、 2、 3、 來表示由于生對平面直行，這樣的平面圖，叫角坐標的認知為做方格圖，在方格圖0，由師介紹橫上，列和行的數序都是軸、縱軸以及原從 0 開始的， 0 既表示點這些約定俗成列數的起點，也表示行的數學名詞，讓的起點。這點又叫做原生初識坐標雛點，所以把 0 放在列和形。行起始的地方，這樣方格

5、圖才更完整，這節(jié)課我們就一起來探究在方格圖上用數對確定位置。1.探究例 2引導生說 出這些點都引導學生通過觀二、自主比較異同，初識分散在方 格圖豎線與察、比較，找出合作， 探坐標雛形。橫線的交點上，它們只例 2 中公園示意究新知課件出示紅山公反映各場所的位置，不圖與生活中常見園平面圖。反映其他內容。的示意圖的不師：這幅示意圖與同；引導生知道：我們常見的示意圖有把物體抽象成一什么不同？師任意指 橫軸或縱軸個點，畫在方格師：同學們真會留上的一個數，生說表示圖縱橫線段的交心觀察生活，真好！現(xiàn)第幾列或第幾行。點上，并標注好在，你知道橫軸上的這相關數據，這樣些數表示什么？縱軸的示意圖就具有上的數表示什么

6、了了坐標的雛形。嗎？指著方向標問：這復習方向標，完又是什么呢？整方格圖的認探索交流，嘗試用識。數對表示表示平面圖中場所的位置。師：你會用數對表同桌相互說，并討論怎示大門和書報亭的位樣想的。 2 分鐘后，指置嗎？并說說你是怎名答。逐步理解和掌握樣想的？（時間： 2 分大門的位置用數對用數對描述描述鐘）（3,1）表示，書報亭的位置的方法，感啟發(fā)生認識到：大門位置用數對（2,3）表示。 受數形結合的思在平面圖中處于“第 3想，發(fā)展空間觀列與第 1 行”的交點上，念。書報亭處于“第 2 列與第 3 行”的交點上。師：現(xiàn)在你能用最簡潔師巡視，生獨立完成。的方法用數對表示出糾正數對 寫得不規(guī)范紅山公園其他

7、場所的的同學。位置了嗎？請大家打用比賽的形式來開教材 99 頁，在例 2練習，讓課堂氣的平面圖上用數對標氛更活躍，讓孩出紅 山公 園其它場所子們感受到練習的位置。我們來比賽，不那么枯燥，愛看誰可以獲得冠軍。上練習。（時間 2 分鐘）生用手勢表示對錯。匯報交流探究同一列和同同桌討論后指名說一行的數對特點。師：比較表示兒童樂園與書報亭，兒童樂園與草坪場所位置的數對，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流后板書出示：表示同一列物體位置的數對，它們的第一個數相同，表示同一行物體位置的數對，它們的第二個數相同。2.探究數對必須由兩個數組成，且相同的兩生異口同聲的：不知道個數表示不同的位置。師：哦！對了，設計師在繪制平面圖時

8、忘了生：可能在第 2 列上，情景設置激發(fā)學一個場所，（音樂噴也可能在第 2 行上。生的探究欲。泉），如果只給我們一個數 2，你知道它在哪里嗎？那我們猜猜它有可能在哪里呢？指名說好了，老師告訴你們吧，它所在的位置是（2,8）師指著水池， 是這里嗎？為什么？小結 : 數對必須由兩個數組成，相同的兩個數順序不同時表示指名說的位置也不同。3.探究在方格圖上感受數學與生活描述行走路線的密切聯(lián)系。師：同學們今天的表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在老師準備帶大家去兒童樂園好好玩一玩，想去嗎？（想）。那我們從大門出發(fā)，可以怎樣走呢？全班一起說。強調：通常在平面圖上描述行走路線以上北、下南、左西、右小組合作 完成畫路線東為標準。

9、圖。師：現(xiàn)在還可以怎樣說呢？4.小組合作畫路線通過小組合作，圖。提高生的解題能師：我們在兒童樂力。園玩累了，老師給大家找了一個地方休息一下，請小組合作，我們沿著“（2,6）(2,4) 指名說怎 樣畫的？先(5,4) (5,2)”的路線找確定什么？到我們將會到達哪里？在作業(yè)單上畫出我們行走的路線。 （時間分鐘）展示學生練習單課件演示正確的畫法。三、鞏固應創(chuàng)設情境，出示練習通過新舊知用拓展延（圖略）識的綜合練習，伸1. 用數對表示出三角滲透數形結合思形 ABC向上平移 4 格后小組合作 完成作業(yè)單想的同時讓生學各個頂點的位置，注意到的知識更牢觀察數對的變化有什全班匯報交流固。么規(guī)律。2. 用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律猜測一下，三角形 ABC向右平移 5 格后表示各個頂點位置的數對有何變化？這節(jié)課 你認 真聽 講 和同桌說一說四、全課總 了嗎 ？小 組合 作時 你結積極說了你的想法嗎？你有虛心聽取別人的意見嗎？你有什么收獲呢？在方格圖上用數對確定位置五、板書設計大門（ , ）書報亭（, ）表示同一列物體位置的數對，它們的第一個數相同。表示同一行物體位置的數對，它們的