小猴子下山反思

1、小猴子下山反思小猴子下山是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇文章。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。這個(gè)故事告訴我們做事不應(yīng)該像小猴子一樣，要一心一意的道理?，F(xiàn)在越來越重視學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣不僅提高了課堂效率，還對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大幫助，對(duì)于我們語文老師來說在語文教學(xué)過程中增加了新挑戰(zhàn)。下面我將談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的一些思考：一、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)和說的欲望，能夠化低效為高效。特別是低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以集中，所

2、以我在上課時(shí)關(guān)注到學(xué)生的情況，利用好本課帶有趣味性關(guān)于小猴子的童話故事，創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生帶入小猴子的角色中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)上課時(shí)要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍中去暢所欲言，在這樣一個(gè)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力會(huì)變得事半功倍且高效。二、挖掘好文本中的關(guān)鍵點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的語言文字學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，那么老師首先要在課前充分備好課，更重要的是在備課的時(shí)候關(guān)注學(xué)生，就是我們所說的“備學(xué)生”。在平時(shí)仔細(xì)研讀教材，多閱讀相關(guān)書籍，將文本研究得更加透徹，將教學(xué)的重點(diǎn)放在挖掘課文中能夠訓(xùn)練學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的關(guān)鍵點(diǎn)，比如本節(jié)課我就抓住了動(dòng)詞“掰”，短語“又（）又（）”，量詞“塊

3、”的積累，還有句式“小猴子看到（），就（）?！?，以此為基點(diǎn)拓展開來訓(xùn)練學(xué)生，為今后文段的形成打下基礎(chǔ)。三、增加語文課堂的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于低年級(jí)的語文課堂，語文實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是讀好課文，本節(jié)課我就借助課文組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過學(xué)習(xí)方法“讀一讀、說一說、演一演”讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握語言文字運(yùn)用能力來說是非常重要的。小組合作的環(huán)節(jié)從老師講改為學(xué)生說，老師提問改為學(xué)生提問，小組之間、生生之間的交流質(zhì)疑，使得學(xué)生逐步從聽、說、讀、寫拓展到視、思、評(píng)。那么對(duì)于學(xué)生來說這節(jié)課的內(nèi)容是豐富的有效的，掌握了學(xué)習(xí)方法在今后遇到類似的學(xué)習(xí)問題就能將自己的語言文字運(yùn)用能力靈活運(yùn)用，不再僅僅局限于一篇課文、一節(jié)語文課。當(dāng)然本節(jié)課我還有許多不足之處，沒有留下更多的時(shí)間讓學(xué)生寫字，學(xué)生寫好字就缺乏訓(xùn)練。在朗讀的方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于多音字“結(jié)”掌握不牢固。還有應(yīng)該利用好書本上精美的插圖，讓學(xué)生通過插圖來說一說故事，這樣使學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力