政治高考一輪復(fù)習(xí)備考策略PPT)

1、u 備考啟示：備考啟示： （1 1）高度重視變點(diǎn)）高度重視變點(diǎn) （2 2）緊跟考點(diǎn)）緊跟考點(diǎn) （3 3）圖文都要重視）圖文都要重視 （4 4）大小字都要看到（包括相關(guān)鏈接、專家）大小字都要看到（包括相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評(píng)、虛線框中內(nèi)容）點(diǎn)評(píng)、虛線框中內(nèi)容） （5 5）綜合探究必須研究）綜合探究必須研究 （6 6）教材中沒(méi)有的必須補(bǔ)充）教材中沒(méi)有的必須補(bǔ)充變點(diǎn)三種情況：國(guó)家政策、表述科學(xué)、減輕學(xué)變點(diǎn)三種情況：國(guó)家政策、表述科學(xué)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)生負(fù)擔(dān)1、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，39（3）4分沒(méi)有范圍限制，更傾向文化，如果這樣的話，分沒(méi)有范圍限制，更傾向文化，如果這樣的話，哲學(xué)減少，文化增加

2、。但是哲學(xué)也對(duì)哲學(xué)減少，文化增加。但是哲學(xué)也對(duì).2、整體難度不高，試題比較常規(guī)，沒(méi)有出新、整體難度不高，試題比較常規(guī)，沒(méi)有出新。3、依舊突出主干理論的考查、依舊突出主干理論的考查3、依舊突出主干理論的考查、依舊突出主干理論的考查3、依舊突出主干理論的考查、依舊突出主干理論的考查3、依舊突出主干理論的考查、依舊突出主干理論的考查4、突出核心價(jià)值觀，反映政治學(xué)科特點(diǎn)、突出核心價(jià)值觀，反映政治學(xué)科特點(diǎn) 試題素材選擇突出核心價(jià)值觀，融入中華元素，發(fā)揮了政治學(xué)科在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的導(dǎo)向功能。試題以社會(huì)重大時(shí)事熱點(diǎn)為載體，以學(xué)科知識(shí)為依托，突出政治學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能，體現(xiàn)了政治學(xué)科的課程目標(biāo)。如涉及的

3、熱點(diǎn)有價(jià)格改革、互聯(lián)網(wǎng)金融、美元升值、依法治國(guó)、核心價(jià)值觀等。5 5、堅(jiān)持能力考查為主，尤其是分析綜合能力、堅(jiān)持能力考查為主，尤其是分析綜合能力顯得比較突出。顯得比較突出。 試題注重考查學(xué)生利用材料信息、分析和闡述問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使材料、設(shè)問(wèn)和答案之間的邏輯關(guān)系清晰，要求學(xué)生不僅看到生活現(xiàn)象的表象，更要去探究現(xiàn)象背后所隱含的本質(zhì)原因。如哲學(xué)中考到：不同的學(xué)者從記住鄉(xiāng)愁中獲得不同感受的原因，與2014年江蘇單科37（1）從認(rèn)識(shí)論角度分析“鮮花和掌聲”“審視與質(zhì)疑”并存的原因，有異曲同工之妙。6 6、傳統(tǒng)文化與時(shí)代相結(jié)合的特點(diǎn)越來(lái)越明顯。、傳統(tǒng)文化與時(shí)代相結(jié)合的特點(diǎn)越來(lái)越明顯。選擇題20

4、題校訓(xùn)與核心價(jià)值觀的關(guān)系、39(1)傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值觀的關(guān)系，都凸顯了傳統(tǒng)文化的重要性，同時(shí)又要與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)代核心價(jià)值觀相承接。在一套試卷中考到兩次足以證明出題人對(duì)此的青睞。7、遵照15年考試說(shuō)明的題例，均未出現(xiàn)計(jì)算題與曲線題，推理題比重增加。12.某公司準(zhǔn)備在甲乙兩種復(fù)印機(jī)中選購(gòu)一臺(tái)，甲復(fù)印機(jī)的購(gòu)置成本為22000元，乙為18000元；甲的專用耗材每年消耗量不及乙的50%。該公司最終購(gòu)買(mǎi)了甲復(fù)印機(jī)。如果不考慮其他因素，這一選擇的理由是A甲乙是替代品，甲的耗材消耗量低于乙B甲與其耗材是互補(bǔ)品，甲的耗材成本低于乙的購(gòu)置成本C甲與乙的耗材是互補(bǔ)品，甲的購(gòu)置成本低于乙的耗材成本D甲乙是替代品，甲

5、多耗材的購(gòu)置成本低于甲節(jié)約的耗材成本 歸納推理題7、遵照15年考試說(shuō)明的題例，均未出現(xiàn)計(jì)算題與曲線題，推理題比重增加。1919、我國(guó)在堅(jiān)持不結(jié)盟原則的前提下廣交朋友。截至、我國(guó)在堅(jiān)持不結(jié)盟原則的前提下廣交朋友。截至20142014年底，年底，我國(guó)同我國(guó)同6767個(gè)國(guó)家、個(gè)國(guó)家、5 5各地區(qū)和地域組織建立了不同形式、不同各地區(qū)和地域組織建立了不同形式、不同程度的伙伴關(guān)系，基本覆蓋了世界上主要國(guó)家和重要地區(qū)。程度的伙伴關(guān)系，基本覆蓋了世界上主要國(guó)家和重要地區(qū)?！敖Y(jié)伴但不結(jié)盟結(jié)伴但不結(jié)盟”的外交實(shí)踐表明我國(guó)的外交實(shí)踐表明我國(guó)尊重各國(guó)人民選擇的發(fā)展道路與價(jià)值觀念尊重各國(guó)人民選擇的發(fā)展道路與價(jià)值觀念通過(guò)

6、伙伴關(guān)系應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)和通過(guò)伙伴關(guān)系應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)和第三方威脅第三方威脅處理國(guó)際問(wèn)題時(shí)處理國(guó)際問(wèn)題時(shí)主要根據(jù)伙伴國(guó)的利益制定政策主要根據(jù)伙伴國(guó)的利益制定政策在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上全面發(fā)展同各國(guó)的友好合作在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上全面發(fā)展同各國(guó)的友好合作A A B B C C D D 歸納推理題歸納推理題8 8、主觀題考查較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)新題型，但、主觀題考查較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)新題型，但也沒(méi)有按照考試說(shuō)明的題例出現(xiàn)對(duì)應(yīng)主觀題。也沒(méi)有按照考試說(shuō)明的題例出現(xiàn)對(duì)應(yīng)主觀題。38.(1)38.(1)結(jié)合材料一和所學(xué)結(jié)合材料一和所學(xué)政治知識(shí)政治知識(shí)，說(shuō)明，說(shuō)明政政府府應(yīng)該應(yīng)該如何如何強(qiáng)化強(qiáng)化預(yù)算管理預(yù)算管

7、理。 依法行政依法行政嚴(yán)格執(zhí)行人大審批預(yù)算；完善預(yù)算嚴(yán)格執(zhí)行人大審批預(yù)算；完善預(yù)算管理體系（管理體系（4.1）完善行政系統(tǒng)內(nèi)外部監(jiān)督體系，增加財(cái)政收支的完善行政系統(tǒng)內(nèi)外部監(jiān)督體系，增加財(cái)政收支的透明度（透明度（4.2）切實(shí)加強(qiáng)政府的經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能（切實(shí)加強(qiáng)政府的經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能（3.1）堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則。（堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則。（3.2）8 8、主觀題考查較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)新題型，但、主觀題考查較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)新題型，但也沒(méi)有按照考試說(shuō)明的題例出現(xiàn)對(duì)應(yīng)主觀題。也沒(méi)有按照考試說(shuō)明的題例出現(xiàn)對(duì)應(yīng)主觀題。38.(2)38.(2)結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加

8、財(cái)政赤字的合理性，并說(shuō)明應(yīng)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說(shuō)明應(yīng)該如何用好財(cái)政資金。該如何用好財(cái)政資金。合理性：必要性這是積極的財(cái)政政策的體現(xiàn)；經(jīng)濟(jì)下行壓力加大；雖然赤字率在提高，但是低于3%的警戒線，也是安全的重要性有利于擴(kuò)大財(cái)政赤字，充分發(fā)揮財(cái)政的作用（1和3）；有利于刺激總需求，擴(kuò)大內(nèi)需。8 8、主觀題考查較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)新題型，但、主觀題考查較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)新題型，但也沒(méi)有按照考試說(shuō)明的題例出現(xiàn)對(duì)應(yīng)主觀題。也沒(méi)有按照考試說(shuō)明的題例出現(xiàn)對(duì)應(yīng)主觀題。社義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性，精神紐帶。說(shuō)明了當(dāng)代人對(duì)傳統(tǒng)美德的愿望和期盼。傳統(tǒng)文化具有繼承性和相對(duì)穩(wěn)定

9、性，記住鄉(xiāng)愁和傳承中華傳統(tǒng)美德為核心價(jià)值觀提供豐富的養(yǎng)料有利于增強(qiáng)文化自覺(jué) 和自信。39.(1)39.(1)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要記住鄉(xiāng)愁，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德，運(yùn)用文化生活知識(shí)對(duì)此加以說(shuō)明。傳承中華傳統(tǒng)美德，運(yùn)用文化生活知識(shí)對(duì)此加以說(shuō)明。 8 8、主觀題考查較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)新題型，但、主觀題考查較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)新題型，但也沒(méi)有按照考試說(shuō)明的題例出現(xiàn)對(duì)應(yīng)主觀題。也沒(méi)有按照考試說(shuō)明的題例出現(xiàn)對(duì)應(yīng)主觀題。39.(2)39.(2)運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料，分析不同學(xué)運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料，分析不同學(xué)者從者從記住鄉(xiāng)愁記住鄉(xiāng)愁中獲得不同感

10、受的原因。中獲得不同感受的原因。由于人們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)由于人們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)同一事物會(huì)產(chǎn)生不同構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)同一事物會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性，由于受主客觀因素的制約，也會(huì)產(chǎn)認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性，由于受主客觀因素的制約，也會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。生不同的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。(3)(3)在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請(qǐng)就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請(qǐng)就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議 u （1 1）計(jì)劃特點(diǎn)：）計(jì)劃特點(diǎn)：（2 2）目標(biāo)計(jì)劃：）目標(biāo)計(jì)劃： 整體性：整體性：與學(xué)校和年級(jí)

11、部的整體計(jì)劃高度一致與學(xué)校和年級(jí)部的整體計(jì)劃高度一致 超前性：超前性：所有的計(jì)劃提前制定所有的計(jì)劃提前制定 細(xì)致性：細(xì)致性：具體到學(xué)期、周、課、教師、學(xué)生等具體到學(xué)期、周、課、教師、學(xué)生等方方面面方方面面 科學(xué)性：科學(xué)性：符合學(xué)情，實(shí)事求是符合學(xué)情，實(shí)事求是 統(tǒng)一性：統(tǒng)一性：不同系列、不同校區(qū)步調(diào)一致不同系列、不同校區(qū)步調(diào)一致（1 1）計(jì)劃特點(diǎn)：）計(jì)劃特點(diǎn)：（2 2）目標(biāo)計(jì)劃：）目標(biāo)計(jì)劃：一輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)：6月中旬開(kāi)始到月中旬開(kāi)始到結(jié)束結(jié)束 二輪復(fù)習(xí)：二輪復(fù)習(xí)：1月底開(kāi)始到月底開(kāi)始到結(jié)束結(jié)束 三輪復(fù)習(xí)：三輪復(fù)習(xí)：4月中旬開(kāi)始到月中旬開(kāi)始到結(jié)束結(jié)束四輪復(fù)習(xí)：四輪復(fù)習(xí)：高考目標(biāo)高考目標(biāo)：爭(zhēng)取文綜

12、和政治平均分較爭(zhēng)取文綜和政治平均分較15年有大突破年有大突破 一輪目標(biāo)：一輪目標(biāo)：（1 1）所有的學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出考點(diǎn)所在的單元以及）所有的學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出考點(diǎn)所在的單元以及課和框，考點(diǎn)所包含的的內(nèi)容并能談出對(duì)考點(diǎn)的理解；課和框，考點(diǎn)所包含的的內(nèi)容并能談出對(duì)考點(diǎn)的理解；（2 2）對(duì)每個(gè)模塊的基本體系能夠熟練畫(huà)出關(guān)系圖；）對(duì)每個(gè)模塊的基本體系能夠熟練畫(huà)出關(guān)系圖；（3 3）對(duì)基本理論知識(shí)能夠熟練準(zhǔn)確說(shuō)出他們的內(nèi)容以及適用）對(duì)基本理論知識(shí)能夠熟練準(zhǔn)確說(shuō)出他們的內(nèi)容以及適用范圍。范圍。（4 4）基本的審題能力得到提升，低級(jí)錯(cuò)誤杜絕再犯。）基本的審題能力得到提升，低級(jí)錯(cuò)誤杜絕再犯。（5 5）對(duì)政治學(xué)科全體學(xué)

13、生入門(mén)，養(yǎng)成基本的學(xué)科思維和學(xué)科）對(duì)政治學(xué)科全體學(xué)生入門(mén)，養(yǎng)成基本的學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用政治學(xué)科的語(yǔ)言，政治學(xué)科的思維解決政治學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用政治學(xué)科的語(yǔ)言，政治學(xué)科的思維解決政治學(xué)科的問(wèn)題?？频膯?wèn)題。（6 6）學(xué)生方面，每個(gè)班學(xué)生的班級(jí)名次和政治學(xué)科名次不能）學(xué)生方面，每個(gè)班學(xué)生的班級(jí)名次和政治學(xué)科名次不能相差相差1515名以上，確保實(shí)驗(yàn)系列班級(jí)前名以上，確保實(shí)驗(yàn)系列班級(jí)前2020名學(xué)生不能有偏科現(xiàn)名學(xué)生不能有偏科現(xiàn)象，普通系列前象，普通系列前4040不能有偏科現(xiàn)象。不能有偏科現(xiàn)象。 設(shè)置有價(jià)值的問(wèn)題，緊抓學(xué)生思維設(shè)置有價(jià)值的問(wèn)題，緊抓學(xué)生思維組織有意義的活動(dòng)，激活學(xué)生思維組織有意義的活

14、動(dòng)，激活學(xué)生思維精選代表性的例題，深化學(xué)生思維精選代表性的例題，深化學(xué)生思維擴(kuò)展主概念的外延，拓寬學(xué)生思維擴(kuò)展主概念的外延，拓寬學(xué)生思維構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整合學(xué)生思維構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整合學(xué)生思維進(jìn)行多種形式驗(yàn)收，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行多種形式驗(yàn)收，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)課標(biāo)內(nèi)容：課標(biāo)內(nèi)容： 資源合理配置的必要性；市場(chǎng)配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)資源合理配置的必要性；市場(chǎng)配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)及缺陷；規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性及缺陷；規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義；市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式；社會(huì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義；市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式；社會(huì)信用制度的主要內(nèi)容。信用制度的主要內(nèi)容。能力要

15、求能力要求： 結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活實(shí)例，分析市場(chǎng)是如何調(diào)節(jié)資源配置的結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活實(shí)例，分析市場(chǎng)是如何調(diào)節(jié)資源配置的。使學(xué)生對(duì)資源的有限性有明確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立合理利。使學(xué)生對(duì)資源的有限性有明確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立合理利用資源、節(jié)約資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用資源、節(jié)約資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為本、操守為重的良好個(gè)人習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為本、操守為重的良好個(gè)人習(xí)慣。 重點(diǎn)：重點(diǎn)：市場(chǎng)如何合理配置資源；市場(chǎng)如何合理配置資源； 市場(chǎng)配置資源市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn) ； 如何規(guī)范市場(chǎng)秩序；社會(huì)信用體系的如何規(guī)范市場(chǎng)秩序；社會(huì)信用體系的重要性重要性 難點(diǎn)難點(diǎn)：市場(chǎng)如何合理配置資源；市場(chǎng)如何合理配

16、置資源； 教法：教法： 采用事例探討式、比較式教學(xué)方法，師生共同采用事例探討式、比較式教學(xué)方法，師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性，討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性，由不自覺(jué)到自覺(jué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，由不自覺(jué)到自覺(jué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)情：學(xué)情： 經(jīng)過(guò)高一的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象經(jīng)過(guò)高一的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也了解了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，但是對(duì)重要的經(jīng)，也了解了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，但是對(duì)重要的經(jīng)濟(jì)理論的認(rèn)識(shí)還只停留在感性認(rèn)識(shí)階段，需要通過(guò)教濟(jì)理論的認(rèn)

17、識(shí)還只停留在感性認(rèn)識(shí)階段，需要通過(guò)教學(xué)得到能力的進(jìn)一步提升。學(xué)得到能力的進(jìn)一步提升。 學(xué)法：學(xué)法： 自主探究、合作探究、比較、類比、舉例等自主探究、合作探究、比較、類比、舉例等設(shè)置有價(jià)值問(wèn)題，緊抓學(xué)生思維設(shè)置有價(jià)值問(wèn)題，緊抓學(xué)生思維為什么要配置資源為什么要配置資源如何配置資源如何配置資源市場(chǎng)如何配置資源市場(chǎng)如何配置資源市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)勢(shì)市場(chǎng)配置資源有什么優(yōu)勢(shì)市場(chǎng)配置資源有什么危害市場(chǎng)配置資源有什么危害如何彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足如何彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)注意以下幾個(gè)原則對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)注意以下幾個(gè)原則 堅(jiān)持生活化原則堅(jiān)持生活化原則 堅(jiān)持層次性原則堅(jiān)持層次性原則 堅(jiān)持啟發(fā)性原則堅(jiān)持啟發(fā)性原

18、則 堅(jiān)持趣味性原則堅(jiān)持趣味性原則精選有代表性例題，深化學(xué)生思維精選有代表性例題，深化學(xué)生思維例題例題 經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問(wèn)題經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)，核心問(wèn)題是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置在是處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置在起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。 針對(duì)政府和市針對(duì)政府和市場(chǎng)的關(guān)系，場(chǎng)的關(guān)系，市場(chǎng)派市場(chǎng)派認(rèn)為：激發(fā)財(cái)富創(chuàng)造活力，要充認(rèn)為：激發(fā)財(cái)富創(chuàng)造活力，要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，政府不必分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，政府不必干預(yù)；干預(yù)；干預(yù)派干預(yù)派則認(rèn)為：現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的則認(rèn)

19、為：現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，主要在于政府監(jiān)管不到位，因此必須加強(qiáng)政問(wèn)題，主要在于政府監(jiān)管不到位，因此必須加強(qiáng)政府干預(yù)和調(diào)控。府干預(yù)和調(diào)控。運(yùn)用運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)知識(shí)，分別闡述兩種觀點(diǎn)的的有關(guān)知識(shí)，分別闡述兩種觀點(diǎn)的理由。理由。市場(chǎng)派市場(chǎng)派： 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)在資源配置中起決定作用的經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)在資源配置中起決定作用的經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源配置的一種有效形式市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源配置的一種有效形式 市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系變化，格漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系變化， 傳遞供傳遞供求信息，實(shí)現(xiàn)資源合理配置求信息，實(shí)現(xiàn)資源合理配置

20、 面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，商品生產(chǎn)者、面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，商品生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者在利益杠桿的作用下，積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而經(jīng)營(yíng)者在利益杠桿的作用下，積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理的進(jìn)步。促迸勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理的進(jìn)步。促迸勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和資源的優(yōu)化配置和有效利用資源的優(yōu)化配置和有效利用 發(fā)揮市場(chǎng)的自我修復(fù)功能，能發(fā)揮市場(chǎng)的自我修復(fù)功能，能夠用盡可能少的資源投入生產(chǎn)盡可能多的產(chǎn)品，最大限度提夠用盡可能少的資源投入生產(chǎn)盡可能多的產(chǎn)品，最大限度提高市場(chǎng)效率。政府不應(yīng)干預(yù)市場(chǎng)高市場(chǎng)效率。政府不應(yīng)干預(yù)市場(chǎng)干預(yù)派干預(yù)派： 市場(chǎng)在資源配置中起決定作用并不是不要政府作用市場(chǎng)在資源配置中

21、起決定作用并不是不要政府作用。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，有些領(lǐng)域不能由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，有些領(lǐng)域不能由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。 市市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性。國(guó)家干預(yù)市場(chǎng)，可以場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性、滯后性。國(guó)家干預(yù)市場(chǎng)，可以彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，規(guī)范市場(chǎng)秩序，保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，規(guī)范市場(chǎng)秩序，保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序的發(fā)展。序的發(fā)展。 如果僅由市場(chǎng)調(diào)節(jié)，會(huì)導(dǎo)致資源配置效率低下如果僅由市場(chǎng)調(diào)節(jié)，會(huì)導(dǎo)致資源配置效率低下、資源浪費(fèi)；、資源浪費(fèi)； 社會(huì)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，發(fā)生經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和混亂；收入社會(huì)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，發(fā)生經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和混亂；收入分配不公、收入差距拉大，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。分配不公

22、、收入差距拉大，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。 發(fā)發(fā)揮政府的作用，加強(qiáng)宏觀調(diào)控是由我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)決定的揮政府的作用，加強(qiáng)宏觀調(diào)控是由我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)決定的， 是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求， 是社會(huì)主義公有制及共是社會(huì)主義公有制及共同富裕目標(biāo)要求。同富裕目標(biāo)要求。小組合作探究，知識(shí)大家共享小組合作探究，知識(shí)大家共享看看某些牛奶企業(yè)的看看某些牛奶企業(yè)的“妙招妙招”“妙招妙招”一：為提高牛奶含氮量，大量添加三聚氰胺一：為提高牛奶含氮量，大量添加三聚氰胺。“妙招妙招”二：散布不利于同行發(fā)展的虛假信息。二：散布不利于同行發(fā)展的虛假信息。“妙招妙招”三：過(guò)期牛奶回收制成奶粉。三：

23、過(guò)期牛奶回收制成奶粉。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的“妙招妙招”、怎樣規(guī)范牛奶市場(chǎng)的、怎樣規(guī)范牛奶市場(chǎng)的市場(chǎng)秩序？市場(chǎng)秩序？回顧上節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，溫故才能知新回顧上節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，溫故才能知新結(jié)合實(shí)際自主探究，查找知識(shí)漏洞結(jié)合實(shí)際自主探究，查找知識(shí)漏洞小組合作探究，知識(shí)大家共享小組合作探究，知識(shí)大家共享形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)小組合作探究，知識(shí)大家共享小組合作探究，知識(shí)大家共享為什么為什么（1）市場(chǎng)的弱點(diǎn)和缺陷）市場(chǎng)的弱點(diǎn)和缺陷 （2）經(jīng)營(yíng)者職業(yè)道德缺失）經(jīng)營(yíng)者職業(yè)道德缺失 （3）違背市場(chǎng)交易原則，沒(méi)有誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)）違背市場(chǎng)交易原則，沒(méi)有誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)（4）國(guó)家監(jiān)管不力）國(guó)家監(jiān)

24、管不力怎么做怎么做 良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)建立社會(huì)信用制度是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策建立社會(huì)信用制度是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策國(guó)家：綜合運(yùn)用各種手段進(jìn)行宏觀調(diào)控規(guī)范市場(chǎng)秩序國(guó)家：綜合運(yùn)用各種手段進(jìn)行宏觀調(diào)控規(guī)范市場(chǎng)秩序企業(yè)：依法、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象企業(yè)：依法、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者：學(xué)法、懂法、守法、用法；樹(shù)立誠(chéng)信觀每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者：學(xué)法、懂法、守法、用法；樹(shù)立誠(chéng)信觀念，遵守市場(chǎng)道德。念，遵守市場(chǎng)道德。 課后課后積累細(xì)點(diǎn)，夯基礎(chǔ)積累細(xì)點(diǎn)，夯基礎(chǔ)積累考點(diǎn)，知深淺積累考點(diǎn)，知深淺積累體系，更宏觀積累體系，更宏觀反饋信息，

25、調(diào)方法反饋信息，調(diào)方法反思總結(jié)，明得失反思總結(jié)，明得失以課、單元、整冊(cè)書(shū)為單位畫(huà)出知識(shí)體系以課、單元、整冊(cè)書(shū)為單位畫(huà)出知識(shí)體系給出任意的核心詞或線索，畫(huà)出與之相關(guān)給出任意的核心詞或線索，畫(huà)出與之相關(guān)的知識(shí)體系的知識(shí)體系 教育的文化功能教育的文化功能（1 1）個(gè)人文化素養(yǎng)的形成不是天生的，而是通）個(gè)人文化素養(yǎng)的形成不是天生的，而是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，特別是通過(guò)參與文化活過(guò)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，特別是通過(guò)參與文化活動(dòng)、接受文化知識(shí)教育而逐步培養(yǎng)出來(lái)的。動(dòng)、接受文化知識(shí)教育而逐步培養(yǎng)出來(lái)的。（2 2）教育是文化傳播的重要途徑之一。）教育是文化傳播的重要途徑之一。（3 3）教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)

26、性活動(dòng)）教育是人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色，在人類文化的傳承中產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。人類文化的傳承中產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。（4 4）教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。建設(shè)）教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。建設(shè)社會(huì)主義精神文明，必須努力辦好人民滿意的社會(huì)主義精神文明，必須努力辦好人民滿意的教育。教育。經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活（物質(zhì)文明）（物質(zhì)文明）核心概念：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)核心概念：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化生活文化生活（精神文明）（精神文明）核心概念：社會(huì)主

27、義先進(jìn)文化核心概念：社會(huì)主義先進(jìn)文化政治生活政治生活（政治文明）（政治文明）核心概念：社會(huì)主義民主政治核心概念：社會(huì)主義民主政治生活與哲學(xué)生活與哲學(xué)（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）核心概念：求真務(wù)實(shí)核心概念：求真務(wù)實(shí)提提 供供 指指 導(dǎo)導(dǎo)四本必修教材四本必修教材交換交換社會(huì)主義社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)生產(chǎn)消費(fèi)消費(fèi)分配分配國(guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)際市場(chǎng)國(guó)際市場(chǎng)市場(chǎng)調(diào)節(jié)市場(chǎng)調(diào)節(jié)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀宏觀調(diào)控宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)外開(kāi)放對(duì)外開(kāi)放分配原則分配原則個(gè)人收個(gè)人收入分配入分配國(guó)家收國(guó)家收入分配入分配分配制度分配制度財(cái)政財(cái)政稅收稅收宏觀背景宏觀背景微觀主體微觀主體生產(chǎn)生

28、產(chǎn)與消費(fèi)與消費(fèi)基本經(jīng)基本經(jīng)濟(jì)制度濟(jì)制度發(fā)展發(fā)展生產(chǎn)力生產(chǎn)力企業(yè)企業(yè)與公司與公司勞動(dòng)勞動(dòng)與就業(yè)與就業(yè)投資投資與理財(cái)與理財(cái)貨貨幣幣價(jià)價(jià)格格消消費(fèi)費(fèi)貨幣本貨幣本質(zhì)職能質(zhì)職能紙幣信用紙幣信用卡外匯卡外匯影響價(jià)格因素影響價(jià)格因素價(jià)格變動(dòng)影響價(jià)格變動(dòng)影響影響消影響消費(fèi)因素費(fèi)因素樹(shù)正確樹(shù)正確消費(fèi)觀消費(fèi)觀社社會(huì)會(huì)主主義義民民主主政政治治本質(zhì)和核心本質(zhì)和核心國(guó)內(nèi)政國(guó)內(nèi)政治生活治生活國(guó)際政國(guó)際政治生活治生活人民人民當(dāng)家當(dāng)家作主作主公民公民有序有序參與參與公民觀公民觀政府觀政府觀民主觀民主觀國(guó)際觀國(guó)際觀國(guó)際國(guó)際社會(huì)社會(huì)外交外交政策政策國(guó)家國(guó)家利益利益文文化化文化一般文化一般文化特殊文化特殊文化作用文化作用對(duì)社會(huì)的影

29、響對(duì)社會(huì)的影響對(duì)個(gè)人的影響對(duì)個(gè)人的影響文化發(fā)展文化發(fā)展文化傳播文化傳播文化繼承文化繼承文化創(chuàng)新文化創(chuàng)新橫向橫向縱向縱向?qū)嵸|(zhì)實(shí)質(zhì)中華文化中華文化中華文化中華文化中華民族精神中華民族精神民族之根民族之根民族之魂民族之魂中國(guó)特色先進(jìn)文化中國(guó)特色先進(jìn)文化文化色彩斑斕文化色彩斑斕社會(huì)主義文化社會(huì)主義文化思想道德建設(shè)思想道德建設(shè)選擇選擇方向方向中心中心發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化文化現(xiàn)狀：走進(jìn)文化生活（第8課）發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)（第9課）中心環(huán)節(jié)：加強(qiáng)思想道德建設(shè)(第10課)對(duì)策8.2辯證唯物主義辯證唯物主義歷史唯物主義歷史唯物主義唯物論唯物論辯證法辯證法認(rèn)識(shí)論認(rèn)識(shí)論回答世界的本質(zhì)是什么回答世界的

30、本質(zhì)是什么主要講物質(zhì)、意識(shí)及其關(guān)系主要講物質(zhì)、意識(shí)及其關(guān)系包括第四、五課的主要內(nèi)容包括第四、五課的主要內(nèi)容回答世界的狀態(tài)怎么樣回答世界的狀態(tài)怎么樣主要講聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新主要講聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新包括第七、八、九、十課的主要內(nèi)容包括第七、八、九、十課的主要內(nèi)容主要講實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、真理主要講實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、真理包括第六課的主要內(nèi)容包括第六課的主要內(nèi)容社會(huì)歷史觀社會(huì)歷史觀人生價(jià)值觀人生價(jià)值觀（第十一課）（第十一課）（第十二課）（第十二課）馬克思主義哲學(xué)馬克思主義哲學(xué)哲學(xué)常識(shí)哲學(xué)常識(shí)生活與哲學(xué)生活與哲學(xué)哲學(xué)與時(shí)代哲學(xué)與時(shí)代基本問(wèn)題與基本派別基本問(wèn)題與基本派別產(chǎn)生與含義產(chǎn)生與含義一、二、三課一、二、三

31、課 研試題涉及的考點(diǎn)研試題涉及的考點(diǎn)研命題角度研命題角度研試題形式研試題形式研試題特點(diǎn)研試題特點(diǎn)研得分、丟分情況研得分、丟分情況研教法研教法研學(xué)法研學(xué)法試題涉及考點(diǎn)試題涉及考點(diǎn)：市場(chǎng)在資源配置中的地位、作用及不足；市場(chǎng)市場(chǎng)在資源配置中的地位、作用及不足；市場(chǎng)如何配置資源；良好的市場(chǎng)秩序的重要性；如何市場(chǎng)規(guī)范市場(chǎng)如何配置資源；良好的市場(chǎng)秩序的重要性；如何市場(chǎng)規(guī)范市場(chǎng)秩序；誠(chéng)實(shí)信用、社會(huì)信用體系的地位及重要性秩序；誠(chéng)實(shí)信用、社會(huì)信用體系的地位及重要性命題角度命題角度：立足于考點(diǎn)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，突出考查市場(chǎng)如何立足于考點(diǎn)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，突出考查市場(chǎng)如何在資源配置中起決定性作用；市場(chǎng)和宏觀調(diào)控之間

32、的關(guān)系。在資源配置中起決定性作用；市場(chǎng)和宏觀調(diào)控之間的關(guān)系。形式與特點(diǎn)：選擇題形式與特點(diǎn)：選擇題：符合高考題的符合高考題的考查形式考查形式，多為四選二，多為四選二的組合型選擇題；的組合型選擇題；設(shè)問(wèn)類型設(shè)問(wèn)類型多樣多樣“措施建議類、原因類、意義措施建議類、原因類、意義類、推理類類、推理類”；材料貼近生活，符合中學(xué)生的心智，；材料貼近生活，符合中學(xué)生的心智，“電視購(gòu)電視購(gòu)物、單獨(dú)二胎、投資買(mǎi)房物、單獨(dú)二胎、投資買(mǎi)房”等。等。主觀題考查重點(diǎn)突出主觀題考查重點(diǎn)突出，3333題題 “如何發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定作用如何發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定作用”。學(xué)生出錯(cuò)情況學(xué)生出錯(cuò)情況：參考閱卷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，掌握整體學(xué)生得分率及每題得分情況，發(fā)參考閱卷系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，掌握整體學(xué)生得分率及每題得分情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題：找到出錯(cuò)的題，分析錯(cuò)因，努力找到出錯(cuò)的題，分析錯(cuò)因，努力解決解決找到蒙對(duì)的題，解疑釋惑，鞏固找到蒙對(duì)的題，解疑釋惑，鞏固正確正確找到丟分點(diǎn)找到丟分點(diǎn)找出非知識(shí)性丟分找出非知識(shí)性丟分：堅(jiān)