高中英語聽力教學(xué)的探究與實(shí)踐

1、高中英語聽力教學(xué)高中英語聽力教學(xué)的探究與實(shí)踐的探究與實(shí)踐Jiashan Senior High SchoolCao Yonghua發(fā)言提綱發(fā)言提綱n高中英語聽力教學(xué)存在的誤區(qū)高中英語聽力教學(xué)存在的誤區(qū)n高中英語聽力學(xué)習(xí)的主要障礙高中英語聽力學(xué)習(xí)的主要障礙n高中英語聽力理解的本質(zhì)特征高中英語聽力理解的本質(zhì)特征n高考英語聽力要求和命題規(guī)律高考英語聽力要求和命題規(guī)律n高中英語聽力學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)高中英語聽力學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)高中英語聽力培養(yǎng)的普遍做法高中英語聽力培養(yǎng)的普遍做法 n教師用英語授課教師用英語授課 n相互傾聽相互傾聽“師師-生生,生生-生生”英語交流英語交流n播放閱讀材料的朗讀帶播放閱讀材料的朗

2、讀帶n利用教材中的利用教材中的Listening 和練習(xí)冊中的和練習(xí)冊中的聽力訓(xùn)練聽力訓(xùn)練 n舉行定期的經(jīng)常性的聽力測試，以測代舉行定期的經(jīng)常性的聽力測試，以測代練練 高中英語聽力教學(xué)存在的誤區(qū)高中英語聽力教學(xué)存在的誤區(qū)n其一：簡單等同聽英語材料與培養(yǎng)聽力能力n其二：以“本”為本，受課本的束縛n其三：教學(xué)目的錯位n其四：通過英語授課培養(yǎng)學(xué)生聽力,目標(biāo) 要求太低高中英語聽力教學(xué)存在的誤區(qū)高中英語聽力教學(xué)存在的誤區(qū)n其五：以測試代替訓(xùn)練，受應(yīng)試指導(dǎo)思想主導(dǎo)。n其六：聽力課教學(xué)中，方法不科學(xué)，過程簡單化。 “放音、做題、對答案放音、做題、對答案”n其七：場所單一，形式單調(diào)，時間有限。目前高中學(xué)生在聽

3、力學(xué)習(xí)上目前高中學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)上存在主要障礙存在主要障礙 n語音辨別能力低語音辨別能力低n詞義語境判斷差詞義語境判斷差n主旨要義抓不住主旨要義抓不住n文化背景知識缺文化背景知識缺 n母語思維干擾母語思維干擾強(qiáng)n心理因素障礙心理因素障礙大正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征n1） 聽既是一種主動、積極的交際行為，聽既是一種主動、積極的交際行為，又是主動、積極的心理語言活動過程。又是主動、積極的心理語言活動過程。n聽與讀聽與讀: 接受性接受性/輸入性技能輸入性技能 (receptive skill) n說與寫說與寫:表達(dá)性表達(dá)性/輸出性技輸出性技 (productive skill) 正確認(rèn)識

4、聽的本質(zhì)特征正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征n從言語信號的接收到理解的完成，即從從言語信號的接收到理解的完成，即從耳聽到會意，要經(jīng)過一個復(fù)雜的思維活耳聽到會意，要經(jīng)過一個復(fù)雜的思維活動過程。動過程。n聽的能力是一種綜合性能力，它應(yīng)是若聽的能力是一種綜合性能力，它應(yīng)是若干能力（包括：辨音、識別多余語言信干能力（包括：辨音、識別多余語言信息、預(yù)知和改變預(yù)知、選擇、認(rèn)識語法息、預(yù)知和改變預(yù)知、選擇、認(rèn)識語法成分、記憶和歸納總結(jié)等能力）的總和。成分、記憶和歸納總結(jié)等能力）的總和。正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征n2）聽的心理語言活動過程基本上分為三個階段:n(1) 感知階段n(2) 辨認(rèn)階段n(3) 再現(xiàn)

5、、重構(gòu)階段(運(yùn)用和記憶階段)正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征n3）聽的教學(xué)就是要根據(jù)聽力形成的這一獨(dú)特的規(guī)律和特征，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的言語活動方式，對學(xué)生進(jìn)行的與聽力有關(guān)的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。n在教學(xué)中可以向?qū)W生簡明扼要的介紹有關(guān)聽的心理機(jī)制的基本知識，使他們掌握正確的聽的技巧和方法，減少訓(xùn)練的盲目性。正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征n4）聽的教學(xué)（教學(xué)內(nèi)容和手段）和聽的能力（教學(xué)目標(biāo)）之間不能劃等號。n聽的教學(xué)固然是為了培養(yǎng)聽力，但同時也可以為發(fā)展說、讀、寫的能力服務(wù)。n另一方面，聽力當(dāng)然要靠聽的教學(xué)來培養(yǎng)；但說、讀、寫的教學(xué)也可以為發(fā)展聽力提供幫助n在說的教學(xué)和說的能力、讀的教學(xué)和

6、讀的能力、寫的教學(xué)和寫的能力之間同樣存在類似的關(guān)系。正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征正確認(rèn)識聽的本質(zhì)特征n高中英語學(xué)習(xí)中的聽力理解是主動的解釋而不是被動的感知,是積極的認(rèn)知構(gòu)建而不是單純的聲學(xué)事實(shí)，是一個有目的選擇性的理解過程，而不是要求高中英語學(xué)習(xí)者百分之百地聽懂聽力材料。n在高中英語聽力理解過程中，信息處理模式分為對語音進(jìn)行解碼的“自下而上” 模式和利用背景知識來理解信息含義的“自上而下” 模式，而在實(shí)際聽力理解中必須有“自下而上”或“自上而下”這兩種模式的共同作用。高考英語聽力的高考英語聽力的考核要求和命題規(guī)律考核要求和命題規(guī)律n考核要求考核要求 n高考英語高考英語大綱對聽力理解的要求是 “能聽懂日

7、常生活中發(fā)音清楚、語速較慢的常見簡短對話和獨(dú)白等”，具體來說，考生需要達(dá)到以下4個要求：n理解聽力材料的主旨要義；n獲取事實(shí)性的具體信息n對說話的背景、說話者之間的關(guān)系等作出簡單的判斷；n理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。高考英語聽力的高考英語聽力的考核要求和命題規(guī)律考核要求和命題規(guī)律n命題規(guī)律命題規(guī)律n高考英語高考英語聽力考試的錄音材料基本上都是考生日常生活中能接觸到的簡短對話。n通過總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)考試大綱中所列的功能意念表和語言技能表，就是聽力考試的重點(diǎn)和依據(jù)。n近幾年高考英語高考英語聽力的命題重點(diǎn)主要集中在人物活動，個人情況，地點(diǎn)場所，原因，時間，態(tài)度、觀點(diǎn)、建議，語意理解，主旨大意，方式方

8、法，數(shù)字，天氣等11個方面。高中英語聽力學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)高中英語聽力學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) n高中英語聽力認(rèn)知策略的指導(dǎo)高中英語聽力認(rèn)知策略的指導(dǎo)n高中英語聽力調(diào)控策略的指導(dǎo)高中英語聽力調(diào)控策略的指導(dǎo) n高中英語聽力資源策略的指導(dǎo)高中英語聽力資源策略的指導(dǎo) 高中英語聽力認(rèn)知策略的指導(dǎo)高中英語聽力認(rèn)知策略的指導(dǎo)n認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。n高中英語聽力認(rèn)知策略則是指學(xué)生為了完成具體的高中英語聽力任務(wù)而采取的步驟和方法。常用的常用的“高中英語聽力認(rèn)知策高中英語聽力認(rèn)知策略略”n（1）聽力練習(xí)形式多樣化）聽力練習(xí)形式多樣化n（2）聽力材料類型多樣化）聽力材料類型多樣化n（3）強(qiáng)化

9、聽覺詞匯，儲存正確的聽力形）強(qiáng)化聽覺詞匯，儲存正確的聽力形象象n（4）通過精聽，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，解決難）通過精聽，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，解決難點(diǎn)問題。點(diǎn)問題。n（5）通過泛聽，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，對精聽）通過泛聽，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，對精聽進(jìn)行補(bǔ)充進(jìn)行補(bǔ)充（2010年3月）Text 2nM: Do you think I am going too fast?nW: Of course,the speed limit here is 55 miles per hour, and you are going 15 miles over it.nQ: What is the speed now?nA. 55 miles

10、per hour nB. 70 miles per hour nC. 105 miles per hour常用的常用的“高中英語聽力認(rèn)知策高中英語聽力認(rèn)知策略略”n（6）通過半精聽，使專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)）通過半精聽，使專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來合起來n（7）利用上下文辨別同音異形異義詞、近音）利用上下文辨別同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞詞和一詞多義詞n（8）利用語法知識辨別同音異形異義詞、近）利用語法知識辨別同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞音詞和一詞多義詞n（9）捕捉重要信息，如人物、時間、地點(diǎn)、）捕捉重要信息，如人物、時間、地點(diǎn)、事件、原因等。事件、原因等。n（10）邊聽邊記錄，形成

11、自己的速記體系）邊聽邊記錄，形成自己的速記體系（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用上下文辨別同）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用上下文辨別同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞n第一步第一步：教師舉例幫助學(xué)生了解什么是同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞n同音異形異義詞：meet和meatn近音詞：是發(fā)音近似的詞，如law和low，coal和cool，hill和kill等。n一詞多義詞：如school“學(xué)校”，“一群”（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用上下文辨別同）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用上下文辨別同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞n第二步：第二步：舉例說明上下文如何能夠幫助我們推斷同

12、音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞的詞義。nlaw、coal和kill; low、cool和hilln第三步：第三步：教師提供聽力材料，學(xué)生試著運(yùn)用該策略練習(xí)辨音。（2）學(xué)會利用語法知識辨別同音異）學(xué)會利用語法知識辨別同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞形異義詞、近音詞和一詞多義詞n第一步第一步：教師舉例幫助學(xué)生了解什么是同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞。n同音異形異義詞：hour是“小時”的意思；而our是“我們的”意思。n近音詞：如walk和work，plan和plane等。n一詞多義詞：如book既有“書”的意思，也有“訂購”之意。（2）學(xué)會利用語法知識辨別同音異）學(xué)會利用語法知識辨別同音

13、異形異義詞、近音詞和一詞多義詞形異義詞、近音詞和一詞多義詞n第二步：第二步：舉例說明語法知識如何能夠幫助我們推斷同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞的詞義。n詞性分析和句子成分分析有助于我們辨別同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞。如：nIt took us an hour to finish our project.n在這個句子中，hour是名詞，所以它有冠詞an對它進(jìn)行限定，它與an合在一起在句子中擔(dān)當(dāng)賓語；而our是形容詞性物主代詞，所以它可以放在名詞project前限定project。它們在句子中的功能不同，詞義也完全不同。（2）學(xué)會利用語法知識辨別同音異）學(xué)會利用語法知識辨別同音異形異義

14、詞、近音詞和一詞多義詞形異義詞、近音詞和一詞多義詞n再如：nI booked a plane ticket on the Internet.nI bought a book on the Internet.n在句中，book是動詞，所以它在句子中做謂語，有動詞的時態(tài)變化booked；另外，它還帶有賓語a plane ticket，因此它的詞義“訂購”也就顯現(xiàn)出來。（2）學(xué)會利用語法知識辨別同音異）學(xué)會利用語法知識辨別同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞形異義詞、近音詞和一詞多義詞nI bought a book on the Internet.n在句中，book是名詞，所以它在句子中做賓語，有冠

15、詞a對它進(jìn)行限定，它與a合在一起在句子中擔(dān)當(dāng)賓語；因此它的詞義“書”也就顯現(xiàn)出來。n利用詞性分析和句子成分分析可以大大降低我們辨音的難度，減少我們推斷的盲目性。（2）學(xué)會利用語法知識辨別同音異）學(xué)會利用語法知識辨別同音異形異義詞、近音詞和一詞多義詞形異義詞、近音詞和一詞多義詞n第三步：第三步：教師提供聽力材料，學(xué)生試著運(yùn)用該策略練習(xí)辨音。n這樣的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)是基于學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問題，因此，能夠激發(fā)學(xué)生掌握和使用學(xué)習(xí)策略的動機(jī)，使他們能夠潛移默化地學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的陳述性知識、程序性知識和條件性知識，把學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。這樣也有助于學(xué)習(xí)策略的遷移。高中英語聽力調(diào)控

16、策略的指導(dǎo)高中英語聽力調(diào)控策略的指導(dǎo)n調(diào)控策略是指學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略。n高中英語聽力調(diào)控策略則是指學(xué)生在聽之前進(jìn)行計(jì)劃、在聽的過程中對自己的注意力指向和編碼策略的選擇與使用進(jìn)行監(jiān)控、在聽之后對自己聽的過程和結(jié)果進(jìn)行評價的策略。n這類策略能幫助學(xué)生減少聽力的盲目性、被動性、沖動性和不合理性。常用的“高中英語聽力調(diào)控策略” n（1）根據(jù)學(xué)習(xí)需要制定高中英語聽力訓(xùn)）根據(jù)學(xué)習(xí)需要制定高中英語聽力訓(xùn)練的近期、中期和遠(yuǎn)期計(jì)劃練的近期、中期和遠(yuǎn)期計(jì)劃n（2）聽力訓(xùn)練要）聽力訓(xùn)練要“短而勤短而勤”，即時間不，即時間不宜太長，但要勤于練習(xí)宜太長，但要勤于練習(xí)n（3）根據(jù)不同的聽力

17、目標(biāo)選擇和調(diào)整聽）根據(jù)不同的聽力目標(biāo)選擇和調(diào)整聽力策略力策略n（4）調(diào)控注意力，爭取第一時間進(jìn)入）調(diào)控注意力，爭取第一時間進(jìn)入“聽聽”的最佳狀態(tài)的最佳狀態(tài)常用的“高中英語聽力調(diào)控策略”n（5）當(dāng)聽不順利時，調(diào)節(jié)自己的焦躁情）當(dāng)聽不順利時，調(diào)節(jié)自己的焦躁情緒緒n（6）發(fā)現(xiàn)自己的聽力策略無效時，及時）發(fā)現(xiàn)自己的聽力策略無效時，及時予以調(diào)整予以調(diào)整n（7）反思自己的聽力錯誤）反思自己的聽力錯誤 （診斷表格，進(jìn)步曲線）高中英語聽力調(diào)控策略的指導(dǎo)n可以從這3個方面著手：n計(jì)劃：確定聽的目標(biāo)，是精聽、泛聽還是半精聽；n實(shí)施：根據(jù)聽力目標(biāo)調(diào)控注意力，選擇和使用有效的學(xué)習(xí)策略；n評價：多角度、多層面進(jìn)行評價，

18、既評價聽的結(jié)果，又評價聽的過程。“計(jì)劃”n在“計(jì)劃”方面，教師以培養(yǎng)學(xué)生“確定聽的目標(biāo)”為主。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解精聽、泛聽和半精聽。n精聽是通過反復(fù)聽同一份聽力材料的方式，達(dá)到聽懂其中的每一個詞和每一句話的目的。“計(jì)劃”n第一遍做題，第二遍不要對照答案，再做一遍，自己找出第一遍的錯誤；第三遍做完后對照答案分析原因，第四、第五遍聽寫。平常多練習(xí)逐句聽寫，聽懂每一句話的每一個細(xì)節(jié)。每天根據(jù)自己聽力練習(xí)的情況，寫“聽力日記”。n它費(fèi)時多，而且聽的量少。但是，隨著聽的遍數(shù)的增加，聽不懂的地方越來越少，這無疑會提高學(xué)生的自信心，而且有助于聽覺詞匯的強(qiáng)化和遷移?！坝?jì)劃”n泛聽就像我們平常聽漢語廣播一樣，目

19、的是了解新的信息。泛聽的量比較大，而且內(nèi)容也很廣泛。但是，泛聽的材料應(yīng)該是可理解的輸入，否則，聽的效果比較有限。n半精聽是試圖把精聽和泛聽的優(yōu)勢結(jié)合起來，既獲得了新的信息，又掌握了關(guān)鍵的詞語和句型。在進(jìn)行半精聽的活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生首先了解所聽材料的主旨大意，然后再有選擇地重點(diǎn)聽關(guān)鍵的詞語和句型?！皩?shí)施”n學(xué)生如果確定了精聽的目標(biāo)，在“實(shí)施”方面，他們就要把注意力集中在聽懂聽力材料的每一個詞和每一句話上?！霸u價”n學(xué)生對自己實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的情況進(jìn)行評價：n總共聽了幾遍？n用什么方法解決了生詞的理解問題？n總共有幾處特別難以理解的地方？n處理理解困難的地方采取了哪些措施？“評價”n自己在完成這項(xiàng)

20、聽力任務(wù)的過程中是否合理分配了自己的注意力？n自己在實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)聽力目標(biāo)的過程中是否感到焦慮、不安或充滿信心？n對這些情感的變化自己的反應(yīng)如何？n這次聽力任務(wù)的完成情況對下一次完成類似的聽力任務(wù)有什么影響？等等“評價”n診斷矯正,正確歸因n歸因(attribution)是否正確同樣影響著外語學(xué)習(xí)的效果。 n教師除了設(shè)法引導(dǎo)他們形成和保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)之外,還有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,對自己的成敗進(jìn)行正確的歸因。n同時,教師可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生對英語教師和英語聽力課產(chǎn)生好感,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;n幫助學(xué)生在反省外語學(xué)習(xí)中存在的不足的同時,肯定自己取得的成績。使他們獲

21、得成就感。強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。 高中英語聽力資源策略的指導(dǎo)高中英語聽力資源策略的指導(dǎo)n資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用高中英語的策略。n高中英語聽力資源策略則是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行高中英語聽力學(xué)習(xí)的策略。常用的常用的“高中英語聽力資源策高中英語聽力資源策略略”n（1）收聽英語廣播；）收聽英語廣播；n（2）收聽收看英語電視節(jié)目，看英語）收聽收看英語電視節(jié)目，看英語原版電影原版電影n（3）利用網(wǎng)絡(luò)的英語音頻資料）利用網(wǎng)絡(luò)的英語音頻資料n（4）選擇合適的聽力訓(xùn)練材料和教材）選擇合適的聽力訓(xùn)練材料和教材n（5）收集歷屆高考聽力真題）收集歷屆高考

22、聽力真題高中英語聽力資源策略的指導(dǎo)高中英語聽力資源策略的指導(dǎo) n（1）引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識和運(yùn)用身邊的高）引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識和運(yùn)用身邊的高中英語聽力資源中英語聽力資源n（2）指導(dǎo)學(xué)生了解不同學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)，）指導(dǎo)學(xué)生了解不同學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)，形成和發(fā)展資源策略形成和發(fā)展資源策略高中英語聽力資源策略的指導(dǎo)高中英語聽力資源策略的指導(dǎo)n下面我們以聽力材料中常出現(xiàn)的三種篇章類型的結(jié)構(gòu)為例進(jìn)行分析：n概括概括 具體型的說明文具體型的說明文n新聞新聞 n對話對話概括概括 具體型的說明文具體型的說明文nPsychologists believe that our dreams can often give us i

23、nteresting information about ourselves, if we will take the time to look at them seriously. nOn the simplest level, dreams can make us aware of things we have missed during the day because we were too busy to notice them. For instance, if you dream of your teeth falling out, you may have unconscious

24、ly picked up signs of dental trouble. Or if you dream of missing an important appointment, your dream may be trying to remind you of an engagement coming up that you have forgotten to write down.概括概括 具體型的說明文具體型的說明文nOn a deeper level, dreams can show us how we really feel about our relationships. For

25、 instance, a young woman who considered herself fairly happily married dreamed of angrily bashing her husband over the head with a vacuum cleaner. The dream was urging the woman to get in touch with her feelings of resentment toward her husband for insisting that she stay home instead of taking an i

26、nteresting job.新聞新聞nA suspected Tamil Tiger rebel blew himself up in the eastern town of Batticaloa yesterday, killing himself and three soldiers and wounding eight civilians, a senior police official said.n“It appears to be a suicide bombing. We have three army personnel dead, one soldier seriously wounded and eight civilians also wounded,” military spokesman Colonel Lawrence Silva said.對話對話n對話是篇章的一種重要類型，也是訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的重要素材。許多研