文具的概括理論和實際應用

1、 文具的概括理論和實際應用學生文具概念，學生文具是文具用品一個最重要的分支，主要使用群體是學生。由于文具使用對象的不同，學生文具針對不同年齡段的學生，文具風格也有很大的不同，小學生文具多是卡通文具系列，這類文具多印有卡通圖案，代表性的迪士尼，永晉文具都是這類文具品牌，而中學生，大學生的文具多以實用為主，已近偏向辦公類文具系列了，此類文具市場上多以晨光文具等著名品牌為主。學生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊、文件袋、畫板等等。學生

2、文具發(fā)展特點1、整個市場的發(fā)展?jié)摿薮?，購買的能力增加。我國現(xiàn)有中小學生約占總人數(shù)的30%，隨著社會的發(fā)展要求進一步增強國民的文化教育素質，教育投資大幅增加，文具行業(yè)有著十分廣闊的消費市場。2、隨著中國加入WTO國際市場的投入，文具用品呈現(xiàn)多元化、多層次，且向高檔產品發(fā)展。3、在商品流通環(huán)節(jié)上，許多外企已逐漸加入批發(fā)文具零售業(yè)，如沃爾瑪、家樂福等，在電子商務方面也有較強的發(fā)展勢頭。每年一到孩子開學，各位家長都會給孩子采購大量的兒童學習用品，不管現(xiàn)在能用到的還是將來能用到的，都會將它們買回家。在這里提醒家長，孩子的學習用品要以實用為主，盡量選擇功能性少一些的文具。 家長盡量不給孩子準備功能太多的

3、鉛筆盒，一年級的學生應使用簡單的筆袋。因為孩子剛剛上學，還不會整齊地放文具，與鉛筆盒相比，筆袋更適合小學生?！疤貏e是小孩子愛動，很容易在課堂上將文具盒打落到地上，會發(fā)出很大的聲音，而筆袋落地就不會產生聲音，不會影響上課”。 在筆的選擇上，學校建議也不要選擇過于精致的筆，這同樣會分散孩子的注意力，老師們認為家長買最普通的2H鉛筆就足夠課堂中使用。在橡皮的選擇上，郭校長也建議家長選擇普通的白橡皮，使用很干凈、方便。 在生活習慣上，開學前學生需要調整生物鐘，特別是剛剛從幼兒園畢業(yè)的孩子已經(jīng)習慣早上在幼兒園吃早飯，上學后，要漸漸習慣在家吃早點。 對于學生來說，實用的學習用品是最好的，那些華麗的花哨的學

4、習用品，如果孩子實在喜歡，可以購買一至兩樣，多了的話會影響孩子的消費觀，也有可能會分散孩子上課的注意力而影響學習的哦。 可見而知，實用的學生學習用品，不僅能給孩子帶來學習上的幫助，還不會和花俏的學習用品一樣影響學生的上課精神的集中!接下來將介紹幾款文具的發(fā)展歷程、使用方法，應用原理：一、早期的蓄水筆 1.早期制作蓄水筆的實行 多年來，人們不停在實行，力力辦理鋼筆自身連續(xù)提供墨水這一問題。 歷史上最早提及的一支告成的蓄水筆是公元969年在埃及為創(chuàng)建了凡待米得王朝的坎里夫穆斯而特制的。這支較為完善的金筆曾于公元969-975年時期在一本名為聚會會議和討論的手稿中予以形貌，此書的復制本生存在倫敦大學

5、東方與非洲研究學院的圖書館中。該筆對厥后的鋼筆制造具有很大的參考代價，起初受到了學者哈森艾爾班薩曼蒙德的欣賞，他于1951年翻譯了有關內容并予以頒發(fā)。 丹尼爾斯溫特于1636年在紐倫堡頒發(fā)了精確的物理數(shù)學一書，書中形貌了一支有蓄水作用的淺顯羽毛筆。該書于1651年在蘇黎世再版發(fā)行。書中寫道：這種筆由內外雙層翎管組成，內部的翎管圓端有一個小孔，灌滿墨水后將另一頭的開口關閉，把這個翎管插入裝有筆尖的大翎管中，內部翎管的小孔與表面翎管削成的筆尖處在一條直線上，墨水的提供是議決擠壓翎管而完成的。這種筆雖然沒有流傳開來，但這種筆中套筆的想法卻被采取，不停相沿到上世紀早期，直到德拉路制造的鵜鶘筆出現(xiàn)。 二

6、、派納筆 最早而最著名的有關英國鋼筆的參考資料是1663年8月5日森姆佩皮斯的日記，他寫下：“本日晚上我收到了考文垂老師寄來的業(yè)務信函，里面附有一支銀筆，他向我包管該筆可裝墨水，這非常緊張?！?佩皮斯在其日記的別的地方也非常贊賞地敘述了他在出外游玩時攜帶一支內裝墨水的鋼筆的方便，但因為他對該筆沒有細致形貌，因此人們對這種筆的表面假想頗多。很大概佩皮斯在這里指的是派納筆而不是鋼筆。派納筆在中世紀就盛行于世，到了17世紀末和18世紀初，改進樣式的派納筆生長到了頂峰。此種筆有自行提供墨水裝置（只管尾部要擺設蓄水裝置，并每每必要帶支附有封緘紙或砂紙的鉛筆）。人們至少應該看到派納筆已具備了蓄水筆或墨水筆

7、的雛型，但收藏者對此見解各異。 三、拜恩的不干筆 尼古拉拜恩這位給法國國王路易十四提供收發(fā)室東西的緊張?zhí)峁┥逃?715年出版了數(shù)學東西的原理及制作一書，書中對“不干筆”舉行了形貌并配以插圖。此書于1723年譯成英文。這種筆應用了近一個世紀。按拜恩原理制作并保留下來的筆最早可追溯到1702年。與拜恩筆相似的筆計劃圖頒發(fā)于1764年。據(jù)推測，最晚的拜恩型筆制作于18世紀70年代。18世紀是謄寫東西制造的燦爛時期。拜恩筆的長期應用并不是鋼筆生長遲鈍的反應，而是推進鋼筆走向成熟的告成寫照。 拜恩筆事情原理簡略，整個空心筆身起了蓄水池的作用，筆的末了用塞子塞住，做好的羽毛筆筆尖經(jīng)旋轉擺設在筆另一端的細管

8、上，然后蓋上筆帽，筆帽的大小與筆尖相符合。有一個細插塞座來警備墨水從管中滲漏。厥后，一些墨水筆的羽筆尖被金屬筆尖所替代。每次應用時摘下筆帽，甩一下筆，墨水就從蓄水裝置流出，經(jīng)筆管流入筆尖。拜恩筆大多由黃銅制成，但在倫敦或巴黎的緊張制造商也有定做的金制筆和銀制筆。偶然這種筆的外殼用時髦的質料（比方珍珠母等）裝飾。 四、1880年至今的墨水筆 當代自來水鋼筆的誕生 各人都誤認為是華特曼于1884年發(fā)明白自來水筆，這一錯誤見解緊張源頭于華特曼本人經(jīng)心編造的故事。他得以揚名是因為他是第一個得到槽形墨水提供專利的美國人，但他卻不是第一個發(fā)明槽形墨水提供技能的人。正如大家所看到的那樣，約瑟夫巴馬的1809

9、鋼筆就應用了槽形墨水提供技能，別的蓄水管的先驅們（包羅福爾士和J.J.派克）都曉得到了大氣壓力平衡的緊張性?？上攵沁@些發(fā)明家們能像19世紀80年代的華特曼一樣享受到墨水流動通暢，金鋼筆尖和硬膠筆桿代價自制等種種因素所帶來的利益，那么當代自來水鋼筆就會提前60年或70年誕生。 劉易斯愛德森華特曼是紐約一位保險經(jīng)紀人，并不是一個發(fā)明家。聽說，因為他的鋼筆把墨水漏到了條約上，使他失去了一筆緊張買賣。當他重擬條約時，買賣已被一個競爭對手搶走了。于是，華特曼就刻意擁有一支可靠的鋼筆，乃至不惜親自動手制作。 1884年2月12日，華特曼得到了第一項專利權。他的鋼筆能使墨水顛末提供槽，在毛細作用下從

10、蓄水管流到筆尖，與此同時，相稱體積的大氣會議決在管底的小孔進入蓄水管。二、圓珠筆的使用原理 人類的發(fā)展離開不了知識，而知識離開不了記錄，從開始的甲骨、到古代的毛筆、到近代的鋼筆、鉛筆，到現(xiàn)在是圓珠筆。圓珠筆從發(fā)明到現(xiàn)在，已經(jīng)有數(shù)十年風行全世界的使用歷史。圓珠筆的風行在于它具有以下幾個特點：1.它具有結構簡單、攜帶方便、書寫順暢,適宜使用復寫等工藝的優(yōu)點,因此,從學生用品領域到辦公用品領域等各種類型的各界人士都選用圓珠筆作為記錄工具。2.圓珠筆的原理,主要是利用金屬球珠在書寫時與紙質或其他質體直接接觸，產生摩擦力,使圓珠在球座內滾動,帶出筆芯內的油墨或墨水,從而達到順暢書寫記錄的目的。3.筆頭球

11、珠多采用不銹鋼或硬質合金材料制成，圓珠筆書寫出來筆劃大小取決于球珠直徑的大小,也就決定了字跡線條的粗細。4.圓珠筆品種繁多、式樣各異,就質量而言又有高、中、低等不同檔次的分別。圓珠筆中品種多樣，大致從油墨原料上區(qū)分可分為2種類型：油性圓珠筆和水性圓珠筆。 源于以上圓珠筆的特點及優(yōu)勢，圓珠筆才能在現(xiàn)在日新月異的產品更新?lián)Q代時代得以長期使用，而難以被其他同類產品取代的原因。所以圓珠筆行業(yè)的前景還是得以看好的。三、文具之鉛筆的型號不同，其使用功能也是不相同的鉛筆是我們最先使用的一種現(xiàn)代文具用品，是學生使用的一種文具，隨著社會的發(fā)展，隨著需求的逐漸增大，鉛筆已經(jīng)不僅僅是學生用品，還是寫字樓的辦公文具用

12、品之一，所以鉛筆的型號、鉛筆的類型越來越多。它們的用途也是不一樣的，例如現(xiàn)在考試啊什么的，涂黑都得用到2B的鉛筆；對于美術畫畫而言，不同型號的鉛筆就能勾勒出不同形象的圖畫. 現(xiàn)在市面上出售的鉛筆筆芯以石墨為主要原料，石墨筆芯的硬度標志，一般用“H”表示硬質鉛筆，“B”表示軟質鉛筆，“HB”表示軟硬適中的鉛筆，“F”表示硬度在HB和H之間的鉛筆。根據(jù)筆芯硬度的不同，石墨鉛筆分為6B、5B、4B、3B、2B、B、HB、F、H、2H、3H、4H、5H、6H、7H、8H、9H、10H共18種，字母前面的數(shù)字愈大，分別表明愈硬或愈軟。此外，還有7B、8B、9B三個等級的軟質鉛筆，以滿足繪畫等特殊需要。面

13、對琳瑯滿目的各類鉛筆，很多消費者在挑選時難以決定。 對此，專做鉛筆出口的山東龍口益友鉛筆廠的一負責人說，學生平日寫作業(yè)用的鉛筆，多以H為主，考試則均以2B為主?！叭绻皇翘厥庥猛荆皇且话銓懽鳂I(yè)，用H的就可以，其他種類的鉛筆，都是用來繪圖或者是畫畫用?！?綜上所述，不同型號的鉛筆的用途也不一樣，只有很好的了解到這些型號的鉛筆的不同的用途和作用，才能選到更加合適的鉛筆，才會使用的更加得心應手。四、卡通文具之圓珠筆與中性筆的不足不足一：許多不透明的圓珠筆芯都不會按GB/T430692 (國標)的要求注足油墨的量，只有靠近筆尖處1-2公分的油墨；有些透明的圓珠筆芯靠近筆尖的1公分上下是可以寫的油墨，

14、別的的都寫不了。 不足二：劣質的油墨不能在0-40度C的國標要求的環(huán)境溫度范疇內應用，天氣熱了會流墨；天氣冷了又寫不出來。 不足三：圓珠筆的保質期國標要求為二年, 劣質的油墨幾個月就凋落了。 不足四：圓珠筆的尺度謄寫角國標要求為47度，劣質的筆尖或劣質的油墨只有在垂直時能謄寫，稍將筆桿握斜一點就難寫或寫不出來了(以握筆47度角上下，逆時針偏向，快速打圈是直覺查驗圓珠筆的好要領)。 不足5：圓珠筆與中性筆的筆桿多用塑膠做成，劣質產品的牢固筆芯的蓋帽很容易滑牙、筆扣與筆套沒有打仗卡口、也沒有用膠水粘合，靠塑膠本身的張力打仗，容易脫落；尾塞用力謄寫時也很容易頂脫。這些工廠的生產線險些全部按件計酬，就

15、算有質量體系也不會做制程與制程制止的查驗，質量體系形同虛設。 不足六：中性筆是新興產品，現(xiàn)時無國家尺度，且因技能及生產工藝未成熟，容易出現(xiàn)油墨凝聚、返粗、結晶等征象。許多廠家都不知天高地厚的拚命干，特意是標稱0.5mm或0.38mm的針管中性筆，大多數(shù)產品都市在3-5個月之后就寫不出來。 不足七：劣質的油墨不光謄寫不順暢或寫不來，而且還會有吐墨或滲水征象，每每在看樣時沒什么問題，但交款后貨不合錯誤板，問題多多。(在與圓珠筆雷同的握筆角度輕輕地快速畫直線，好的產品線條不停續(xù)、不粗不細、顏色深淺劃一；再與雷同的握筆角度按通常謄寫壓力逐陣勢畫折線，好的產品線條不積墨(滲水)、慢寫時落筆沒有積墨點，不

16、粗不細、顏色深淺劃一；再與雷同的握筆角度按逆時針偏向，快速打圈，好的產品手感順滑順暢) 不足八：劣質的中性筆除了油墨的問題之外，另有球珠選用劣質質料、筆尖的管道內腔粗糙、尾塞油不能追隨、筆尖的封口臘球彈性與密封不好等等，這些都市在儲存時間長了或運輸或應用進程中出現(xiàn)問題。五、文具的實驗記起理論文具盒里文具一般有：直尺（塑料尺或鋼皮尺）、鉛筆（或細鉛筆芯）、圓珠筆、鋼筆、橡皮、三角板、圓規(guī)等。不同的文具可以做不同的實驗，同一文具可以做許多實驗，下面舉一些例子加以說明：（一）用直尺做實驗 1測物體的長度：這個實驗做的較多，且方法比較簡單，這里就不再介紹了。 2有關聲學方面的實驗，可列表說明： 實驗項

17、目實驗方法實驗現(xiàn)象實驗結論 聲音的產生將直尺（鋼皮尺）壓緊在桌子上，一部分伸出桌面，用手撥動伸出桌外的一端，使直尺振動直尺在振動時發(fā)出聲音聲音是由于物體振動產生的 音調與頻率的關系 改變直尺伸出桌面的長度，用手撥動伸出桌外的一端振動快時，音調高；振動慢時，音調低，聲音振動的頻率高，音調高；頻率低，音調低 響度與振幅的關系保持直尺伸出桌面的長度不變，用大小不同的力撥動另一端振動的幅度大時，人耳感覺到的聲音大聲音振動幅度越大，響度越大 音色的概念分別用鋼皮尺和塑料尺進行實驗兩次發(fā)出的聲音的品質是不同的音色反映的是聲音的品質3有關電學方面的實驗： 帶電體的性質：將塑料尺在頭發(fā)上摩擦幾下，再將塑料尺靠

18、近紙屑，發(fā)現(xiàn)它能吸引紙屑。說明帶電體能夠吸引輕小物體。 導體和絕緣體：教師可以用鋼皮尺和塑料尺做演示實驗時，發(fā)現(xiàn)鋼皮尺容易導電，而塑料尺不容易導電，繼而得出導體和絕緣體的概念。 4有關力學方面的實驗： 力的作用效果：用手握住直尺的一端，用力拉直尺的另一端，發(fā)現(xiàn)直尺變彎了。說明力能使物體發(fā)生形變。 密度的知識：拈一拈長短、形狀相似的鋼皮尺和塑料尺，發(fā)現(xiàn)鋼皮尺較重。說明鋼的密度比塑料的大。 杠桿的知識：讓學生用直尺來撬鉛筆盒（可用橡皮作支點）。能說明杠桿的支點、動力、阻力等要素以及有關的知識。5有關熱學方面的實驗： 晶體和非晶體：教師在講清概念后，讓學生說出鋼皮尺是由晶體鋼制成的，而塑料尺是由非晶

19、體塑料制成的。 改變物體的內能：讓學生用鋼皮尺在桌面上來回摩擦一段時間，再用手摸下被摩擦的一端，發(fā)現(xiàn)溫度升高了，說明做功可以改變物體的內能。（二）用鉛筆做實驗 1導體和絕緣體：鉛筆是由導體和絕緣體兩部分組成的，也可以用實驗加以驗證。 2有關摩擦知識：先讓學生用手直接推鉛筆盒，然后在鉛筆盒下面放一些鉛筆再推，發(fā)現(xiàn)第二次要比第一次省力。說明在相同情況下，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。另外用鉛筆寫字時，筆尖與紙之間的摩擦是滑動摩擦；而用圓珠筆寫時，筆尖與紙之間的摩擦是滾動摩擦。 3決定電阻大小的因素：教師可用學生常用的鉛筆芯（取長度和粗細不同的）代替電阻絲來做這個實驗時。同樣可以得到電阻的大小與導體的長度和橫截面積有關。 4測細銅絲的直徑：將細銅絲密繞在鉛筆上，測出幾十匝細銅絲的長度，再算出細銅絲的直徑。（三）用鉛筆盒做實驗 1物體的慣性：將一張紙條放在鉛筆盒下，迅速抽動紙條，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒保持不動；或把一塊橡皮豎直放在鉛筆盒上，突然拉動鉛筆盒，發(fā)現(xiàn)橡皮向后倒；或慢慢拉動鉛筆盒一定的距離后突然停止，發(fā)現(xiàn)橡皮向前倒，這些都能說明有關慣性的知識。 2物體的浮沉條件：將空的鉛筆盒放在水里不會下沉，而將一把小刀放