2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文

1、2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文 一堂好的語文課要做到 趣、活、實(shí)、美。趣即課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；活即教學(xué)方法靈活,教材用活,學(xué)生教活,情感謝活；實(shí)指內(nèi)容充實(shí),目標(biāo)落實(shí)；美即課堂氣氛美,語文味道美,教師風(fēng)格美,學(xué)生感受美。下面是小編給大家整理的2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文,希望對(duì)大家有所幫助!2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文 我有幸參加了國培方案的培訓(xùn)學(xué)習(xí),記得10月8號(hào)踏上南去x的火車,轉(zhuǎn)眼半個(gè)月的國陪已經(jīng)接近了尾聲,回憶這半個(gè)月的生活不只充實(shí)而且快樂。培訓(xùn)中有專家、名師們對(duì)語文課標(biāo)的解讀,有周錄恒主編與我們一起交流閱讀與作文的快樂,有羅龍強(qiáng)、王玲湘教師

2、精彩的展示課和講座,也有x市優(yōu)秀教師們對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)歷體會(huì)。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn),國陪給我們農(nóng)村一線教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨,作為一名教師,教學(xué)資源的匱乏,教學(xué)信息的阻塞,讓自己的觀念一度陳舊,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師開展的必備條件,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的開展要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)落后,不學(xué)習(xí)頭腦就會(huì)僵化。我在感慨名師們高超的授課技藝的同時(shí),更多的那么是思索,通過本次培訓(xùn)本人有以下幾點(diǎn)深刻的心得：2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文一、國培學(xué)習(xí)使我們?nèi)嫔羁痰乩斫饬诵抡n標(biāo)理念,更新了我們的教育教學(xué)理念。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中的一中心、兩性質(zhì)、三維度,即語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生開展為中心,

3、應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。國培專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了根底。二、國培學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了指南針。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。國培專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重言傳,又注重身教；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究,科學(xué)備課,有效施教指明了方向。x市

4、特級(jí)教師羅龍強(qiáng)明確地提出了依標(biāo)扣本,提高實(shí)效,促進(jìn)開展的教學(xué)主張。x市教科院的羅昆霞教師對(duì)閱讀教學(xué)提出了五點(diǎn)建議一、理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)并重的目標(biāo)定位,二、視野開闊與恰當(dāng)取舍整合的內(nèi)容呈現(xiàn),三、整體觀照與突出重點(diǎn)結(jié)合的教學(xué)流程,四、充分對(duì)話與學(xué)生主體突顯的教學(xué)風(fēng)格,五、指導(dǎo)學(xué)會(huì)與引導(dǎo)會(huì)學(xué)兼有的課程價(jià)值。都對(duì)我有很大的啟發(fā)。三、國培學(xué)習(xí)不但告訴我們做什么,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們?cè)趺醋?、為什么要這么做,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：授人以魚,不如授人以漁；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),無不旁征博引,特別是x市的羅龍強(qiáng)教師列舉了大量的名師課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中教授知識(shí)、講析

5、技法、說明理念；可以說這些專家都毫不保存地把自己的本領(lǐng)教授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的迷津中找到方向,在過程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的構(gòu)成、穩(wěn)固。四、國培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身語文教學(xué)的興趣和決心。我以前提起高年級(jí)的閱讀課和作文課就頭疼,現(xiàn)在通過聽名師的展示課和精彩講座,我對(duì)語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí),學(xué)海無涯,教學(xué)相長(zhǎng),我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中,用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會(huì)在語文教學(xué)中持續(xù)進(jìn)步。國培是領(lǐng)導(dǎo)送給我們一線教師的一份精神文化的大餐,當(dāng)然,這份

6、大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過程,甚至是一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間；這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際,對(duì)這份彌足珍貴的營養(yǎng)物質(zhì)持續(xù)反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長(zhǎng)得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長(zhǎng)不再缺鈣!國培是領(lǐng)導(dǎo)送給我們一線教師的一股清泉,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。國培給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),我以后唯有努力,努力,再努力!2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文 今年我很幸運(yùn)地再一次參加了小學(xué)語文國培課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個(gè)月的認(rèn)真學(xué)習(xí),我收獲頗多,感悟極深。每當(dāng)下班回家,

7、翻開電腦,點(diǎn)擊出國培課程,聽著名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學(xué),那是一種享受；當(dāng)我正為教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些棘手問題感到困惑時(shí),專家們一次次及時(shí)的專題講座猶如春風(fēng)一般沐浴著我迷茫的思緒,解開我教學(xué)的謎團(tuán),引領(lǐng)著我的教學(xué)實(shí)踐走向成熟。特別是聽了小壁虎借尾巴一課的教學(xué)評(píng)析后如為什么小壁虎只向小燕子、小魚、牛伯伯借尾巴呢等對(duì)文本的解讀,我恍然大悟,專家的一句句貼近生活的評(píng)析,讓我感悟到語文課的大含義,它不只僅是教課文,我們還應(yīng)走出課文,把語文落實(shí)到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維、解疑能力、生活能力等。國培學(xué)習(xí)不只僅是完成國培各科課程的學(xué)習(xí)時(shí)間,它的學(xué)習(xí)室一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程,要想真正的學(xué)有所獲,我們還應(yīng)在

8、一線的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)各種教育教學(xué)問題,閱讀教育專著,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),使自己成為真正的教育者。經(jīng)常聽同行們感慨：我班的XX同學(xué)的作文真差,字跡多么爛等,試問我們自己,一學(xué)期下來教師又寫了幾篇論文在哪里?我們的黑板字又能讓學(xué)生心服嗎?恐怕我們自己都不敢理直氣壯地答復(fù)了。羅大耳朵曾經(jīng)說過：你讀書的厚度,決定著你站在講臺(tái)上的高度。是啊,作為語文教師,如果連文學(xué)作品都沒讀幾本,何談?wù)Z文?何談?wù)Z文素養(yǎng)?現(xiàn)代社會(huì)是信息高速開展的時(shí)代,我們的學(xué)生有很多獲得知識(shí)和信息的渠道,如果我們不廣泛閱讀,不上網(wǎng)充電自己,那我們可真不配教師了。國培不只讓我思考,更警示著我應(yīng)該付諸于行動(dòng)了,我將持續(xù)實(shí)踐,提升自己的語文素

9、養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)我參加國培的意義。2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文 我靜下心來,又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),感受頗深,小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好；相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但雖然根天性力這一亙古不變的道理。因而,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。這種根底,就是讀讀背背、說說寫寫。能說會(huì)道出

10、口成章下筆成文不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多教師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的根本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底,也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,開展思維,使他們具有順應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語

11、交際能力。二、注重學(xué)生的閱讀背誦俗語說：熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)形式再簡(jiǎn)單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫穿,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見讀在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對(duì)讀束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新把戲。教師純正為講而講,學(xué)生純正為學(xué)而學(xué),方法看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如蜻蜓點(diǎn)水式的旅游僅是到此一游而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的形式讓學(xué)生

12、先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們引見景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生引見課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。外表上學(xué)生收獲不少,然而由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有局部學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。語文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀

13、總量應(yīng)在400萬字以上。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果說明,記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因而讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。三、注重學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的教師講,學(xué)生聽,還是翻新的教師問,學(xué)生答,或是改革的教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn),其總體還是以教師為中心,喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實(shí),語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：我深信,只有能夠去

14、激發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我教育的教育,才是真正的教育。自悟便是學(xué)生構(gòu)成自我教育的途徑。在讀的根底上,悟出精華。因文悟道,因道學(xué)文。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在教師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)展。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式進(jìn)展教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生少做題,多讀書,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)歷和體驗(yàn),并以

15、兒童的經(jīng)歷、體驗(yàn)為中介,處理語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)歷世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些異想天開,有悖于常理的意見,也不要輕易否認(rèn)。我們時(shí)時(shí)見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的童言稚語,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力,也只有在日常生活中持續(xù)實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會(huì)構(gòu)成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界限,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂

16、延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。五、突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng),尋求未知的實(shí)踐過程,是獲取直接知識(shí),構(gòu)成學(xué)習(xí)能力,喚起創(chuàng)造潛能的根本途徑。語文教學(xué)的體驗(yàn)性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的時(shí)機(jī),突出學(xué)生的主體地位,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)的時(shí)空,崇尚個(gè)性化的理解,注重表達(dá)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動(dòng)過程。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程,學(xué)生不只要用腦子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去聽,用嘴說話,用手操作即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐

17、富,英雄人物故事,山川秀麗風(fēng)光,自然科學(xué)常識(shí),童話寓言故事等,不只有生動(dòng)故事的感染,優(yōu)美語言的欣賞,而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序,讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中,促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化,陶冶情感,開啟智慧,積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真理在于自悟。語文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力,增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、意識(shí)和觀念,開展其勇于探索、持續(xù)進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性,在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。六、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維形式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具

18、體、有形的成品,可能是提出一種見解,產(chǎn)生一個(gè)方案,籌劃一項(xiàng)活動(dòng),注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差距性、因而,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差距肯定是存在的,不管學(xué)生的差距有多大,只需是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程,都要給以肯定和鼓勵(lì)。成認(rèn)差距就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。表達(dá)語文教學(xué)的過程性,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思,領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙,獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間,討論交流的形式可以多種多樣,或同桌研究,或分組

19、討論,或自由組合交流,以期到達(dá)人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題,并尋求處理的途徑。教學(xué)過程中表達(dá)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而無視過程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn),應(yīng)引起我們的思考總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)形式、新的教學(xué)氣氛下,需要教師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),持續(xù)進(jìn)步!2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文 在這次初中語文培訓(xùn)的過程中,我傾聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的缺乏,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次

20、培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要從心底熱愛教育事業(yè),盡心盡力,盡職盡責(zé)地搞好本職工作,來表達(dá)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。教師要注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下安康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必

21、行而非雁過無跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說,我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,然而我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村初中語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源穿插的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱

22、讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的階段目標(biāo),初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,體會(huì)文中的感情和語氣。第三,了解課文中的意思,并到達(dá)樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利到達(dá)以下目標(biāo),我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強(qiáng)閱讀,逐步提高教師應(yīng)把正確、流利地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)。2、感受樂趣,啟發(fā)對(duì)話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影

23、響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因而,應(yīng)把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見初一年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,讓學(xué)生帶著問題、帶著猜測(cè)、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。3、自主閱讀,感受語言學(xué)生主體性開展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位確實(shí)立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定

24、著閱讀的目的、任務(wù)、形式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)一直處在積極主動(dòng)的位置。2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文 2xxx年度網(wǎng)上國培方案培訓(xùn)班與九月份開始。早就聽說網(wǎng)上國培,我參加過20xx年度短期集中培訓(xùn)班x師范學(xué)院,也無比希望自己能參加網(wǎng)上國培,果真我無比幸運(yùn)的走進(jìn)了網(wǎng)上國培班,被編入商水縣語文2班。這次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng),然而我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺快樂著。通過這次國培學(xué)習(xí),我明確了新課改的指導(dǎo)思想,改變了教學(xué)理念,學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。豐富的理論知識(shí),是教師完善自我的有利保證。對(duì)

25、于廣闊農(nóng)村中小學(xué)教師來說,由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來,很少參與這樣的大型培訓(xùn)。我從教十多年來,只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來知識(shí)構(gòu)造急需更新,對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握,也只是停留在自己的模糊層面上,因而在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的缺乏。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中處理了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了開展的可能。雖然不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不說是一種提高,更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇

26、到的問題有了理論上的保證,對(duì)提高教師的專業(yè)化開展起到了良好的促進(jìn)。要想給學(xué)生一碗水,自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識(shí)水庫中,又注入了一汪清泉。這正如觀書有感一詩中所說問渠那得清如許,為有源頭活水來。第二,經(jīng)典課例,開闊視野。務(wù)實(shí)課堂,收獲頗豐。在平時(shí)的教學(xué)中,我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在,滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生領(lǐng)受了沒有,我講完先說。對(duì)于后續(xù)教學(xué),就是布置大量的作業(yè),重復(fù)訓(xùn)練,機(jī)械式訓(xùn)練。看是學(xué)生已經(jīng)掌握了,實(shí)際上那是死記硬背出來的。效果顯著差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例,務(wù)實(shí),有效。既讓我們開闊了視野,又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改正去的方法,把

27、課堂還了學(xué)生,由過去教師為主演,變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo),學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了,大家都參與了,效果也就好多了。國培真是一場(chǎng)及時(shí)雨。第三、情感的提升。作為一名教師,最初是懷揣著美好的夢(mèng)想走上教師崗位的。但現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對(duì)當(dāng)初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了疑心,不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生,情緒比較低落。而通過本次培訓(xùn),尤其是看了李文鳳教師和李玉剛教師的故事,我深受感動(dòng)。他們都可以到很好的地方去工作,可以有優(yōu)厚的收入,良好的教學(xué)環(huán)境,與親人團(tuán)聚的時(shí)機(jī),毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作,并且做出了令人稱贊的成績(jī)。比較他們我重新認(rèn)識(shí)自己

28、的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富,但我精神上我絕對(duì)是富有的。我們不能把官場(chǎng)商場(chǎng)中的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作我們的標(biāo)準(zhǔn),這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界,但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個(gè)快樂的人。做一個(gè)有職業(yè)認(rèn)同感的人,我們只需認(rèn)識(shí)到我們職業(yè)的高尚,職業(yè)的情趣,我們還會(huì)不快樂嗎?情感是內(nèi)心的,快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂,快樂工作了。第四,專家傳道授業(yè)解惑。這次國培專門設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié),專家進(jìn)展解答,通過與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己處理的心理準(zhǔn)備。雖然面對(duì)的困難很多,但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)展教學(xué)、探索適合

29、本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)展嘗試,以次來更好地順應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。網(wǎng)上國培雖然就要完畢了。但國培它滿足了我心靈的渴望,化解了內(nèi)心的疑問,快樂了我的心情,凈化了我的心靈,帶給了我思想上的洗禮,理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),持續(xù)反思自我,促使自己持續(xù)成長(zhǎng)。在今后的農(nóng)村教育中,靜下心來,拋去浮華,慢慢地教,靜靜的學(xué),在教中學(xué),在學(xué)中教,與學(xué)生與同仁一起成長(zhǎng)?？赡芤簧乙渤刹涣嗣麕?但不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我會(huì)繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí),向名師靠攏,爭(zhēng)做優(yōu)秀的人民教師。這正是：山腳望山云遮松,登頂風(fēng)吹

30、霧散凈。日常教學(xué)疑問多,國培釋疑好心情。2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文 為期八天的培訓(xùn)完畢后,使我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改開展方向和目標(biāo)。從理論根底、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有顯著的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座及名師的示范課,反思了以往工作中的缺乏,深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流,以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論處理了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：一、傾聽專家講座,從中受益多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格

31、的文化大餐。如：張萬化的專題講座讓學(xué)生快樂有效地習(xí)作,讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū),明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求,營造兒童學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。又如：沈大安專家在講解農(nóng)村小學(xué)怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)提到農(nóng)村學(xué)校沒有的資源可采用替代品這個(gè)問題,教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽教師和同學(xué)的字；沒有電腦不能上

32、網(wǎng)搜集信息可以看電視,聽廣播；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個(gè)性等。專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。二、與學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步在每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因而研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。三、享受教育,收獲快樂幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累,然而讓我獲得了快樂。我懂得了只有持續(xù)地為自己充電,才能順應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生

33、一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們持續(xù)地學(xué)習(xí),持續(xù)地總結(jié),持續(xù)地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)歷記錄下來。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。走進(jìn)國培,傾聽專家的講座,獲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在持續(xù)地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學(xué)生。2021年語文國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)選例文 參加20xx年國培方案初中語文的學(xué)習(xí),我很受啟發(fā),

34、現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、關(guān)于閱讀教學(xué)。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。 我的收獲：1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀,或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀檔次。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料

35、。我的打算：1、在文本教學(xué)方面,精心準(zhǔn)備,研究學(xué)情,深入閱讀文本 ,結(jié)合教學(xué)實(shí)際選取文本的解讀角度,以幾個(gè)主問題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)文本的理解。簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容,爭(zhēng)取一課一得。注重閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。2、在課外閱讀方面,首先,結(jié)合實(shí)際學(xué)情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),自創(chuàng)x吳海寧教師提出的六個(gè)積累模塊即：我知道文章出處板塊；我理解文章理解板塊；我賞析精彩賞析板塊；我想說讀后心得板塊；五我會(huì)寫仿寫板塊；我積累好詞共賞板塊 。切實(shí)提高學(xué)生的

36、閱讀檔次和閱讀能力。其次,積極開展各種課外閱讀活動(dòng),創(chuàng)造展示與交流的時(shí)機(jī),每周拿出一節(jié)課作為好書推介會(huì),請(qǐng)學(xué)生交流閱讀體會(huì)并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來做主題閱讀。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式,力爭(zhēng)取得實(shí)效,營造人人愛讀書的良好氣氛。二、關(guān)于寫作教學(xué)寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要形式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。 我的收獲：1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話。2

37、、激發(fā)學(xué)生展開想像和夢(mèng)想,鼓勵(lì)寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。3、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。我的打算：1、培養(yǎng)興趣入手激發(fā)寫作欲望。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育 家孔子說過知之者不如好之者好之者不如樂之者。這句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)作文興趣是持續(xù)地提高學(xué)生寫作能力的前提。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。3、將寫作教學(xué)