2021如何提取關鍵詞

1、 一、什么是關鍵詞什么是關鍵詞 p251 “關鍵詞關鍵詞”指的是一篇文章或一段文字中最緊要指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語的詞語。提取關鍵詞的實質是。提取關鍵詞的實質是考查學生考查學生篩選信息和篩選信息和壓縮語段的能力壓縮語段的能力，因此。具備這兩種能力是解答這，因此。具備這兩種能力是解答這種試題的前提種試題的前提.二、關鍵詞提取分二、關鍵詞提取分“四步四步”1、壓縮內容：明確、壓縮內容：明確陳述對象或中心觀點陳述對象或中心觀點2、提取主干：提取概括原文最主要信息、提取主干：提取概括原文最主要信息（一句話）（一句話）3、篩選比較、篩選比較4、整合信息、整合信息 應注意的問題：應注意的問題

2、：1、關鍵詞關鍵詞既可以是既可以是雙音節(jié)詞雙音節(jié)詞，也可以是，也可以是四字四字短語短語或或多音節(jié)短語多音節(jié)短語2、關鍵詞關鍵詞一般是一般是名詞、動詞、形容詞名詞、動詞、形容詞，不會，不會是虛詞是虛詞3、書寫時、書寫時注意注意詞語的詞語的順序順序，因為不少題暗含，因為不少題暗含順序的要求，最好按原文順序書寫。順序的要求，最好按原文順序書寫。學會研究高考考題學會研究高考考題 p251 典題演示典題演示3（2016浙江高考）【高考經典例題】 提取下面一段話的主要信息，提取下面一段話的主要信息，在方框內寫出四個關鍵詞。在方框內寫出四個關鍵詞。 據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中據報道，我國國家圖書

3、館浩瀚的館藏古籍中，僅，僅1.6萬卷萬卷“敦煌遺書敦煌遺書”就有就有5000余米長卷需余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業(yè)人員不過要修復，而國圖從事古籍修復的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復。但全國的古籍修復人才總共還不足百人，以復。但全國的古籍修復人才總共還不足百人，以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復工程，即使這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。夜以繼日地工作也需要近千年。這個語段談論的話題是什么這個語段

4、談論的話題是什么？古籍修復古籍修復的的1、壓縮內容：明確、壓縮內容：明確陳述對象或中心觀點陳述對象或中心觀點 方法一：方法一：研究語段話題。研究語段話題。任何語段，無論是記任何語段，無論是記敘、議論或說明，它總是圍繞一個話題來展開敘、議論或說明，它總是圍繞一個話題來展開的，的，體現(xiàn)話題的詞語肯定是關鍵詞之一體現(xiàn)話題的詞語肯定是關鍵詞之一. 據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅據報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷萬卷“敦煌遺書敦煌遺書”就有就有5000余米長卷需要修復，而余米長卷需要修復，而國圖從事古籍修復的專業(yè)人員不過國圖從事古籍修復的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、人；

5、各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻共計博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊，殘損情況也相當萬冊，殘損情況也相當嚴重，亟待搶救性修復。但全國的古籍修復人才總共還嚴重，亟待搶救性修復。但全國的古籍修復人才總共還不足百人，以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復工程不足百人，以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。，即使夜以繼日地工作也需要近千年。這個語段談論的話題是這個語段談論的話題是古籍修復古籍修復的的 “古籍古籍”“”“修復修復”這兩個詞就是我們在答題時首這兩個詞就是我們在答題時首先要考慮的。文段通過一系列的先要考慮的。文段通過一系列的數(shù)據數(shù)據告訴我們告訴我們館藏古籍亟

6、待修復，但這方面人才非常不足 。這樣，我們就這樣，我們就又可找出另外兩個關鍵詞又可找出另外兩個關鍵詞“人才人才”“”“不足不足”。 2、提取主干：提取概括原文最主要信息（一句話）、提取主干：提取概括原文最主要信息（一句話）例：提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞語。例：提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞語。（廣東卷）（廣東卷） 從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接地反從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接地反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的想象力，調動人們的象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們

7、的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也就情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也就是一些講書法的文章里常說的是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神舍貌取神”舍棄客舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。本段的中心句是什么？ 只要我們抓住這個句子，找出只要我們抓住這個句子，找出“貌貌”“”“取取”“”“神神”三字的三字的各自所指，就能輕易套牢其中的三個關鍵詞各自所指，就能輕易套牢其中的三個關鍵詞“意意象象”“”“體味體味”“”“神髓神髓”，再用上面所講的話題法，找出本，再用上面所講的話題法，找出本語段的話題對象語段的話題對象“

8、書法書法”，另一關鍵詞也便找出來了。，另一關鍵詞也便找出來了。 【】例：提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵例：提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞語。（廣東卷）詞語。（廣東卷） 從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術，間接地反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式接地反映了現(xiàn)實某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的集中概括為抽象的意象，通過視覺來啟發(fā)人們的想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味想象力，調動人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊含的美。這也就是一些講書法的文章到其間所蘊含的美。這也就是一些講書法的文章里

9、常說的里常說的“舍貌取神舍貌取神”舍棄客觀事物的具體舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。 關鍵詞：口口 口口 口口 書法書法 意象意象 體味體味 神髓神髓 有的語段有較為概括的中心句，或提示下文，有的語段有較為概括的中心句，或提示下文，或總結上文，或承上啟下，我們可抓住這個句或總結上文，或承上啟下，我們可抓住這個句子，子，順藤摸瓜找到相關關鍵詞順藤摸瓜找到相關關鍵詞， 方法1、找陳述對象（議論話題）或中心論找陳述對象（議論話題）或中心論點，圍繞此提取關鍵詞。點，圍繞此提取關鍵詞。 方法2、關注層次（標點）的變化。關注層次（標點）的變化。 閱讀下面一段文字，找出閱讀

10、下面一段文字，找出“碳鏈式反應碳鏈式反應”過程的過程的三個關鍵性詞語。（三個關鍵性詞語。（4 4分）分） （20102010年江蘇卷）年江蘇卷） 科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復雜的科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復雜的碳鏈式反應。碳鏈式反應。當當水流從空氣中水流從空氣中“大口吮吸大口吮吸”二氧化碳二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r并侵蝕石灰?guī)r時時，持續(xù)不斷的吸碳過程就，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始開始了。了。接接著著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)轉輾奔向江河湖海。此時氫根，隨著自然界的水循環(huán)轉輾奔向江河湖海。此時，

11、浮游植物體內的，浮游植物體內的“食物加工廠食物加工廠”在急切地在急切地“找米下找米下鍋鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐碳酸酐酶酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法略施魔法”，等，等待加工的待加工的“米米”二氧化碳，就唾手可得。二氧化碳，就唾手可得。最終最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉化成有機碳，封存與光合作用將大量隨波逐流的碳轉化成有機碳，封存與水生植物水生植物體內體內。科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復雜的碳鏈式反科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復雜的碳鏈式反應。當水流從空氣中應。當水流從空氣中“大口

12、吮吸大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著接著，在巖石表面自由流，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)轉淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)轉輾奔向江河湖海。此時，浮游植物體內的輾奔向江河湖海。此時，浮游植物體內的“食物加工廠食物加工廠”在在急切地急切地“找米下鍋找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法略施魔法”，等待加工的等待加工的“米米”二氧化碳，就

13、唾手可得。二氧化碳，就唾手可得。最終最終，光合，光合作用將大量隨波逐流的碳轉化成有機碳，封存與水生植物作用將大量隨波逐流的碳轉化成有機碳，封存與水生植物體體內內。答案：答案： 吸碳、吸碳、“略施魔法略施魔法”、光合作用、光合作用1.1.讀題，明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點，文讀題，明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點，文段的主要表述對象。段的主要表述對象。2.2.分層次，明確與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。分層次，明確與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。題中要求題中要求“找出找出碳鏈式反應碳鏈式反應過程的三個關鍵性詞語過程的三個關鍵性詞語”，“接著接著”、“最終最終”

14、提示我們這一過程可分三層次，三個層提示我們這一過程可分三層次，三個層次的核心動詞便是次的核心動詞便是“吸碳吸碳”、“施魔法施魔法”、“光合作用光合作用”。方法二、關注層次（標點）的變化方法二、關注層次（標點）的變化語段內層次的變化，在一些短小的段落中有時不是十分語段內層次的變化，在一些短小的段落中有時不是十分明顯。碰到這種情況，我們可看看各個句子的主語有什明顯。碰到這種情況，我們可看看各個句子的主語有什么變化，整個語段有幾個句末符號等。也許從中我們可么變化，整個語段有幾個句末符號等。也許從中我們可以捕捉到一些變化的痕跡。以捕捉到一些變化的痕跡。 提取下面一段話的主要信息，寫提取下面一段話的主要

15、信息，寫4 4個關鍵詞。個關鍵詞。 作為一種價值取向，道德健康的出現(xiàn)為心理教育的作為一種價值取向，道德健康的出現(xiàn)為心理教育的倫理轉向提供了動力，并推動了心理教育從矯正性的治倫理轉向提供了動力，并推動了心理教育從矯正性的治療技術向道德性教育的策略過度。心理教育開始調整自療技術向道德性教育的策略過度。心理教育開始調整自己的學術路線，把價值判斷引入自身的理論內涵之中，己的學術路線，把價值判斷引入自身的理論內涵之中，不僅關心人的適應能力，更關心適應過程和方法的倫理不僅關心人的適應能力，更關心適應過程和方法的倫理性。調節(jié)個體與社會的矛盾并非學校德育的根本任務，性。調節(jié)個體與社會的矛盾并非學校德育的根本任

16、務，道德教育的根本目的應當是促進人在道德上的健康，幫道德教育的根本目的應當是促進人在道德上的健康，幫助人學會用道德的方式適應社會。因而，放棄強制和塑助人學會用道德的方式適應社會。因而，放棄強制和塑造的方法論，接受包括心理學在內的多元化的教育方法造的方法論，接受包括心理學在內的多元化的教育方法，應成為改進學校德育的重要內容。，應成為改進學校德育的重要內容。提取下面一段話的主要信息，在方框內寫提取下面一段話的主要信息，在方框內寫4 4個關鍵詞。個關鍵詞。 作為一種價值取向，道德健康的出現(xiàn)為心理教育的作為一種價值取向，道德健康的出現(xiàn)為心理教育的倫理轉向提供了動力，并推動了心理教育從矯正性的治倫理轉向

17、提供了動力，并推動了心理教育從矯正性的治療技術向道德性教育的策略過度。療技術向道德性教育的策略過度。/心理教育開始調整心理教育開始調整自己的學術路線，把價值判斷引入自身的理論內涵之中自己的學術路線，把價值判斷引入自身的理論內涵之中，不僅關心人的適應能力，更關心適應過程和方法的倫，不僅關心人的適應能力，更關心適應過程和方法的倫理性。理性。/調節(jié)個體與社會的矛盾并非學校德育的根本任調節(jié)個體與社會的矛盾并非學校德育的根本任務，道德教育的根本目的應當是促進人在道德上的健康務，道德教育的根本目的應當是促進人在道德上的健康，幫助人學會用道德的方式適應社會。，幫助人學會用道德的方式適應社會。/因而，放棄強因

18、而，放棄強制和塑造的方法論，接受包括心理學在內的多元化的教制和塑造的方法論，接受包括心理學在內的多元化的教育方法，應成為改進學校德育的重要內容。育方法，應成為改進學校德育的重要內容。/第一句講的是第一句講的是“道德健康道德健康”的出現(xiàn)對心理教育的影響，的出現(xiàn)對心理教育的影響，第二句講的是第二句講的是“心理教育心理教育”的新變化，的新變化， 第三句講的是第三句講的是“道德教育道德教育”的根本目的，的根本目的， 第四句講的是第四句講的是“學校德育學校德育” ” 的重要內容。四個句子四個陳述主體，各有側重，又組的重要內容。四個句子四個陳述主體，各有側重，又組成一個完整的語意鏈。成一個完整的語意鏈。

19、方法1、找陳述對象（議論話題）或中心論點找陳述對象（議論話題）或中心論點，圍繞此提取關鍵詞。，圍繞此提取關鍵詞。 方法2、關注層次（標點）的變化。關注層次（標點）的變化。 方法方法3 3、注意用詞頻率。注意用詞頻率。 有時，詞語出現(xiàn)的頻率也可作為我們答題的有時，詞語出現(xiàn)的頻率也可作為我們答題的一個參考依據，因為有些時候，作者要對重一個參考依據，因為有些時候，作者要對重要的內容或反復強調，或多方論述，或全面要的內容或反復強調，或多方論述，或全面介紹，這就必然導致相關詞語出現(xiàn)的頻率較介紹，這就必然導致相關詞語出現(xiàn)的頻率較高。高。例例、提取下面一段話的主要信息，在方框內寫出四、提取下面一段話的主要信

20、息，在方框內寫出四個關鍵詞。個關鍵詞。 “ “十五十五”期間，全國婦聯(lián)與政府部門聯(lián)手加強城期間，全國婦聯(lián)與政府部門聯(lián)手加強城鄉(xiāng)婦女教育培訓和推動婦女就業(yè)再就業(yè)工作，制定完成鄉(xiāng)婦女教育培訓和推動婦女就業(yè)再就業(yè)工作，制定完成了三個目標，即培訓了三個目標，即培訓200200萬下崗失業(yè)婦女，為萬下崗失業(yè)婦女，為200200萬婦女萬婦女提供就業(yè)指導，多渠道幫助提供就業(yè)指導，多渠道幫助200200萬婦女實現(xiàn)再就業(yè)。同萬婦女實現(xiàn)再就業(yè)。同時建立了國家創(chuàng)業(yè)示范基地，組織了婦女創(chuàng)業(yè)師資培訓時建立了國家創(chuàng)業(yè)示范基地，組織了婦女創(chuàng)業(yè)師資培訓班，發(fā)放了婦女創(chuàng)業(yè)循環(huán)資金，總結推廣婦女創(chuàng)業(yè)孵化班，發(fā)放了婦女創(chuàng)業(yè)循環(huán)資金，

21、總結推廣婦女創(chuàng)業(yè)孵化器、小額貸款助創(chuàng)業(yè)等經驗，在器、小額貸款助創(chuàng)業(yè)等經驗，在3131個省、自治區(qū)、直轄個省、自治區(qū)、直轄市建立了婦女再就業(yè)信息指導中心，拓展了廣大婦女的市建立了婦女再就業(yè)信息指導中心，拓展了廣大婦女的創(chuàng)業(yè)層次和創(chuàng)業(yè)領域。創(chuàng)業(yè)層次和創(chuàng)業(yè)領域。 “十五十五”期間，全國婦聯(lián)與政府部門聯(lián)手加強城鄉(xiāng)期間，全國婦聯(lián)與政府部門聯(lián)手加強城鄉(xiāng)婦女婦女教育培訓和推動教育培訓和推動婦女就業(yè)再就業(yè)婦女就業(yè)再就業(yè)工作，制定完成了三個工作，制定完成了三個目標，即培訓目標，即培訓200萬下崗失業(yè)萬下崗失業(yè)婦女婦女，為，為200萬萬婦女婦女提供提供就業(yè)就業(yè)指導，多渠道幫助指導，多渠道幫助200萬婦女實現(xiàn)再萬婦

22、女實現(xiàn)再就業(yè)就業(yè)。同時建。同時建立了國家創(chuàng)業(yè)示范基地，組織了立了國家創(chuàng)業(yè)示范基地，組織了婦女婦女創(chuàng)業(yè)師資培訓班，創(chuàng)業(yè)師資培訓班，發(fā)放了發(fā)放了婦女婦女創(chuàng)業(yè)循環(huán)資金，總結推廣創(chuàng)業(yè)循環(huán)資金，總結推廣婦女婦女創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)孵化器、小額貸款助創(chuàng)業(yè)等經驗，在小額貸款助創(chuàng)業(yè)等經驗，在31個省、自治區(qū)、直轄市建個省、自治區(qū)、直轄市建立了婦女再立了婦女再就業(yè)就業(yè)信息指導中心，拓展了廣大信息指導中心，拓展了廣大婦女婦女的創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)層次和創(chuàng)業(yè)領域。層次和創(chuàng)業(yè)領域。婦女婦女 就業(yè)就業(yè) 幫助幫助 拓展拓展 “婦女婦女”“”“就業(yè)就業(yè)”是兩個高頻詞，這就意味著它們極是兩個高頻詞，這就意味著它們極有可能是關鍵詞，而事實上

23、，它們的確是本語段的陳有可能是關鍵詞，而事實上，它們的確是本語段的陳述話題。語段的述話題。語段的中心是介紹全國婦聯(lián)與政府有關部門中心是介紹全國婦聯(lián)與政府有關部門在在“幫助幫助”婦女就業(yè)方面所作的具體工作及產生的效婦女就業(yè)方面所作的具體工作及產生的效果。果。當然，后兩個關鍵詞當然，后兩個關鍵詞“幫助幫助”“”“拓展拓展”，我們我們還得借助其他的方法，還得借助其他的方法，注意：注意： 并不是每一道并不是每一道“提取關鍵詞提取關鍵詞”的題的要的題的要求都是一樣的，有的還根據語段的特點而求都是一樣的，有的還根據語段的特點而有具體要求，并且，有的要求可能還比較有具體要求，并且，有的要求可能還比較含蓄。對

24、此，含蓄。對此，我們就一定要弄明確試題要我們就一定要弄明確試題要求我們提取的是哪方面的關鍵詞求我們提取的是哪方面的關鍵詞，以防泛，以防泛泛去找，勞而無功。泛去找，勞而無功。課外練習 即學即練p374第9題 【課外練習1】提取下面一段話的主要信息，在方框內寫出四個關鍵詞。 金庸小說藝術上的成功，得力于戲劇、電影者尤多。戲劇和電影方面的實踐，對他的小說創(chuàng)作很有影響。如果說其小說場面和人物調度的舞臺化來源于戲劇的話，那么筆墨描寫的視覺化、場景組接的蒙太奇化等則得力于電影。金庸在小說中運用戲劇技巧，形態(tài)多樣；至于將電影技巧引進小說，更構成了金庸作品藝術上的一大特色。 關鍵詞： 【課外練習課外練習2】

25、提取下面一段話的主要信息，在方框提取下面一段話的主要信息，在方框內寫出三個關鍵詞。（內寫出三個關鍵詞。（5 5分）分） 今天中國獨特而強烈的愛國主義熱情，直接源于今天中國獨特而強烈的愛國主義熱情，直接源于“鴉片戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭”以來的民族生存危機。在今天開放時代，以來的民族生存危機。在今天開放時代，中國與世界的關系發(fā)生了巨大變化，中國不但擺脫了中國與世界的關系發(fā)生了巨大變化，中國不但擺脫了民族生存危機，而且成為全球化競爭中的最大受益者民族生存危機，而且成為全球化競爭中的最大受益者之一。中國離不開世界，世界也離不開中國。這時的之一。中國離不開世界，世界也離不開中國。這時的愛國主義應當注入新的因子和意識。它不再應當僅是愛國主義應當注入新的因子和意識。它不再應當僅是一種內聚型的強烈感情，不應當是封閉的、種族的、一種內聚型的強烈感情，不應當是封閉的、種族的、排外的，而應當具有理性、深沉的意識，即開放的世排外的，