四年級數學下冊說教材、說課標知識樹

1、說課標 說教材(四年級下冊) 北師大版 說課標說課標 說教材說教材 說建議說建議四年四年級數級數學課學課程目程目標標（ 下冊下冊 ）一一、說課標說課標課程目標課程目標問題解決問題解決 知識技能知識技能情感態(tài)度情感態(tài)度1.1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。2 2、了解分析問題和解決問題的一些方法，、了解分析問題和解決問題的一些方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。知道同一個問題可以有不同的解決方法。3 3、初步體驗與他人合作交流解決問題的、初步體驗與他人合作交流解決問題的過程。過程。1.

2、1. 對身邊與數學有關的事物有好對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。奇心，能參與數學活動。2. 2. 初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質疑、初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質疑、言必有據等良好品質。言必有據等良好品質。3 3、了解數學可以描述生活中的一、了解數學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數學與生活有密切聯(lián)些現(xiàn)象，感受數學與生活有密切聯(lián)系。系。1.1.嘗試從日常生活中想象出不同的數，嘗試從日常生活中想象出不同的數，體會小數的意義。體會小數的意義。2.2.掌握三位數乘兩位數，除數是兩位數掌握三位數乘兩位數，除數是兩位數的小數除法的運算技能，理解估算的意的小數除法的運算技能，理解估算的意義。掌握用方程表

3、示簡單的數量關系，義。掌握用方程表示簡單的數量關系，解簡單方程的方法。解簡單方程的方法。 數學思考數學思考1.1.初步形成數感和空間觀念，初步形成數感和空間觀念，感受幾何直觀的作用，進一感受幾何直觀的作用，進一步發(fā)展數據分析觀念，能比步發(fā)展數據分析觀念，能比較清楚地表達自己的思考過較清楚地表達自己的思考過程與結果。程與結果。2.2.學會獨立思考，體會數學學會獨立思考，體會數學的基本思想。的基本思想。3 3、會獨立思考問題，表達自、會獨立思考問題，表達自己的想法。己的想法。 說課標說課標 說教材說教材 說建議說建議二、說教材二、說教材1、編寫體例及特點、編寫體例及特點二、說教材 1、教材內容 小

4、數的認小數的認識和加減識和加減法法數與代數數與代數幾何與圖形幾何與圖形認識圖認識圖形形小數乘除小數乘除法法認識方程認識方程觀察物體觀察物體統(tǒng)計與統(tǒng)計與概率概率實踐與綜實踐與綜合應用合應用找規(guī)律找規(guī)律游戲游戲公平公平數圖形數圖形中的學中的學問問“激情奧運激情奧運”“圖形中的圖形中的規(guī)律規(guī)律”初步體驗可初步體驗可能性及游戲能性及游戲規(guī)則的公平規(guī)則的公平性性二、說教材二、說教材1、編寫體例及特點、編寫體例及特點二、說教材 1、教材內容 2、編排體例及特點編寫體例編寫體例四個四個模塊模塊六個六個單元單元具體具體課例課例多樣多樣習題習題強調學生數學活強調學生數學活動過程，發(fā)展學動過程，發(fā)展學生的應用意識

5、和生的應用意識和推理能力推理能力呈現(xiàn)方式豐富呈現(xiàn)方式豐富多彩，內容涉多彩，內容涉及富有彈性及富有彈性圖文并茂圖文并茂 ，呈現(xiàn)，呈現(xiàn)問題情景，開放的問題情景，開放的問題設計問題設計開放性、實踐開放性、實踐性性綜合性、趣味綜合性、趣味性性教教材材編編寫寫特特點點 和和意意圖圖素材選素材選取生活化取生活化多樣化學多樣化學習方式重習方式重視個性發(fā)展視個性發(fā)展對學生進對學生進行問題意行問題意識的培養(yǎng)識的培養(yǎng)解決問題解決問題與雙基學習與雙基學習相融合相融合跳躍式板跳躍式板塊式結構塊式結構“情境串情境串”引引發(fā)發(fā)“問題串問題串”本冊教材的編寫特點和編寫意圖本冊教材的編寫特點和編寫意圖 情境圖將整個單元情境圖

6、將整個單元的內容串聯(lián)在一起，的內容串聯(lián)在一起，使學生在解決一連串使學生在解決一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性問現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性問題的過程中，融入數題的過程中，融入數學課程。在不知不覺學課程。在不知不覺中進入了探究知識的中進入了探究知識的境界。境界。 生活化素材的生活化素材的選取，有計劃的引選取，有計劃的引導學生認識自己、導學生認識自己、認識家庭、認識學認識家庭、認識學校、認識社會、認校、認識社會、認識自然，感受數學識自然，感受數學與生活的密切聯(lián)系，與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數學增強學生學習數學的欲望。的欲望。 跳躍式、板塊式跳躍式、板塊式的編排適合小學生的編排適合小學生的認知特點和規(guī)律。的認知特點和

7、規(guī)律。形成由低年級到高形成由低年級到高年級的內容、深度年級的內容、深度不斷拓展的螺旋式不斷拓展的螺旋式編排體系。編排體系。 教材設置一個開放教材設置一個開放的大情境，讓學生在此的大情境，讓學生在此情境中產生問題，進而情境中產生問題，進而提出問題、分析問題和提出問題、分析問題和解決問題，來發(fā)展學生解決問題，來發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。的創(chuàng)新精神。 教材由解決情境中的教材由解決情境中的問題引發(fā)學生對數學知問題引發(fā)學生對數學知識的學習，然后把學到識的學習，然后把學到的知識又作為解決情境的知識又作為解決情境中問題的工具，讓學生中問題的工具，讓學生把解決問題與基礎知識把解決問題與基礎知識基本技能學習融合在同基

8、本技能學習融合在同一過程中，形成以解決一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。問題為線索的基本框架。 本冊教材的編寫本冊教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和思路、呈現(xiàn)方式和欄目設置都旨在倡欄目設置都旨在倡導新型的學習方式，導新型的學習方式，努力實現(xiàn)學習方式努力實現(xiàn)學習方式的轉變，體現(xiàn)學習的轉變，體現(xiàn)學習方式多樣化。方式多樣化。二、說教材二、說教材 1、編寫體例及特點、編寫體例及特點 2、內容解析及整合、內容解析及整合二、說教材1、教材內容2、編寫體例及特點3、教材的知識結構和邏輯關系本冊教材的知識結構和邏輯關系本冊教材的知識結構和邏輯關系認識圖形認識圖形觀察物體觀察物體找規(guī)律找規(guī)律游戲公平游戲公平小數

9、意義及小小數意義及小數乘除法的計數乘除法的計算方法算方法l字母表示數字母表示數l方程的意義方程的意義l天平游戲天平游戲l圖形分類圖形分類l三角形內角三角形內角和，三邊的關和，三邊的關系系l進一步學進一步學習統(tǒng)計知識習統(tǒng)計知識游戲規(guī)則的公游戲規(guī)則的公平性平性l物體位置的變物體位置的變化，觀測點不同化，觀測點不同l拍攝地點與照拍攝地點與照片對應關系片對應關系幾何與圖形幾何與圖形統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率小數的認識和小數的認識和加減法加減法小數乘除法小數乘除法認識方程認識方程數與代數數與代數承承 前前 啟啟 后后體體 驗驗 奠奠 基基建建 立立 表表 象象二、說教材二、說教材 1、編寫體例及特點、編寫體例

10、及特點 2、內容解析及整合、內容解析及整合二、說教材1、教材內容2、編寫體例及特點3、教材的知識結構和邏輯關系4、教學策略天平秤天平秤計數器計數器稱一稱稱一稱撥一撥撥一撥理解小數的意義和組成理解小數的意義和組成注重審題，明白讀題重要性注重審題，明白讀題重要性掌握圖形的特點與分類掌握圖形的特點與分類理解算理理解算理 掌握算法，找出等量關系掌握算法，找出等量關系實物實物模型模型觀察思考觀察思考操作活動操作活動了解學習圖形的重要性了解學習圖形的重要性體會收集數據方法的多樣性體會收集數據方法的多樣性建立空間感和方向感建立空間感和方向感整理整理收集收集體驗事情發(fā)生的可能性體驗事情發(fā)生的可能性會判斷公平性

11、，設計規(guī)則會判斷公平性，設計規(guī)則教學策略教學策略聯(lián)系生活聯(lián)系生活活動記錄活動記錄 說課標說課標 說教材說教材 說建議說建議三、說建議三、說建議 1、教學建議、教學建議三、說建議 1、教學建議教學建議教學建議幾何幾何與圖與圖形形綜合綜合與實與實踐踐統(tǒng)計統(tǒng)計與概與概率率數與數與代數代數幾何直觀幾何直觀動手操作動手操作挖掘教材挖掘教材拓展資源拓展資源歸納比較歸納比較猜測實驗分猜測實驗分析析運算能力的運算能力的培養(yǎng)培養(yǎng)課外延伸課外延伸解決實際解決實際問題問題畫圖識圖畫圖識圖能力的培能力的培養(yǎng)養(yǎng)三、說建議三、說建議1、教學建議、教學建議2、評價建議、評價建議三、說 建 議 1、教學建議 2、評價建議注重

12、過程注重過程的評價的評價重視能力重視能力的評價的評價評價方式評價方式多樣化多樣化評價結果以評價結果以定性描述的定性描述的方式呈現(xiàn)方式呈現(xiàn) 評價建議評價建議書面性評價書面性評價口頭評價口頭評價評價建議評價建議情感態(tài)度的評價情感態(tài)度的評價學生情感態(tài)度評價表學生情感態(tài)度評價表評價建議評價建議書面性評價書面性評價獎勵性評價獎勵性評價展示性評價展示性評價口頭評價口頭評價評價主體多元化和評價方式多樣化評價主體多元化和評價方式多樣化三、說建議三、說建議 1、教學建議、教學建議 2、評價建議、評價建議3、課程資源開發(fā)與利用建議、課程資源開發(fā)與利用建議三、說建議1、教學建議2、評價建議3、課程資源開發(fā)與利用建議

13、文本資源文本資源三三、說建議說建議課程資源的利用與開發(fā)課程資源的利用與開發(fā)信息技術資源信息技術資源社會教育資源社會教育資源開發(fā)和利用開發(fā)和利用課程資源的課程資源的充分用好教科書、教學充分用好教科書、教學用書、教與學的輔助用用書、教與學的輔助用書、教學掛圖等，使學書、教學掛圖等，使學生有足夠的機會閱讀數生有足夠的機會閱讀數學、了解數學、欣賞數學、了解數學、欣賞數學學。積極開發(fā)與利用網絡、積極開發(fā)與利用網絡、數學軟件、多媒體光盤數學軟件、多媒體光盤等，為學生的學習和發(fā)等，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育展提供豐富多彩的教育環(huán)境，豐富學生的數學環(huán)境，豐富學生的數學視野。視野。圖書館、少年宮、科技

14、館、報紙圖書館、少年宮、科技館、報紙雜志、電視廣播提供貼近時代、雜志、電視廣播提供貼近時代、貼近生活的素材，增強學生學習貼近生活的素材，增強學生學習數學的興趣，提高學生運用數學數學的興趣，提高學生運用數學解決問題的能力。解決問題的能力。生成性資源環(huán)境與工具生活中超市中物品生活中超市中物品的價格；算一算物的價格；算一算物品的價錢。品的價錢。如教學活動中學生提出的問如教學活動中學生提出的問題、學生的作品、學生學習題、學生的作品、學生學習過程中出現(xiàn)的問題等。過程中出現(xiàn)的問題等。已經學習過的已經學習過的內容：三年級內容：三年級下冊第一單元下冊第一單元小數的初步認小數的初步認識、小數大小識、小數大小比較

15、比較本單元學習的內本單元學習的內容：小數的意義容：小數的意義 小數大小比較小數大小比較 小數性質小數性質 點移數變點移數變 名數改寫名數改寫 求小數近似數求小數近似數后續(xù)學習的內容：后續(xù)學習的內容：五年級上冊第一、五年級上冊第一、二單元小數乘法、二單元小數乘法、除法，小數四則除法，小數四則混合運算混合運算小數的意義和性小數的意義和性 質質小數的性質小數的性質小數的大小數的大小比較小比較小數的意小數的意義義和讀寫法和讀寫法利用三年級利用三年級的舊知識拓的舊知識拓展延伸展延伸結合實際結合實際生活理解生活理解小數性質（小數性質（添添0 0）解決問解決問題題 小數的小數的加、減法加、減法生活中生活中的小數的小數結合實際結合實際生活理解生活理解小數意義小數意義在具體問題中在具體問題中掌握小數加減法的掌握小數加減法的計算法則題計算法則題名數改寫名數改寫的方法的方法利用小數加減法利用小數加減法解決生活中的解決生活中的實際問題實際問題要讓