小學(xué)教育-小學(xué)生厭學(xué)問題的心理成因及對(duì)策研究論文

1、摘 要當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生厭學(xué)情緒是一個(gè)普遍存在的問題。小學(xué)生厭學(xué)通常表現(xiàn)為：怕考試、怕來學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、上課注意力不集中、不按時(shí)交作業(yè)、經(jīng)常無故曠課等。文章采用調(diào)查法的方式，調(diào)查永安市西門小學(xué)學(xué)生的厭學(xué)情況，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生厭學(xué)的心理原因主要為學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，學(xué)習(xí)壓力過大，缺乏教師及同伴關(guān)愛，不喜歡教師教學(xué)方式等，隨著教育深化改革，國家越來越重視教育，小學(xué)生厭學(xué)的心理問題更加不容忽視。分析影響小學(xué)生厭學(xué)的心理因素，通過家庭、學(xué)校、社會(huì)要向?qū)W生熏陶正確的讀書觀，同時(shí)家庭和學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，教師在教學(xué)中應(yīng)更加注重了解學(xué)生的興趣，全面關(guān)愛學(xué)生，家庭與學(xué)校加強(qiáng)協(xié)作配合學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

2、習(xí)慣等，改善小學(xué)生厭學(xué)的心理因素，促進(jìn)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)；表現(xiàn)；原因；對(duì)策IAbstractIn todays society, the school-weariness of primary school students is a common problem. Primary school students are usually tired of school: Afraid of examinations, afraid to come to school, lack of interest in learning, class attention is n

3、ot focused, do not hand in homework on time, often absent without reason, and so on. This paper investigates the studentsweariness of study in Ximen Primary School of Yongan by means of investigation, and finds that the main psychological reasons of the studentsweariness of study are the deviation o

4、f learning cognition, the excessive study pressure and the lack of love from teachers and peers, with the deepening of education reform, the State attaches more and more importance to education, and the psychological problem of primary school studentsweariness of study can not be ignored.This paper

5、analyzes the psychological factors that affect primary school studentsweariness of study, through family, school and society, we should edify studentscorrect reading view, at the same time family and school should exert proper pressure on students, in teaching, teachers should pay more attention to

6、understanding studentsinterests, caring for students in an all-round way, strengthening cooperation between family and school, helping students develop good study habits, and so on, so as to improve the psychological factors of primary school studentsweariness of studying, promoting happy learning a

7、nd healthy growth of primary school students.Key words：Pupil; Be weary of studying; Performance;Reason;Countermeasure目 錄引言1一、厭學(xué)的概念界定及意義1二、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果2（一）小學(xué)生厭學(xué)認(rèn)知程度及對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知偏差21.小學(xué)生厭學(xué)自我認(rèn)知程度22.小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知偏差程度3（二）小學(xué)生怕考試、怕來學(xué)校的厭學(xué)情緒狀態(tài)3（三）小學(xué)生厭學(xué)行為舉動(dòng)31.上課注意力不集中32.不按時(shí)交作業(yè)43.無故曠課4三、小學(xué)生厭學(xué)的心理原因5（一）小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知5（二）小學(xué)生厭學(xué)

8、的情感因素51.學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力過大或過低52.學(xué)生缺乏教師與同伴的關(guān)愛63.學(xué)生因不喜歡教師的教學(xué)方式引起對(duì)這門學(xué)科的厭惡6（三）小學(xué)生厭學(xué)的行為因素61.學(xué)生的自制力太差62.學(xué)生具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣7四、小學(xué)生厭學(xué)的指導(dǎo)策略7（一）向?qū)W生熏陶正確的讀書觀7（二）學(xué)生的情感方面81.家庭、學(xué)校應(yīng)施加適當(dāng)?shù)膲毫?2.教師在教學(xué)中要盡可能多去了解學(xué)生的興趣83.教師與同伴的關(guān)愛要更加全面9（三）幫助孩子增強(qiáng)自制力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9結(jié)論10致謝10參考文獻(xiàn)11附錄A：小學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查問卷11附錄B：小學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表13IV引 言2000年北師大教育家在全國中小學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的大型調(diào)查數(shù)據(jù)中顯

9、示，因喜歡學(xué)習(xí)而上學(xué)的只有8.4%的學(xué)生，21世紀(jì)初中國兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)的調(diào)查結(jié)果中顯示有59.3%的小學(xué)生存在一定的厭學(xué)情緒1。從已有文獻(xiàn)可以看出厭學(xué)是一種非?？膳掠制毡榇嬖诘默F(xiàn)象。厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)校生活失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒而持冷漠態(tài)度甚至厭惡、逃避的心理狀態(tài)及其在行為上表現(xiàn)出2 上課不注意聽講、不按時(shí)完成作業(yè)、遲到早退、經(jīng)常違反課堂紀(jì)律、用消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)等3 。現(xiàn)如今，教師和家長越來越看重學(xué)生的成績，給學(xué)生施加的任務(wù)也越來越多，在學(xué)校，教師不斷的向?qū)W生灌輸知識(shí)而忽略了學(xué)生的感受，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)疲憊，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)業(yè)成績而受到教師的差別對(duì)待。在家里，父母逼迫孩子在做家

10、庭作業(yè)的基礎(chǔ)上還額外的利用一些假期讓孩子去上輔導(dǎo)班，使孩子在校園里學(xué)習(xí)，回到家也學(xué)習(xí)，平時(shí)學(xué)習(xí)，周末放假也在學(xué)習(xí)，這些行為給學(xué)生造成了巨大的心理壓力和沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們將自己視為學(xué)習(xí)的機(jī)器，認(rèn)為自己是為學(xué)習(xí)而生，與此同時(shí)也常常在學(xué)校會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績而被老師責(zé)罵或被同學(xué)嘲笑，從而產(chǎn)生逆反的心理情緒和厭學(xué)的心理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績也會(huì)逐漸下降，再加上現(xiàn)如今外界社會(huì)的誘惑力大，學(xué)生自身自制力力不夠強(qiáng)烈，手機(jī)、電視、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品也變成學(xué)生厭學(xué)的催化劑。由此可以看出，小學(xué)生厭學(xué)的心理問題不但會(huì)影響他們自身的心理健康和學(xué)業(yè)還會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的阻礙，因此，消除小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象幫助小學(xué)生克服困難是每一個(gè)

11、教育工作者不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。一、厭學(xué)的概念界定及意義平時(shí)生活中，通常將厭學(xué)一詞理解為“厭倦學(xué)習(xí)”“討厭學(xué)習(xí)”。教育大詞典將“厭學(xué)”定義為“對(duì)學(xué)習(xí)過程感到厭煩或厭倦，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出消極的態(tài)度”等，當(dāng)前，國內(nèi)對(duì)厭學(xué)的界定并沒有統(tǒng)一，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)4等，由此可以看出心理學(xué)對(duì)于厭學(xué)的定義主要是從厭學(xué)的認(rèn)知、情感、行為等角度進(jìn)行研究。5其中認(rèn)知是指個(gè)體愿意接受某種事件和活動(dòng)及個(gè)體對(duì)活動(dòng)和事件的態(tài)度，也就是說是否在認(rèn)知上接受或者是否有存在認(rèn)知的偏差。如學(xué)生已經(jīng)明確知道自己具有厭學(xué)

12、情緒但仍不愿意改正或是扭曲了對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知等。情感是指個(gè)體對(duì)該事件和活動(dòng)的態(tài)度而引發(fā)的感情，厭學(xué)情感也就是說在情感上厭學(xué)或有無厭學(xué)情感的表現(xiàn)。如對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、學(xué)習(xí)被動(dòng)、怕考試、怕來學(xué)校、恨老師等。行為傾向則是指個(gè)體對(duì)該事件和活動(dòng)的行為表現(xiàn)，厭學(xué)行為也就是說行為上是否表現(xiàn)出厭學(xué)。如上課開小差、注意力不集中、逃學(xué)、無故曠課等。對(duì)此，研究厭學(xué)的意義能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)即教師教育做出合理的改善，使整個(gè)教學(xué)過程更加順利，從而達(dá)到教學(xué)相長，使整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、校園風(fēng)氣以及總體的教學(xué)質(zhì)量有所提高。對(duì)于家庭，研究厭學(xué)的意義能夠促進(jìn)父母與孩子之間的交流更加親密，家庭和諧，使父母知道孩子真正需要的是什么，陪伴孩

13、字茁壯成長，對(duì)于學(xué)生個(gè)體，研究厭學(xué)的意義能夠幫助他們增強(qiáng)自制力，使他們遠(yuǎn)離誘惑因素讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性幫助他們走上正軌，促進(jìn)他們健康快樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展。二、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果研究者將在永安市西門小學(xué)采用分層抽樣的方法分別選取六年級(jí)、四年級(jí)、二年級(jí)，高、中、低等學(xué)生作為研究對(duì)象，通過采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查。通過查閱文獻(xiàn)及結(jié)合本文研究目的，研究者參考設(shè)計(jì)出調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生所對(duì)應(yīng)的問題，結(jié)合導(dǎo)師的意見，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行修改，最終擬定正式問卷，調(diào)查共發(fā)放問卷157份，回收有效問卷145份，具體調(diào)查問卷內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)結(jié)果詳見(附錄B。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在認(rèn)知程度、情緒狀態(tài)、行為舉動(dòng)等

14、方面存在以下特點(diǎn)：（一）小學(xué)生厭學(xué)認(rèn)知程度及對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知偏差1.小學(xué)生厭學(xué)自我認(rèn)知程度問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：在被調(diào)查的學(xué)生中占比為15%的學(xué)生明確知道自己有厭倦或者討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，占比為41%的學(xué)生知道自己有時(shí)有有時(shí)沒有厭倦或者討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，只有占比為44%的學(xué)生沒有厭倦或是討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象（如表1-1-1所示）表1-1-1 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無厭倦或討厭的感覺調(diào)查結(jié)果情況對(duì)學(xué)習(xí)有無厭倦或討厭的感覺有沒有有時(shí)有，有時(shí)沒有合計(jì)人數(shù)226459145占比15%44%41%100%2.小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知偏差程度問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：在被調(diào)查的學(xué)生中占比為18.62%的學(xué)生認(rèn)為不用讀書也能賺大錢，占比為72.41%的學(xué)

15、生不認(rèn)為不用讀書也能賺大錢，占比為8.97%的學(xué)生不知道不用讀書到底能不能賺大錢（如表1-2-1所示）表1-2-1 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知偏差程度調(diào)查結(jié)果情況你是不是覺得不用讀書也能賺大錢是不是不知道合計(jì)人數(shù)2710513145占比18.62%72.41%8.97%100%（二）小學(xué)生怕考試、怕來學(xué)校的厭學(xué)情緒狀態(tài)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有占比為52.4%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)害怕考試、害怕來學(xué)校，有占比為35.8%的學(xué)生偶爾會(huì)害怕考試、害怕來學(xué)校，有占比為11.8%的學(xué)生從不會(huì)害怕考試、害怕來學(xué)校。（如表2-1-1所示）表2-1-1 學(xué)生害怕考試、害怕來學(xué)校調(diào)查結(jié)果情況害怕考試、害怕來學(xué)校經(jīng)常會(huì)偶爾會(huì)從不會(huì)合計(jì)人數(shù)7652

16、17145占比52.4%35.8%11.8%100%（三）小學(xué)生厭學(xué)行為舉動(dòng)1.上課注意力不集中據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有占比為31%的學(xué)生上課注意力不集中，占比為8.3%的學(xué)生不清楚自己上課是否注意力集中，占比為60,7%的學(xué)生上課注意力比較集中（如表3-1-1所示）表3-1-1 學(xué)生上課時(shí)注意力是否集中調(diào)查結(jié)果情況上課時(shí)注意力是否集中比較集中不集中不清楚合計(jì)人數(shù)884512145占比60.7%31%8.3%100%2.不按時(shí)交作業(yè)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生不完成作業(yè)的原因有占比為42%是因?yàn)椴粫?huì)做，占比為44.14%是因?yàn)橥涀?，還有占比為13.79%是因?yàn)椴辉缸?，這都是照成學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)的理由（如表3-2-1所

17、示）表3-2-1 學(xué)生不完成作業(yè)的原因調(diào)查結(jié)果情況不完成作業(yè)的原因不會(huì)做不愿做忘記做合計(jì)人數(shù)612064145占比42%13.79%44.14%100%3.無故曠課據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)占比為9.6%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿缲澩?、貪睡等事情而不去學(xué)校上課，占比為22%的學(xué)生偶爾會(huì)因?yàn)槿缲澩妗⒇澦仁虑槎蝗W(xué)校上課，占比為68.4%的學(xué)生從不會(huì)因?yàn)槿缲澩?、貪睡等事情而不去學(xué)校上課（如表3-3-1所示）表3-3-1 學(xué)生會(huì)無故曠課調(diào)查結(jié)果情況無故曠課經(jīng)常會(huì)偶爾會(huì)從不會(huì)總計(jì)人數(shù)143299145占比9.6%22%68.4%100%三、小學(xué)生厭學(xué)的心理原因隨著“小學(xué)生厭學(xué)情況”的持續(xù)發(fā)酵，社會(huì)上對(duì)于小學(xué)生厭學(xué)的看法頗

18、多，形成這些看法的原因也數(shù)不甚數(shù)。下面分別從認(rèn)識(shí)、情感、行為這三方面的心理因素來對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理成因做個(gè)簡單的剖析（一）小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知當(dāng)今社會(huì)信息量來源廣大復(fù)雜，人們的思想觀念也隨著時(shí)代的變化而變化，有許多像比爾蓋茨退學(xué)創(chuàng)業(yè)的案例也逐漸傳入到我們生活當(dāng)中，通過報(bào)紙、書籍、電視等，部分學(xué)生甚至家長被這些信息所洗腦認(rèn)為學(xué)習(xí)跟賺錢之間沒有絕對(duì)的聯(lián)系，據(jù)上述調(diào)查結(jié)果顯示明確認(rèn)為不讀書也能賺大錢與不知道不讀書是否真的能賺大錢的總占比之和為27.59%，這些學(xué)生都是對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的認(rèn)知以及對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，認(rèn)為不用讀書也能生存并且還會(huì)生活的很愉悅。這些思想灌輸著他們使他們不把學(xué)習(xí)放

19、在心上，從而敷衍學(xué)習(xí)，最后逐漸變成厭煩學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是多余的。（二）小學(xué)生厭學(xué)的情感因素 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力過大或過低在家庭，孩子是父母愛情的結(jié)晶是一切希望的象征，所以父母在給孩子關(guān)愛的同時(shí)也給他們施加了巨大的壓力與過高的期望6，從而給他們布置高強(qiáng)度的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及去上各種輔導(dǎo)班或者是一些他們并不喜歡的興趣班來提高她們的成績，使他們優(yōu)于別人家的孩子，但卻從不顧及孩子的想法，也有些父母則是因?yàn)楣ぷ鞯仍蚍湃魏⒆幼杂?，?duì)他們的學(xué)習(xí)不管不顧。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示（詳情見附錄B）在145個(gè)學(xué)生里有33.1%的學(xué)生父母期望要求過高，有11%的學(xué)生父母期望要求偏低。在學(xué)校，因過度重視教學(xué)質(zhì)量時(shí)常進(jìn)行班級(jí)成績評(píng)比，

20、那么分?jǐn)?shù)就是教師衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，老師就自然而然的加重對(duì)學(xué)生的要求，布置大量的作業(yè)以及經(jīng)常占用副科來給學(xué)生考試或上課。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明（詳情見附錄B）在145個(gè)學(xué)生當(dāng)中有35.86%的學(xué)生認(rèn)為教師布置的作業(yè)太多，難度較大。因此每天要完成相當(dāng)多的作業(yè)量而沒有空閑的休息時(shí)間，這樣會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的壓力從而放棄學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)8。2.學(xué)生缺乏教師與同伴的關(guān)愛對(duì)于教師，據(jù)調(diào)查結(jié)果表明（詳情見附錄B）在145個(gè)學(xué)生當(dāng)中因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而時(shí)常受到老師批評(píng)的人數(shù)（除去沒有的）總占比為29%。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好在班級(jí)活動(dòng)中不受到老師重視的人數(shù)（除去沒有的）總占比為11。03%。由此可見，教師只會(huì)關(guān)注那些

21、成績優(yōu)異突出的好學(xué)生而那些學(xué)習(xí)不好的、平時(shí)沉默寡言的后進(jìn)生則經(jīng)常批評(píng)并且也不受重視，他們?nèi)狈處煹年P(guān)心和愛護(hù)，認(rèn)為教師是厭棄他們不喜歡他們的，最終討厭老師討厭學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而對(duì)于同伴，據(jù)調(diào)查表明（詳情見附錄B）在145個(gè)學(xué)生當(dāng)中有17.24%的學(xué)生在遇到作業(yè)困難的時(shí)候沒有得到同學(xué)的幫助，有總占比為46.21%的學(xué)生在上課回答問題錯(cuò)誤時(shí)遭到同學(xué)的嘲笑，有35.2%的學(xué)生在考試成績很差時(shí)被同學(xué)瞧不起，這種情況會(huì)造成他們在同學(xué)面前抬不起頭，使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的成敗歸因以及自卑感，導(dǎo)致他們遇到問題時(shí)也不敢向老師或同學(xué)詢問，只能默默的憋在心理，長此已久不會(huì)的問題堆積的越來越多那么學(xué)習(xí)成績也會(huì)漸漸的落后

22、別人。從而害怕學(xué)習(xí)討厭學(xué)習(xí)。3.學(xué)生因不喜歡教師的教學(xué)方式引起對(duì)這門學(xué)科的厭惡據(jù)調(diào)查結(jié)果表明（詳情見附錄B）在145個(gè)學(xué)生中有58.62%的學(xué)生不喜歡上的那門學(xué)科的主要原因都是因?yàn)榻處熒险n太無聊，由此可以得出，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展程度所展開，有的教師則是不去了解學(xué)生的興趣愛好，一味的只按照自己喜歡的方式教學(xué)，忽視了不同階段的學(xué)生具有不同的發(fā)展特點(diǎn)7，就比如，給低年級(jí)的學(xué)生上課要多以游戲和講故事的形式為主，而高年級(jí)學(xué)生則可以通過自我探索、合作與交流、實(shí)踐與創(chuàng)新等進(jìn)行教學(xué)。不僅如此，有的教師還忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體而教師只是起到引導(dǎo)和輔助的作用。從而只是一味的灌輸式的教學(xué)讓學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致

23、整堂課奄奄一息、死氣沉沉，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)很無聊的念頭最終厭倦這門學(xué)科。（三）小學(xué)生厭學(xué)的行為因素1.學(xué)生的自制力太差現(xiàn)如今娛樂消遣方式越來越多小學(xué)生的心智不夠成熟從而難以控制住自己去玩那些電子產(chǎn)品或者是因?yàn)樽陨淼呢澙范辉溉W(xué)習(xí)或者是去學(xué)校上課，據(jù)上述調(diào)查顯示經(jīng)常無故曠課和偶爾無故曠課的人數(shù)占比總和就有31.6%可見已經(jīng)超過了總?cè)藬?shù)的三分之一，小學(xué)生的年齡大都在七歲到十二歲之間，這個(gè)階段的孩子難以控制自己的行為舉動(dòng)，如上課與同桌講話、玩玩具、看漫畫書等。在家里則是被一些電子產(chǎn)品所吸引而不愿做作業(yè)或是因貪睡不愿上課等。他們其實(shí)知道當(dāng)下是要以學(xué)習(xí)為重但卻仍然控制不住自己的所作所為，在加上班級(jí)人數(shù)眾

24、多教師無法時(shí)刻督促，家長忙于工作也無法二十四小時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督，最終導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)越來越差，也因此逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣郭錦珠的一本書習(xí)慣心理學(xué)中有一句話是這樣說的“人類最偉大的革新就是戰(zhàn)勝自己的習(xí)慣”因此部分學(xué)生厭學(xué)應(yīng)該要?dú)w咎于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知，習(xí)慣成自然，所謂的習(xí)慣就是指主體經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而固定下來的思維模式和行為方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)主體在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的一種自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一種非智力因素，據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但也有少部分的學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣以及遇到問題是沒有獨(dú)立思考自主研究的習(xí)慣。還有些學(xué)生語文成績不

25、太優(yōu)秀，作文成績無法提高，其一部分的歸因就是沒有養(yǎng)成良好的看書看報(bào)積累好詞好句的習(xí)慣，因此可以看出養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為重要它會(huì)在不經(jīng)意間影響你的學(xué)習(xí)成績8。四、小學(xué)生厭學(xué)的指導(dǎo)策略面臨各種各樣的原因之后，相應(yīng)的措施也漸漸浮現(xiàn)在大家的視野之內(nèi)。以下將從認(rèn)知方面、情感方面和行為方面來深度的揭開相對(duì)應(yīng)的策略從而更好的將策略實(shí)施到實(shí)際的生活中。（一）向?qū)W生熏陶正確的讀書觀正確的讀書觀是努力學(xué)習(xí)的一個(gè)首要前提，因此，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該要給予重視，防止學(xué)生產(chǎn)生不良甚至極端的認(rèn)知。在家庭，作為父母首先要對(duì)讀書有個(gè)正確的認(rèn)知在吧這個(gè)正確積極的思想傳播給孩子，其次，可以給孩子訂購名人書籍使孩子在讀書的過程中

26、進(jìn)化心靈通過名人事跡產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極觀點(diǎn)還可以豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最后，可在周末或者節(jié)假日帶孩子去參觀孔子廟、博物館等的書香圣地讓書籍與實(shí)物相結(jié)合共同引導(dǎo)孩子正確的思想觀。在學(xué)校，教師可以開展有關(guān)讀書是否能讓生活更美好的主題班會(huì)或者辯論賽，使學(xué)生能在討論的過程中獲得更深刻的體驗(yàn)，讓想法不在那么單純淺薄，最后教師總結(jié)使學(xué)生明白想要生活過得更加快樂，想要賺大錢首先應(yīng)該要具備豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就來源于學(xué)校開展的課程當(dāng)中，層層遞進(jìn)逐步引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生積極的正確的學(xué)習(xí)觀念。那么對(duì)于社會(huì)可以更多的像學(xué)生潛移默化的傳播學(xué)習(xí)的正能量，如在宣傳欄上多展示勤奮努力考上重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的讀書事跡，或是可以在一些

27、電子產(chǎn)品中多推薦有關(guān)學(xué)習(xí)的讀物以及心靈雞湯，這樣更能夠促進(jìn)孩子積極努力的學(xué)習(xí)與奮斗幫助學(xué)生形成正確的讀書觀。（二）學(xué)生的情感方面1.家庭、學(xué)校應(yīng)施加適當(dāng)?shù)膲毫υ诩彝?，父母?yīng)該要全方位的了解自己的孩子，采用恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，與孩子做朋友，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，應(yīng)該要幫助孩子找出錯(cuò)誤的原因陪伴與監(jiān)督孩子改正并且給予鼓勵(lì)，而不是一直辱罵和懲罰。其次，對(duì)孩子的期望不要訂的過高但也不能完全放任，要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長，從設(shè)定小目標(biāo)開始給予他們適當(dāng)?shù)膲毫ψ屗麄円徊揭徊侥_踏實(shí)地的成長。在培養(yǎng)孩子興趣時(shí)也不能夠盲目的跟風(fēng)報(bào)班，不能有“別家孩子會(huì)這門藝術(shù)，自家孩子也要會(huì)，不然就落后起跑線”的思想，要關(guān)注孩子

28、的特長或者是詢問孩子的真實(shí)意愿，人各有志，每一顆星星都有它獨(dú)特的閃光點(diǎn)，只要抓住這個(gè)閃光點(diǎn)潛心學(xué)習(xí)就能將它發(fā)光發(fā)熱到極致，并且使之具有用武之地。在學(xué)校，教師不能夠一味注重以成績來定好壞的觀念，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，不能夠盲目的讓學(xué)生使用題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固知識(shí)提高成績，而是教師要通過鉆研教材抓住主要知識(shí)在布置精確的作業(yè)習(xí)題來攻克難關(guān)，最主要的是學(xué)生的訂正作業(yè)環(huán)節(jié)，那么教師也要細(xì)心著重講解使學(xué)生真正掌握做題的原理與技巧能夠舉一反三，這樣更有助于學(xué)習(xí)成績的提升。2.教師在教學(xué)中要盡可能多去了解學(xué)生的興趣在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該去了解學(xué)生的興趣愛好，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（詳情見附錄B）有48.96%的學(xué)生喜歡動(dòng)手

29、操作的作業(yè)，那么在課堂教學(xué)中教師可以多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中更能讓知識(shí)牢記于心，又或者在暑假、寒假這種長期的假期中布置一些需要逐步探索、動(dòng)手操作的大型作業(yè)，這不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的理論知識(shí)用于解決實(shí)際問題還可以讓學(xué)生知道生活是知識(shí)的源泉是知識(shí)的載體，從學(xué)校升華到生活，使學(xué)生的思想不在具有局限性和片面性。據(jù)調(diào)查顯示（詳情見附錄B）喜歡美術(shù)課的學(xué)生占比最多，高達(dá)77.94%，在喜歡的原因中有77.24%的學(xué)生選擇了有趣，因?yàn)樵诿佬g(shù)課中，教師在上課時(shí)不但有教具或者是圖片賞析來吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生小組合作相互探討，所以學(xué)生更加喜歡。那么在不喜歡哪門科目的主要原因中有

30、58.62%的學(xué)生選擇上課很無聊，由此可看出在課堂中教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，不能只是一味的用講授法來向?qū)W生灌輸或者是死記硬背書中的間接經(jīng)驗(yàn)，可以用討論法，模具直觀，游戲法，實(shí)驗(yàn)法等提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生上課不易走神、開小差，此外對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同差異采取不同的解決方法。3.教師與同伴的關(guān)愛要更加全面首先教師自身對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該是全面的，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要給予肯定而對(duì)于學(xué)習(xí)成績不好的后進(jìn)生要給予他們更多的關(guān)愛與幫助，在課堂上教師可以把更多的機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，促使他們用自己的思維來分析問題回答問題并且給予他們鼓勵(lì)和贊賞，以此來鼓足他們的勇氣使他們下次能夠踴躍舉手發(fā)言。

31、在課后可以主動(dòng)的跟后進(jìn)生進(jìn)行交流拉近彼此間的距離，使他們放下心中的芥蒂吐露心聲，這樣不僅可以了解他們內(nèi)心深處的需要及時(shí)補(bǔ)救，也能針對(duì)他們的不足進(jìn)行因材施教，從而使他們克服困難積極向上，其次教師還要加強(qiáng)開展班級(jí)體活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生之間拉近距離彼此了解相互磨合團(tuán)結(jié)友善。再次開展班會(huì)活動(dòng)也有助于讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行全面的了解，了解他人的長處，和自己的不足，從而懂得相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短。使他們不會(huì)產(chǎn)生單一的評(píng)價(jià)觀，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不跟他玩或者嘲笑對(duì)方瞧不起他人這種膚淺觀念來支配著他們的行動(dòng)。（三）幫助孩子增強(qiáng)自制力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力比較差，所以作為家長跟教師要幫助學(xué)生提高學(xué)

32、習(xí)自制力，第一：樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于大多的學(xué)生來說要樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要取得好成績，但是這不是最終目標(biāo)，最終目標(biāo)是理想，是人對(duì)未來生活的理想和向往與追求，只有知道自己追求什么才能更有效的提升自制力，所以家長與教師要先詢問孩子的理想與追求從而幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃能使整個(gè)活動(dòng)更加有章程，那么家長和教師要與學(xué)生一起共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括每天、每周、每月等等并且應(yīng)該要把這些學(xué)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到紙上，通過學(xué)習(xí)計(jì)劃達(dá)到自己的目標(biāo)，能夠嚴(yán)格執(zhí)行自己的計(jì)劃是一種自制力增強(qiáng)的表現(xiàn)，第三：堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃，熟話說“只要有恒心，鐵杵磨成針”小學(xué)生的心智還不夠成熟起初家長和教師可以跟隨學(xué)生一起把制定的學(xué)習(xí)

33、計(jì)劃長久的堅(jiān)持下來，那么久而久之學(xué)生就會(huì)自然的產(chǎn)生這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從而不需要?jiǎng)e人督促自己學(xué)會(huì)堅(jiān)持，那么自制力就又有所提高了，最后，排斥干擾因素，人是會(huì)有無意注意的，所以家長和教師要幫助學(xué)生排斥干擾因素，比如沒收手機(jī)、排斥噪音等等，使學(xué)生有個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠更加專心學(xué)習(xí)認(rèn)真讀書。結(jié) 論總之，在當(dāng)今高速發(fā)展的時(shí)代中能促使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素是多種多樣的，而幫助學(xué)生克服困難，消除厭學(xué)成因又是一個(gè)長期而又艱苦的過程，這不單單是教師的的工作更是家庭、社會(huì)的責(zé)任。家是學(xué)生溫暖的歸宿，所以家庭更需要去密切關(guān)注孩子的成長，并且在他們成長的道路上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，做孩子的引路人，引導(dǎo)他們向積極

34、的方向發(fā)展。再者學(xué)校是讀書的天堂，是傳播學(xué)生文化知識(shí)的圣地。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生思想道德修養(yǎng)等。社會(huì)則更應(yīng)該尊重和珍惜人才，完善應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，加大改革力度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，凈化校園環(huán)境，保障學(xué)生安心學(xué)習(xí)。 促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，共同培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。致 謝2018年9月，懷揣著對(duì)大學(xué)的期盼與向往，我來到了寧德師范學(xué)院進(jìn)行為期兩年的本科學(xué)習(xí)。在各科老師的辛勤教導(dǎo)下，我收獲頗多。轉(zhuǎn)眼本科生活即將結(jié)束，我的心中充滿著留戀和不舍，在這里，我由衷的感謝幫過我、啟迪我的每一個(gè)人

35、。首先，我要感謝的是論文指導(dǎo)老師丁晶老師和林娜老師，在丁晶老師和林娜老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。老師們嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。兩位指導(dǎo)老師在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面給予我細(xì)心的指導(dǎo)和溫暖熱心地協(xié)助。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，丁晶老師和林娜老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向丁老師和林老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。其次我要感謝教育與藝術(shù)學(xué)院的各位老師，他們在學(xué)習(xí)、生活等方面都給予我很多指導(dǎo)，對(duì)各位老師致以深深的感謝與美好的祝福。最后，特別感謝百忙之中來評(píng)閱本篇論文的老師們，本人學(xué)識(shí)有限，論文尚有不足之處，懇請給予指正。參 考 文

36、 獻(xiàn)1胡斌小學(xué)生厭學(xué)形成原因及應(yīng)對(duì)策略探析J科學(xué)咨詢( 教育科研) ，2011( 2) : 372孟四清，陳志科，李強(qiáng)等天津市中小學(xué)生厭學(xué)狀況的調(diào)查J天津市教科院學(xué)報(bào)，2009（3）.3郭志芳，張德乾等 小學(xué)生厭學(xué)的主要原因: 學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān)過重J基礎(chǔ)教育研究，2012( 9) : 34楊平中小學(xué)學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策J教育實(shí) 踐與研究，2004( 7) : 155傅安球，聶晶，李艷平等中學(xué)生厭學(xué)心理及其干 預(yù)與學(xué)習(xí)效率的相關(guān)研 J心理科學(xué)，2005 ( 25) : 226張清中小學(xué)生厭學(xué)心理的原因分析及對(duì)策J 黑龍江科技信息2009( 7) : 1747牛欣欣，周彬等 農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問題探析J 教

37、育教學(xué)研究，2008( 11) : 132 1338張清中小學(xué)生厭學(xué)心理的原因分析及對(duì)策J黑龍江科技信息2009( 7) : 174附錄A：小學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查問卷親愛的同學(xué)，你好！我們想了解你的學(xué)習(xí)情況，本次調(diào)查不記名請如實(shí)回答，感謝你的配合。 一、請根據(jù)你的基本情況在（ ）里打上“”：1、性別：男（ ） 女（ ）2、年級(jí)：二年級(jí)（ ） 四年級(jí)（ ） 六年級(jí)（ ）3、在班級(jí)中的排名：靠前（ ）中間（ ） 靠后（ ）4、在班級(jí)里擔(dān)任：普通學(xué)生（ ） 班干部（ ）二、請?jiān)谀阏J(rèn)為符合自己實(shí)際情況的（ ）里打上“”1、你對(duì)學(xué)習(xí)有過厭倦或者討厭的感覺嗎？A、有（ ） B、沒有（ ） C、有時(shí)有，有時(shí)沒有

38、（ ）2、上課時(shí)，你的注意力集中嗎？A、比較集中（ ） B、不集中，容易走神，去想其他的事（ ）C、不清楚（ ）3、你會(huì)因?yàn)閯e的事（比如貪玩、貪睡）而不去學(xué)校上課嗎？A、經(jīng)常會(huì) ( ) B、偶爾會(huì)（ ） C、從不會(huì)（ ）4、你覺得老師布置的作業(yè)量、難易程度如何？A、 作業(yè)太多，難度較大（ ） B、作業(yè)量和難度適當(dāng)（ ）C、作業(yè)太簡單，沒勁（ ） D、以上都不是（ ）5、你會(huì)害怕考試、害怕來學(xué)校嗎？A、經(jīng)常會(huì) ( ) B、偶爾會(huì)（ ） C、從不會(huì)（ ）6、你有沒有被老師冤枉而受批評(píng)過？A、有（ ） B、沒有（ ）7、你的老師有沒有因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績不好而經(jīng)常批評(píng)你？A、有（ ） B、沒有（ ）C、

39、有時(shí)有有時(shí)沒有（ ）8、你的老師有沒有因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)成績不好而在班級(jí)活動(dòng)中不重視你？A、有（ ） B、沒有（ ）C、有時(shí)有有時(shí)沒有（ ）9、你覺得你在班級(jí)里快樂嗎？A、快樂（ ） B、不快樂（ ） C、有時(shí)快樂，有時(shí)不快樂（ ）10、當(dāng)你在做作業(yè)遇到困難時(shí)，你的同學(xué)有沒有幫助你？A、有（ ） B、沒有（ ） C、有時(shí)有有時(shí)沒有（ ）11、當(dāng)你上課回答錯(cuò)誤時(shí)，你的同學(xué)有嘲笑你嗎？A、有（ ） B、沒有（ ） C、有時(shí)有有時(shí)沒有（ ）12、考試成績很差時(shí)，你的同學(xué)有瞧不起你嗎？A、有（ ） B、沒有（ ） C、有時(shí)有，有時(shí)沒有（ ）13、當(dāng)你考試成績不理想時(shí)，你父母怎樣對(duì)待？A、讓你找到錯(cuò)誤的原因，幫

40、助你改正（ ）B、教育、鼓勵(lì)你要好好學(xué)習(xí)，爭取考好（ ）C、批評(píng)、責(zé)罵、打你一頓（ ）D、不管不顧放任自由（ ）E、不一定（ ）14、你的家長對(duì)你的期望和要求如何？A、過高（ ） B、適當(dāng)（ ） C、偏低（ ） D、不知道（ ）15、現(xiàn)在的娛樂消遣方式越來越多，你認(rèn)為哪些會(huì)導(dǎo)致你厭煩學(xué)習(xí)或不想學(xué)習(xí)？【可以選多個(gè)】A、看電視（ ） B、玩游戲（ ） C、棋牌（ ）D、看小說（ ）E、網(wǎng)絡(luò)聊天（ ） F、其他（ ）16、你是不是覺得不用讀書也能賺大錢？A、 是（ ） B、不是（ ） C不知道（ ）17、你喜歡的科目是？【可以選多個(gè)】A、 語文（ ） B、數(shù)學(xué)（ ） C、外語（ ） D、體育（ ）E

41、、美術(shù)（ ） F、音樂（ ） G、科學(xué)（ ） H、品生（ ）18、你喜歡的原因？【可以選多個(gè)】A、無作業(yè)（ ） B、可以玩耍（ ） C、可以做實(shí)驗(yàn)（ ）D、有趣（ ）E、喜歡這門課的老師（ ） F、老師講課生動(dòng)（ ）19、不喜歡哪門學(xué)科的主要原因？【可以選多個(gè)】A、 作業(yè)太多（ ） B、上課很無聊（ ）C、不喜歡這門課的老師（ ）20、你喜歡的作業(yè)形式是？A、 口頭（ ） B、書面（ ） C、動(dòng)手操作（ ）21、你不完成作業(yè)的原因？A、 不會(huì)做（ ） B、不愿做（ ）C、忘記做（ ）22、你最喜歡下面哪種學(xué)習(xí)方法？【可以選多個(gè)】A、聽講（ ） B、討論（ ） C、練習(xí)（ ） D、游戲（ ）E、教具 （ ） F、實(shí)驗(yàn)法（ ）感謝你完成此次問卷，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！附錄B：小學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表人數(shù)比例1、你對(duì)學(xué)習(xí)有過厭倦或者討厭的感覺嗎？有2215%沒有6444%有時(shí)有，有時(shí)