中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)探究6頁

1、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)探究 摘要：隨著人們對(duì)幼兒教育的重視程度不斷加強(qiáng)，幼兒教育成為教育的熱點(diǎn)，幼兒教育的改革也勢(shì)在必行。本文主要對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式，希望對(duì)提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力有所幫助。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè);職業(yè)能力;培養(yǎng) 從概念上來看，職業(yè)能力是從事某種職業(yè)必須具備的職業(yè)技能和素質(zhì)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來從事的工作主要是幼兒教師，他們的職業(yè)能力是指運(yùn)用學(xué)前兒童教育的理論經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。職業(yè)能力是幼兒教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必備能力，這種職業(yè)能力需要豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合形成。所以，在培養(yǎng)學(xué)前教育

2、專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力時(shí)，要注意將理論和實(shí)踐相結(jié)合。 一、畢業(yè)生就業(yè)崗位分布畢業(yè)生就職崗位分布情況可以反映出畢業(yè)生的工作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)工作進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)就職在民辦幼兒園，月薪普遍偏低，就業(yè)層次不高。大多數(shù)中職學(xué)前教育畢業(yè)生沒有獲得教師資格證，對(duì)工作的滿意度不高，在工作中缺乏耐心和熱情，對(duì)待幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁的現(xiàn)象。 二、畢業(yè)生職業(yè)能力現(xiàn)狀1.人文與基本素養(yǎng)不強(qiáng) 現(xiàn)代畢業(yè)生的擇業(yè)觀念存在問題，一方面，眼光高、要求高，但是另一方面，他們的職業(yè)能力并不強(qiáng)，不能夠勝任具有高難度的工作，職業(yè)要求與自身的職業(yè)能力職業(yè)素

3、養(yǎng)之間不協(xié)調(diào)。畢業(yè)生的職業(yè)目標(biāo)不強(qiáng)，職業(yè)感與使命感不強(qiáng)，在工作中缺乏奉獻(xiàn)精神，對(duì)待兒童沒有耐心，教學(xué)水平不高。還有的畢業(yè)生文化基礎(chǔ)不好，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)口語表達(dá)能力不強(qiáng)，書寫不規(guī)范等問題。 2.管理與保育能力不足 學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在班級(jí)管理方面能力不足，缺乏獨(dú)立帶班能力，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力欠缺。在保育方面，畢業(yè)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)兒童的生活不夠關(guān)心，忽視了許多安全隱患，給兒童的安全帶來威脅。還有的畢業(yè)生缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，不能很好地協(xié)助他人完成工作，致使幼兒園的管理工作受到影響。 3.教學(xué)專業(yè)技能不強(qiáng) 學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)專業(yè)技能不強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織等方面存在問題，教學(xué)

4、方法和教學(xué)技巧等方面的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)。目前，要滿足學(xué)前教育的要求，幼兒教師要具有音樂、美術(shù)、舞蹈等方面的技能，還要有所專長(zhǎng)，這樣才能滿足學(xué)前教育的要求。但是目前許多學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生沒有什么特長(zhǎng)，在教學(xué)過程中不能采用豐富的教學(xué)形式來吸引小朋友的注意力，不能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 三、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的理念1.培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才 中職學(xué)前教育的培養(yǎng)方向就是幼兒教師，所以在培養(yǎng)時(shí)，要根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要來進(jìn)行培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)能力，幼兒教師在具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要具備幼師的必需技能和高尚的職業(yè)道德情操。幼兒教師還需具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠勝任比較高級(jí)的幼兒教育工作。除此

5、之外，幼兒教師還要具有良好的溝通能力，能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。 2.實(shí)踐性教學(xué)理念 職業(yè)能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，所以要注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐，使學(xué)生的綜合能力得到提高。學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過與兒童的接觸，學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用，熟悉工作的內(nèi)容和環(huán)境，積累經(jīng)驗(yàn)，為將來的工作做好準(zhǔn)備。為了達(dá)到實(shí)踐的目的，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核，使學(xué)生真正在實(shí)踐中得到提高。 3.認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要性 在教學(xué)過程中，要讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育不僅是教授學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)數(shù)字那么簡(jiǎn)單，而是在教育過程中培養(yǎng)兒童的成長(zhǎng)能力和積極向上的人生態(tài)度，幼兒教師的教育會(huì)對(duì)兒童的思想形成具有一定影

6、響。所以，學(xué)前教育具有非常重要的意義，學(xué)生要樹立正確的職業(yè)觀念，努力提高自身的職業(yè)能力水平。 四、多維的職業(yè)能力培養(yǎng)模式1.課堂教學(xué)模式 在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)，課堂教學(xué)是主要的形式，通過課堂教學(xué)，學(xué)生可以從教師那里獲得豐富的專業(yè)知識(shí)，為以后的工作奠定理論基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要求教師具有豐富的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，能夠教授學(xué)生書本以外的知識(shí)。對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也要形成體系，能夠滿足以后學(xué)生工作的需要。在課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為主體，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂上多采用情景教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)兒童的生活和思想具有很好的了解，這樣對(duì)于理解所學(xué)知識(shí)具有很大幫助。 2.模擬訓(xùn)練

7、模式 對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行幼兒教師的工作模擬演示。模擬演示具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且在演示過程中，能夠加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，掌握幼兒教育的先進(jìn)理念，可以為以后的實(shí)際工作積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在演示過程中能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作中存在的問題，教師可以指出這些問題，并給學(xué)生一些建議，使學(xué)生的職業(yè)能力在模擬演示中得到提高。 3.幼兒園實(shí)習(xí)模式 走進(jìn)幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)是主要的實(shí)踐模式，通過上崗實(shí)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)崗位的理解，給理論的應(yīng)用提供一個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。所以，中職院校要注意與幼兒

8、園建立長(zhǎng)期合作的關(guān)系，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)習(xí)期間，教師與學(xué)生要共同進(jìn)入幼兒園，教師要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和不足，積累幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)。 4.技能訓(xùn)練競(jìng)賽模式 中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有較強(qiáng)專業(yè)技能的幼兒教師，在教學(xué)活動(dòng)中，可以開展幼兒教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，并組織技能競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中不斷提高自己的職業(yè)技能。還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生都能夠在唱歌、跳舞、繪畫等方面具有一技之長(zhǎng)，為成為幼師做準(zhǔn)備。 將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，能夠突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的實(shí)踐性和技能性，使得畢業(yè)的學(xué)生具有良好的工作技能，能夠快速適應(yīng)職位的需要。中職院校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)，要樹立培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的目標(biāo)，注重實(shí)踐教學(xué)，并讓學(xué)生充分了解學(xué)前教育的重要性。教學(xué)模式具有課堂教學(xué)模式、模擬訓(xùn)練模式、幼兒園實(shí)習(xí)模式和技能競(jìng)賽模式等，在教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件來決定使用何種教學(xué)模式，并且要將教學(xué)模式進(jìn)行聯(lián)合使用，以達(dá)到提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的目的。 參考文獻(xiàn)： 1鄭林影.對(duì)中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)