走一步再走一步(優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng))

1、走一步，走一步，再走一步再走一步莫頓莫頓亨特亨特第二第二課時(shí)課時(shí)第一關(guān)第一關(guān) 字詞聽(tīng)寫(xiě)字詞聽(tīng)寫(xiě) 訓(xùn)訓(xùn)誡誡 聳聳立立 迂迂回回 凝凝視視 啜啜泣泣 納納罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心驚驚肉跳肉跳 頭暈?zāi)款^暈?zāi)垦Ｑ?小心小心翼翼翼翼jisngynngchun hn ln xnjngxuny故事故事發(fā)發(fā)生在美生在美國(guó)哪個(gè)國(guó)哪個(gè)城市？城市？故事故事發(fā)發(fā)生在什生在什么時(shí)間么時(shí)間？12第二第二關(guān)關(guān) 搶搶答答環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)費(fèi)城。費(fèi)城。七月里一個(gè)悶熱的日子。七月里一個(gè)悶熱的日子。爬爬懸懸崖的一共有幾崖的一共有幾個(gè)個(gè)孩子？有名字的有孩子？有名字的有哪兩個(gè)哪兩個(gè)？3和我一起的五個(gè)小男孩；內(nèi)德、杰利。和我一起的五個(gè)小男孩；

2、內(nèi)德、杰利。那座那座懸懸崖有多高？巖石架有多高？崖有多高？巖石架有多高？4約約2020米高；約七米。米高；約七米。第三第三關(guān)關(guān) 文文題題回回顧顧一是父親鼓勵(lì)一是父親鼓勵(lì)“我我”一步步走下懸崖的話；一步步走下懸崖的話；二是一個(gè)二是一個(gè) 道理：把大困難化整為零逐個(gè)道理：把大困難化整為零逐個(gè)突破，最終戰(zhàn)勝困難。突破，最終戰(zhàn)勝困難?！拔摇迸老聭已聲r(shí)心理變化的過(guò)程。 局部品味局部品味1最初：毫無(wú)信心 3隨后：信心大增 2繼而：信心萌發(fā)4最后：巨大的成就感我下不去我下不去 我會(huì)掉下去我會(huì)掉下去 我會(huì)摔死的我會(huì)摔死的這似乎能辦得到這似乎能辦得到我頓時(shí)有了信心我頓時(shí)有了信心 我的信心大增我的信心大增 我能辦得

3、到的我能辦得到的第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量信心喪盡信心喪盡信心萌發(fā)信心萌發(fā)信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（詳）（詳）（略）（略）“我我”體弱多病，膽體弱多病，膽小小懸崖高度懸崖高度伏筆伏筆心理變化心理變化語(yǔ)言評(píng)析語(yǔ)言評(píng)析 1.文中冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)部分的兩個(gè)文中冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)部分的兩個(gè)“啜泣啜泣”（14段和段和22段中）是否一樣？段中）是否一樣？不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然不同：不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然不同：前者前者是恐懼和傷心，是恐懼和傷心，后者后者有復(fù)雜情感，有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜

4、有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)的感激，更有一種全新的感覺(jué)“我我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)。永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！? .“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖 石，而且踩到了它。石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的這個(gè)句子中的”探探”字能否改成字能否改成“踩踩”字？為什么？字？為什么？ 不能。不能。“探探”是向前伸出的意思，寫(xiě)是向前伸出的意思，寫(xiě)“我我”不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心我的膽怯和小心，而，而“踩踩”就表現(xiàn)不就表現(xiàn)不出這種心理。出這種心理。3.如何理解如何理解“暮色蒼茫

5、，天上出現(xiàn)了暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。” 環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)。渲染了夜晚來(lái)臨、天色。渲染了夜晚來(lái)臨、天色越來(lái)越暗的氛圍，烘托了越來(lái)越暗的氛圍，烘托了“我我”身身處絕境而又無(wú)人救助時(shí)緊張、害怕處絕境而又無(wú)人救助時(shí)緊張、害怕的心情，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。的心情，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。 意大利著名畫(huà)家達(dá)意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自芬奇談自己畫(huà)蛋的體會(huì)，他說(shuō)：己畫(huà)蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同一只蛋，只要變即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了換一下角度，形狀便立即不同了。” 另一則材料。另一則材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似

6、的體會(huì)，他仔細(xì)我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。中?！边@兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，這兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀的不同特點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)，才能畫(huà)出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè) 方 面 去 想 ， 讀

7、 得 有 創(chuàng) 意個(gè) 方 面 去 想 ， 讀 得 有 創(chuàng) 意 , 提 高 閱 讀 質(zhì) 量 。提 高 閱 讀 質(zhì) 量 。1、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？父親角度；父親角度；這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓?/p>

8、一生一世都軟弱無(wú)能。有句力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o(wú)能。有句話說(shuō)：話說(shuō)：“授之以魚(yú)，莫若授之以漁。”只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。母親角度；母親角度；天下的母親有時(shí)疼愛(ài)兒女到了溺愛(ài)的地步。這很不利于孩子的成長(zhǎng)。天下的母親有時(shí)疼愛(ài)兒女到了溺愛(ài)的地步。這很不利于孩子的成長(zhǎng)?！拔椅摇钡哪赣H一直告誡的母親一直告誡“我我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我我”變得非常懦弱。如果變得非常懦弱。如

9、果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我我”別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許“我我”跨出家門半步，不準(zhǔn)跨出家門半步，不準(zhǔn)“我我”與杰與杰利玩。利玩。如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、你如何評(píng)價(jià)、你如何評(píng)價(jià)“我我”的好朋友杰利？的好朋友杰利？ 如果你是杰利會(huì)怎么做如果你是杰利會(huì)怎么做？杰利角度；杰利角度；如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要

10、好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，懸崖，“我我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我我”。天越。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)來(lái)越黑了，見(jiàn)“我我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了沒(méi)回來(lái)，杰利的

11、良心不安了，便告訴了“我我”父親，尋求大人幫助，把父親，尋求大人幫助，把“我我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。3 3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會(huì)、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會(huì)怎么做？怎么做？參考觀點(diǎn)：參考觀點(diǎn)：四個(gè)孩子的做法不是很得當(dāng)。四個(gè)孩子的做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，嘲

12、諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開(kāi)這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開(kāi)玩笑。玩笑。 多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。維空間。探究升華探究升華 一句古語(yǔ)說(shuō)得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實(shí)而

13、有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，讓我們面對(duì)困難，鼓起勇氣，大聲地對(duì)自己說(shuō)一遍：“走一步，再走一步”。寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)作特點(diǎn)1.選材典型，以小見(jiàn)大選材典型，以小見(jiàn)大2. .記敘周密，巧設(shè)伏筆記敘周密，巧設(shè)伏筆 3 .善用心理描寫(xiě)，人物形象生動(dòng)善用心理描寫(xiě)，人物形象生動(dòng)莫頓莫頓亨特亨特冒冒險(xiǎn)險(xiǎn)脫脫險(xiǎn)險(xiǎn)著眼于那最初著眼于那最初的一小步，走的一小步，走了這一步再走了這一步再走下一步下一步啟示啟示無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。小步一小步，困難就不大了。積累名言積累名言1 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 。 杜甫杜甫 2 乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 李白李白3 我要扼住命運(yùn)的喉嚨。我要扼住命運(yùn)的喉嚨。 貝多芬貝多芬 一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一一個(gè)人在旅途中，不可