中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試題庫(共9頁)

1、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論試題庫第二部分選擇題1義務(wù)教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程理念包括（ ）。 A. 倡導(dǎo)獨立性學(xué)習(xí) B. 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) C. 淡化知識系統(tǒng)性 D. 突出內(nèi)容趣味性2（ ）由中央人民政府教育部編定了中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱（草案），結(jié)束了我國中學(xué)生物教學(xué)缺乏一個完善的教學(xué)大綱的狀況。A . 1949年 B. 1950年 C. 1951年 D.1952年3我國中學(xué)生物學(xué)課最早是在（ ）年之后，隨著英國傳教士傳教活動，在中國辦學(xué)開始設(shè)立的。A. 1902年 B. 1840年 C.1912年 D.1856年4制定初中生物學(xué)的教學(xué)目的要求的依據(jù)是（ ）A. 根據(jù)普通中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要 B. 根據(jù)

2、中學(xué)的課程設(shè)置C. 根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平 D. 以上三點都是5選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識，必須做到理論聯(lián)系實際。這里指的聯(lián)系實際，是指（ ）A. 我國目前和將來生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展的實際 B. 我國社會需要的實際C. 我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然狀況的實際 D. 我國學(xué)生的實際6從我國實際出發(fā)，生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容（ ）。A. 要有統(tǒng)一性 B. 要有多樣性 C. 要有傳統(tǒng)性 D. 既要有統(tǒng)一性，也應(yīng)有多樣性7初中階段主要學(xué)習(xí)的生物學(xué)內(nèi)容是（ ）A. 偏重感性的、比較淺顯的，側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識 B. 偏重感性的，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識C. 講述共性的，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識 D. 講述生物共性的，側(cè)重生命

3、現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識8衡量生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A. 教學(xué)過程設(shè)計的合理與否 B. 教學(xué)目的要求達到與否 C. 考試分?jǐn)?shù)高與否 D. 教學(xué)內(nèi)容豐富與否9初中階段的生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括（ ）A. 植物、動物；人體生理衛(wèi)生；生物的遺傳進化 B. 植物、動物；生物的遺傳進化；生態(tài)C. 植物、動物；人體生理衛(wèi)生；生態(tài) D. 植物、動物；人體生理衛(wèi)生；生物的遺傳進化；生態(tài)10能力的培養(yǎng)與掌握基礎(chǔ)知識基本技能的關(guān)系是（ ）A. 相互對立的 B. 相輔相成的 C. 知識和技能是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)D. 能力的發(fā)展為掌握更多的知識和技能創(chuàng)造條件11向?qū)W生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育都必須（ ）A. 從科學(xué)的

4、內(nèi)容出發(fā) B. 通過潛移默化的方式來進行 C. 寓思想教育于知識教育之中 D. 單純地進行思想教育12在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體是（ ）A. 教師 B. 教師和學(xué)生 C. 學(xué)生 D. 以上三點都不是13教學(xué)過程是學(xué)生以學(xué)習(xí)（ ）為主的認(rèn)識過程。A. 直接經(jīng)驗 B. 間接經(jīng)驗 C. 直接和間接經(jīng)驗 D. 人類的認(rèn)識過程14一位教師在講細(xì)菌一節(jié)時，向?qū)W生介紹了有關(guān)日本帝國主義對中國實行細(xì)菌戰(zhàn)的罪行以及我國在解放后進行了防病治病消毒滅菌方面的成就，從而激起了學(xué)生的愛國熱情激發(fā)了學(xué)習(xí)細(xì)菌有關(guān)知識的強烈欲望。這是根據(jù)（ ）原則來設(shè)計的教學(xué)過程。A. 生物學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展密切相關(guān) B. 理論聯(lián)系實際的C. 傳

5、授知識和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的 D. 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的15一位教師講生物與環(huán)境一節(jié)時，結(jié)合教學(xué)講解了我國目前需要解決的環(huán)境保護和生態(tài)平衡等有關(guān)的指示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是根據(jù)（ ）原則來設(shè)計的教學(xué)過程。A. 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的 B. 生物學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展密切相關(guān)的C. 傳授知識和培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的 D. 系統(tǒng)性和循序漸進相結(jié)合的16加強實驗教學(xué)，搞好生物學(xué)課外活動。主要是根據(jù)（ ）原則來提出的。A. 理論聯(lián)系實際的原則 B. 系統(tǒng)性和循序漸進相結(jié)合的 C. 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的 D. 生物學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展密切相關(guān)的17細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)、遺傳工程、仿生學(xué)、生態(tài)學(xué)等生物科學(xué)新成就方面的知識

6、是在（ ）被選進我國高中生物教材的。A. 50年代末 B. 60年代末 C. 70年代末 D. 80年代末18有教師在講靜脈的結(jié)構(gòu)和功能時說：“為了防止血液倒流，靜脈想出個辦法，長出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的（ ）。A. 科學(xué)性和思想性 B. 思考性C. 系統(tǒng)性和邏輯性 D. 興趣性19“鯨”不少地方俗稱“鯨魚”，在講課中教師應(yīng)指出鯨是哺乳類，不能因為生活在水中就叫它鯨魚。這段內(nèi)容是根據(jù)講述應(yīng)注意（ ）要求進行說明的。A. 科學(xué)性與思想性的 B. 重點突出的 C. 盡量不要用習(xí)慣性口語的 D. 啟發(fā)性與趣味性的20（ ）方法適用于各種生物的生活環(huán)境，外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造的描述。A.

7、敘述 B. 講解 C. 談話 D. 討論21（ ）方法適用于說明、解釋或論證生物學(xué)概念、原理、公式等。A. 敘述 B. 講解 C. 談話 D. 討論22談話中提出的問題要（ ）。A. 平均分配力量 B. 對于一些次要和枝節(jié)性問題 C. 解決難點 D. 圍繞教學(xué)的重點和難點23談話法較適合于（ ）。A. 高年級生物學(xué)教學(xué) B. 低年級生物學(xué)教學(xué) C. 高年級、低年級生物學(xué)教學(xué) D. 都不合適24講授河蚌出水管和入水管的位置，選用那種直觀手段最理想（ ）A. 標(biāo)本 B. 掛圖 C. 模型 D. 活的生物25實物直觀包括（ ）A. 活的生物、標(biāo)本、模型、人為環(huán)境、自然界 B. 活的生物、標(biāo)本、自然界

8、、人為環(huán)境、生物學(xué)實驗C. 活的生物、生物學(xué)實驗、模型、自然界、人為環(huán)境 D. 活的生物、標(biāo)本、模型、自然界人為環(huán)境、生物學(xué)實驗26不受時空限制，不受原物大小限制的直觀手段是（ ）A. 活的生物 B. 標(biāo)本 C. 模型 D. 離體器官27需要再現(xiàn)歷史情景時，選擇哪種直觀手段最好（ ）A. 活的生物 B. 標(biāo)本 C. 掛圖 D. 模型28實驗所需證明的生物學(xué)原理相對比較簡單，實驗操作步驟也比較簡單時教師和（ ）方式。A. 講課前的演示實驗 B. 講課中的演示實驗 C. 講課后的演示實驗 D. 以上三者都可29有些生物學(xué)實驗，所需時間較長，實驗材料容易獲得，操作也比較簡單，可采用（ ）方式進行。A

9、. 演示實驗 B. 學(xué)生獨立實驗 C. 課外實驗 D. 參觀30根據(jù)記憶和遺忘規(guī)律，復(fù)習(xí)時間的分配應(yīng)（ ）A. 把大部分復(fù)習(xí)時間放在平時，分散進行 B. 把大量時間集中到最后復(fù)習(xí)31 根據(jù)遺忘（ ）的特點，對生物知識的復(fù)習(xí)應(yīng)該（ ）。A. 先快后慢集中突擊 B. 先快后慢分散多次進行C. 先慢后快集中突擊 D. 先慢后快分散多次進行32發(fā)現(xiàn)法的提出者是（ ）。A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 皮亞杰 D. 布魯納33講“光合作用”這部分內(nèi)容時，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，屬于理解水平的問題是（ ）。A. 葉綠體中含有哪兩類色素 B. 什么叫光反應(yīng)C. 光合作用的實質(zhì) D. 作物栽培要合理密植3

10、4在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中，錯誤的操作是（ ）。A洋蔥根尖的培養(yǎng)應(yīng)從實驗前34天開始B讓洋蔥底部接觸到杯內(nèi)水面,以培養(yǎng)出根尖C待根尖長到12厘米后，剪下備用D剪下的根尖首先應(yīng)染色、再經(jīng)漂洗、解離后制片35學(xué)生的智力要從哪些方面考察（ ）A. 各科學(xué)習(xí)成績 B. 大腦的重量 C. 在各種活動中反應(yīng)的敏捷程度 D. 獨立地提出問題，解決問題的能力36在教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)知識，同時要使學(xué)生充分感知，培養(yǎng)起觀察能力，思維能力，以及具有運用知識于實踐的獨立精神，是哪位教育家的觀點（ ）A. 夸美紐斯 B. 烏審斯基 C. 昆體良 D. 布魯姆37培養(yǎng)中學(xué)生記憶力常用的方法有（ ）A. 加強大腦營養(yǎng) B

11、. 有明確的記憶目的C. 加強理解使知識系統(tǒng)化 D. 理論聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)38正確的觀察力應(yīng)是（ ）A. 能有效而充分地使用各種感覺器官 B. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)對象的相似和相異點C. 能客觀的觀察、定量的觀察、定型的觀察、動態(tài)的觀察和綜合性的觀察39生物學(xué)實驗?zāi)芰Πǎ?）A. 知識獲得能力 B. 操作能力 C. 整理和分析能力 D. 創(chuàng)造能力40人的思維活動過程，通常表現(xiàn)為（ ）A. 分析、綜合、比較 B. 抽象、概括、具體化 C. 懷疑、認(rèn)識、明確 D. 是以上多種活動的綜合41對于教師來說，重要的是掌握（ ）A. 教材分析的一般方法 B. 目前使用的教材應(yīng)該如何分析 C. 教材分析的

12、特殊方法 D. 目前和過去使用的教材應(yīng)該如何分析42教材分析的順序是（ ）A. 鉆研大綱分析教材體系明確目的確定方法 B. 鉆研大綱明確目的分析教材內(nèi)容確定方法C. 鉆研大綱、明確目的分析教材體系分析教材的重點難點確定方法D. 鉆研大綱、明確目的分析教材的重點難點分析教材體系確定方法43教學(xué)工作計劃包括（ ）A. 學(xué)年教學(xué)工作計劃 B. 學(xué)期教學(xué)工作計劃 C. 單元教學(xué)工作計劃 D. 課時計劃44教學(xué)工作的一般準(zhǔn)備包括（ ）A. 鉆研大綱和分析教材 B. 閱讀收集有關(guān)的資料、搜集實驗材料、制作直觀教具C. 熟悉自然界、了解學(xué)生實際情況 D. 制定生物學(xué)教學(xué)工作計劃45生物教學(xué)中運用的實驗材料，

13、往往具有（ ）A. 隨機性 B. 永久性 C. 季節(jié)性 D. 靈活性46（ ）是教師上課的依據(jù)。A. 學(xué)年教學(xué)計劃 B. 學(xué)期教學(xué)計劃 C. 課時計劃 D. 單元教學(xué)計劃47教學(xué)質(zhì)量分析和評價的內(nèi)容應(yīng)該包括（ ）A. 教學(xué)效果 B. 教學(xué)過程 C. 教案 D. 考試分?jǐn)?shù)48有較明顯或較多的缺點，不能很好達到要求的課應(yīng)該評為（ ）A. 較好的課 B. 較差的課 C. 一般的課 D. 失敗的課49考查與考試的目的是（ ）A. 對教師來說，可評定學(xué)生成績 B. 幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題C. 幫助教師考查教學(xué)目的完成情況 D. 促進教學(xué)方法的改進50生物學(xué)考查常用的方法有（ ）A. 課堂

14、提問 B. 作業(yè) C. 書面測驗 D. 觀察法51筆試的優(yōu)點是（ ）A. 易于管理 B. 有利于評價比較全班學(xué)生的成績 C. 通過試卷可以判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和缺陷52標(biāo)準(zhǔn)化考試是（ ）的考試。A由專門的測驗機構(gòu)編制并組織實施 B采用選擇題等客觀試題進行C用標(biāo)準(zhǔn)分來評分計分 D具客觀而規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對誤差作嚴(yán)格控制53標(biāo)準(zhǔn)化考試最有效的改進措施是（ ）A. 制定命題雙向細(xì)目表 B. 增大試題覆蓋面C. 用計算機評卷 D. 采用以客觀性試題為主的題型54實驗技能考試主要是用以（ ）A. 考查學(xué)生實驗操作技能和觀察、動手能力 B. 考查學(xué)生生物學(xué)的創(chuàng)造研究能力C. 考查學(xué)生生物學(xué)知識的掌握情況55對

15、教育工作效果進行定量分析常采用的方法是（ ）A. 實驗法 B. 觀察法 C. 測量法 D. 問卷法 E. 聯(lián)想法56布魯姆主張學(xué)習(xí)包含的三個領(lǐng)域是（ ）A. 認(rèn)知領(lǐng)域 B. 意志領(lǐng)域 C. 動作技能領(lǐng)域 D. 情感領(lǐng)域57布魯姆主張學(xué)習(xí)的認(rèn)知領(lǐng)域的六個階層從最低至最高，依次分別為（ ）A. 識記、分析、理解、應(yīng)用、綜合評價 B. 評價分析、識記、理解、應(yīng)用、綜合C. 識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價58考試內(nèi)容完全反映了考生的實際水平，說明效度為（ ）A. 1 B. 0 C. 159一個測驗對同一個學(xué)生施測多次，其測驗的分?jǐn)?shù)基本相同，則可認(rèn)為這個測驗具有較高的（ ）。A. 效度 B. 信度

16、C. 難度 D. 區(qū)分度60考生得分完全隨機，與考生的實際水平無關(guān)，說明考試信度為（ ）A. 1 B. 0 C. 161提高考試信度的有效途徑是（ ）A. 考試手續(xù)、時間必須嚴(yán)格統(tǒng)一規(guī)定 B. 評分計分統(tǒng)一可觀，消除個人偏見C. 在許可情況下，試卷覆蓋面盡量寬，增加試題數(shù)量 D. 考題難度適中，指導(dǎo)語清楚62區(qū)分度在0.40以上的試卷（ ）A. 非常良好 B. 尚可，用時需改進 C. 差，必須淘汰 63編制科學(xué)性較強的試卷，須經(jīng)過的程序是（ ）A. 廣泛征題 B. 審題 C. 試測 D. 建立題庫 E. 成卷 F. 隨機抽題64生物教育科研的步驟依次是（ ）A. 確定研究課題；制定研究計劃；進行研究；討論實驗結(jié)果。B. 制定研究計劃；確定研究課題；進行研究；討論實驗結(jié)果。C. 確定指導(dǎo)思想；制定研究計劃；進行研究；討論實驗結(jié)果。65目前許多國家都十分重視生物學(xué)實驗，一般說來，課堂教學(xué)與實驗課時之比為（ ）A. 1：2 B. 1：3 C. 1：1 D. 1：566電子計算機可應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)的哪些方面（ ）A. 模擬生物的生理作用 B. 從細(xì)胞水平和分子水平模擬生命活動的規(guī)律C. 生物學(xué)統(tǒng)計 D. 生物學(xué)知識復(fù)習(xí) E. 貯存試題 F. 閱卷和考試成績的統(tǒng)計分析6