練習(xí)課第12課時

1、練習(xí)課練習(xí)課r二年級上冊二年級上冊【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟練地掌握連加、連減以及加減混合熟練地掌握連加、連減以及加減混合的運算順序，提高學(xué)生的計算能力。的運算順序，提高學(xué)生的計算能力。【學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點】熟練地掌握豎式計算的方法。熟練地掌握豎式計算的方法。1.算出紅星小學(xué)參加算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。項體育活動的總?cè)藬?shù)。 28+11+59=98（人人）答：紅星小學(xué)參加體育鍛煉的一共答：紅星小學(xué)參加體育鍛煉的一共98人。人。2.兒童兒童節(jié)快到了，小朋友們做紅花裝飾教室。節(jié)快到了，小朋友們做紅花裝飾教室。已知小軍做了已知小軍做了12朵，小華做了朵，小華做了27朵，小蘭做朵，小蘭做了了33

2、朵。他們一共做了多少朵？朵。他們一共做了多少朵？12+27+33=72（朵朵）答：答：他們一共做了他們一共做了72朵朵。1.大巴上原來有大巴上原來有53人，到春河路又上來人，到春河路又上來27人，到人，到春麗路又下去了春麗路又下去了9人，現(xiàn)在車上有多少人？人，現(xiàn)在車上有多少人？53+27-9=5 3+ 2 78 018 0- 97 171（人）（人）答：答：現(xiàn)在車上有現(xiàn)在車上有71人人。.2.猴媽媽先摘了猴媽媽先摘了24個桃子，小猴們吃了個桃子，小猴們吃了18個，個，猴媽媽又摘了猴媽媽又摘了25個桃子?，F(xiàn)在籃子里有多少個桃子?，F(xiàn)在籃子里有多少個桃子？個桃子？24-18+25=6+ 2 53 1

3、12 4- 1 86.31（個個）答：答：現(xiàn)在籃子里有現(xiàn)在籃子里有31個桃子個桃子。1.下面的計算對嗎？把不對的改過來。下面的計算對嗎？把不對的改過來。912.下面的計算對嗎？把不對的改正過來？下面的計算對嗎？把不對的改正過來？71.50-25-8=17（元元）答：找回答：找回17元。元。2.小紅買了一個羽毛球拍和一個羽毛球，付給售小紅買了一個羽毛球拍和一個羽毛球，付給售貨員貨員50元錢，應(yīng)找回多少錢？元錢，應(yīng)找回多少錢？50-18-6=26（元元）答：答：應(yīng)找回應(yīng)找回26錢錢。1.（1）9+8+45=62（個個）（2）8月賣的比月賣的比9月和月和10月共賣的多幾個？月共賣的多幾個？45-（1

4、3+7）=25（個個）2.便民文具店銷售跳繩的情況如下。便民文具店銷售跳繩的情況如下。春春夏夏秋秋冬冬38根根22根根46根根53根根（1）春、夏兩季共銷售跳繩多少根？春、夏兩季共銷售跳繩多少根？38+22=60（根根）（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？春、秋兩季比冬季多銷售幾根？春、秋兩季比冬季多銷售幾根？38+46-53=31（根根）四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 1.說一說本節(jié)課的收獲。說一說本節(jié)課的收獲。 2.談?wù)勗诮鉀Q實際問題中有哪些需要談?wù)勗诮鉀Q實際問題中有哪些需要 注意或不太懂的地方。注意或不太懂的地方。1.從課后習(xí)題中選?。粡恼n后習(xí)題中選??；2.完

5、成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)“乘車乘車”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車上車再上車”，“下下車、上車車、上車”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。并使學(xué)生從不同角度去思考問題，使用義，掌握運算順序。并使學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法去解決問題。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实亩喾N算法去解決問題。在教學(xué)時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢?，使學(xué)生很自然地理解連加、連減，加減混合的意義，動畫，使學(xué)生很自然地理解連加、連減，加減混合的意義，掌握運算順序，并能獨立計算。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生從不同掌握運算順序，并能獨立計算。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在情境教學(xué)中，角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在情境教學(xué)中，學(xué)生一旦回答出答案時，我會引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)生一旦回答出答案時，我會引導(dǎo)學(xué)生說一說“你是怎么想你是怎么想出的？出的？”“”“你怎樣