幼兒園辦園遠(yuǎn)景規(guī)劃三年規(guī)劃09.9

1、小大人幼兒園-幼兒園辦園遠(yuǎn)景規(guī)劃（2009-2012）指導(dǎo)思想以規(guī)程、綱要精神為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育思想和辦園理 念，根據(jù)北京市示范園標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范保教行為，注重教研互動；關(guān)注兒童多元潛能， 重視幼兒興趣、樂趣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在促進(jìn)幼兒全面、 和諧發(fā)展的同時，注重幼兒個性化發(fā)展。發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)：以大興區(qū)示范園的標(biāo)準(zhǔn)來定位.做好各種準(zhǔn)備.來年達(dá)到大興區(qū)二級園的標(biāo)準(zhǔn)， 發(fā)展學(xué)前教育，辦人民滿意的幼兒園，為本地區(qū)適齡兒童提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源， 促 進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，特制訂本園三年發(fā)展規(guī)劃。（一）未來三年幼兒園發(fā)展的指導(dǎo)思想與總目標(biāo)小大人藝術(shù)幼兒園以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）

2、為指導(dǎo)思想，北京市貫 徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）實(shí)施細(xì)則精神，學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育思想， 樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。根據(jù)北京市示范園標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范保教行為，注重 教研互動；關(guān)注兒童多元潛能，重視幼兒興趣、樂趣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新 精神的培養(yǎng)；在促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展的同時，注重幼兒個性化發(fā)展。旨在培養(yǎng) 自信、會學(xué)習(xí)、能合作，富于想象、創(chuàng)造與表現(xiàn)能力的幼兒。營造具有人際親和、 共同愿景、健康和諧的園所文化；建立一支有思想、會研究、講專長，富于敬業(yè)、 創(chuàng)新、合作的教工隊伍。幼兒園計劃設(shè)立專家工作室，聘請北京市著名的幼教專家 與優(yōu)秀的幼教實(shí)務(wù)工作者組成專家智囊團(tuán)，全面規(guī)劃辦園思想和辦園

3、實(shí)踐方案、研 發(fā)實(shí)施教材與教案、觀察與評估辦園水平與質(zhì)量。積極開展教育科研，切實(shí)提高保 教質(zhì)量，確保小大人幼兒園保教質(zhì)量達(dá)到一流水平。力爭在第二年評定為北京市二 級一類幼兒園，為五年后評為北京市一級一類幼兒園打好基礎(chǔ)，并在辦園實(shí)踐中探 索出一套適合民辦幼兒園的管理運(yùn)行模式。形成具有規(guī)范化、科學(xué)化、個性化和可 持續(xù)化發(fā)展的民辦優(yōu)質(zhì)幼教品牌。（二）分年度目標(biāo)1. 園務(wù)管理規(guī)范化目標(biāo):2009 年一2010 年2010 年一2011 年2011 年一2012 年逐步理順分層管理網(wǎng)絡(luò)，制定切實(shí)在 有效的各項管理制度，做好資料檔礎(chǔ)不斷健全分層管理的基化上，人文化、科學(xué)化管加強(qiáng)分層管理的力 度，優(yōu)化組合，

4、增強(qiáng)-i -小大人幼兒園案的積累工作，堅持人性化管理， 理 立足一個教研陣地，加強(qiáng)教工隊伍園 的建設(shè)，充分發(fā)揮各級管理人員作 弓1 用，明確職責(zé)，完善職能，探索適 工 合民辦幼兒園的管理模式。成兒水平不不斷提高，依法治 ，依法治教教,以德立園， 進(jìn)激勵機(jī)制制，為教職員 提供自主發(fā)展空空間，形 開放、動態(tài)的民主主辦幼 園管理模式。創(chuàng)新意識，挖掘潛在 能力，以達(dá)到咼效率 的科學(xué)管理和良性 循環(huán)的目的。措施：1）建立健全各項規(guī)章制度，在人性化管理的基礎(chǔ)上，真正體現(xiàn)績效管理的原則2）以業(yè)務(wù)管理為抓手，健全和完善各部門日常及學(xué)期考核評價體系，不斷提高 保教質(zhì)量及園所各項工作。一方面，由園長對核心人員及班

5、組長進(jìn)行每兩周一次的班組建設(shè)現(xiàn)場業(yè)務(wù)和管理 指導(dǎo)，園長與核心人員采用互動式進(jìn)行教學(xué)和管理案例剖析。另一方面，規(guī)范財務(wù)、保健、保育員、營養(yǎng)員的操作，開展相關(guān)操作練兵競賽活 動，使之跟上教師隊伍建設(shè)的步伐，促進(jìn)保教質(zhì)量的同步提高。3）進(jìn)行擴(kuò)班招生宣傳和品牌導(dǎo)入項目的實(shí)施推廣。4）加強(qiáng)園所文化建設(shè)，不斷更新教職員工的教育理念。5）有目的、有步驟、分層次地考察、培養(yǎng)中青年骨干教師和管理人員，為集團(tuán) 輸送教學(xué)及管理人才。6）制作教師素質(zhì)評價表。對園所每個教職工基本狀況做認(rèn)真細(xì)致全面深入的了 解，以此作為合理用人和有計劃培養(yǎng)提高的依據(jù)。小大人幼兒園2. 環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)2009 年一201

6、0 年2010 年一2011 年2011 年一2012 年根據(jù)北京市幼兒園、托 兒所辦園、所條件標(biāo)準(zhǔn)， 使幼兒園設(shè)施具有教育 性、安全性、衛(wèi)生性、經(jīng) 濟(jì)性、社會性、創(chuàng)造性和 活動性，同時又不失家庭 的溫馨感。不斷完善硬件設(shè)施基礎(chǔ)，使幼兒園 整體布局更具科學(xué)性、方向性、整 體性，同時運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù) 設(shè)備，積極創(chuàng)設(shè)以幼兒為主的活動 環(huán)境，為一級一類幼兒園的評審打 好物質(zhì)基礎(chǔ)。增加投入，擴(kuò)建整 修，在設(shè)施設(shè)備條 件具有比較完善 的基礎(chǔ)上，加大對 教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 研究力度。措施:1）根據(jù)園舍的特點(diǎn)和幼兒年齡段的不同，統(tǒng)籌安排，逐步調(diào)整，創(chuàng)設(shè)適合二至 六歲幼兒教學(xué)的環(huán)境，充分挖掘其教育功能。具體來

7、說，在環(huán)境建設(shè)方面要求做到： 將園所環(huán)境與自然環(huán)境相融合，運(yùn)用自然材質(zhì)，使整個環(huán)境自然化；教室的 設(shè)計布局家庭化，更具溫馨感，適合幼兒的健康快樂的成長；強(qiáng)調(diào)環(huán)境的多功能 化，以滿足不同的幼兒的需求，為全日制幼兒提供方便。根據(jù)幼兒活動的需求結(jié) 合自身場地的條件，因地制宜進(jìn)行局部調(diào)整和改建。2）開動腦筋，自己動手。幼兒園可發(fā)揚(yáng)和利用社區(qū)以及家庭資源，利用廢舊材料，發(fā)揮教師以及幼兒的主 觀能動性，進(jìn)行創(chuàng)造。廢物利用、一物多用。3）添置數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、復(fù)印機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備和工具。幼兒園園所文化建設(shè)現(xiàn)狀分析：現(xiàn)已招聘一線教師 名，其中本科 名，大專名；高級教師 名。年輕教師學(xué) 歷層次較高，接受信

8、息能力較強(qiáng)，年長教師有著較豐富的教學(xué)經(jīng)驗。由于老師們來自 全國各地，對北京市貫徹指導(dǎo)綱要（實(shí)行）實(shí)施細(xì)則的認(rèn)識不同，所以幼兒園 需要建立自培基地，通過自培和他培相結(jié)合的培訓(xùn)模式， 更新教育理念，提高教師隊 伍的整體水平。目標(biāo):2009 年一2010 年2010 年一2011 年2011 年一2012 年建立自培基地，抓好自 培與他培相結(jié)合的培訓(xùn) 模式，制定三年的培訓(xùn) 計劃。保證教師隊伍的 穩(wěn)定性，更新教育觀念， 提高學(xué)歷層次，發(fā)揮骨 干作用。加大培養(yǎng)力度，穩(wěn)固樹立 “以兒童發(fā)展為本”的現(xiàn) 代教育理念，同時研究深 化我園教育特色，使教師 隊伍整體提高。通過自培，使一批年輕教 師脫穎而出，具備先進(jìn)

9、的 教育理念及現(xiàn)代化知識結(jié) 構(gòu)，真正成為適應(yīng)兒童教 育所需的師資隊伍，為新 開園輸送人才。措施：挖掘園本資源，不斷完善幼兒園的教職工自培機(jī)制。1）充分利用本園的教育資源，開展多種多式的帶教活動。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè), 切實(shí)提高教師專業(yè)化水平。2）認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會綱要 ，幼兒園通過各種渠道為教師提供 3- 6歲學(xué) 前兒童教育、保育方面的書籍、雜志和材料，為教師自學(xué)創(chuàng)造條件，提高自身的素質(zhì) 修養(yǎng)。結(jié)合本園特色，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論 方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。自培他培結(jié)合，滾動擴(kuò)大效應(yīng)。1）以走出去、請進(jìn)來的方式，不斷創(chuàng)造外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，請兒保所醫(yī)生、 學(xué)前教育專家、

10、兒童營養(yǎng)師對廣大保教人員進(jìn)行有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)、講座與指導(dǎo)。2）提高教師的學(xué)歷層次。在引進(jìn)高學(xué)歷教師的同時，要求園內(nèi)教師參加繼續(xù)學(xué)習(xí)，鼓勵已持大專學(xué)歷的青年教師進(jìn)行再深造。三年后本科在讀率要超過80%。3 ）爭取機(jī)會，開展多渠道的外部培訓(xùn)，接受各種崗位業(yè)務(wù)、現(xiàn)代信息工具運(yùn)用 的培訓(xùn)。定期選派教師參加專業(yè)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)及英語培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)及英語 水平。4）分層次培養(yǎng)教師，使園級骨干能承擔(dān)園級課題，理論結(jié)合實(shí)際，寫出有質(zhì)量 的論文若干篇，并爭取在有關(guān)幼教雜志上刊登，以點(diǎn)帶面，起到輻射作用。老教師以 及骨干教師要委以帶動青年教師的任務(wù)。青年教師通過承擔(dān)任務(wù)、壓擔(dān)子，開展業(yè)務(wù) 練兵、崗位練兵等。激勵教

11、師參加各類評優(yōu)活動，建立教師業(yè)務(wù)檔案，力爭每兩年培養(yǎng)高級教師一名，每年培養(yǎng)一級教師兩名，中級保育員一名。5）接受任務(wù)，進(jìn)行開放活動，做好品牌宣傳，推出優(yōu)秀教師。3. 教育科研系統(tǒng)化以每年一次小大人杯教學(xué)活動大賽為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，整體地領(lǐng)會與把握, 并積極開展實(shí)踐研討，努力提高教師專業(yè)化水平與保教質(zhì)量， 使每一個教師都能得提 升和發(fā)展。目標(biāo)：2009 年一2010 年2010 年一2011 年2011 年一2012 年學(xué)習(xí)綱要，并指導(dǎo)實(shí) 踐工作。針對特色教育 教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、 反思、研究，重點(diǎn)落實(shí) 在提高一日活動的保教 質(zhì)量，加強(qiáng)教研組建設(shè)， 充分體現(xiàn)教研組的教育 管理和研究職能。加大

12、研究特色教學(xué)的力度，提 高教學(xué)質(zhì)量，努力做到保育與 教育并重、特色與綜合并重、 能力與知識并重、體能與智能 并重、游戲與學(xué)習(xí)并重。組建 一支科研隊伍，尋找適合本園 的科研切入點(diǎn)，開展教科研活 動。在前兩年辦園成果的 基礎(chǔ)上，針對實(shí)際問 題進(jìn)行調(diào)整再提高， 向辦園個性化拓展。 深化教、科研活動， 以科研促教研，提高 師資隊伍的綜合能 力。措施:加強(qiáng)教研組建設(shè)1）注重教研組基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化教研組環(huán)境，為教研組長加壓、定責(zé)、授權(quán)，并 開展帶教活動。2）建立教研組長日?？己酥贫群陀媱潤z查制度，定期抽查。3）加強(qiáng)教研組的組織管理，以定期開放與日常交流相結(jié)合的方式，提供每位教 師展示的機(jī)會，通過評析討論提高

13、教師帶班質(zhì)量。 加強(qiáng)崗位練兵活動，加快教師能力的提高。1）利用每月一次的特色課程備課活動，提高教師對特色教育活動的認(rèn)識，掌握 其特殊的教育方法并運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中再提高，從而形成本園有特色的課程。2）舉行幼兒園、集團(tuán)骨干教師評比活動，以點(diǎn)帶面來提高全體教師的業(yè)務(wù)能力。3）創(chuàng)造良好的英語環(huán)境與氛圍，體現(xiàn)我園的英語特色。 注重課題研發(fā)，切實(shí)做好教育科學(xué)研究，促進(jìn)保教工作質(zhì)量。1）鼓勵青年教師大膽嘗試園級課題的研究。2）每位教師學(xué)習(xí)1-2本保教理論書籍，撰寫1-2篇學(xué)習(xí)體會，開展1-2次理論指導(dǎo)教育的實(shí)踐活動3）積累相關(guān)資料，建立能體現(xiàn)我園特色的園本課程。 研究綱要精神，提升教師對現(xiàn)代幼教理念和

14、先進(jìn)教育技能理解和認(rèn)識。1）、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)和使用，提高教師設(shè)計、組織教育教學(xué)活動的能力。從 細(xì)節(jié)入手，提高日常保教質(zhì)量；2）、強(qiáng)調(diào)在原有全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展。3、強(qiáng)調(diào)注重幼兒興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4）、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣、啟發(fā)幼兒心智、培養(yǎng)幼兒自信心。5）、強(qiáng)調(diào)師生共同成長。根據(jù)幼兒年齡與認(rèn)知特點(diǎn)。6）、強(qiáng)調(diào)教育活動要注重幼兒學(xué)習(xí)的游戲化與生活化。 切實(shí)實(shí)現(xiàn)對幼兒全面發(fā)展 目標(biāo)的落實(shí)。4. 幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化目標(biāo)：2008年 2009年2009年 2010年2010年2011年根據(jù)綱要提出的教育 觀念，充分利用社區(qū)資源 和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，發(fā)揮幼兒園、 社區(qū)、家庭一體化環(huán)境的 教育作用。繼續(xù)深入開展親子教學(xué)活 動，進(jìn)一步拓展教育時空， 使資源共享，優(yōu)化三位一體 的育人環(huán)境。雙向聯(lián)動，相互督促，整合 理念，形成幼兒園、社區(qū)、 家庭同步教育的網(wǎng)絡(luò)，起到 輻射作用。措施:1）充分挖掘和利用幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園、家庭、社區(qū)同步的育人環(huán)境