理化組集體備課記錄(1--14)

1、（一）時(shí) 間2014.3.7地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中心發(fā)言人楊忠志集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：在教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)理化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣二。組員：劉偉：1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)才能獲得成功。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察，才能真正理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)。在教學(xué)中，可以通過趣味新奇的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2. 理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能

2、力，不能靈活應(yīng)用知識(shí)，只能是死知識(shí)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能的逐漸增多，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，并教會(huì)他們應(yīng)用物理知識(shí)和技能分析解決生活實(shí)際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識(shí)和技能是很有用的?！?. 掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初中學(xué)生的年齡大都在1315歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)外界的事物比較敏感，好奇心強(qiáng)，急于了解一切未知的東西，要充分地利用這一點(diǎn)。集體備課紀(jì)實(shí)史英娜：1. 借助各類實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué), 充分挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)

3、方案，即使是在對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方過程中的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新意識(shí)。2. 優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣 ，豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?？梢岳靡恍┱n余時(shí)間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動(dòng)，比如 “化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)猜謎”等等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三。組長(zhǎng)：愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。的確，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲取知識(shí)的

4、開端，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)人一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將會(huì)充分發(fā)揮他學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從初中學(xué)生的心理狀態(tài)看，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)良好興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑，是教師在教學(xué)過程中最為重要的任務(wù)。理化組集體備課記錄（二）時(shí) 間2014.3.14地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）演示實(shí)驗(yàn)中心發(fā)言人劉偉集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：演示實(shí)驗(yàn)在物理和化學(xué)教學(xué)中的作用的探討二。組員：劉偉：教給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的觀察方法“授人以魚”不如“授人以漁”。讓學(xué)生掌握方法永遠(yuǎn)比記住結(jié)果要好得多。在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有兩種常

5、用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對(duì)九年級(jí)歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，用控制變量法先固定電阻，定量觀察電壓變化對(duì)電流的影響；第三步，同樣用控制變量法固定電壓，定量觀察電阻變化對(duì)電流的影響。二是對(duì)比觀察法。包括異部對(duì)比、異物對(duì)比、前后對(duì)比及分類對(duì)比等。這是判斷哪一種因素對(duì)現(xiàn)象或過程起支配作用的有效方法。例如在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”同學(xué)上來拉，不能將兩個(gè)半球拉開，在同學(xué)們大笑過程后，提醒學(xué)生現(xiàn)在打開馬德堡半球的活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來拉，卻很輕

6、松地將兩個(gè)半球分開了，在同學(xué)們驚異的眼神中，引導(dǎo)學(xué)生兩相對(duì)比，說明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還不小，全體學(xué)生對(duì)此都會(huì)留下了極為深刻的印象。另外，歸納觀察法、驗(yàn)證觀察法和綜合觀察法也是常用的觀察方法。集體備課紀(jì)實(shí)史英娜：1.演示實(shí)驗(yàn)的操作要規(guī)范，忌隨心所欲 ，演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，有條不紊，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要精心備課。（1）備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察。（2）試做實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)中哪怕是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都應(yīng)該試做一遍，對(duì)于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做

7、到心中有數(shù)，以保證演示萬無一失。2.演示實(shí)驗(yàn)要師生配合，忌孤軍作戰(zhàn) ，演示實(shí)驗(yàn)不同于一般科學(xué)實(shí)驗(yàn)，特點(diǎn)是做給學(xué)生看，通過教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。三。組長(zhǎng)：演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí) 生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成概念 得出規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受更深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語言文學(xué)記憶效率要高幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的就是這個(gè)道理。因此，作為一名教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的現(xiàn)象和活生生的情景，進(jìn)行演示時(shí)不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以使“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。理化組

8、集體備課記錄（三）時(shí) 間2014.3.21地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中心發(fā)言人史英娜集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：探討物理化學(xué)教學(xué)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)二。組員：劉偉：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，有時(shí)是稍縱即逝。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能捕捉到所要觀察的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。物理實(shí)驗(yàn)的觀察來不得半點(diǎn)馬虎。如電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，若不去認(rèn)真仔細(xì)觀察，就沒法總結(jié)磁與電的規(guī)律。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀察。對(duì)觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去

9、偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。2.促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，不使他們過多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而獲得成功，這樣將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并得到更多鍛煉，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生對(duì)同一問題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)造靈感，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。史英娜：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的靈魂,是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的窗口,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課作為實(shí)驗(yàn)課的重要組

10、成部分,是學(xué)生參與科學(xué)探究和實(shí)踐的重要途徑。學(xué)生在充分參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的過程中能加深對(duì)理論知識(shí)的理解。分組實(shí)驗(yàn)課作為實(shí)踐課,學(xué)生有很高的參與積極性,是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn),熟練掌握操作技能、技巧;而后鞏固驗(yàn)證,加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。因此,搞好分組實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在某種意義上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而提高化學(xué)成績(jī)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的管理,提高課堂效益，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求是為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性和取得良好的實(shí)驗(yàn)效果,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,確保實(shí)驗(yàn)成功的前提下,盡量減

11、少實(shí)驗(yàn)時(shí)排出的廢氣、廢物對(duì)周圍環(huán)境的污染而制定的。三。組長(zhǎng)：教師在實(shí)驗(yàn)中的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)起到潛移默化的作用。除實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)中的操作外，必須做到實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)起著重要的作用。并且，通過反思可總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思。理化組集體備課記錄（四）時(shí) 間2014.3.28地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）新課導(dǎo)入方法的研究中心發(fā)言人楊忠志集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：新課教學(xué)中導(dǎo)入方法的研究二。組員：劉偉：由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課

12、，采用學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象也可以用來導(dǎo)入新課。例如講“壓強(qiáng)”一課時(shí)，首先讓學(xué)生想一個(gè)問題，人在爛泥地上走和在爛泥地上墊一塊木板后再走，兩種情況下，陷入泥里的深淺是否一樣？為什么？從而提出本課要討論的問題壓強(qiáng)。又如講“慣性”的時(shí)候，可以舉出鋼筆出水不暢時(shí)，甩一下，墨水就出來了；汽車起動(dòng)、制動(dòng)、拐彎時(shí)乘客有傾倒現(xiàn)象等事例，來導(dǎo)入新課。利用學(xué)生生活中所熟悉的現(xiàn)象來導(dǎo)入新課的好處，不但能喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)感性現(xiàn)象的回憶，使他們進(jìn)入積極思維狀況，從而有助于理解所討論的物理概念和物理規(guī)律，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生“從客觀事物的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上來理解物理知識(shí)”的習(xí)慣。史英娜：在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生已有的知識(shí)，在

13、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、明卻已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，要重視新舊知識(shí)的銜接，要做到抓聯(lián)系促銜接，更要以點(diǎn)帶面以局部輻射整體，使學(xué)生在頭腦中對(duì)課的內(nèi)容形成大概網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)過程中自然也就將知識(shí)橫向聯(lián)系并向縱深發(fā)展，有利于學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握領(lǐng)會(huì)知識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)，向?qū)W生滲透科學(xué)方法和觀念，本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)就能很好地引導(dǎo)學(xué)生明確物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，學(xué)習(xí)性質(zhì)是為在生產(chǎn)生活中更好地應(yīng)用服務(wù)的。三。組長(zhǎng)：1.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，即情感心理狀態(tài)，這是由于情感對(duì)于人的認(rèn)識(shí)和行為具有巨大的調(diào)節(jié)和推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種積極的情緒如果能得以保持，就會(huì)形

14、成“情感動(dòng)力”，從而推動(dòng)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。高爾基在談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)，都是它給予的，平常得好好去尋找它?！?.在講授新課之前，教師就應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其一開始就有一個(gè)明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向，這是一堂成功課的前提。理化組集體備課記錄（五）時(shí) 間2014.4.11地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）作業(yè)的布置與批改中心發(fā)言人劉偉集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：初中物理和化學(xué)課后作業(yè)的布置與批改二。組員：劉偉：1. 、精選題型，精選的作業(yè)要有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與加深理解，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求

15、；作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。作業(yè)練習(xí)要從緊扣上課所教知識(shí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課后作業(yè)密切聯(lián)系課堂的教學(xué)內(nèi)容，不是隨便的拿現(xiàn)成的書布置課后的作業(yè)，而是根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生的實(shí)際能力，在題目的難度、數(shù)量等方面進(jìn)行精選。教學(xué)中，改善基礎(chǔ)性訓(xùn)練，強(qiáng)化作業(yè)題目的典型性和示范性，拓展基本知識(shí)和基本能力功效，做到訓(xùn)練一道題，讓學(xué)生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。布置作業(yè)要貼近學(xué)生的年齡，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。2. 分

16、層次布置作業(yè)，學(xué)生存在個(gè)體差異，為滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，作業(yè)應(yīng)因人而異，讓作業(yè)成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)。集體備課紀(jì)實(shí)史英娜：作業(yè)是教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)之一。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段?；瘜W(xué)作業(yè)一直以來被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，是教師用來衡量自己課堂教學(xué)效果的一種重要手段，也是學(xué)生鞏固和深化知識(shí)的一種有效方法。而在課堂教學(xué)得到較大幅度改革的今天，作業(yè)教學(xué)的改革卻相對(duì)滯后。作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。三。組長(zhǎng)：1.作業(yè)布置的形式與內(nèi)容（1）作業(yè)形式宜豐富多樣，不拘一格。（2）作業(yè)應(yīng)注意知識(shí)與能力的綜合性。（3）作業(yè)應(yīng)緊密聯(lián)

17、系實(shí)際，讓學(xué)生走出課本，走入社會(huì)。（4）作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。2. 作業(yè)批改教師的每一次作業(yè)批改，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教育他熱愛生活，鼓勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，解答他的疑難困惑，指點(diǎn)他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，等等，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。通過主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、民主化、多層次化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。理化組集體備課記錄（六）時(shí) 間2014.4.18地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）習(xí)題選擇中心發(fā)言人史英娜集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：在教學(xué)中如何精選習(xí)題以達(dá)到提高效率

18、的教學(xué)目的二。組員：劉偉：培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序 ，首先,物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí),也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,筆者要求學(xué)生從5個(gè)方面(公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào))進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次,根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問題,教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí),并通過對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練,使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求,進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式,培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序,為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。史英娜：初中是學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)專業(yè)

19、的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期很關(guān)鍵。我覺得還是要讓學(xué)生把興趣提起來，這樣效率的提高就不成問題。興趣的提高，一種有效的手段就是實(shí)驗(yàn)，課本知識(shí)一般都很枯燥，如果可以和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，應(yīng)該會(huì)讓不少學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣。集體備課紀(jì)實(shí)三。組長(zhǎng)：1注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。例如,在運(yùn)用速度公式解題時(shí),筆者編了這樣一道題目:上午735早讀課,老師家到校的距離是3km,如果騎車的平均速度是5m/s,問老師730從家動(dòng)身會(huì)遲到嗎?學(xué)生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。筆者接著提出如果要不遲到必須在什么時(shí)刻前動(dòng)身。

20、這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生感覺到物理就在身邊。 2注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路 ，在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化,引出一系列與本例題相關(guān)的題目,形成多變導(dǎo)向,使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。例如,在學(xué)生解答了“一列火車長(zhǎng)200m,以15m/s的速度通過一座長(zhǎng)1.6km的大橋,問需要用多少時(shí)間?”這道題后,教師把題目改為:“如果這列火車以相同的速度,通過另一座橋用150s,那么橋有多長(zhǎng)?”還可以把這道題改成:已知火車長(zhǎng)、橋長(zhǎng)和過橋時(shí)間,求火車過橋速度;已知橋長(zhǎng)、火車速度和過橋時(shí)間,求火車長(zhǎng)等題目。通過這種“一題多變”的習(xí)題探討

21、,開拓學(xué)生思路。理化組集體備課記錄（七）時(shí) 間2014.4.25地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）課后輔導(dǎo)的重要性中心發(fā)言人劉偉集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：課后輔導(dǎo)的重要性及方法二。組員：劉偉：1.課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是解答疑難；堵漏補(bǔ)差；擴(kuò)展提高；端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。2.由于學(xué)生之間在知識(shí)技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對(duì)課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔

22、導(dǎo)形式。史英娜：要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生情況，準(zhǔn)確找出差的原因：是知識(shí)、技能基礎(chǔ)薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學(xué)生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會(huì)環(huán)境方面出現(xiàn)問題？然后針對(duì)問題原因?qū)ふ矣行Т胧＜w備課紀(jì)實(shí)三。組長(zhǎng)：1.課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。課后輔導(dǎo)跟同為課后工作的作業(yè)批改和講評(píng)互相關(guān)聯(lián)：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息或者學(xué)生提出要求外，在通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題后也常常要進(jìn)行課后輔導(dǎo)。但是，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問題；作業(yè)講評(píng)要經(jīng)常

23、進(jìn)行并且面向全體學(xué)生，課后輔導(dǎo)則主要面向一部分學(xué)生。集體輔助必須控制次數(shù)，防止變相增加課時(shí)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。理化組集體備課記錄（八）時(shí) 間2014.5.9地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）章節(jié)復(fù)習(xí)的必要性中心發(fā)言人楊忠志集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：在初中物理和化學(xué)教學(xué)中章節(jié)復(fù)習(xí)的必要性二。組員：劉偉：上復(fù)習(xí)課一般要達(dá)到以下的目的要求：第一，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用。第二，通過復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。第四，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌

24、握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。第五，通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考?？炭嚆@研的精神與仔細(xì)計(jì)算書寫整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。史英娜：首先根據(jù)前一段所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制訂一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。集體備課紀(jì)實(shí)復(fù)習(xí)前教師將前面所教過的知識(shí)做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)之處。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，做一個(gè)切實(shí)的估計(jì)，如果情況不甚明了，可以進(jìn)行一次書面摸底（復(fù)蓋面較全，突出重點(diǎn)而又有不同層次。），將結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而確定哪些知識(shí)可以一帶而過，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確了目的要求，再考慮合適的

25、方式方法，從而訂出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃訂好之后，如果是期末復(fù)習(xí)，要向?qū)W生宣布計(jì)劃。這樣做一方面可以起到進(jìn)行復(fù)習(xí)動(dòng)員的作用，一方面還可以征求一下學(xué)生的意見，使計(jì)劃更為完善。讓學(xué)生知道這樣復(fù)習(xí)的重要性、復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，調(diào)動(dòng)他們積極地與教師配合，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最好的效果。三。組長(zhǎng)：上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識(shí)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到予期的效果。如，順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)使學(xué)生感到索然無味；再如不分主次，學(xué)生會(huì)做的題做的多，不會(huì)做的題不認(rèn)真講解

26、，會(huì)使學(xué)生學(xué)無所得，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；還有把學(xué)過的內(nèi)容羅列堆積不加整理，使學(xué)生感到一大片知識(shí)茫無頭緒。這樣上復(fù)習(xí)課，不但收不到良好的效果，還會(huì)得不償失。理化組集體備課記錄（九）時(shí) 間2014.5.16地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）互相聽評(píng)課的作用中心發(fā)言人史英娜集體備課紀(jì)實(shí)1 主題： 教研組成員之間互相聽評(píng)課的作用二。組員：劉偉：1.觀課前要充分準(zhǔn)備(備教材、備理論、課前預(yù)設(shè))、觀課時(shí)要全面關(guān)注(關(guān)注自己的弱項(xiàng)、關(guān)注教師的引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注課堂的精彩)、觀課后要積極反思(思得、思失、思效)2.觀課具有選擇性與目的性,需要帶著“困惑”觀課和帶著“課題”觀課。史英娜：1. 聽課和評(píng)課是一個(gè)發(fā)現(xiàn)

27、問題、分析問題、解決問題的活動(dòng),是一個(gè)診斷、交流、合作的活動(dòng),是一種學(xué)習(xí)、反思、研究的活動(dòng),是一種觀念更新、思維轉(zhuǎn)換、行動(dòng)改進(jìn)的活動(dòng),因而它是一種教師自主建構(gòu)和專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。2. 組織教師聽優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等來學(xué)習(xí)教學(xué)技能、教學(xué)方法,通過教師之間互相聽課,然后再進(jìn)行交流、研討等來提高教學(xué)效果。集體備課紀(jì)實(shí)3 組長(zhǎng)：聽課與評(píng)課,可以分為四個(gè)環(huán)節(jié):第一,聽(看) ,捕捉課堂現(xiàn)場(chǎng)的主要現(xiàn)象和關(guān)鍵行為;第二,說,即執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施,包括為什么這樣設(shè)計(jì),課堂的實(shí)施情況和自己的感受;第三,議,執(zhí)教者與同行分析與評(píng)價(jià)、交流與研討,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行本原性分析,對(duì)教學(xué)過程、課堂行為、教學(xué)效果進(jìn)行

28、討論;第四,改,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),重新調(diào)整并修訂教學(xué)設(shè)計(jì)。理化組集體備課記錄（十）時(shí) 間2014.5.23地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）自制教具的探索中心發(fā)言人劉偉集體備課紀(jì)實(shí)1 主題： 中學(xué)物理自制教具的思考與探索二。組員：劉偉：1. 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，易于揭示事物的本質(zhì)特征， 現(xiàn)在買回來的教學(xué)儀器，為了保護(hù)儀器，一般都把儀器的重要部分密封起來。這樣不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的觀察。當(dāng)一個(gè)事物學(xué)生沒有辦法滲透它的原理，往往容易產(chǎn)生挫敗感而放棄探究的愿望。我聽過初二年級(jí)的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)要用到學(xué)生電源，但是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源安裝在實(shí)驗(yàn)桌子的里面，在上面再加一個(gè)版面把電源封起來。學(xué)生能看到的學(xué)生電源只是一個(gè)電源

29、插孔。學(xué)生不明白為什么一個(gè)孔就能叫做電源了，產(chǎn)生“物理不講理”的想法，對(duì)物理容易產(chǎn)生排斥的心理。而自制教具是在教師的指導(dǎo)下，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教具凸現(xiàn)物理規(guī)律本質(zhì)的能力等因素而制作出來的，結(jié)構(gòu)一般都不太會(huì)復(fù)雜，學(xué)生容易理解，并且用起來時(shí)，不僅知其然，而且知其所以然。這使得自制教具在教學(xué)活動(dòng)中成為得力的助手。2. 有利于開發(fā)學(xué)生的智力和良好的非智力因素，由于教具是自己做的，往往在構(gòu)思、取材、創(chuàng)新等方面進(jìn)行思考，很好地鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和練就了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)創(chuàng)新教育具有積極的意義。集體備課紀(jì)實(shí)史英娜：1. 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的教具在演示時(shí)，教師裝配、調(diào)整花時(shí)多

30、，不但缺乏直觀性，還容易分散學(xué)生的注意力。而結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的教具，制作和操作都方便，花錢又少。教師在課堂上解釋它的結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂。所以在設(shè)計(jì)教具時(shí)，只要能保證使用時(shí)效果明顯，科學(xué)性正確，那么，越簡(jiǎn)單越好。2. 自制教具要做得安全、耐用，自制教具在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上和選材上應(yīng)考慮到操作的安全性問題，這是任何儀器都必須保證的；其次是教具的結(jié)構(gòu)要堅(jiān)固、性能要穩(wěn)定，保證不易松散，重復(fù)演示前后效果一致。堅(jiān)固、耐用的教具不但對(duì)學(xué)生有很大吸引力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，而且可以有效保存，方便下一年使用。三。組長(zhǎng)：1 挖掘興趣因素，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2 拓寬信息渠道，提高感知效率3 突出本質(zhì)因素，揭示科學(xué)圖像4

31、活用自制教具，介紹科技發(fā)展5 設(shè)計(jì)小型實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維理化組集體備課記錄（十一）時(shí) 間2014.5.30地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）物理課題研究中心發(fā)言人楊忠志集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：在初中物理教學(xué)中如何研究課題二。組員：劉偉：1.課題是有目標(biāo)、有內(nèi)容、有措施、有預(yù)期結(jié)果的研究項(xiàng)目。它是指在物理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，有明確而集中的研究范圍和任務(wù)，能夠通過研究加以解決的具有普遍意義的物理教學(xué)問題。課題能夠使研究的目的具體化，使研究活動(dòng)指向特定的對(duì)象和內(nèi)容范疇，具有指向性、概括性和限定性等特點(diǎn)。課題始于問題，但是課題問題，可以這樣理解：“課題研究有意義問題解決問題的方法問題解決的結(jié)果”。通常，一個(gè)好的物理研究課

32、題應(yīng)有三個(gè)特點(diǎn)，即價(jià)值性、可行性和明確性。通常，物理教學(xué)中的課題研究的過程至少包括以下幾個(gè)方面：選題，制定研究方案，課題論證，申報(bào)立項(xiàng)，實(shí)施研究，中期檢查，形成成果，成果鑒定，成果推廣。2.從實(shí)踐角度看，物理教師的教育教學(xué)任務(wù)繁重，課務(wù)安排緊，但是做課題研究對(duì)物理教師的專業(yè)成長(zhǎng)卻有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。其實(shí)踐價(jià)值表現(xiàn)在，不僅它可以把握物理教學(xué)規(guī)律，尋找解決物理問題的辦法，可以改進(jìn)工作，讓教師在工作中獲得成就感，而且它還能完善自我，讓教師走進(jìn)自己的“真實(shí)世界”。集體備課紀(jì)實(shí)史英娜：1.是有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課題研究的嚴(yán)密性，也促使物理教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。2.是有助于形成

33、科研指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)。教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了物理教師的教育觀念，重要的是使其養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣；自覺地去改進(jìn)自身的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。3.是可以改變個(gè)人教學(xué)狀況和個(gè)人的職業(yè)處境。做課題研究可以改進(jìn)教師的教學(xué)工作，提升教師教學(xué)的品位，提高自己的教學(xué)成效，讓教師在激烈的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)中列有一席之地，在自己在專業(yè)發(fā)展過程中贏得一定的“專業(yè)自尊”。三。組長(zhǎng)：1針對(duì)性強(qiáng)。由于物理教師所教科目年段不同，年齡不同，專業(yè)水平不同，教師對(duì)教育科研的需要也不同，他們更需要適合自己教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)改進(jìn)自己教育教學(xué)直接有用，能夠促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展的課題。如在物理課堂教學(xué)中，幾乎每節(jié)

34、課都需要演示實(shí)驗(yàn)支持概念的形成、規(guī)律的揭示、問題的檢驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化就可以作為每一位物理教師的自主課題選題領(lǐng)域之一。2靈活性高。物理教學(xué)中的課題研究是教師自主選擇的，課題負(fù)責(zé)人是教師個(gè)體，主動(dòng)權(quán)在教師自己手里，課題進(jìn)度快慢，研究深淺，所采用的研究方法、策略，包括制定方案與隨時(shí)修訂方案，均由教師個(gè)人自主靈活掌握。比如：新課程實(shí)施后，物理教師特別注重科學(xué)探究研究，發(fā)現(xiàn)眾多探究方式中，實(shí)驗(yàn)探究最適合物理學(xué)科，而且落實(shí)起來也符合學(xué)生的心理與生理發(fā)展程度，物理教師可以根據(jù)自己研究實(shí)際水平，自主開展課題研究，確立挖掘生活用品豐富實(shí)驗(yàn)課程資源作用的研究的課題研究，具有一定的靈活性。3切入口小。課題研

35、究不能泛化，應(yīng)突出“小”、“?！?、“短”。“小”，就是切口宜小?！皩！?，就是研究?jī)?nèi)容上專一、研究對(duì)象唯一、方法的單一。研究要從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，這樣比較容易駕馭。理化組集體備課記錄（十二）時(shí) 間2014.6.6地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）新課標(biāo)下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)中心發(fā)言人劉偉集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：新課標(biāo)下如何進(jìn)行初中物理教學(xué)二。組員：劉偉：要認(rèn)真掌握新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想，物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。尚未體現(xiàn)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教

36、學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視地區(qū)差異和學(xué)生個(gè)性差異，難以適應(yīng)各地學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢(shì)在必行。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。集體備課紀(jì)實(shí)史英娜：注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)， “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在教學(xué)中的具

37、體體現(xiàn)是：1關(guān)注每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。三。組長(zhǎng)：1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo)

38、。3探究形式多樣化，物理課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)科學(xué)探究的一般要求，將科學(xué)探究分為七個(gè)要素，教師可以以此為根據(jù)設(shè)計(jì)探究教學(xué)計(jì)劃。但是，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、模式化。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求教師靈活采用多種探究形式，注重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個(gè)人單獨(dú)探究、實(shí)驗(yàn)探究和演示探究、討論探究相結(jié)合。理化組集體備課記錄（十三）時(shí) 間2014.6.13地 點(diǎn)辦公室內(nèi)容（主題）淺談初中化學(xué)新課程教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題中心發(fā)言人史英娜集體備課紀(jì)實(shí)一。主題：淺談初中化學(xué)新課程教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題二。組員：劉偉：課程改革的要求我們培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)主義、集

39、體主義精神，熱愛社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育者不但要重視科學(xué)知識(shí)的傳授而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)社會(huì)主義祖國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。我在教學(xué)中先給學(xué)生觀看了西安陜西歷史博物館及兵馬涌等地拍攝我國(guó)古代文物相片，然后給學(xué)生講解我國(guó)古代在化學(xué)方面對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；通過多媒體讓學(xué)生了解建國(guó)以來我國(guó)在化學(xué)、化工等方面取得的巨大成就，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛黨、熱愛社會(huì)主義教育；在教學(xué)中通過對(duì)高科技產(chǎn)品的介紹，通過對(duì)電腦芯片、VCD等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)際爭(zhēng)端事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過對(duì)科學(xué)家的成功經(jīng)驗(yàn)的介紹，如居里夫人“光榮背后的辛酸”等故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)勇于探索的科學(xué)精神的教育。通過對(duì)物質(zhì)變化、性質(zhì)、分類以及結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。教育的根本目的就是“育人”，只有把思想品德教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中，才能使學(xué)生真正明確學(xué)習(xí)的目的和意義，成為有理想、有道德、有文化的一代新人。集體備課紀(jì)實(shí)史英娜：化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生形成最基本的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生親生體驗(yàn)獲取科學(xué)知識(shí)的一般科學(xué)方法和科學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)研究能力和創(chuàng)造力。實(shí)驗(yàn)又是探究性學(xué)習(xí)的重要手段，教師要為