賣火柴的小女孩2

1、創(chuàng)設(shè)情境美好幻想悲慘結(jié)局尋究根源退出 紅花梁子中心校 李志北 火爐 烤鵝 擦燃 奶奶圣誕樹退出1、她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了、她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。的火柴梗。2、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。堵又厚有冷的墻。3、只見圣誕樹上的燭光越升越高，最、只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。的紅光。1、她、她敢敢從成把的火柴里抽出一根，在從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？墻

2、上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她她終于終于抽出了一根。抽出了一根。2、她、她趕緊趕緊擦著了擦著了一大把一大把火柴，要把奶火柴，要把奶奶留住。奶留住。19 19 賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩制作者：李志北學(xué)習(xí)方法：1、找出現(xiàn)實(shí)和幻象。2、想想產(chǎn)生幻覺的原因。3、抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？4、有感情地讀，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的感情。 次數(shù)第一次第二次第三次第四次第五次看到的東西 大火爐 原因寒冷，渴望溫暖 烤鵝饑餓，渴望食物圣誕樹孤獨(dú)，渴望歡樂(lè)奶奶痛苦，渴望疼愛奶奶抱著她飛走了不愿離開奶奶 這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有只有一堵又厚又冷的墻。 唯一唯一疼她的奶奶活著活著的時(shí)候告訴過(guò)她：一顆星星

3、落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。 1、請(qǐng)把我?guī)ё甙桑?2、她趕緊趕緊擦了一一大把大把火柴，要把奶奶留住。 思考：“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？ （意思就是小女孩死了，離開了這個(gè)世界了。） 1、她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)她終終于于抽出了一根。 2、她趕緊趕緊擦著了一大把一大把火柴，要把奶奶留住。 思考： 1、為什么可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢？ 2誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這句話中的兩個(gè)“曾經(jīng)”表明了什么？（兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰(shuí)也不知道

4、的。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)心她。） 思考：她曾經(jīng)多么思考：她曾經(jīng)多么幸福幸福，跟著她奶奶一起走向新年的，跟著她奶奶一起走向新年的幸福幸福中去。中去。”對(duì)這句話中的兩個(gè)對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸福幸?！?，你是怎樣理解的？從這句話中，你體會(huì)，你是怎樣理解的？從這句話中，你體會(huì)到了些什么？到了些什么？ （第一個(gè)（第一個(gè)“幸福幸?！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在是說(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個(gè)看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個(gè)“幸福幸?！钡囊馑嫉囊馑际切∨⑺懒司托腋Ａ耍蜎]有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）了。

5、） （體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿?？?。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。 ）比較句子：1、誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)多么痛苦，她是在除夕夜里被活活凍死了。 假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么呢？拓展練習(xí): 1、讀一讀安徒生的其他童話。 2、閱讀文學(xué)作品詰問(wèn)生命 。 3、關(guān)注世界，從各種媒收集資料，尋找21世紀(jì)“賣火柴的小女孩”。說(shuō)說(shuō)課者課者 李志北李志北

6、一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容（二）教學(xué)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象，培育學(xué)生合理的想象力。3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，能有感情地朗讀課文（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、了解小女孩的5次幻想，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、了解課文最后3個(gè)自然段中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。二、說(shuō)教法、學(xué)法 1、自主、合作、探究法2、情境教學(xué)法 三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）欣賞動(dòng)畫，回憶課文內(nèi)容。 教師用語(yǔ)言過(guò)渡渲染氣氛。 （二）師生共同學(xué)習(xí)第一次擦火柴內(nèi)容動(dòng)畫2、全班交流，品讀感悟方法：看圖片讀課文找句子談體會(huì)有感情的讀。 重點(diǎn)理解以下內(nèi)容

7、，讓學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)。 1、“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？ 2、小女孩覺得自己好象坐在一個(gè)大火爐前面。 3、她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。 指導(dǎo)朗讀： 1、師用充滿感情的語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩擦第一根火柴時(shí)的矛盾，對(duì)火爐出現(xiàn)了的驚喜，和當(dāng)幻想破滅后的遺憾。 三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)25次擦火柴的內(nèi)容 1 過(guò)渡語(yǔ) 2 觀看25次擦火柴的圖片 3 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)后面四次擦火柴的內(nèi)容。 4 小組匯報(bào)，反饋歸納。教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)理解： a 她面前只有一堵又厚又冷的墻。 b 她趕緊擦燃一大把火柴，要把奶奶留住。 c 奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷

8、里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 5.多種形式，深思美讀。 a 抓住“更妙的是”、“遙遙擺擺”、“一直”讀出烤鵝的美妙、有趣、誘人來(lái)。 b抓住“翠綠”、“明晃晃”、“眨眼睛”突出圣誕樹的美。 c 重點(diǎn)練讀： “奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！” 學(xué)生自己練習(xí)讀出女孩哀求、急切、哀傷的心情，指名讀，再擔(dān)當(dāng)角色讀，全班讀。 d 讀“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了”時(shí) 要語(yǔ)調(diào)輕，語(yǔ)速慢。四、學(xué)習(xí)最后部分 1、過(guò)渡語(yǔ)。 2、質(zhì)疑探究，升華情感。 教師配樂(lè)范讀這一段，學(xué)生思考：你聽懂了什么？ 重點(diǎn)理解： a. 小女孩的命運(yùn)那么悲慘，作者為什么說(shuō)她是幸福的呢？ b.為什么要用兩個(gè)