成語(yǔ)故事《驚弓之鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(張弘燕)

1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課題成果驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文 三年級(jí) 下冊(cè)作者姓名：張弘燕所在學(xué)校：內(nèi)蒙古滿洲里市扎賚諾爾區(qū)旺泉小學(xué)郵政編碼：021410聯(lián)系電話薦精選驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：驚弓之鳥一課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題”中的第二篇精讀課文，是出自戰(zhàn)國(guó)策.楚策論的一則成語(yǔ)故事。這則成語(yǔ)故事講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的故事。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。通過(guò)人物對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，以更羸為

2、主線，以魏王為輔線，并用因果倒置的敘述方式突出更羸善于觀察和分析的品質(zhì)。設(shè)計(jì)思路：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。這節(jié)課我從更羸的名字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解“更羸是魏國(guó)有名的射箭能手”。再由“更羸為什么有名？”延伸開去。通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解更羸有名表現(xiàn)在他不用箭只拉弓就讓大雁掉下來(lái)，懂得更羸對(duì)事物仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷。我將最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的一段話作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)逐層分析推理，師生接讀等多種形式讓學(xué)生理解語(yǔ)言文字，同時(shí)讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)更羸

3、的推理過(guò)程，使學(xué)生受到正確思維方法的訓(xùn)練。接著，我讓學(xué)生找出魏王的兩句話，通過(guò)對(duì)魏王說(shuō)的話反復(fù)品讀，從中體會(huì)到魏王對(duì)更羸的佩服，從而更加深入體會(huì)到更羸的有名。最后理解“驚弓之鳥”的本意和寓意。 推薦精選教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課“雁、愈、箭”三個(gè)生字，聯(lián)系上下文懂得“能手”“直”“大吃一驚”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。2.理解更羸最后說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系。3.了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4.理解驚弓之鳥的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸判斷推理的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：1、 課前三

4、分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練 同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)擁有著五千年文明的古國(guó)，五千年的文明使我國(guó)積淀了數(shù)不盡的文化寶藏，而成語(yǔ)就是其中璀璨的明星。成語(yǔ)的背后往往都有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天的口語(yǔ)訓(xùn)練就請(qǐng)兩位同學(xué)跟我們分享成語(yǔ)故事。2、 揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事驚弓之鳥，看老師板書課題，大家齊讀。3、 復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫1. 出示生字新詞，小老師領(lǐng)讀。2. 課文中“驚弓之鳥”的“鳥”指的是什么鳥？大雁。出示“大雁”圖，了解大雁。范寫指導(dǎo)“雁”字。學(xué)生在田字格內(nèi)描紅書推薦精選寫一個(gè)“雁”字。3. 比較愈和悲，指導(dǎo)書寫“愈”字。4. 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：箭劍。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1.更羸是什么人？理解“能手”的意思：

5、對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”?！坝忻纳浼苁帧闭f(shuō)明什么？（更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而大家都知道他。）這里的有名，你能用其他詞語(yǔ)代替嗎?(著名)能用四字代替嗎?(遠(yuǎn)近聞名、舉世聞名等)2.你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中等）3.讓我們把對(duì)更羸的贊美融入到句子中讀一讀吧。同桌互讀，指名讀，齊讀。五、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段1.更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀請(qǐng)更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了？更羸是怎樣說(shuō)的？出示句子：更羸仔細(xì)看了看

6、，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！薄爸灰汀北憩F(xiàn)出什么？（更羸胸有成竹）誰(shuí)能讀出肯定的語(yǔ)氣？推薦精選2. 魏王相信嗎？出示句子： “是嗎？”“你有這樣的本事？”誰(shuí)能讀出懷疑的語(yǔ)氣？6、 學(xué)習(xí)課文第五至八自然段 1.更羸是怎樣做的？出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。 （1）這一段有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？出示“直”的幾種意思，學(xué)生選擇兩個(gè)“直”分別是什么意思？（2） 該怎么讀？（語(yǔ)速要快稍快，緊張一點(diǎn)。）自由朗讀這一自然段，體會(huì)。（3）指名讀，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。（4）教師范

7、讀，學(xué)生配合表演。2.看到這樣的情形，魏王大吃一驚，讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“?。　弊x“”。）七、學(xué)習(xí)課文第九自然段1.更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥，而且迅速作出判斷？默讀第九自然段，想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？哪些是他的判斷？推薦精選2. 組內(nèi)交流3. 全班交流4.誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程？（先分說(shuō)，后總說(shuō)。）5.更羸為什么能判斷得如此準(zhǔn)確？（更羸善于觀察、善于思考。他看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，這種正確的思維方法值得我們學(xué)習(xí)。）八、拓展延伸1.你知道“驚弓之鳥”的意思嗎？而現(xiàn)在，我們常用“驚弓之鳥”來(lái)形容什么樣的人？2.那你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中以及電影、電視或者讀過(guò)的故事里見過(guò)這種像“驚弓之鳥”似的人嗎？有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。遇事多思考，不要做“驚弓之鳥”。3.你能說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥的近義詞嗎？出示：杯弓蛇影，草木皆兵，談虎色變，一朝被蛇咬，十年怕井繩。4.成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)蘊(yùn)豐富，我們一時(shí)說(shuō)不清楚的話，可以用成語(yǔ)很好的表達(dá)?？梢?，我們的祖先是何等的智慧。而作為新世紀(jì)的我們，更應(yīng)該學(xué)好成語(yǔ)。 下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些成語(yǔ)，齊讀。杯弓蛇影 聞雞起舞 狐假虎威 推薦精選胸有成竹 唇亡齒寒 脫穎而出指鹿為馬 不勞而獲