兒童散文的特征

1、主講人：程主講人：程 珍珍 用準(zhǔn)確、凝練、充分用準(zhǔn)確、凝練、充分生活生活化化和和兒童化兒童化的文學(xué)語言為少年的文學(xué)語言為少年兒童創(chuàng)作，供少年兒童閱讀和兒童創(chuàng)作，供少年兒童閱讀和欣賞并與欣賞并與兒童審美感受兒童審美感受和和審美審美能力能力相適應(yīng)的文情并茂的文學(xué)相適應(yīng)的文情并茂的文學(xué)體裁。體裁。 定義：定義：特征：特征： “孩子有多大，寫作的心靈孩子有多大，寫作的心靈就和他一樣大就和他一樣大”，內(nèi)容無所不包，內(nèi)容無所不包，有作家的童年生活，也有作家眼有作家的童年生活，也有作家眼中的中的風(fēng)光萬物風(fēng)光萬物。 同時它又有同時它又有“兒童化兒童化”特征，特征，這使它具有了明顯的這使它具有了明顯的限定性限定

2、性。（一）內(nèi)容的包容性與限定性：（一）內(nèi)容的包容性與限定性： 在兒童散文中，趣的內(nèi)涵囊括了在兒童散文中，趣的內(nèi)涵囊括了童趣童趣和和理趣理趣兩方面的內(nèi)容。兩方面的內(nèi)容。 以跳動的童心表現(xiàn)童趣，借事理物象以跳動的童心表現(xiàn)童趣，借事理物象的描述融貫理趣，這是兒童散文的一個鮮的描述融貫理趣，這是兒童散文的一個鮮明特色。明特色。 （二）多樣的兒童情趣：（二）多樣的兒童情趣： 春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長

3、的睫毛。 白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。許多閃亮的珍珠。 明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。彩的世界。小池塘小池塘1、令人忍俊不禁的童趣：、令人忍俊不禁的童趣：2、引發(fā)思考的深邃理趣：、引發(fā)思考的深邃理趣： 我沒主意：把它放了吧，它準(zhǔn)是死？養(yǎng)著我沒主意：把它放了吧，它準(zhǔn)是死？養(yǎng)著它吧，它吧， 家中沒有籠子。我捧著它好

4、象世上一家中沒有籠子。我捧著它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎樣好。小切生命都在我的掌中似的，我不知怎樣好。小鳥不動，蜷著身，兩眼還那么黑，等著！楞了鳥不動，蜷著身，兩眼還那么黑，等著！楞了好久，我把它捧到臥室里，放在桌子上，看著好久，我把它捧到臥室里，放在桌子上，看著它，它又楞了半天，忽然頭向左右歪了歪用它它，它又楞了半天，忽然頭向左右歪了歪用它的黑眼睜了一下；又不動了，可是身子長出來的黑眼睜了一下；又不動了，可是身子長出來一些，還低頭看著，似乎明白了點(diǎn)什么。一些，還低頭看著，似乎明白了點(diǎn)什么。老舍小麻雀老舍小麻雀 內(nèi)質(zhì)美給小讀者以美的熏陶。具體表現(xiàn)在：內(nèi)質(zhì)美給小讀者以美的熏陶。具

5、體表現(xiàn)在：（1）情感美）情感美（2）意境美）意境美（3）語言美）語言美 （三）美的和諧統(tǒng)一：（三）美的和諧統(tǒng)一：（1）情感美：）情感美： 率真率真是兒童的可貴品質(zhì)，它要求作家將最美好的感是兒童的可貴品質(zhì)，它要求作家將最美好的感情訴諸筆墨，表現(xiàn)健康向上的情感。情訴諸筆墨，表現(xiàn)健康向上的情感。 姥姥病剛好，我陪姥姥曬太陽，太陽暖洋姥姥病剛好，我陪姥姥曬太陽，太陽暖洋洋。我給姥姥變魔術(shù)，一邊變出小橘子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)洋。我給姥姥變魔術(shù)，一邊變出小橘子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的橘子紅彤彤，就像個小太陽，的橘子紅彤彤，就像個小太陽，“姥姥，姥姥姥姥，姥姥，我剝橘子咱倆吃。你一瓣，我一瓣。，我剝橘子咱倆吃。你一瓣，我一瓣?！崩牙牙牙?/p>

6、吃得甜蜜蜜，甜到心里暖洋洋。吃得甜蜜蜜，甜到心里暖洋洋。 望安的小太陽望安的小太陽 （2）意境美：）意境美： 意境是審美理想的集中體現(xiàn)，是指作品中呈現(xiàn)的意境是審美理想的集中體現(xiàn)，是指作品中呈現(xiàn)的情景交融，虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其所拓展的審美情景交融，虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其所拓展的審美想響空間。想響空間。 金波金波 做一片美的葉子做一片美的葉子 做一片美的葉子 金波金波 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。我向大樹走去。我向大樹走去。 走近的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每走近的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。一片葉子都很美。

7、每一片葉子形態(tài)各異每一片葉子形態(tài)各異 你找不到兩片相同的葉子。你找不到兩片相同的葉子。（3）語言美：）語言美： “文之神妙，莫過于能飛文之神妙，莫過于能飛”，點(diǎn)出了散文在語言的運(yùn)，點(diǎn)出了散文在語言的運(yùn)用上是自由靈動的，富有用上是自由靈動的，富有形象感形象感、色彩感色彩感、音樂美音樂美的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。太陽太陽, ,你是粉刷匠嗎你是粉刷匠嗎 張秋生張秋生 太陽太陽, ,你是粉刷匠嗎你是粉刷匠嗎? ? 你把沙灘刷得金黃金黃你把沙灘刷得金黃金黃, ,就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸；就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸；你把大海刷得碧藍(lán)碧藍(lán)你把大海刷得碧藍(lán)碧藍(lán), ,就象一塊晶瑩剔透的藍(lán)色水晶；就象一塊晶瑩剔透的藍(lán)色水

8、晶；你把天空中的云彩你把天空中的云彩, ,粉刷得那么潔白粉刷得那么潔白, ,就像一條輕柔飄就像一條輕柔飄曳的紗巾曳的紗巾 你瞧，海灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，你瞧，海灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石?？赡惆阉麄兎鬯⒌孟駜蓧K黝黑黝黑的巖石。 秋天的雨，有一盒五彩的顏料。你看，她把黃顏秋天的雨，有一盒五彩的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏色給了銀杏黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓葉扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓葉紅紅的紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。楓葉飄

9、呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子柿子們你擠我碰，橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色，都給了菊花喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。雨里點(diǎn)頭。秋天的雨秋天的雨：抒寫兒童的情感。：抒寫兒童的情感。：從兒童角度感受生活，確定內(nèi)容。：從兒童角度感受生活，確定內(nèi)容。：用兒童想象構(gòu)思作品，創(chuàng)造意境，：用兒童想象構(gòu)思作品，創(chuàng)造意

10、境， 并且富有兒童情趣。并且富有兒童情趣。：根據(jù)兒童心理找到合適角度，準(zhǔn)：根據(jù)兒童心理找到合適角度，準(zhǔn)確切入。確切入。：組織安排活潑多樣的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。：組織安排活潑多樣的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。：按兒童水平斟酌語言，落筆成文。：按兒童水平斟酌語言，落筆成文。希望大家能學(xué)以致用！ 時光老人踏著殘雪，把書信交給時光老人踏著殘雪，把書信交給東風(fēng)，讓東風(fēng)傳遞給萌芽的種子；種東風(fēng)，讓東風(fēng)傳遞給萌芽的種子；種子們收到書信，天地間立時充滿了生氣。子們收到書信，天地間立時充滿了生氣。 給草木的書信，是用綠墨寫就，于是小草綠滿莽給草木的書信，是用綠墨寫就，于是小草綠滿莽原、樹葉綠滿枝頭。給百花的書信是用彩色的香墨寫原、樹葉綠滿枝頭。給百花