杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案教師

1、新授課課題：必修三第5課杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))班級：名號：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解杜甫其人和近體詩有關(guān)知識；2、把握詩歌的意象，品味詩歌的意境；3、把握情景交融的創(chuàng)作方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、通過意象把握作者的情感，賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)；2、通過詩歌的品讀與背誦，初步感知杜甫詩歌的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步掌握賞析詩歌的方法預(yù)習(xí)案【知識導(dǎo)學(xué)】一、作者及其作品杜甫(712 770 )，字子美，生于河南鞏縣，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人， 被后人尊稱為“詩圣”，贏得中國古典詩壇上的最高尊稱，他的詩被稱為“詩史”。 杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史轉(zhuǎn)折期， 在安史之亂中，他顛沛流離，飽經(jīng)劫難， 他有

2、意識地把詩歌當(dāng)作史筆來寫，完整、深刻地反映了這個(gè)歷史進(jìn)程。杜甫曾做過 檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”；他曾居住在長安的少陵以西，自稱“少陵野 老”，故亦稱他為“杜少陵”。他一生寫詩一千四百多首。代表作：“三吏”“三別”、麗人行、兵車 行、自京赴奉先縣詠懷五百字、春望春夜喜雨、登岳陽樓 茅 屋為秋風(fēng)所破歌、秋興等詩，皆為人傳誦。綜觀杜甫一生思想是“窮年憂黎元”，“致君堯舜上”，所以他的詩歌創(chuàng)作，始 終貫穿著憂國憂民這條主線，由此可見杜甫的偉大。他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、 強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代 政治時(shí)事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史

3、”。杜詩風(fēng)格，基本上是“沉 郁頓挫”，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。同時(shí)，其詩兼?zhèn)浔婓w，除五 古、七古、五律、七律外，還寫了不少排律，拗體。藝術(shù)手法也多種多樣，是唐詩 思想藝術(shù)的集大成者。二、解題“興”是起興，“秋興”即借助秋天的景色來抒發(fā)內(nèi)心的情感【基礎(chǔ)演練】一、給下列加點(diǎn)字注音秋興（x ng ）凋（di do）傷 塞（sd） 上 急暮砧（zh m）二、 下列文學(xué)常識解說有不正確的一項(xiàng)是：（C ）A 杜甫（712-770），字子美，出生于鞏縣（今河南），曾居長安城南少陵以西， 自稱少陵野老，世稱杜少陵。B杜甫曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄 官移家成

4、都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校尚書 工部于員外郎，世稱杜工部，有杜工部集。C杜甫唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。其作品顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程， 被稱為“詩史”， 本人被稱為“詩仙”，代表作有自京赴奉先縣詠懷五百字、組詩“三吏”“三 別”等等。D 秋興八首是大歷元年（766 ）杜甫五十五歲旅居夔州時(shí)的作品。它是八首 蟬聯(lián)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯的一組七言律詩，體現(xiàn)了詩人晚年的思想感情和藝術(shù)成 就。三、下列詩句的節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是：（ C ）A 玉露/凋傷/楓/樹林，巫山/巫峽/氣/蕭森。B江間/波浪/兼/天涌，塞上/風(fēng)云/接/地陰。C叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/ 一系/故園/心

5、。D 寒衣/處處/催刀/尺，白帝/城高/急暮/砧。四、朗讀并背誦這首詩探究案【合作探究】一、詩中寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的畫面？這些景物中包含了作者怎樣的情 感？作者選取了凋零衰敗的楓樹林、蕭瑟陰森的巫山巫峽、洶涌連天的江水、密布 天地之間的夔州風(fēng)云等景物，再加上兩度花開花落的秋菊、孤舟和搗制寒衣的砧聲 （步驟一）；描繪了一幅秋天肅殺蕭條、孤寂衰敗、陰晦蒼涼的畫面（步驟二）； 抒發(fā)了詩人晚年顛沛流離的悲苦及思念故鄉(xiāng)的孤寂和憂傷之情，同時(shí)也寄寓詩人為 國家局勢危急而擔(dān)憂的憂國傷時(shí)之感（步驟三）。二、王國維曾說“一切景語皆情語”，試以本詩的頷聯(lián)為例來分析本詩情與景的和諧統(tǒng)一。巫峽里面波浪洶涌，

6、仿佛天也翻動(dòng)；上空的烏云則像是要壓到地面上來似的， 天地一片陰沉。（步驟一）前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中。天 上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條隱晦，不見天日。形象地表 現(xiàn)了詩人的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平，也象征了國家局勢的危 急。兩句詩把峽谷的深秋，詩人個(gè)人身世以及國家喪亂都包括在里面。（步驟二） 詩人既抓住了景物的特點(diǎn)，又把自己的深刻感情融入了進(jìn)去，很好地做到了情景的 和諧統(tǒng)一。（步驟三）三、賞析“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”，是如何在寫景中表現(xiàn)“故園心”的 這兩句集中體現(xiàn)了詩歌的主旨（步驟一）。此時(shí)詩人身在夔州，暮年飄

7、零，羈 旅江上，面對第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的蕭條，不覺潸然淚下；聯(lián)想到 自己的老病孤舟，有家難回，又不覺引起了詩人對國家盛衰及個(gè)人身世的感慨（步 驟二）。這一聯(lián)表達(dá)了詩人漂泊在外的悲苦及對故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)也寄寓詩人 為國家局勢危急而擔(dān)憂的憂國傷時(shí)之感（步驟三）?！颈菊n總結(jié)】這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情 懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途 未卜的擔(dān)憂。自宋玉在九辨中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代 詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩，不但悲自然之 秋，更是悲人生之秋和國運(yùn)

8、衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之悲，含意較 一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚?！井?dāng)堂檢測】一、下列對秋興八首（其一）的賞析，不正確的一項(xiàng)是：（D ）A 秋興八首是杜甫旅居夔州時(shí)所作。這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋 景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。B凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出 飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國家衰敗殘破。C 詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間，而它一年一度如期而至，又 無言地昭示著大自然歲華搖落，宇宙間的時(shí)光如流，人世上的生命不永。D 詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上漂走，只有徒然面對 著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。

9、（“故園之思隨著孤舟在江上漂走”不 當(dāng)，應(yīng)為“故園之思被孤舟系在了江邊”。）F列詩句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是：（B ）A 玉露凋傷楓樹林B 塞上風(fēng)云接地陰凋傷：使草木凋落衰敗塞上：邊塞上（應(yīng)為“夔州的山”）C.叢菊兩開他日淚： 兩開：第二次開放，這里指第二次看到。他日：往日 D .白帝城高急暮砧 急：急促；砧：搗衣石?！局R鏈接】、知人論世：杜甫經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作可以分為四個(gè)時(shí)期:1、讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以前）這一時(shí)期曾先后游歷吳、越（今江浙一帶）和齊、趙（今山東北部、河北南部）， 其間曾赴洛陽應(yīng)舉，不第。以后在洛陽遇李白，二人結(jié)下深厚友誼，繼而又遇高適， 三人同游梁、宋（今開封、商丘）

10、。后來李杜又到齊州，分手后又遇于東魯，再次 分別，就沒有機(jī)會再見面了。2、困居長安時(shí)期（三十五至四十四歲）這一時(shí)期，杜甫先在長安應(yīng)試，落第。后來向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈，過著“朝 扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到右衛(wèi)率府 胄曹參軍的小官。這期間他寫了兵車行、麗人行等批評時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩 篇。而自京赴奉先縣詠懷五百字尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長安困苦生活后 對朝廷政治、社會現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識達(dá)到了新的高度。3、陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在鄜州，獨(dú)自去投肅宗，中途為安史 叛軍俘獲，押到長安。他面對混亂的長安，聽到官軍一再敗退的消息

11、，寫成月夜、 春望、哀江頭、悲陳陶等詩。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠 言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。其后，他用詩的形式把他的見聞?wù)?實(shí)地記錄下來，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”。4、西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒， 杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經(jīng)秦州、 同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂 流到梓州、閬州。后返成都。嚴(yán)武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖 北、湖南一帶，病死在湘江上。這時(shí)期，其作品有水檻遣心 、春夜喜雨、茅 屋為秋風(fēng)所破歌、病橘、登樓、蜀相、聞官軍收河南河北、又呈吳郎、

12、登高、秋興、三絕句、歲晏行等大量名作。二、近體詩知識近體詩是唐代詩人創(chuàng)造的一種新詩體，它是相對于唐以前的詩歌而言的，唐以 前的詩歌叫古體詩（又稱古風(fēng)），唐人就把新創(chuàng)造的這種詩體叫近體詩或今體詩。 它 們的區(qū)別主要在于格律上的區(qū)別，近體詩有很嚴(yán)格的格律，其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、 對仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。1、近體詩的格式。近體詩主要有兩種格式，即絕句和律詩。（1）絕句和律詩的區(qū)別主要在句數(shù)上。絕句：每首定格為四句，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕。律詩： 詩句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言（簡稱五律、七律）。 規(guī)定詩句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長律）。 中間兩聯(lián)必須對仗。每兩句成一聯(lián)，八句

13、律詩計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、 尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。又，每聯(lián)中上句稱出句，下 句稱對句。2、近體詩的格律一一押韻、平仄、對仗（1）押韻 每首只押一個(gè)韻，一般是平聲韻，一韻到底。 凡雙數(shù)句都要押韻；單數(shù)句中 3、5、7句絕對不押韻，首句可押可不押。（2）對仗 律詩中間兩聯(lián)一定要對仗，首尾兩聯(lián)可對可不對； 絕句可對可不對（絕句又叫“截句”）（3）平仄 每句中平仄相錯(cuò)。例：七言四種基本句型：A、平平仄仄平平仄 B、仄仄平平仄仄平C、平平仄仄仄平平D、仄仄平平平仄仄 相對與粘連A、每聯(lián)出句與對句平仄相對B、上聯(lián)的對句與下聯(lián)的出句平仄相同 平仄的變更。1、3、5不論，

14、2、4、6分明即每句中的第2、4、6字的平仄要符合規(guī)定，一般不能變。三、詩歌鑒賞題的答題模式（一）分析意境型題目答題思路（1）提問方式： 這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ 某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2）解答分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人 產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。（3）答題步驟： 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描 述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美

15、。 概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷” 是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。【例】絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析?！敬痤}示例】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映 日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在

16、沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié) 束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。（二）分析情景交融型題目答題思路（1）提問方式： 試以本詩的頷聯(lián)為例來分析本詩“情景交融”的特點(diǎn)。 試以本詩的頷聯(lián)為例來分析本詩情與景的和諧統(tǒng)一。 請從景和情的角度來賞析這首詩。（2）解答分析：這類題目與分析意境型的題目相似，都是著重分析景境、情，但 必須要緊扣題意，著重分析景和情的關(guān)系。（3）答題步驟： 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。 分析景物特點(diǎn)及在表現(xiàn)感情上的作用。寫了怎樣的景，更好地（形象地）表 現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情。 總結(jié)景

17、和情關(guān)系。如：全詩景中含情，情景交融【例】（2005全國卷1） 春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。問：古人在談到詩歌創(chuàng)作閱讀時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙木昂颓榈慕嵌?來賞析這首詩?！敬痤}示例】這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花 有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（步驟一）。但詩不是純粹寫景，而是景 中含情，情景交融，氣氛孤寂，情調(diào)低沉（步驟二）。詩中“花自落” “鳥空啼”之 景都顯現(xiàn)出了山的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（步驟三）。（三）理解賞析某一詩句題目答題思路（1）提問方式： 某句是全詩的關(guān)鍵，為什么？

18、前人認(rèn)為某句在本詩中最具表現(xiàn)力，你有什么看法？ 前人認(rèn)為某聯(lián)在某方面（寫景、藝術(shù)手法）很有特色，談?wù)勀愕目捶?。? ）解答分析：這類題最關(guān)鍵的是要分析某句詩（或某一聯(lián)）在全詩中的作用， 或者運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，有什么表達(dá)效果。（3）答題步驟： 總說在全詩的作用或點(diǎn)明所運(yùn)用的藝術(shù)手法。 從整體上把握詩意，分析該句的表達(dá)效果。 分析詩句所表達(dá)的思想感情?！纠浚?005全國卷2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。問：簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。【答題示例】這句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)描寫）的手法（步驟一）?！氨ァ倍?/p>

19、字生動(dòng)地勾畫 出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”又將“影”和“身” 聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴著抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊（步驟二）。 這充分反映出作者思家的一種孤寂心情（步驟三）。新授課 課題：必修三第5課杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）班級：名號：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知詩歌的感情基調(diào)，感受詩人的激憤之情；2、賞析詠懷古跡（其三）的寫作手法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、理解詠懷古跡（其三）的內(nèi)容和作者抒發(fā)的感情 ；2、體會詠史詩的特點(diǎn)及鑒賞方法。預(yù)習(xí)案【知識導(dǎo)學(xué)】一、背景補(bǔ)充這首詩寫于唐代宗大歷元年，也就是公元766年，與秋興八首寫于同一年， 這一時(shí)期正是作者漂泊西南的

20、第七年。七年前自己因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而 受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞， 無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以詩題才叫詠懷古跡。二、詩題介紹詠懷古跡是一組結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的七言律詩，共五首，每首各詠一古跡，依次是 庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。 關(guān)于它的整體結(jié)構(gòu)，明人王嗣奭在杜臆中有很好的解釋：“懷庾信、宋玉，以斯文為己任也；懷先主、武侯，嘆君臣際會之難逢也；中間昭君一章，蓋入宮見妒， 與入朝見妒者，千古有同感焉。”三、關(guān)于詠史懷古詩特點(diǎn)是以精選的意象（歷史人物、歷史事件、歷史遺跡），對歷史作出反思。 即

21、通過吟詠古人（或古事，或古跡），或?qū)v史作冷靜的理性思考；或感嘆昔盛今衰， 總結(jié)歷史教訓(xùn)，借古諷今；或同情古人不幸遭遇，訴自己生不逢時(shí)、懷才不遇、功 業(yè)難成的感慨；或贊美古人豐功偉績，表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望。領(lǐng)會詠史懷古詩的思想感情，首先要弄清史實(shí)即詩人所描寫的古人、往事是怎 樣的。對于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷 史知識。其次要體會意圖、感情。即詩人為什么要寫這個(gè)古人、這段往事。后代作 家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介， 或個(gè)人遭遇， 或國家命運(yùn)等。【基礎(chǔ)演練】一、給下列加點(diǎn)字注音朔（shu b）漠 青冢（zh ong ）?。▁

22、ng ）識二、課文內(nèi)容分析填空詠懷古跡（其三）吟詠的歷史人物是 _王昭君詩中點(diǎn)明其感情的詞語是_怨 恨_，這個(gè)詞語也是我們常說的全詩的 詩眼_，這一詞語在詩中有三層意思:一、怨 遠(yuǎn)嫁異邦，遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng) ；二、怨畫師無恥，元帝昏庸三、怨故鄉(xiāng)千里，月魂空歸探究案【合作探究】一、首聯(lián)描繪了一幅什么樣的畫面？與詩歌的詩眼是否脫節(jié)？為什么？首聯(lián)描繪了一幅雄偉的圖景：群山起伏，連綿不絕；萬壑爭流，奔騰不息，直 赴荊門山。不脫節(jié)。因?yàn)樗c(diǎn)出昭君村所在的地方，托出歌詠對象昭君；為下面她嫁到殊 方異域、遠(yuǎn)離故土和她的思鄉(xiāng)怨恨埋下伏筆。二、詠懷古跡（其三）題為詠懷，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個(gè)人的 情懷，這是不

23、是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？不是。詩人運(yùn)用了借古詠懷的寫作手法，借昭君的不幸遭遇來抒發(fā)自己懷才不 遇，有家難歸的怨憤之情。詩人在詠嘆昭君不幸的同時(shí)，也在感慨自己的不幸；在 表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)，也在暗中表達(dá)自己懷才不遇的深沉怨憤。三、詠懷古跡（其三）是詠史詩，重在抒情，但它的抒情是通過塑造王昭君的 動(dòng)人形象來實(shí)現(xiàn)的，試分析詩歌是用了哪些手法塑造王昭君形象的？詩歌內(nèi)容表現(xiàn)手法形象性格特征群山萬壑赴 荊門，生長明 妃尚有村。擬人 側(cè)面烘托寫出千山萬壑既有飛動(dòng)之勢，又有變幻之姿。 雄偉壯美的山川烘托昭君堅(jiān)強(qiáng)的性格一去紫臺連 朔漠，獨(dú)留青 冢向黃昏。正面、側(cè)面結(jié)合對比與反襯“一去”正面寫出了昭君的堅(jiān)強(qiáng)

24、性格，“獨(dú) 留”側(cè)面烘托了昭君死后的孤寂以及對故鄉(xiāng) 的思念，“去”與留形成對比；“紫臺”與“青 ?！毙纬缮实膶φ蘸鸵r托，更突出死后的 孤寂與冷落。畫圖省識春 風(fēng)面，環(huán)佩空側(cè)面襯托“空歸”更襯托其懷念故國之心是多么強(qiáng)烈歸夜月魂。千載琵琶作 胡語，分明怨 恨曲中論。側(cè)面烘托側(cè)面烘托昭君的美好品格四、有人認(rèn)為頸聯(lián)中的“空”字用得好，請簡要分析好在哪里“空”是“徒然”的意思（步驟一）。表層意思是說，既然葬于塞外，不能歸漢， 你的魂靈歸來也是徒然的。深層意思是，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜 回到生她養(yǎng)她的父母之邦，明知“空歸”也要魂歸故土，可見其懷念故土之心是多 么強(qiáng)烈?。ú襟E二）！ 一個(gè)“空

25、”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡 致（步驟三）。【本課總結(jié)】詩歌的主旨雖寫的是昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之 奇絕引出詠佳人之奇美，接著頷聯(lián)、頸聯(lián)寫昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨” 做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之怨，將感情推向高潮。詩人漂泊異地，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨絕 域，曲折表達(dá)自己失遇無路，才不得用的感慨?！井?dāng)堂檢測】一、下面對詠懷古跡（其三）的賞析，有誤的一項(xiàng)是：（B）A 全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對比，表現(xiàn)了作者對昭君命運(yùn)的同情。B頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)

26、，也由“青?！狈Q呼中表現(xiàn)了對 這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌。（全詩的主題是對王昭君的命運(yùn)表示同情的同時(shí)譴責(zé)統(tǒng)治階級，因此不可能有歌頌之意。哪怕是對王昭君的。）C詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷的權(quán)貴們顛倒黑白的 行為。D 全詩借對王昭君的同情、對統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨。二、解釋下列詩句中加點(diǎn)的詞語。 一去紫臺連朔漠（離開）（北方的沙漠） 畫圖省識春風(fēng)面（曾經(jīng)）（認(rèn)識） 獨(dú)留青冢向黃昏（只，僅僅）（面對 ） 環(huán)佩空歸夜月魂（白白地，徒然）【知識鏈接】一、詩歌鑒賞題的答題模式（四）分析煉字型題目答題思路（1）提問方式： 對詩中某字某句，你認(rèn)為寫得好不好

27、？為什么？ 從某兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。 此詩某聯(lián)某句中的某個(gè)字有的版本作某字，你覺得這兩個(gè)字中哪個(gè)更好，為什么? 某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？（2）解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。 答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。（3）答題步驟： 肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；解釋該字在句中的語表義或語里義； 展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象； 點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。例南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。問：

28、前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神。你同意這種說法嗎？為什么？【答題示例】同意?？矗谠娭兄富赝ú襟E一）。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望， 每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看 又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟 三）。新授課 課題：必修三第5課杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案（第三課時(shí)）班級：名號：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感受杜詩沉郁頓挫的詩歌特色。2、賞析本詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，理解“一切景語皆情語”。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.體會詩歌中的意象包含的情感 。2.賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。預(yù)習(xí)案【知識導(dǎo)學(xué)】一、背景補(bǔ)充杜甫寫

29、這首詩時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時(shí)而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”， 在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和 壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世一一所有這些，像濃云似的時(shí) 時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺，寫成了登高。楊倫稱贊此詩為“杜 集七言律詩第一”；胡應(yīng)麟詩藪更推重此詩精光萬丈，是“古今七言律詩之冠”。二、解題重陽節(jié)，本是中國的傳統(tǒng)佳節(jié)，是與親人一同登高祈求長壽的日子。王維九月九日憶山東兄弟：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！薄暗歉摺钡暮?/p>

30、義一一登高祈壽，懷念親人，思念家鄉(xiāng)，抒發(fā)感情?！净A(chǔ)演練】一、給下列加點(diǎn)字注音猿嘯（xi co ）渚清（zh u） 霜鬢（bn） 潦倒（li oo ）二、解釋下列詩句中加點(diǎn)的詞語。百年多病獨(dú)登臺（暮年，晚年）萬里悲秋常作客 （遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)）（客居異鄉(xiāng)）潦倒新停濁酒杯（衰頹,失意）艱難苦恨繁霜鬢（兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)）（極 其遺憾）三、課文內(nèi)容分析填空這首詩最大的藝術(shù)特點(diǎn)是情景交融_。全詩四聯(lián)八句,_首_聯(lián)和_頷聯(lián)寫登高 見聞，重在寫景，選取 天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥回、落木、江水 等意象構(gòu)圖; 頸 聯(lián)和_尾_聯(lián)依景抒情，這首詩的感情基調(diào)即詩眼是 _悲（原文的詞語）。探究案【合作探究】一、登高最大的特

31、點(diǎn)是情景交融、借景抒情，請分別以首聯(lián)、頷聯(lián)為例來分析 本詩“情景交融”的特點(diǎn)。（1 ）首聯(lián)：首聯(lián)選取了迅疾的秋風(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、清白灰暗的小島 和白沙、低飛盤旋的水鳥等六個(gè)意象，勾勒了一幅深秋蕭瑟冷清、肅殺蒼涼的圖畫。 詩人寓情于景，蕭索慘淡的畫面映照出詩人內(nèi)心的孤寂、凄涼和悲苦之情。頷聯(lián)：頷聯(lián)選取了茫無邊際、蕭蕭而下的木葉和奔流不息、滾滾而來的江水兩種意 象，“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，而“蕭蕭”的落葉、“滾滾” 的長江又使人產(chǎn)生時(shí)光易逝、人生短暫之感，營造出一種既雄渾高遠(yuǎn)又肅殺蒼涼的 意境。詩人融情入景，抒發(fā)了詩人人生易老、生命短暫的悲愴和韶光易逝、壯志難 酬的苦痛

32、。二、本詩前兩聯(lián)寫景堪稱典范，請分別從寫景的順序和角度對這兩聯(lián)作簡要賞析。從寫景的順序看：兩聯(lián)從天空寫到遠(yuǎn)處的山景，再由遠(yuǎn)處的山景寫到眼前的江 水，從上到下，由遠(yuǎn)而近，把各種不同的景物有序地組合起來，勾勒了一幅肅殺蒼 涼的秋景圖。從觀察角度看：寫山為遠(yuǎn)望，寫水為俯瞰。向上仰視高天飛鳥，近觀渚清沙白。 從動(dòng)靜角度看：急風(fēng)卷下落葉、飛鳥高空盤旋、滾滾長江東逝的動(dòng)與高遠(yuǎn)遼闊的天 空、渚清沙白的靜對比，動(dòng)靜結(jié)合，姿態(tài)萬千；而猿的哀鳴又襯托得環(huán)境更加凄清。三、“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”。南宋羅大經(jīng)在鶴林玉露中曾就這兩 句詩分析出八層意思，這里刪去了五層，你能從自己理解的角度把它補(bǔ)充出來嗎？ 并簡要說說各自所蘊(yùn)含的感情。羅大經(jīng)蘊(yùn)含感情萬里，地之遠(yuǎn)也離鄉(xiāng)萬里之悲秋，時(shí)之慘也肅殺秋景之悲作客，羈旅也客居異鄉(xiāng)之悲常作客，久旅也常年漂泊之悲百年，暮齒也身處暮年之悲多病，衰疾也體弱多病之悲臺，高迥處也高迥凄涼之悲獨(dú)登臺，無親朋也孤苦無依之悲四、尾聯(lián)中“艱難”、“潦倒”二詞形容的僅是杜甫個(gè)人的處境嗎？這表現(xiàn)了作者 怎樣的思想境界？“艱難”“潦倒”既指自身命運(yùn)，又指國運(yùn)。不僅包含有個(gè)人的苦難，排遣不開 的羈旅愁思，衰老多病，孤苦無依；還有對國運(yùn)艱難的悲愁。詩人由悲人生之秋進(jìn)而轉(zhuǎn)向悲國運(yùn)之秋，憂國傷時(shí)的憂憤愁苦之