13.2 內(nèi)能 —人教版九年級物理上冊導(dǎo)學(xué)案

1、第2節(jié) 內(nèi) 能1、 內(nèi)能1 分子動能構(gòu)成物質(zhì)的分子在 不停地做熱運(yùn)動 ，因此分子具有動能。2 分子勢能分子之間存在 類似彈簧形變時的相互作用力 ，所以分子也具有勢能，這種勢能叫做分子勢能。3 內(nèi)能構(gòu)成物體的 所有分子 ，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的 總和 ，叫做物體的內(nèi)能。4 內(nèi)能的單位內(nèi)能的單位是 焦耳（J） ，各種形式能量的單位都是焦耳。5 內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別機(jī)械能與整個物體的 機(jī)械運(yùn)動 情況有關(guān)，而內(nèi)能與物體內(nèi)部 分子的熱運(yùn)動 和 分子之間的相互作用 情況有關(guān)，內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。6 內(nèi)能與溫度的關(guān)系一切物體，不論溫度高低，都 具有 內(nèi)能。物體的溫度降低時內(nèi)能 減少 ，溫度

2、升高時內(nèi)能 增加 。練習(xí)1 下列關(guān)于內(nèi)能的說法中正確的是A. 靜止的物體沒有內(nèi)能B. 0以下的物體沒有內(nèi)能C. 內(nèi)能和機(jī)械能是同一種形式的能量D. 內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)練習(xí)2 南極是世界上最冷的地方，年平均氣溫是-25。如圖所示，一天，企鵝媽媽與小企鵝之間發(fā)生了一次有趣的對話，它們的部分說法如下，其中正確的是A. 小企鵝：媽媽，這么冷，我都沒溫度了B. 企鵝媽媽：不對，是沒有內(nèi)能C. 小企鵝：再冷，組成冰山的分子也在做熱運(yùn)動呀，所以冰山也有內(nèi)能D. 企鵝媽媽：靜止的冰山?jīng)]有內(nèi)能，浮在海面上移動的冰山才有內(nèi)能練習(xí)3 關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是A. 內(nèi)能是物體做機(jī)械運(yùn)動時所具有的能B. 物體

3、的溫度升高，內(nèi)能一定增加C. 0時物體不具有內(nèi)能D. 物體運(yùn)動得越快，舉得越高，內(nèi)能越大練習(xí)4 如圖所示是北極的冰山，它的溫度可達(dá)零下數(shù)十?dāng)z氏度，則這些冰的分子 有 (選填“有”或“沒有”)做熱運(yùn)動，所以這些冰 有 (選填“有”或“沒有”)內(nèi)能。若冰在太陽的照射下熔化，則在冰熔化的過程中，它的內(nèi)能將 增加 。2、 物體內(nèi)能的改變1 熱傳遞如果把燒熱的工件放到冷水中，工件會涼下來，而冷水會變熱，這是因為在此過程中發(fā)生了 熱傳遞 。發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能 減少 ，低溫物體內(nèi)能 增加 。2 熱量（1） 定義：在熱傳遞過程中， 傳遞能量的多少 叫做熱量。（2） 單位：熱量的單位也是 焦耳 。（3）

4、 熱量與內(nèi)能的關(guān)系：物體吸收熱量時內(nèi)能 增加 ，放出熱量時內(nèi)能 減少 。（4） 注意：熱量是一個過程量，不能說“某物體含有或具有多少熱量”，只能說“ 吸收 了多少熱量或 放出 了多少熱量”。練習(xí)5 運(yùn)動會上常用氣球來裝飾會場，如圖所示，在烈日曝曬下，通過 熱傳遞 的方式，使氣球內(nèi)能 增大 (選填“增大”“減小”或“不變”)，氣球內(nèi)氣體膨脹做功，可能導(dǎo)致氣球脹破。3 做功（1） 演示1步驟：在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象： 棉花燃燒起來 。分析：活塞壓縮氣體做功，使氣體的內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到了硝化棉的燃點。結(jié)論：外界 壓縮 氣體做功，內(nèi)能 增

5、大 。能量轉(zhuǎn)化： 機(jī)械 能轉(zhuǎn)化為 內(nèi) 能。（2） 演示2步驟：燒瓶（或可樂瓶）內(nèi)盛少量水。給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時，觀察瓶內(nèi)的變化?，F(xiàn)象：塞子跳起，瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧。分析：瓶內(nèi)氣體膨脹對塞子做功，使塞子跳起。瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧，說明瓶內(nèi)氣體溫度降低，內(nèi)能減小。結(jié)論：氣體膨脹對外做功，內(nèi)能 減小 。能量轉(zhuǎn)化： 內(nèi) 能轉(zhuǎn)化為 機(jī)械 能。練習(xí)6 如圖所示，在一個配有活塞的厚玻璃瓶內(nèi)放一小團(tuán)硝化棉，迅速下壓活塞，硝化棉燃燒。下列說法正確的是A. 迅速向上抽活塞，硝化棉也能燃燒B. 通過此實驗可以驗證熱傳遞能改變物體的內(nèi)能C. 硝化棉燃燒，是因為活塞與玻璃筒壁摩擦生熱使空氣的溫度升高D. 硝化棉燃燒，是因為下壓活

6、塞的過程中。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使筒內(nèi)空氣的溫度升高練習(xí)7 如圖，燒瓶內(nèi)盛少量水，給瓶內(nèi)打氣，可看到瓶塞跳起，在這個過程中，下列說法錯誤的是A. 給瓶內(nèi)打氣時，外界對瓶內(nèi)氣體做功B. 瓶塞跳起時，瓶內(nèi)氣體內(nèi)能減少C. 給瓶內(nèi)打氣時，瓶內(nèi)氣體內(nèi)能減少D. 瓶塞跳起時，瓶內(nèi)氣體溫度降低練習(xí)8 如圖所示，大口玻璃瓶內(nèi)有一些水，水上方有水蒸氣，塞緊瓶塞用打氣筒向瓶內(nèi)打氣。（1） 可觀察到在瓶塞跳出來的同時，瓶內(nèi)出現(xiàn) 白霧 。（2） 產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是瓶內(nèi)空氣推動瓶塞做功時，自身的內(nèi)能會 減小 (選填“增大“減小”或“不變”)，溫度會 降低 ，水蒸氣 液化 _(填物態(tài)變化名稱）成小水珠。（3） 大量的類

7、似實驗說明物體 對外做功 本身內(nèi)能會減小。練習(xí)9 游樂園的小朋友從滑梯上勻速下滑過程中，動能 不變 (選填“增大”“減小”或“不變”)，同時臀部有灼熱感，這是通過 做功 方式來改變內(nèi)能的。練習(xí)10 如圖所示分別說明了改變物體內(nèi)能的兩種方式，其中A和B說明 做功 可以改變物體的內(nèi)能；C和D說明 熱傳遞 可以改變物體的內(nèi)能。A. 搓手取暖B. 鐵絲被反復(fù)彎折，彎折處會發(fā)熱C. 鐵鍋熱的燙手D. 棉被曬得暖呼呼的練習(xí)11 下面事例中，通過熱傳遞方式改變物體內(nèi)能的是A. 雙手相互摩擦，手會變暖和B. 用熱水袋悟手，手會變暖和C. 反復(fù)彎折鐵絲，彎折處變熱D. 氣缸內(nèi)氣體被壓縮，溫度升高練習(xí)12 下列現(xiàn)

8、象中，通過做功改變物體內(nèi)能的是A. 石頭被太陽曬熱B. 用錘子敲打鋼板，錘子和鋼板都會變熱C. 冬天，暖氣使房間變暖D. 熱水中放入冰塊，水溫下降練習(xí)13 下列實例中，通過做功來改變物體內(nèi)能的是A. 在飲料中放入一些冰塊，飲料變涼B. 柏油馬路被陽光曬熱C. 劃火柴，火柴被劃燃D. 冬天，暖氣使房間變暖練習(xí)14 如圖所示，“鉆木”能“取火”，說明 做功 可以改變物體的內(nèi)能；“烤火”能“取暖”，說明 熱傳遞 可以改變物體的內(nèi)能。這兩種方式在改變物體的內(nèi)能上是 等效的 。7 / 71、 內(nèi)能1 不停地做熱運(yùn)動2 類似彈簧形變時的相互作用力3 所有分子、總和4 焦耳（J）5 機(jī)械運(yùn)動、分子的熱運(yùn)動、分子之間的相互作用練習(xí)1 D練習(xí)2 C練習(xí)3 B練習(xí)4 有、有、增加2、 物體內(nèi)能的改變1 熱傳遞熱傳遞、減少、增加2 熱量（1） 傳遞能量的多少（2） 焦耳（3） 增加、減少（4） 吸收、放出練習(xí)5